湖北自考护理管理试卷

如果你本来就是大专生或本科生，那你就可以直接考自考本科，就只用考10几门课程，像一般的高中文凭，没有大专文凭的，那就要考30多门课程才能拿本科。我表弟就是大专护理专业，现在在考自考本科的护理。我所知道护理本科要考的科目有，公共关系学，护理教育导论，护理管理学，急救护理学，内科护理学，外科护理学，护理学导论，护理学研究，精神障碍护理学，预防医学，我知道的就这几门，大概要考10几门课程，你本来就是本科，所以像一些公共课程就不用考了，比如毛概邓论，计算机，英语。具体的，你可以到你们自考招生办问问，祝你好运

你好，我只能帮你找到试题，答案的话自己看教材做吧，只能帮你到这了。全国2012年1月高等教育自学考试护理教育导论试题课程代码：03005一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。教育学真正成为一门科学是在（）A18世纪中叶B19世纪中叶C20世纪初D20世纪中叶强化不是按预定的反应次数进行，而是发生在变化的反应次数之后，这种现象称为（）A固定间隔强化B变化间隔强化C固定比率强化D变化比率强化在合作学习过程中，小组效率模式主要适用于（）A技能范畴的学习B行为范畴的学习C态度范畴的学习D知识范畴的学习借助于同伴的相互作用产生学习动力的学习方式是（）A合作学习B强化学习C发现学习D观察学习实验结果显示，学生注意力开始下降发生在讲授（）A10分钟后B20分钟后C30分钟后D40分钟后以下叙述中符合行为主义理论主张的是（）A学习行为是通过刺激和反应的联结学会的B人类学习有自己独特的认知过程C学习是通过理解、分析、和思维等过程来进行的D学习是对环境的主动适应过程“服从别人的能力”属于小组教学目的的（）A智力范畴B情感范畴C社会范畴D表达范畴教师在进行小组教学时可采取的指导方式是（）A讲授式B演示式C榜样式D命令式以小组功能为依据，不属于常见小组教学类型的是（）A辅导小组B指导讨论组C解答问题组D成对互助组在学生具有一定知识背景情况下，为促进小组教学效果，教师的角色应该是活动的（）A参与者B协调者C观察者D领导者以问题为基础的教学方法的教学步骤不包括（）A教师讲授B明确学习问题C学生自学D小组讨论在课堂提问中，问题程度划分的第三个水平为（）A分析B应用C评价D综合20世纪60年代初提出的一种创造性解决问题的有效方法是（）A快速传递法B旋转木马法C滚雪球法D头脑风暴法临床教学中，能够有效培养学生的口头表达能力的是（）A论文撰写B病例讨论C与病人聊天D阅读医疗文件临床教师帮助学生减少焦虑的方法是（）A严格要求B说服教育C认真管理D鼓励支持下列影响学生学习的临床物理环境有（）A病房声音噪杂B临床实习的季节C学习人员的数量D病区采用的护理方式经验学习的分类目标中，“认同”指的是（）A意识到一个经验B决定成为某个经历中的一员C把学习者与要学习的东西联系起来D经验继续影响其生活方式下列体现经验学习的实质的学习方式是（）A用眼睛看B自己做C听别人讲述D自己阅读用观察法来判断患者在住院期间是否有焦虑、恐惧的情绪状态，属于（）A测量B评估C评价D测评形成性评估通常是为了（）A在一项教学活动开始之前发现其存在的问题B在教学活动运行过程中随时了解动态的教学过程C在教学过程某一阶段终结时进行阶段性总结D在教学活动过程中，选拔优秀的学生根据评估过程中主体、客体关系可将评估分为（）A外部评估和内部评估B宏观评估和微观评估C定量评估和定性评估D正式评估和非正式评估通过实际的技术操作获得评估学生临床操作技能的资料，评估的内容层次属（）A认知领域B情感领域C精神运动领域D思维领域为了选拔尖子学生而进行的考试，其试题的难度区间应在（）A2~4B3~5C4~6D5~某试卷的区分度为20-29，表明该试卷（）A很好B良好，修改后更佳C尚可，仍然需要修改D差，必须淘汰试卷P（难度）>5，D（区分度）<2，则该试卷（）A试题难度适中，区分度良好B试题偏难，但仍然有较好的区分度C区分度较差，如果内容是学生必须掌握的，试题尚可使用D无区分度，又过分难，应该放弃不用二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。在教师行为中，主要教师行为包括（）A激发动机B教师的呈示C对话D辅导E课堂管理有关当代教学的叙述正确的是（）A在教师与学生中，更重视学生B在知识与能力中，更重视能力C在教法与学法中，更重视学法D在认知与发展中，更重视发展E在过程与结果中，更重视过程认知发现学习理论认为，学习的三个过程是（）A技能转化B新信息的获得C信息的转化D评价E信息分类教师在授课中语言表达中的讲话模式包括（）A陈述实施B提问和回答问题C将资料进行定义和分离D做解释E对比知识、评估材料课堂讲授时，保持学生注意力的方法有（）A有意识地运用视觉材料B采用“信息快速传递技巧”C讲授过程中有3～4分钟休息D讲授最后用不完全填空形式进行测验E教师授课时语调要高一些小组教学环境包括（）A人文环境B自然环境C物理环境D心理环境E课堂环境组内交流和相互作用的类型包括（）A角色互换法B滚雪球法C模拟法D实验性方法E非实验性方法以问题为基础的教学法在护理教育中应用时存在的问题有（）A缺乏有经验的师资队伍B课堂上未讲授此方法C学生缺乏临床经验D缺乏丰富的教育资源E学生的适应性差效度一般可分为（）A程度效度B内容效度C结构效度D效度标准关联效度E功能效度描述“评估不受偶然因素干扰的程度”的指标是评估的（）A有效性B真实性C稳定性D可靠性E可行性三、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。如果从社会的角度来定义教育，从广义上说，凡是增进人们的_________、影响人们的_________的活动，都是教育。护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的_________、_________、护理学等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动。提出“塑造”概念的行为心理学家是_________。护理的课程设置模式包括“建筑式”_________和_________。苏格拉底式教学方式是一种完全依赖_________的方式，又称师生对话式教学。评估的有效性，称为_________，即一个评估的结果与欲要评估的属性之间_________的指标，也就是指一项评估实际上达到了多少它应该达到的目的。四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）效果律强化消退再认“参与”决定观众效应五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）简述人类动作技能的三个主要组成部分。简述确定教育目标的三个步骤及具体内容。简述教师在经验学习中的所承担角色。简述教学评价的实质。六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）论述行为目标模式的优点。试述临床学习与课堂学习的不同点。