武汉高校学前教育考研

摘要 据了解，武汉辅导班前十 武汉阳光喔作文培训 武汉尖锋教育培训学校 武汉龙门尚学 金子塔文化教育培训学校 武汉垦丁教育 新文达教育（文都集团） 乐学教育 武汉邦德艺考 武汉京翰教育 武汉状元教育 咨询记录 · 回答于2022-05-07 武汉天任教育和博之源教育哪个好? 据了解，武汉辅导班前十 武汉阳光喔作文培训 武汉尖锋教育培训学校 武汉龙门尚学 金子塔文化教育培训学校 武汉垦丁教育 新文达教育（文都集团） 乐学教育 武汉邦德艺考 武汉京翰教育 武汉状元教育

武汉大学关于全日制自考助学班的郑重声明
根据9号文件——《关于进一步加强部属高等学校成人高等教育和继续教育管理的》精神，武汉大学从2022年起就已停止招收高等教育自学考试全日制助学班，同时也未与任何单位和个人合作招收举办高等教育自学考试全日制助学班。目前社会上以武汉大学主考专业名义宣传招收的高等教育自学考试全日制助学班的简章、广告、网络信息，均与武汉大学无关。
所谓的武汉大学主考专业，它是我国高等教育自学考试的一种制度安排。并不能说学了武汉大学主考的专业就成了武汉大学的学生。一些助学单位以武汉大学主考专业名义的招生、办学、学生管理、考试组织等均与武汉大学无关。在武汉大学主考专业毕业证书上，武汉大学是根据我国高等教育自学考试制度安排副署加盖武汉大学公章，此类学生不是武汉大学的学生。请家长、考生仔细甄别，谨防上当！
特此郑重声明。
武汉大学继续教育学院

例子 类推
其二。人生最痛苦的事莫过于高考失利 但既然已经发生了 就要勇敢的去面对 如果分数不理想 摆在面前的路有两条 ： 读专科 或者 读本科助学班 如果读专科的话 那么毕业以后还需要升本科 或者在校期间报一个专套本 考试通过后可以得到一个本科文凭 但是这样有一个致命的弱点 那就是你的第一学历是专科 大家通常对本科助学班的理解都是通过率低 学了跟没学一样 一旦拿不到文凭 一切都白费了 其实不然 自考可以分为两种：一种是社会自考 另一种是另一种是高校自考 社会自考的主要群体是上班族 他们在工作之余通过学习来提升自己的文凭 考试的时候到县一级的地方去考试 通过率低 高校自考的群体则是高考失利但是又想通过学习继续充实自己的考生 说是自考 但其实只是用自考的形式向省考试院注册而已 其教学模式 管理模式和统招都是一模一样 在学校由专业的老师上课 在学校住宿 在学校考试 而且考试前老师都会画出重点 通过率高 而且本科助学班的学生毕业后可以直接考研 也可以考国家 但是关键的是要选一所好学校 目前社会上有大量的招生 根据国家【2022】9号文件规定 凡是属于国家958工程和211工程的重点大学即一本院校停止招收成人脱产班和高等教育自学考试班，也不能与其他机构合作举办上述脱产班， 所以千万不要相信社会上那些打着名牌大学牌子的招生
最后祝广大考生能找到一所理想中的大学

