《学前心理学》一、绪论1 .学前儿童发育心理学研究对象为出生即入学前儿童心理发展规律(0-6.7岁)2.心理发展特点发展有方向性和顺序性发展有连续性阶段性发展有不平衡性关键期、危机期发展存在个别差异关键期)形成某种反应、学习某种行为的绝佳机会，关键期危机期是指在发展的某个年龄阶段，儿童心理常常出现紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为，照常与人发生冲突、违背大人的要求等。3岁、7岁11-12岁都是发展的“危机年龄”4 .认识儿童心理发展的年龄特征相对于学前儿童心理年龄特征，发现儿童在各个年龄阶段表现出的与众不同的一般、典型、 指本质心理特征5 .研究学前儿童心理的基本原则(一)客观性(二)发展性(三)教育性)6.观察法及其运用注意事项通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习、劳动中的表现，探讨其观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法。注意事项：1.观察前做好准备，根据一定的理论知识和研究主题确定观察目的和记录要求。 2 .观察室尽量让孩子保持自然状态，不让孩子意识到自己是观察对象。 3 .观察记录要详细、准确、客观，不仅要记录孩子的行为表现，还要记录引起行为的诱因。记录可以使用事先设计的表，也可以使用适当的仪器设备4。 观察排除偶然性，一般应在在校时间内系统重复二、新生儿心理发生(0-1个月)1.新生儿无条件发射种类初生儿适应变化的环境， 主要是低水平中枢本能活动“无条件反射(一)无条件食物发射；2 )无条件防御反射；3 )无条件定向反射；4 )抓握反射；5 )巴宾斯基发射；6 )惊吓反射；7 )强直性颈反射；步行反射；9 )游泳发射特征速度慢不易分化3 .对“育儿应从0岁开始”的理解(1)新生儿心理活动能力研究表明，胎儿已经开始对外界事物产生反应新生儿已经具备不可低估的心理能力。 他们不仅能看、听、记，而且能区分不同的感觉信息。他们不仅能接收大量的信息，而且能主动发布信息，用不同的行为方式反映周围的事物，表达自己的状态(二)从0岁开始教育对新生儿来说，首要的是确保安全舒适的环境，使其生理健康发展。同时，要给他创设心理发展的环境，给予适量和适当的教育训练新生儿在对环境的反射活动中，反复使用各种动作，越来越熟练，效果越来越好。三、婴儿心智发育后第一年，是儿童生长发育最快的时期，也是心智发育最快的时期。 1 .婴儿动作发展的规律动作发展包括躯体和四肢的动作发展在内，婴儿的动作发展受身体发育，特别是骨骼肌发育顺序和神经系统支配作用的制约。规律：整体运动到分化运动上部运动到下部运动大肌肉运动到小肌肉运动。大肌肉的运动比小肌肉的运动发展得快。从无意识动作到有意识动作2 .眼部协调动作的发展阶段及特征婴儿感觉器官和颈部动作的基础触觉动作感觉的发展主要通过视觉的参与来实现。眼睛和手协调工作，也就是看东西能抓住它。三个阶段：首先要学会看物体动手要快速准确。 为了抓住物体，必须决定是张开手还是合上手。 尤其是五指的拼抢宝宝拿到物体后，用眼睛仔细看它的颜色和形状，用手不停地玩耍。四个特点眼睛配合，能配合视线抓住物体能无意识地晃动物体，动作简单有效，动作有目标，但伴有无关动作，双手不能分别抓住物体，3 .孩子的心理发展母亲不仅是直接满足他们一切生理需要的人，而且是与客观物质世界的“中间人”婴儿与环境的接触，以及对这个世界的认识，都是通过直接照顾他的成年人来实现的。母亲也是婴儿心理发展所需的直接满足者母子之间的交流，是婴儿心理发展的首要条件。四.先行先学儿童心理发展1. 1-3岁儿童手部动作发展的四个阶段。 根据用具特点完全不活动相同动作的时间延长，不改变新方式可以有意识地重复有效动作，不再是等待有效动作的偶然出现可以根据用具特点使用，且可以根据使用时的客观条件改变动作方式4 .学前儿童对“独立捣乱”的认识和教育：学前儿童的自我意识被强调为“独立捣乱”。 1岁多的孩子已经产生了独立性的需要，2岁左右，孩子独立行动的愿望更加强烈，顽固不化，不听从大人的命令。这个年龄是人生的第一个转折期，也是对第一个“危机期”的认识。 要帮助孩子度过人生的第一个转型期，教育很重要。