自考全日制本科

想要了解更多，可以咨询育福教育自考全日制本科报考要达到高中同等学历，入学要达到相应的成绩要求才能如愿进入全日制本科高校学习。自考全日制本科的入学通道是参加高考，并非所有社会人都有资格参加高考，招生对象是高中学历或是高中同等学历的中专、技校毕业生等。首先，全日制本科的入学通道是参加高考，并非所有社会人都有资格参加高考，招生对象是高中学历或是高中同等学历的中专、技校毕业生等。其次全日制本科学历参加高考还要达到所填报志愿高校的录取分数才有机会被录取。综上所述，全日制本科报考要达到高中同等学历，入学要达到相应的成绩要求才能如愿进入全日制本科高校学习。另外社会人就读全日制本科还要克服一定困难，一是学习自身的难度，二是学制，考生需要在校就读至少4年时间。广州育福在线教育科技有限公司提供全国面授精品课程和网络教育两种学习方式，致力于降低学习成本，让学习触手可得，并提供快乐高效、有价值的课程体验。

什么是全日制自考本科？上课方式为全日制，即周一到周五上课，教育形式为自考，学历层次为本科。全日制自考本科是为了进一步挖掘和利用高校资源，满足更多求学者获得继续深造的机会，由某一高等院校联合当地考试院，结合正规本科院校的学习管理制度，以自考为依托的高等学历教育模式，创立于1981年，类似西方的教育形式。全日制自考本科对考生高考成绩要求不高，但进入大学之后，需要将所学专业里面的全部课程考试通过即可申请国家承认的本科毕业，没有严格学制限制，早通过早毕业，是一种比较公平公正的教育模式。比如工程造价管理专业共计12门课程，一门课程一本书，学生每年学习6-8门课程，并参加考试，考试及格的课程不再学习，将全部课程通过即可毕业。工程造价管理专业课程：中国近现代史纲要、英语二、概率论与数理统计、线性代数、管理信息系统及实践、城市规划原理、建设工程工程量清单计价实务、工程项目管理、项目决策分析与评价、建设临理导论、建设工程合同、综合课程设计。

全日制自考本科不属于全日制本科，而是成人教育学历中含金量最高的一种学历。全日制自考本科主要利用主考高校的师资力量、教学环境、办学条件、全日制授课，规范化管理的办学形式。又称“试点班”、“封闭班”，是高等教育自学考试的一种特有形式。全日制本科是目前国家主流的本科学历获取教育方式，含金量也是本科学历中最高的， 专科自考本科是指专科在校生或毕业生通过自学、社会助学、通过专业所有课程的考试，修满所有学分，达到毕业要求即可获得由主考院校同自考委联合颁发的自学考试本科毕业证书，证书上盖有主考院校同自考委两个章。扩展资料自考全称为高等教育自学考试，是高考落榜生、在职人士、从业人士以及其他自学者通过自己学习、社会帮助通过了国家统一组织的自学考试，达到毕业条件。专科自考本科分为两种，一种是专科在校生自考本科，专科在校生可为全日制专科在读生，也可为成人高考、网络教育、自学考试专科在读生；另一种是专科毕业生参加自考，专科毕业生可谓全日制专科毕业生，也可为成人高考、网络教育、自学考试专科专业毕业生，此阶段报考的一般称为独立本科段。参考资料来源：百度百科-全日制大专

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什么是全日制？答：真正意义上的“全日制”是统招的说法，只适用于计划内招生的。全日制一般指学习时间上的一种分类。全日在校学习的学校，称为全日制学校，学生全天在校上课，以教学为主。区别于业余、函授、自考等学习形式的学校。据了解，高校自考班可分两大类：一是以招落榜生为主的全日制助学班，学生通常在校内学习，享受与统招生待遇；二是助学点办的非全日制助学班，以考生业余自学为主、院校辅导为辅。全日制自考本科之所以要4年，是因为成教专科是5年，自考本科是5年，加起来差不多就是四年的时间，实际上四年内拿到毕业证的不是很多。说白了，读全日制自考本科拿的还是业余制的自考本科文凭，无非全日制自考是周一到周五上课，业余制自考是周末上课，考试时间都是一样的，每年的1、4、7、10月份。报考建议：能读统招是最好的，哪怕是统招专科，不仅仅是含金量的问题，而是自考属于学历教育，学不到什么实用性的东西，而且国家的优惠政策照顾的比较少，如应征入伍，户口迁移，助学创业贷款扶持等等。不能读统招的话，想读大学的话可以考虑一下自考本科，但是得寻找正规的学校，不要挑名气比较大的学校，像部属院校是不能办的，允许办的都是教育机构的，不允许办的也是教育机构的在办，根本不可能实现和统招生资源共享。参考资料：如何选择全日制自考本科双证助学班_百度经验

全日制自考本科是针对业余自考本科来说的，主要是针对高考失利的学生提供的另外的一种获取学历的途径，就像统招生那样有统一的管理制度和课程安排。全日制自考本科通俗的讲就是星期一到星期五按照课表上课，有班主任负责日常事项，有任课老师上课。和考上大学的统招本科生一样，不过读的是自考。扩展资料：在西方先进国家，全日制（Fulltime）与非全日制（Parttime）的界定是以年学分值来划分的，即年学分值不足12学分的为非全日制。由于我国的高等教育机构对学分制的观念较为淡薄，对全日制和非全日制的界定与西方国家有所不同，是以学生的社会身份来划分的。一般人们认为非全日制教育是指对在职人员进行的教育，因此许多人自然而然地将非全日制教育与成人教育之间划上了等号。这种想法是片面的，诚然非全日制的培养对象基本上是在职人员，但是这将这种表象特征作为定义依据的话，往往会掩盖住事物的本质特征，也会导致人们对概念的误解和对内涵的扭曲，教育部规定的2002年10月以前入学的高中起点升本科的成人教育均为全日制本科。非全日制教育的本质在于学校与学生之间实行对教育内容和学习时间的双向选择，以增大学生学习的自由度，同时也达到了教育扩张的效果。如果片面地认为非全日制教育即成人教育的话，会导致发展非全日制研究生教育时只重视教育对象而忽视了更为本质的东西。参考资料来源：百度百科-全日制

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