武汉大学国际教育学院（武汉大学继续教育学院）是高等教育事业的重要组成部分，而武汉校内的国际培训中心一般国际教育学院下面的分支，主要侧重于培训。
　　详情（定义及侧重点）
　　一、武汉大学国际教育学院（武汉大学继续教育学院）
　　武汉大学继续教育是学校高等教育事业的重要组成部分。早在2022年代初期，学校就开始举办成人高等教育，经过半个世纪的发展，现已形成包括高等函授教育、夜大学、成人脱产教育、高等教育自学考试、网络远程教育和教师培训、培训等非学历教育培训多层次、多形式的完备的继续教育办学体系，是武汉大学培养人才、服务社会的重要力量。
　　武汉大学继续教育学院是归口管理全校各种类型、各种形式继续教育的职能部门，也有办学的职能，学院努力创新管理体制和运行机制，探索实体化办学新思路，拓展办学空间。
　　依托学校学科门类齐全、师资力量雄厚的优越条件，成人高等学历教育目前开设高中起点专科和专科起点本科专业近100个，面向全国20多个省、市、自治区，每年招生5000余人；网络教育从2022年开始试点，已开办了20余个本、专科专业，在湖北、浙江等15省、市设立了25个校外学习中心；同时，作为自学考试主考学校之一，2022年至今为社会培养本专科毕业生10余万人，注册考生30余万，现有主考专业19个。学院积极稳妥发展各类学历教育的同时，还大力发展非学历教育和高端培训。一方面，承担国家、水利电力行业和医疗卫生的和专业技术人员的培训任务，一方面针对社会需求，面向行业、党政机关和区域开拓高端培训市场。
　　在长期的办学实践中，始终坚持办学方向，努力适应经济和社会发展的需要，规范办学、严格管理、注重质量。几十年来，为社会培养大量专门人才。先后荣获全国成人高等教育评估优秀学校、全国高等教育自学考试先进集体和全国自学考试先进助学单位等多项荣誉称号。
　　2022年1月18日，为进一步统筹好原继续教育学院和高等学校师资培训中心的资源，更好地发挥继续教育和师资培训工作在学校办学中的作用，学校决定合并、重组新的武汉大学继续教育学院（武汉大学成人教育学院、武汉大学网络教育学院、高等学校师资培训交流武汉中心、武汉大学考试中心、武汉大学全国教育培训中心）。
　　新的继续教育学院抓住新机遇，站在新起点，提出新要求，实现“1+1＞2”的理想目标，办出“高层次、高水平、高质量”的继续教育，大力发展培训、行业培训、高端培训，创造出武大特有的品牌。
　　二、武汉校内的国际培训中心重点：党政教育培训
　　1、企业培训
　　2、宏观质量高级研修
　　3、动力与机械学院培训项目
　　4、各类资格证的培训
　　5、青年骨干教师国内访问学者项目
　　6、中小学教师培训

学院设有高等教育学研究所、教育经济与管理研究所、教育学原理研究所、课程与教学论研究所、教育技术学研究所，以及教育学系、教育领导研究中心、班主任研究中心，挂靠教学科研机构有武汉大学教育法学研究中心、武汉大学研究生教育研究中心、武汉大学教育科学研究评价中心、武汉大学高等教育学会秘书处、武汉大学保卫科学研究所、武汉大学教育硕士专业学位教育中心等；现有教育经济与管理博士点，高等教育学、教育经济与管理、课程与教学论、教育学原理4个硕士点以及教育硕士、工程硕士（基于计算机技术领域开设的教育技术方向）2个专业学位点；现有教职工30人，其中教授8人，副教授7人，讲师5人，具有博士学位教师15人，并有一批国内外教育学知名学者及专家受聘为学院兼职教授或兼职研究员；现有各类学生500余人，其中全日制博士研究生43人，硕士研究生109人（含全日制专业学位硕士研究生22人、单考双证硕士研究生班学生24人），高校教师在职攻读硕士学位研究生17人，工程硕士（教育技术方向）研究生240人，博士、硕士研究生课程班学生100人。学院本着“人才强院、学术立院、建院、依法治院”的精神，紧扣时代脉搏，瞄准世界前沿，推进学科建设，加大教育教学改革力度，突出综合性大学办教育学院的优势，强化武大特色，以学科建设为龙头，以创新为灵魂，促进教学、科研与咨询服务上质量、上水平；培养有深厚人文底蕴，有先进教育思想的创新人才；营造良好的学术氛围，促进教育学科与其他学科的交叉互动；开展教育理论创新，积极创建有中国特色的现代教育理论体系。
我校教育学科的历史可追溯到20世纪2022年代，2022年武汉大学率先成立了高等教育研究所，为学校的改革与发展提供了大量决策参考咨询；此后武汉水利电力大学、武汉测绘科技大学相继建立高等教育研究所。2022年代武汉大学率先在全国高校进行教育改革，主要包括推出“学分制”、“选修制”、“班生制”等改革举措，高等教育研究所发挥了重要的参谋咨询作用。2022年设立高等教育学硕士学位点，2022年开始招生；2022年设立教育经济与管理硕士点；2022年设立教育学原理、课程与教学论硕士点；2022年开始招收教育经济与管理专业博士研究生。近年来，学院教师先后承担国家及省部级科研项目50余项，出版学术专著40余部，发表论文300余篇，荣获国家级优秀教学成果二等奖、湖北省优秀教学成果一等奖等10多项奖励。学院现有副教授以上科研骨干15人，他们是学院学科发展及提高教学科研质量的中流砥柱，他们在自己的研究领域取得了骄人的成就，他们将带领学院在学科上实现快速发展，为增强学院整体实力搭建科学化平台。
目前，学院正在积极探索综合性大学教育学科发展的新模式，沿着开放式、研究型、国际化的发展道路，增强武大教育学科发展优势，为实现学校又好又快发展出谋划策，多作贡献。学院积极开展各种形式的国际交流和国际合作，与、德国、加拿大、新西兰、、等国家和地区的有关机构建立了学术联系，每年均有一批国内外知名学者应邀前来讲学或从事学术研究。学院先后聘请了校内外在教育学领域有独到研究成果的兼职教授数十名，并加大了高水平人才引进的力度，使广大教师百花齐放、百家争鸣，在不同的领域占领制高点，争创知名学者。
武汉大学教育科学学院坚持以主义为指导，认真学习贯彻党的路线、方针、政策，为创建有中国特色的现代教育理论体系作出自己的贡献！