如果孩子的意见和大人的意见有矛盾，可以利用孩子注意力容易转移的特点，而不是硬顶，用别的东西吸引孩子，解决问题，然后找合适的时机进行合情合理的教育。表情和实际行动往往比语言禁令更有效。五、 学前儿童心理发展1 .游戏主要心理结构游戏是儿童最主要的活动形式(一)想象游戏材料(以物易物多用游戏角色——给人以想象是游戏活动的主要因素(二)直接兴趣和愉快的情感(三)动作和语言动作与语言是游戏)游戏在幼儿心理发展中的意义和作用游戏是儿童了解世界的一种手段，也是促进其智力发展的有力工具，思维能力也得到了锻炼和提高)游戏又是一种真实的道德教育。 有助于培养和塑造幼儿优秀个性游戏是一种特殊的实践活动，对幼儿的整个身心发展起促进作用，在教育者正确的组织和指导下实现3 .观察和分析幼儿早期的心理特点行为有较强的情绪性喜欢模仿思维有直观的行为性4 .幼儿中期的行为性中级生处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰思维的具体形象5 .观察和分析幼儿晚期的心理特点好学，多听抽象概括能力开始发展个性为雏型六、学前儿童知觉的发展1 .知觉在学前儿童心理发展中的意义知觉是人生中出现最早的认识过程，是其他认识过程的基础知觉是认识幼儿世界和自己的基本手段知觉在幼儿的认识活动中仍然占主导地位。 2 .视觉发展的主要表现视觉刺激位置距离眼睛8英寸( 20.3 )的视觉发展主要表现在两个发面。视力主要通过眼内晶状体的转化调节颜色视觉。俗称色力3 .了解学前儿童颜色识别能力的主要方法配对法识别法命名法配对正确率最高，识别法次之。 命名法的最低识别法是儿童“消极”颜色的词汇(用命名法调查的是他们“积极”颜色的语言(不仅能理解，而且能说准确的语言)4)婴幼儿触觉发达的形式口腔探索、 手部探索5 )手部探索活动的形成和发展阶段手部本能触觉反应阶段视触协调阶段手部有目标的探索阶段年龄越小触觉作用越大6 .儿童左右方位感知发展阶段第一阶段(5-7岁)儿童可以比较固定地识别自己左右方位的第二阶段(7- 7岁) 开始掌握的第三阶段(9-11岁)可以比较灵活地掌握左右概念7 .“看悬崖”实验将婴儿放在后窗玻璃平台的中央。在平台的一侧，在玻璃下紧密地贴上图案的布，塑造“浅滩”的形象。如果不把同样的东西放在平台的另一边，玻璃板下面几英尺的地方，从上面看就像一条深沟。 婴儿的母亲交替站在两侧叫孩子8。 学前儿童形状感知能力的发展趋势形状感知能力逐渐增强，不仅能分辨出形状明显不同的物体，还能分辨出形状相似或略有不同的物体开始认识基本几何形状，逐渐把掌握几何图形名称掌握的几何图形概念运用到感知过程中，将形状感知开始用掌握的标准对它们进行“解释”。 这种解释有三种情况。 a .感知识别b .进入标准c。 做“模特”9。 幼儿时间知觉特点时间知觉准确性与年龄呈正相关。 即年龄越大准确率越高时间感知发展水平与儿童生活经历正相关幼儿对时间单元的感知和理解存在“中间向两端”。 “由近及远”的发展趋势理解和利用时间尺度(包括计时工具)的能力与其年龄呈正相关) 10。 幼儿观察力的发展特点观察的针对性观察持续的时间观察的系统性观察的概括性儿童观察画能力的发展大致经历了四个阶段。 认识“个别对象”阶段认识“空间联系”阶段认识“因果关系”阶段认识“对象整体”阶段。11 .影响学前儿童知觉发展的因素儿童活动知识经验话语12 .促进学前儿童知觉发展的措施儿童知觉在活动中发展。尽早为婴幼儿创造适合刺激的环境，有利于促进知觉的发展。适当的刺激是指对宝宝的刺激不能太多。 在数量和质量上必须符合年龄的特征。 感知取决于主体过去的经验。 人类经验越丰富、知识越广，从对象中观察到的东西越多，感知水平也越高。知识经验直接影响着感知过程。帮助孩子不断积累经验，感知过程逐渐简化、概括化话语的参与使孩子的感知过程发生了质的变化。语言使孩子理解感知到的东西。语言使孩子对事物的认识更加细致、准确、迅速、完整。成人语言直接影响孩子的感知生理成熟、年龄的增长、知识经验的增加、语言的掌握，学前儿童的感知水平在活动中得到提高，在此基础上思维、想象等心理过程也开始发展。七、学前儿童注意的发展1 .注意其在学前儿童心理发展中的意义(注意使婴幼儿能从周围环境获得更清晰、更丰富的信息)注意是婴幼儿成功活动的必要条件)2.