儿童画画教师资格证怎么考

幼儿园教师的必备硬件是：持教师资格证，最好是幼儿教师资格证，个别园长也能接受小学教师资格证。
必备的软件则是：会带班（即给孩子上课，通俗地说就是会组织孩子，让孩子们听你的，这项是重中之重，但也很简单，只要有机会给你多实践就可以了）；会唱歌（很简单，会唱儿童歌就行，只要不变调，有唱民歌特长就最好了）；会弹琴（钢琴，因为给幼儿上音乐课时教师必须边弹边唱）；会画画（掌握最基本的简笔画就好了，幼儿园有美术课的，教师需要教孩子画一些简单的画并涂色）；会讲儿童故事（前提当然就是会讲普通话了，方言音不能太重，否则幼儿听不明白你在讲什么；而且讲故事当然要有感情啦，这些可以后期培养的，没事儿）；会英语（这项不是必须的，但会英语总比不会的好，因为现在很多幼儿园都开设了英语课）……

一、儿童喜欢画画，这是出自儿童自身生理需要而产生的一种心理需要。我们从事儿童美术教育，必须研究儿童绘画的心理与特点，否则，就不能正确地评价儿童画，也就难以辅导儿童绘画。小学阶段应按儿童的年龄分为三个时期来研究：图式期6-8岁、写实倾向期9-11岁、写实期12岁以后（相对而言，有的会提前或退后）。美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理与特点，培养他们的兴趣，才能提高他们的绘画水平。
二、6、7岁儿童处于幼儿期向儿童期转变的阶段，大脑的发育已达成年人的90%，但在心理方面却仍保留着幼儿期的状态，想象力十分发达。他们把画画看成是一种游戏常把有生命的和无生命的东西混淆在一起。一过7岁，幼儿的这种特征就逐渐减少或削弱，渐渐能客观地、实事求是地认识客观世界，在想象的同时，能按照自己所熟悉的那样去画。随着他们参加社会活动增多和知识面的不断扩大，绘画创作达到，进入儿童绘画创作的黄金时代。他们依靠直觉，加上自己对事物的认识和想象，根据头脑中对物象特征形成的概念，凭自己的记忆表达心绪和意象，造型的模式是这一阶段儿童画的一般特征，故称之为图式期。这个时期，特别要求教师和家长千万不能以成人的眼光来评价儿童画作品，也不能让儿童一味地去模仿成人的作品或技法，要顺其自然充分给孩子自由，让儿童用自己喜欢的表现方式画自己喜欢画的内容，这样才不会把儿童喜欢画画的天给扼杀了。
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三、由于儿童年龄的增长，生理的变化，观察能力的提高，判断能力的增强，思维能力的发展不同于前一个阶段，他们开始以客观的态度去观察现实生活中的环境并进行探索，对幼儿时期深信不疑的童话、梦幻开始发生怀疑。对以前自己常采用“古怪”的、“不合逻辑”的表达方式持否定态度，对过去画的那些不合比例、不真实的画表示否定。他们对儿童画表现的天真、幼稚并不喜欢，更羡慕比自己大的孩子以及成人的绘画，对绘画的空间知觉有了较大进步，开始由平面的空间思维向立体的空间思维过渡，故称为写实倾向期。由于这一阶段的儿童画开始追求真实，致使他们那些感人的童趣创作逐渐消失，对绘画的兴趣趋于淡漠，个别甚至视画画为额外负担。这个时期要使儿童的绘画兴趣如同图式期时那样浓郁，这就需要根据学生的认知规律，提高他们的绘画能力和审美意识，选择适合他们的教学方法和模式，使他们画出的作品能抒情达意，这样学生对美术的兴趣才会有增无减。

一、儿童喜欢画画，这是出自儿童自身生理需要而产生的一种心理需要。我们从事儿童美术教育，必须研究儿童绘画的心理与特点，否则，就不能正确地评价儿童画，也就难以辅导儿童绘画。小学阶段应按儿童的年龄分为三个时期来研究：图式期6-8岁、写实倾向期9-11岁、写实期12岁以后（相对而言，有的会提前或退后）。美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理与特点，培养他们的兴趣，才能提高他们的绘画水平。
二、6、7岁儿童处于幼儿期向儿童期转变的阶段，大脑的发育已达成年人的90%，但在心理方面却仍保留着幼儿期的状态，想象力十分发达。他们把画画看成是一种游戏常把有生命的和无生命的东西混淆在一起。一过7岁，幼儿的这种特征就逐渐减少或削弱，渐渐能客观地、实事求是地认识客观世界，在想象的同时，能按照自己所熟悉的那样去画。随着他们参加社会活动增多和知识面的不断扩大，绘画创作达到，进入儿童绘画创作的黄金时代。他们依靠直觉，加上自己对事物的认识和想象，根据头脑中对物象特征形成的概念，凭自己的记忆表达心绪和意象，造型的模式是这一阶段儿童画的一般特征，故称之为图式期。这个时期，特别要求教师和家长千万不能以成人的眼光来评价儿童画作品，也不能让儿童一味地去模仿成人的作品或技法，要顺其自然充分给孩子自由，让儿童用自己喜欢的表现方式画自己喜欢画的内容，这样才不会把儿童喜欢画画的天给扼杀了。
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三、由于儿童年龄的增长，生理的变化，观察能力的提高，判断能力的增强，思维能力的发展不同于前一个阶段，他们开始以客观的态度去观察现实生活中的环境并进行探索，对幼儿时期深信不疑的童话、梦幻开始发生怀疑。对以前自己常采用“古怪”的、“不合逻辑”的表达方式持否定态度，对过去画的那些不合比例、不真实的画表示否定。他们对儿童画表现的天真、幼稚并不喜欢，更羡慕比自己大的孩子以及成人的绘画，对绘画的空间知觉有了较大进步，开始由平面的空间思维向立体的空间思维过渡，故称为写实倾向期。由于这一阶段的儿童画开始追求真实，致使他们那些感人的童趣创作逐渐消失，对绘画的兴趣趋于淡漠，个别甚至视画画为额外负担。这个时期要使儿童的绘画兴趣如同图式期时那样浓郁，这就需要根据学生的认知规律，提高他们的绘画能力和审美意识，选择适合他们的教学方法和模式，使他们画出的作品能抒情达意，这样学生对美术的兴趣才会有增无减。