姓 名：王碧云
职 称：副教授
社会兼职：湖北省高等教育学会会员
湖北省大学生学习学研究会理事
所开课程：教育科学研究方法 高等教育评价学 现代教育技术 心理学
研究方向：教育评价学
王 碧 云 简 介
一、研究成果
科研项目
中国电力教育发展战略研究 全国重点课题子课题—能源部 5～5
我国高等工程教育质量、效益状况的典型调查及质量标准的科学性、实用性研究 全国教育科学规划国家教委重点课题 1994～1996
水利高等教育的比较研究 校教改基金项目 1996
武汉水利电力大学校院（系）两级管理综合考评体系研究 武汉水利电力大学 1997
武汉水利电力大学毕业生调查研究 武汉水利电力大学 1999
武汉水利电力大学仪器设备及实验室两级管理体制研究 武汉水利电力大学 1998
21世纪终身学习化社会与成人高等教改革和发展研究 武汉水利电力大学成人教育教改课题 1999
武汉水利电力大学与国内外部分高校之比较研究 校教改基金项目 1995～1996
水利类研究生创新能力培养与质量评估体系研究 2022
大学通识教育课程体系与评价模式构建 重点课题 2022
对我国高校合并及院系调整的理论与实践问题研究 2022
跨学科人才培养的机理、模式与实践研究 中国高教学会 2022
中国电力教育史 中国电力企业联合会 1999～2022
高等学校教学质量保障体系研究 武汉大学教改立项 2022～2022
研究生创新能力培养及质量保证体系研究 武汉大学研究生教改立项 2022～2022
著 作
《中国电力教育发展战略研究》 湖北科学技术出版社 3
2．《中国电力高等教育》 武汉大学出版社 5
3．《跨学科人才培养的理论研究》 武汉大学出版社 3
论 文
中国电力教育发展战略研究 湖北科学技术出版社 3
谈德育与智育的辩证关系 中国电力教育 3
业务部门办学是中国高等教育管理体制的特色（关于业务部门办学体制改革的思考） 中国电力教育 3
从人才需求简论电力高校内涵式发展的可能性 中国电力教育 3
八十年代大学与工业部门的合作研究 高等教育研究 2
试论教育目的与人的发展 高等教育研究 4
试论中国高等教育层次结构的调整与改革 湖北高教研究 1
教育界应考虑国家教育目标—兼评中国教育 教育信息 8
武汉大学与国内外部分大学之比较研究 高等教育研究 7
试论有中国特色的高等教育的基本要点 高等教育研究 1
面向21世纪培养高素质人才 中国电力教育 3
可持续发展理念与工程教育改革 教育发展研究 12
知识经济与中国高等工程教育改革 99工程教育国际学术研讨会论文集—21世纪的工程教育 11
计算机管理在学分制选课中的应用 中国电力教育 3
二十一世纪水利人才培养的战略思考 水利高等教育 3
大学与企业合作中的冲突 高等教育研究 4
用CAI促进教学改革的分析 高等教育研究 2
优化教育资源配置发展高等教育 世界科技研究与发展 8
知识经济与教育创新 武汉水利电力大学学报社会科学版 2
21世纪中国高等教育人才培养战略 大学理念与通识教育 11
海峡两岸大学通识教育暨大学校长治校理念与风格学术研讨会综述 武汉大学学报（社会科学版） 11
22．论德育规律的合理性与人性假设 现代教育论丛 10
23．加入WTO后我国高等教育教学内容创新 高等教育创新与跨学科人才培养文集 3
二、获奖情况
《中国电力教育发展战略研究》 中国高教学会第三届优秀高教科研成果三等奖 3
谈德育与智育的辩证关系 电力高教学会1990-2022年度优秀论文二等奖 3
武汉大学与国内外部分大学之比较研究 武汉水利电力大学教学研究成果一等奖 1996
4．21世纪中国高等教育人才培养战略 武汉大学教学成果四等奖 2022
5．加入WTO后我国高等教育教学内容创新 年武汉大学教学成果四等奖 2022