引起学前儿童无意注意的原因刺激物本身的特点刺激物的新异性，即异常性是引起无意注意的最重要原因。刺激物的强度。对象的运动。人自身状态3 .幼儿无意注意进展宝宝的注意力基本是无意注意前期先学。先行儿童仍以无意注意为主，但注意范围不断扩大，注意稳定性也有所提高小班幼儿的无意注意明显占优势，新奇、强烈、活动多样更容易引起注意小班幼儿的注意范围进一步扩大，自身感兴趣的活动(如可以更长时间地集中于感兴趣的活动，把注意力集中在事物的内在联系和因果关系上。幼儿仍然无意注意占优势，有意注意逐渐发育4 .影响幼儿有意注意的因素活动目的和任务的明确性对活动结果的关注活动组织合理性与现有知识经验的关系良好的意志品质5 .幼儿有意注意的发展在婴儿晚期或学前初期，随着儿童活动能力及语言理解能力的发展有意注意开始萌发只有大人提出非常具体的任务，才能把注意力集中在相关对象身上，容易分心。幼儿期，儿童有意注意逐渐形成和发展。有意注意受大脑高级部位特别是额叶控制小班幼儿有意注意水平尚低，即使在良好的教育条件下，一般也只能集中3-5分钟中班幼儿有意注意有一定发展。在没有干预的情况下，集中注意的时间可达10分钟左右年长幼儿的有意注意有一定的稳定性和自觉性。注意集中时间可延长至15分钟左右幼儿有意注意尚处于初步形成时期，其发展水平大大低于无意注意6。 幼儿注意质量的发展注意具有稳定性、广度(广度)、转移性和分配性四个基本质量注意的稳定性。注意力转移一般用在对象上保持的时间长短来衡量。从一个对象切换到另一个对象扩大注意的范围。成人在1/20秒的时间内，一般能注意到4-6个相互没有联系的对象，而幼儿只能掌握2-4个注意的分配情况。注意分配的基本条件，同时进行的两项活动中，至少有一项是非常熟练的。 7 )影响幼儿注意力不集中的原因无关的刺激干扰(疲劳)缺乏兴趣和必要的情感支持；8 )防止幼儿注意力不集中的措施幼儿园教师排除无关的刺激干扰；根据孩子的兴趣和需要组织教学活动；灵活交替运用无意注意和有意注意)家长八、学期儿童记忆的发展1 .婴儿记忆的表达对条件刺激物的某些稳定行为反应的形成(即条件反射的建立)熟悉事物的“习惯化”2 )客体永久性定义即使感知对象消失，(儿童)感知主体)也知道其存在有明确目的和意图的记忆活动称为意图记忆，反之则称为意图记忆记忆内容的扩大。形象记忆可分为运动记忆、情绪记忆、狭义形象记忆三类记忆策略的掌握a .复述、 死记硬背b .语言中介c .记忆材料系统化4 .幼儿记忆的年龄特征早记快记不准确a .完整性差b .模糊无意识记忆有效形象记忆占优势多用机械记忆5 .幼儿记忆力培养明确记忆目的，提高记忆积极性遗忘是一个时早时晚的变化过程培养幼儿对学校的兴趣和自信心九、学前儿童想象的发展( 1.5-2岁，儿童基本具备想象基础)1.幼儿想象无意识的表现想象主题不稳定想象过程始终满足)2.幼儿有意想象的发展有意想象是在有意想象的基础上发展的。想象进一步发展，就可以围绕一定的主题进行。有时会偏离主题，但可以自动返回主题。有意想象是从事实际创造活动所必需的，成人要注意孩子有意想象的培养。根据主题讲故事、讲故事，也是发展有意想象和创造性想象的好方法。 3 .培养幼儿想象力丰富幼儿的感性经验启发和鼓励孩子想象力积极组织想象，开展各种创造性活动(如游戏、美工、音乐活动等)，创设发展幼儿想象力的必要条件4 .十、学前儿童思维的发展1 .儿童思维发生的指标和前提概括性、间接性和问题解决运用工具和表达意愿作为判断思维发生的指标。这两种功能的出现为思维的萌芽提供了直接的前提1.5-2岁，是儿童思维的发生时期2 .思维在儿童心理发展中的意义思维的发生是儿童认识过程中发生重要的质变思维的发生和发展开始萌发儿童的个性3 .学前儿童思维发展的趋势思维工具转向主要依靠感知和动作，主要依靠表象的概念帮助从思维方式的变化看，从直觉行为思维转向具体形象思维、抽象逻辑思维从思维所反映的内容看，从反映事物的外部联系、现象看事物的内在过渡到反映本质从反映当下事物到反映未来事物4 .直觉行为思维及其特征直觉行为性初步间接性和概括性体现行为缺乏计划性和对行为结果的预见性思维狭隘性5 .具体形象思维及其特征思维动作的内隐性具体形象过渡性6 .