不可以的 如果说是色盲色弱的话 你自己都不能进行绘图 怎么能教学生呢 万一有学生请教你 让你绘画一幅图 你怎么办 你怎么画 万一你画的还没学生啊 你还能当老师吗 我看你教的学生都可以放你老师了 所以我觉得 有色盲色弱的人 不能当教师 也不能考教师资格证 因为你考不过

活动目标：
　　1、能够用儿歌的形式来绘画母。
　　2、在绘画过程中能大胆涂色并且能丰富画面。
　　活动准备：
　　多媒体课件、油画棒、记号笔、白纸、黑板。
　　活动过程：
　　一、导入活动。
　　今天，丁老师给小朋友带来了一首好听的儿歌。想不想听？（想）二、播放课件讲解绘画。
　　1、播放课件学念儿歌。
　　（1）、教师作课件母一步步的画法，同时念儿歌（高高一座山、平平一座山、矮矮一座山，三山靠一起，大山连小山，头上戴朵花，添上尖嘴巴，画个圆眼睛，打上三个勾。）师：小朋友，你们看看是什么？
　　幼：母。
　　（2）、师：老师的儿歌变成了一只母，小朋友想不想念念这个儿歌？幼：想。
　　师：下面就请小朋友一边念儿歌，一边用手指来画。（书空画）（3）、请一名幼儿到黑板上来画母，其余幼儿来大声朗读儿歌。幼儿画好后，教师提问：画得怎么样？幼：画得母小、怎么没有脚？根据幼儿的回答，让幼儿知道母要画在纸的中间，要画大一点，告诉幼儿画脚的方法。
　　2、播放课件观察画面。
　　（1）、师：母好看吗？
　　幼：不好看或者好看。
　　师：那怎么样让母变得更好看呢？
　　幼：给它涂上漂亮的颜色，穿上漂亮的衣服。
　　播放课件，让幼儿观看穿上漂亮衣服的母。
　　（2）、出示母回头看的画面。
　　师：请小朋友来说说母在干什么呢?
　　幼：母向后面看小。
　　师：母回头看小，母的嘴巴是朝什么地方呀？
　　幼：朝后面的。
　　师：说得真好！母朝后面干什么呢？
　　幼：看小。
　　师：咦！小是怎么画出来的？
　　幼：用两个圆圈，一个圆圈是头、一个圆圈是身体，还有用三条短线来画小脚。
　　师：真棒！小嘴巴朝上干什么呢？
　　幼：看蓝天、看白云、看小鸟。
　　师：好棒哦！小的嘴巴朝下又在干什么呢？
　　幼：在看草地、在找虫子吃。
　　（3）、师：小朋友说得都很好！看！母又在干什么呢?出示母散步的画面。
　　幼：母带着小出去做游戏。
　　师：对了，带着小出去做游戏。
　　（4）、出示母吃米的画面。
　　师：现在母在干什么?
　　幼：母在吃虫子、母在吃米。
　　师：母在吃米，吃米的时候头朝下。
　　（5）师：我们睁大眼睛看看，母又在干什么?出示母生蛋的画面。
　　幼：母在生蛋。
　　师：真不错！母在什么地方生蛋呀？
　　幼：在草堆上生蛋。
　　3、幼儿作画，教师给予指导。
　　（1）、提出绘画要求：师：一定要根据儿歌来绘画，绘画母后涂颜色，可以用渐变色来涂。
　　（2）、丰富画面：师：动脑筋想一想画母在干什么？可以在上面画太阳、蓝天、白云，地上画草地、小玩耍等。
　　（3）、幼儿在绘画的过程中，教师一开始可以朗读儿歌来指导幼儿，播放母在干什么的课件连续放映并配上音乐，让幼儿再一次来感受绘画的兴趣和对母的画法。
　　4、讲评。
　　把幼儿的绘画张贴在展示板上，并请幼儿来说说你最喜欢哪一幅画？
　　三、结束活动。
　　小朋友，回去把儿歌教给爸爸，和爸爸来比一比谁的母画得最棒！