湖北大学小学教育研究生报录比

冉铁星 男，2022年生，湖北省宜昌市人。2022年，2022年入原华中师范学院中文系学习，2022年毕业获学士学位，年获硕士学位到省教科所工作至今（其间2022年赴丹江口市负责省委高校工委、省教委小康工作队工作一年，2022年入省委党校省直处干班学习），现任省教科所研究员、副所长（正处级），兼任中国教育学会教育理论刊物协会常务理事、湖北省素质教育研究会副会长、湖北省美育学会副会长、湖北省教育经济学会、湖北省教育学会常务理事、中小学德育专业委员会会长、湖北省教育科学规划领导小组办公室副主任、《湖北教育科学》常务副主编等职，长期从事教育科研及其管理工作，擅长于宏观决策研究和教育美学（哲学）、人文教育（含德育）等研究。撰有学术论著1部，主编或参与主编的专著9部，公开发表论文及研究报告60余篇，主持或参与主持的世界银行、、全国教育科学及省教育科学重大课题10余项，取得了较丰硕和有社会影响的研究成果。其代表作有：《贫困的教育美学》（湖北教育出版社2022年版）、《21世纪的教育策略：协调科技与人文的冲突》（参加教科文组织北京联络处2022年举办的“21世纪教育委员会报告（该报告后以《教育：财富蕴藏其中》为书名出版）研讨会”并发言，该文后刊于《现代教育论丛》2022年第1期）等等。

主持项目：
2022，高校人文社科工作者的科学素养状况调查与对策研究，人文社会科学研究2022年度一般项目
2022，人文社科工作者科学素养调查研究，中国科学技术协会2022年调研类重大项目
2022，首都高校研究生学术道德与诚信状况调查及对策研究，北京市委托项目
2022，我究型大学经费筹谋实证分析与研究，中国人民大学科学研究基金项目
2022，关于高校有偿回收成本的理论研究，中国人民大学科学研究基金项目
2022，人的教育：德育本质内涵的理论探讨，中国人民大学科学研究基金项目
参加项目：
2022，贯彻落实党的精神，加强和改进大学生思想政治教育工作战略规划研究，北京市委
2022，城镇化对教育发展的影响及对策研究，十一五规划重点项目
2022，中国县、市地方教育投资评价，国家青年基金“十五”重点研究项目
2022，西方主要国家普通高校招生考试的历史、现状及 发展趋势，湖北省教育厅重点课题
2022，关于博士、硕士授予权单位布局问题研究，学位委员会办公室研究重点项目
2022，教育激励机制构建的理论与应用研究报告，全国教育科学规划青年课题
2022，湖北省农村义务教育管理体制改革现状分析与对策研究，湖北省教育厅重点课题
2022，2022年度湖北省教育投资评价，湖北省教育厅重点课题
2022，教育成本分担与高等教育学费标准研究，湖北省教育厅高校社会科学研究“十五”规划项目
2022，关于湖北地区义务教育阶段中小学办学体制改革课题研究，湖北省教育厅重点研究项目
2022，人口文化与教育发展的实证研究报告，湖北省重点课题
2022，中国贫困省区教育发展项目学生评价研究报告，世界银行、
2022，湖北省高考优异生跟踪调查调研报告，湖北省教育厅重点课题

9——6 在北京师范大学体育学院学习并获得学士学位，9——6 在华中师范大学体育学院学习，研究生毕业获硕士学位。主要研究方向是武术与传统体育，并涉足体育人文社会学有关领域的研究。2022年带队参加全国体育教育专业基本功大赛武术比赛获全国第4名的成绩，自2022年来每年带队参加武术比赛，在湖北省大学生运动会及湖北省运动会上获得优异成绩，累计金牌近百枚。曾获湖北省教学成果二等奖（2022，第5完成人）、第七届湖北省社会科学优秀成果奖三等奖（论文类）（2022，第3完成人）。
在《体育科学》、《北京体育大学学报》、《体育学刊》、《武汉体育学院学报》等CSSC1来源期刊上发表了“新农村建设中农村体育发展的文化审视—以湖北省大洲村为例”、“武术价值观变迁的回顾与反思”、“我国县域体育场地建设现状及对策”、“我国城市人体育生活方式调查”等论文6篇，一般学术刊物上发表论文7篇，1篇国际会议论文Discussion on the Value of Wushu and Realization被ISTP收录；主持国家体育项目“中华传统体育发展、改革与创新研究08TYWH032”、“价值变迁—武术发展的历史回顾与现代反思WSH2022B04”2项，主持华中师范大学基本科研业务费专项资金自主科研项目1项，参与国家社科基金项目1项；主编教材1部，参编教材2部。