学前儿童掌握概念的特点以掌握具体事物概念为主向掌握抽象概念的发展概念内涵不准确，外延也往往不恰当7。 学前儿童判断能力的发展判断形式逐渐间接化判断依据逐渐客观化判断论据逐渐明确8。 学前儿童推理能力的发展抽象概括性差逻辑性差自觉性差9。 学前儿童理解的发展从对事物的理解发展到理解事物的关系主要从依靠具体形象理解事物发展到依靠语言描述理解从简单、表面理解事物发展到理解事物复杂而深刻的含义事物的相对性十一、学前儿童语言的发展1 .婴儿发音准备阶段简单发音阶段(1-3月)连续音节阶段(4-8月)模仿发音-掌握萌芽阶段(9-12月)2.婴儿语言理解准备语音感知能力准备语言理解准备3 .学前口语发展阶段词汇量迅速增加。 4 .单句及其特点儿童理解话语的特点。 固定化为由近而远的词语。 词义笼统表达的特点。 单音重叠。 一词多义。 词代句。 5 .幼儿语音发展的表现掌握自己语言中的所有语音。 语音意识逐渐提高。 6 .幼儿词汇发展的表现词汇快速增长。 词类范围日益扩大。 词义逐渐合适，加深单词(1(1.5岁)，二岁左右)，简全句) 2岁开始)，复合句) 2.5岁开始)句子结构和词性由混沌一体逐渐分化)句子结构由松散逐渐变严格)句子结构由压缩、死板逐渐展开，灵活主题逐渐明确、凸显、水平逐渐清晰语言表达技巧逐步掌握9 .幼儿“口吃”的原因及矫正方法的原因：生理原因。语言调节功能还不完善，难以连续发音心理原因。说话时焦虑、兴奋、紧张模仿方法：消除紧张10 .“内部语言”、“游戏语言”、“问题语言”的定义内部语言是语言的特殊形式，是语言的高级形式，是在外部语言的基础上产生的。幼儿自言自语有两种形式。 “游戏语言”“问题语言”游戏的语言一边动作一边喃喃自语。一般完整、详尽、具有丰富感情和表现力的问题语言，是遇到困难和问题时产生的自言自语，常被用来表示对问题的困惑、怀疑、惊讶等。当孩子找到解决问题的方法时，也会用这样的话来反映十二、学前儿童情绪情感的发展1 .情绪情感在儿童心理发展中的作用推动儿童心理活动和行为的激发者情绪情感，组织儿童认知游戏情绪情感是儿童人际交往的重要手段情绪情感影响儿童个性的形成。 2 .布尔奇斯儿童情绪发展论初生婴儿只有未分化的一般兴奋，表现为皱眉和哭泣反应，这是剧烈刺激引起的内脏和肌肉反应。三个月后，婴儿的感情分化成了快乐和痛苦。六个月后，痛苦进一步分化为愤怒、厌恶和恐惧。12个月后，幸福的心情又分化成了喜悦和喜欢。18个月后，喜悦和嫉妒分开了。到了24个月，可以在更快乐的热情中分得比较稳定的快乐。3 )幼儿情绪情感社会化的趋势情感中社会交往的成分不断增加引起情绪反应的社会因素不断增加表情日益社会化4 )幼儿情绪丰富的含义情绪过程日益分化，幼儿时期不断出现高级社会情绪。道德感、美感、理性感等高级情感在幼儿时期出现并初步发展情感导向的逐渐增多。 以前一些没有引起孩子体验的，随着年龄的增长也引起了情感体验5 .幼儿情感深化的含义是指其指向的性质的变化。 从指示事物表面到指示事物内在的特点6 .幼儿情绪自我调节化的发展趋势越来越受自我意识支配情绪冲动性逐渐减弱情绪稳定性逐渐增强情绪由表露到内隐7 .依恋的定义依恋是指婴幼儿对其主要养育者是婴幼儿与其养育者之间存在的一种强烈而持久的情感联系8 .婴儿的依恋特征婴幼儿最愿意和依恋对象在一起，与之相处时，孩子感到最大的快乐孩子在痛苦、焦虑时，依恋对象比任何人都要多在依恋的对象身边时，孩子很少害怕； 如果存在这种恐惧，最容易出现依恋行为，寻找依恋对象9 .孩子的依恋发展阶段对人的反应无差异阶段(出生后-3个月)对人的反应有差异阶段(3-6个月)特殊情感联系阶段) 6个月-2岁 3岁后，随着儿童对各种行为规范的掌握，小班幼儿的道德感主要指向个别行为，往往由成人评价引起的中班幼儿掌握了较为明显概括化的道德标准，且他人行为符合道德标准中班幼儿经常“打小报告”，是一种道德感激发的行为。大班幼儿的道德感进一步发展、复杂化，具有一定的稳定性十三、学前儿童的社会性发展1 .亲子互动及其重要性亲子互动是指儿童与其主要养育者(主要是父母)的互动早起亲子互动对儿童产生丰富的刺激，使儿童认识周围世界、 为发展认知能力创造了有力条件父母对婴幼儿情绪情绪的稳定和健康发展起着至关重要的作用父母与孩子的交往对学前儿童的社会行为和交往的发展，道德品质和行为的形成有着更直接的影响。 2 .亲子互动的影响因素父母的性格、兴趣、教育观念及对孩子发展的期待对其教养行为有直接影响父母的教育水平、社会经济地位、宗教信仰及父母关系状况等， 通过父母方式间接影响着亲子交流的状况孩子自身的发展水平和发育特点是影响亲子交流的另一个重要因素亲子交流受家庭以外其他诸多因素的影响3 .父亲影响孩子发展父亲与孩子交流的内容和方式有其独特之处。一方面，父亲和孩子在一起的时候多玩游戏，不像母亲那样花很多时间照顾孩子的生活； 另一方面，亲子交往经常活动身体。由于父子俩交流的独特特点，父亲成为孩子发展中的重要人物，对孩子的认知、情感、社会性等各方面的发展都有独特的作用。在和父亲一起玩游戏的过程中，孩子得到了很大的兴奋和满足，对父亲有了强烈的依恋，父亲成了孩子母亲以外最重要的安全依靠。父亲与孩子相处的数量、质量对孩子的智力有一定的影响。有较多机会与父亲积极交往的孩子，智商较高，智力发达，其影响男孩比女孩更显著。父亲对孩子的个性、社会性发展也有重要影响父亲的交往可以使孩子对自己和周围的环境有满意的态度。4 .同伴交流的重要性同伴交流是指儿童学习社会技能和策略，其社会行为友好、 有利于促进向积极的方向发展同伴交往是学前儿童积极情感的重要后盾学前儿童同伴交往中的观察学习和积极探索有利于促进其认知能力的发展同伴交往可以为儿童自我意识的发展提供有效的基础5 .同伴现场指名法为同伴儿童通过对的提名情况了解某一儿童在同伴内的地位6 .幼儿同伴交往的类型受欢迎型排斥型忽视型普通型7 .影响学前儿童同伴交往的因素早期亲子交往经验儿童自身特点活动材料和活动性质8 .亲社会行为和攻击性行为的定义亲社会行为是指一个人与人之间的关系亲社会行为是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础性反社会行为，又称攻击性行为，是指可能对他人和群体造成损害的行为和倾向9 .影响学前儿童社会行为的因素生物因素。首先是激素的作用，人的社会行为有一定的遗传基础，此外，影响社会行为的另一个重要因素是气质影响社会行为的环境因素。环境因素主要包括家庭(父母)、同伴和社会文化传统以及大众传播媒介认知因素对社会行为的影响。儿童对社会行为的认识和状况信息的识别等儿童的情绪状态、心境、周围环境对社会行为也有一定的影响10 .幼儿社会行为的培养移情的培养交际技能和行为训练精神激励的运用11 .幼儿交际技能及其培养交际技能是通过恰当的方法解决交际中遇到的问题培养：使儿童能准确识别交际中问题的原因和特点的交际技能训练应与加强儿童行为训练相结合十四、学前儿童个性发展1 .个性心理结构广义：个性倾向性个性心理特征自我意识心理过程心理状态狭义(包括个性倾向性和个性心理特征2岁左右，个性萌发。3-6岁时，孩子的个性开始形成。 2 .个性萌发是指心理结构的各个成分组织起来，开始出现某些倾向性，但没有形成稳定倾向性的个性系统。幼儿期是儿童个性开始形成的时期3 )分析儿童气质类型(传统气质类型)抑郁、胆识、粘液、多血性抑郁)锐敏沉稳、多愁善感、胆小、孤独、行动迟缓的胆识)精力旺盛、表里如一、刚强沉稳但缺乏生气的多血质动作敏捷，情绪不稳定，大致根据基本情绪行为模式划分的气质类型a .易类型b .难类型c .慢类型4 .研究儿童气质的意义全面、准确、 要了解清楚让大人自觉正确对待孩子的气质特点方便大人针对孩子气质特点的培养和教育5 .孩子性格年龄特点活泼好动好奇心强听话冲动自制力低容易受到暗示，模仿性强6 .一般能力在各种活动中经常出现的能力特殊能力是指从事某些专业活动所需的能力7 .学前儿童智力发育者，从初生到入学前年龄，是智力发展最快的时期8 .学前儿童对智力测试的正确态度智力测试和智力量表是一种测量工具但是，存在着很多问题。 目前智能与智能结构成分不统一。 反映了学前儿童智力发展水平不统一的标准。 B许多测试不能排除知识经验的影响，难以同时应用于来自不同地区、文化、生活背景的儿童C检验。 经常被无关的因素干扰。 D婴幼儿智力测试预测性差。 不要把智力测试过于绝对化，仅凭智力测试结果来确定孩子的智力水平9。人的认知过程是主体对客体的反映过程，自我意识是主体对自我的反映过程。自我意识具体表现为对自己的认识、态度和行为的调节。