由《中文核心期刊目录（2022年版）》的教育大类:
G4 综合性教育
教育研究 教育理论与实践 比较教育研究 全球教育展望 教育评论 中国教育学刊 外国教育研究 人民教育 教学与管理 教育探索 教育与经济 教育科学 江西教育科研 辽宁教育研究 教育导刊 上海教育科研 山东教育科研（改：当代教育科学） 教育研究与实验 华东师范大学学报教育科学版
G62/63 初等/中等教育
课程、教材、教法 中小学管理 语文教学通讯（分初中刊和高中刊） 学科教育 外国中小学教育 历史教学 上海教育 中小学教师培训 小学语文教学 小学教学研究 思想政治课教学 天津教育 中学化学教学参考 中学地理教学参考 中学数学教学参考 英语辅导（与疯狂英语合并为：英语辅导、疯狂英语） 中小学外语教学 数学通报 中学物理高中版 生物学教学
G64 高等教育
高等教育研究武汉 教育发展研究 中国高等教育 学位与研究生教育 中国高教研究 江苏高教 高等师范教育研究（改名为：教师教育研究）清华大学教育研究 高等工程教育研究 黑龙江高教研究 现代大学教育 高校理论战线 高教探索 北京大学教育评论
G71/79 各类教育
中国成人教育 教育与职业 中国职业技术教育 中国电化教育 中国远程教育 电化教育研究 成人教育 中国特殊教育 北京成人教育（改名为：中小学信息技术教育） 父母必读 继续教育

中国教育水平很高，理由如下：

从文盲半文盲大国到教育大国、迈向教育强国，从人口大国到人力资源大国、迈向人力资源强国，中国已建成包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等在内的当代世界规模最大的教育体系，教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列。

学前教育毛入园率达2%，九年义务教育巩固率达2%，小学学龄儿童净入学率达96%，初中阶段毛入学率达5%，8%的县实现义务教育基本均衡发展；高中阶段毛入学率达2%；高等教育毛入学率达4%。全国中小学（含教学点）网络接入率达到100%，未联网学校实现动态清零，35%的中小学拥有多媒体教室。

1、本科生方面，985高校当年毕业生为15万左右，211毕业生40万左右。

2、 研究生方面，985高校10万左右，211高校21万左右。

全国每年适龄高考考生约两千万，985高校录取约十五万学生，占比约8%；211高校录取47万左右的考生，占比约5%。

有关数据表明，2022年 高考，全国参考人数7万，其中录取到985大学的3万，占据参考人数67%；录取到211大学的52万，占参考人数的75%。可见，尽管现在高考录取非常高了，但能够进入985和211大学的并不多。

各省份录取情况：

从录取人数来看，广东、山东、河南、四川、湖北分别占据前五，特别是前4省录取人数均在1万以上，之所以录取人数多，是因为上述四省人口众多，参考的人数也是居前。至于湖北能够进入前五，是因为湖北人读书特别厉害，加之武汉985、211高校相对较多。录取人数最少的是、海南、青海、宁夏、内蒙等省，主要原因是这些省份基本上属于少数地区，人口稀少，高校资源少。

从录取人数来看。河南、四川、山东、广东、江苏五省排在前列，原因和985高校录取情况差不多，不过录取人数排名第五的省份由湖北换成了江苏，“自古江苏出人才”诚不我欺；录取人数最小的是、海南、青海、天津、上海。主要原因是这些省份（直辖市）人口基数少，参考人员不多。