这有三个方面：自我意识(狭义的自我意识)、 自我评估与自我调节10 )学前儿童自我意识的发展对自己身体的认识对自己行为的意识对自己心理活动的意识把握“我”字是自我意识形成的主要指标11 )学前儿童自我评估的发展自评大约在2-3岁左右就开始出现主要依赖成人的评估往往带有主观情绪性铃声影响较大12 )学前儿童自我调节的发展表现为孩子不能完全自觉地控制自己的心理和行为，心理活动受外界刺激和状况的直接制约较大，心理发育成熟，在环境教育的作用下逐渐发展十五、学前儿童心理发展的基本规律1 .学前儿童心理发展的趋势由简单到复杂。a )从不完全到完全b )从粗略到分化从具体到抽象从被动到主动a )有意发展b )主要受生理制约， 发展为对自身心理的主动调节由零零碎碎向系统化发展2 )影响学前儿童心理发展的因素遗传和生理成熟是儿童心理发展的自然物质前提环境和教育提供儿童心理发展的决定条件3 )遗传素质、生理成熟、社会环境界定遗传素质：遗传生物即挖掘天生的生理特征，其中对心理发展最重要的是神经系统的结构和功能特征生理成熟：身体生长发育的程度或水平，又称生理发展社会环境：作为儿童社会生活条件的社会生产发展水平、社会制度、儿童归因家庭状况、 周围社会氛围光4 .遗传对儿童心理发展的作用提供人的心理发展的最初前提奠定儿童心理发展个别差异的最初基础遗传在儿童心理发展中的作用是客观存在的5 .社会环境对儿童心理发展的作用社会生活条件和教育的作用社会环境是遗传提供的心理发展可以成为现实环境影响遗传素质变化和生理成熟的过程社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平和教育最重要的客观因素6 .影响学前儿童心理发展的主客观因素的相互作用主客观因素的作用影响双向儿童心理发展的客观因素和主观因素素是相互关联的，相互影响的a .充分肯定客观因素对儿童心理发展的作用b .儿童心理主观因素对客观因素的反作用不可忽视的a .儿童心理对生理成熟的反作用b .儿童心理对环境的影响主客观因素相互作用的循环客观因素对儿童心理始终伴随着儿童心理的发展过程儿童心理发展的主客观因素的相互作用只有在活动中实现和通过活动，外界环境和教育的要求才能成为儿童心理的反映对象，转化为儿童的主观心理成分，形成内部矛盾运动，儿童才可能反作用于客观世界自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
网上查询百度文库里下载希望回答能够帮助你
一、单项选择题(在每小题1分，共20分) 1．人本主义心理学的代表人物是( ) A．华生 B．马斯洛 C．霍尔 D．杜威2．心理学属于( )A．自然科学 B．社会科学 C．自然科学和社会科学双重性质的科学 D．哲学3．有预定目的，需要一定意志努力的注意是( ) A．随意注意 B．不随意注意 C．随意后注意 D．无意注意4．觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )A．绝对感觉阈限 B．绝对感受性 C．差别感觉阈限 D．差别感受性5．“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( ) A．适应现象 B．听觉适应 C．嗅觉刺激 D．味觉刺激6．信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。 A． 1～2 B． 20～40 C． 60～70 D． 70～80 7．学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( ) A．前摄干扰 B．倒摄干扰 C．消退抑制 D．超限抑制8．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )A．感觉登记 B．注意 C．组块 D．复述9．概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就( )了。A．大 B．多 C．小 D．增加 10．先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( ) A．爬山法 B．逆向工作法 C．手段—目的分析法 D．尝试错误法11．流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。A．斯皮尔曼 B．卡特尔 C．瑟斯顿 D．吉尔福特12．我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( ) A．学校教育对智力的影响 B．社会实践对智力的影响 C．遗传对智力的影响 D．家庭环境对智力的影响13．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( ) A．追求利益的倾向 B．回避失败的倾向 C．回避困难的倾向 D．追求刺激的倾向14．具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( ) A．热情 B．心境 C．激情 D．应激15．某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( ) A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁制16信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是()A信息传播B人际沟通C人际吸引D人际关系17．吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( )A否认B文饰C投射D幻想18．某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了( )这种心理防御方式的表现。 A．升华 B．补偿 C．退行 D．转移19．人的发展是指人类身心的生长和( )A．增强 B．变化 C．成熟 D．死亡20．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度 ( ) A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分) 能有( )A．调节功能 B．维持功能 C．抑制功能 D．选择功能 E．启动功能2．知觉的特性包括( ) A．整体性 B．选择性 C．恒常性 D．间接性 E．理解性3．陈述性记忆处理陈述性知识，如( ) A．字词 B．人名 C．时间 D．观念 E．怎样骑车4．心理测验的技术指标包括量表的( ) A．难度 B．效度 C．信度 D．标准化 E．知名度5．性向测验用以测量( ) A．潜在才能 B．能力倾向 C．性别倾向 D．性别态度 E．成就6．一般认为，动机具有以下几种功能( ) A．选择功能 B．激活功能 C．指向功能 D．调节与维持功能 E．集中功能7．情绪与情感的反映特点不同，情绪具有( ) A．情境性 B．激动性 C．暂时性 D．表浅性E．外显性8．人格的本质特征有( ) A．独特性 B．稳定性 C．综合性 D．复杂性 E．功能性9．根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级( )A．一般常态心理 B．人格障碍心理 C．轻度失调心理 D．严重病态心理 E．精神病10．发展心理学的主要研究方法有( )A．横断研究法 B．封闭式研究法 C．纵向研究法 D．开放式研究法 E．群体序列研究法三、名词解释(每小题4分，共20分)1．心理学2．意识3．社会知觉4．思维5．流体智力四、简答题(每小题6分，共24分)1．简述观察法的主要优点和不足。2．简述智力的个体差异。3．人格结构包含哪些成分各个成分之间具有什么样的关系？4．简述心理健康的基本标准。五、论述题1．试述马斯洛的动机理论。2．试述遗忘的原因及其影响因素。 参考答案：一、单项选择题 1B 2C 3A 4D 5A 6B 7B 8C 9C 10C 11B 12B 13B 14B 15A 16B 17B 18B 19B 20C 二、多项选择题(每小题1分，共10分)1.ABD 2.ABCE 3.ABCD 4.BCD 5.AB6.BCD 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ACD 10.ACE 三、名词解释(每小题4分，共20分) 1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。2.意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知3.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。4.思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。5.流体智力指一般的学习和行为能力。四、简答题(每小题6分，共24分) 1.优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。不足：(1)观察者处于被动地位。 (2)观察结果难于重复。 (3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。2.智力的个体差异表现在两个方面： (1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。 (2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。3.人格结构包括：(1)知——情——意系统。 2)心理状态系统。 (3)人格动力系统。(4)心理特征系统。 (5)自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。4.(1)有正常的智力水平(2)能够了解并接受自己(3)能与他人建立和谐的关系。(4)善于调节与控制情绪。(5)有良好的环境适应能力。五、论述题(每小题13分，共26分) 1.答案要点：(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是匮乏动机是指个体试图恢复自己生理和心理平衡状态的动机,在需要得到满足之后便趋于消失；成长动机是被高级需要所驱使的动机,是指个体试图超过他以往成就的动机。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要②各层次的关系及作用：a.需要层次越低，力量越强大。b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。2.答案要点：一、遗忘的原因的两种解释：(1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。(2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件)(1)与编码信息联系的紧密程度(2)情境和状态的依存性(3)情绪的作用。
今天我们就帮想要自考福州大学自学考试应用心理学（本科）的同学们制定一份符合大多数人的自考考试安排。希望通过这个考试安排，同学们能1.5年考完，2年拿证。谢老师教育根据多年的自考培训经验总结出了考试安排的一些原则：1、先报考那些只在4月份或10月份考试的科目，优先考掉，不然就又要再等一年。2、有时间冲突的科目：先安排难考的，方面之后补考。先安排全国统考的科目，方便之后省际的转考或者转专业。3、先报考那些既有统考又有实践的科目。4、2门容易考过的＋2门有难度的科目混合考。以下是福州大学自学考试应用心理学（本科）近三年的理论考试时间安排：（图一）从图片中可以看出，3年来考试科目几乎一样，除了2023年考试安排更加合理，增考了07051 学习心理学、02106 普通心理学△、07049 心理咨询原理与技术△、06056 心理学史△、06053 变态心理学△、00471 认知心理△这六门科目。我们再来看看福州大学自学考试应用心理学（本科）的考试信息。结合上图和2023年4、10月福建省高等教育自学考试开考专业理论课程考试时间安排表（图一），可以得出以下结论：1、福州大学自学考试应用心理学（本科）的理论考试科目中除了06059 心理学研究方法△、07048 心理诊断△这两门科目是一年只考一次外，其他科目都是一年考2次的2、福州大学自学考试应用心理学（本科）总共是有12门理论考试+4门实践考核科目。如果按照每个考期考4门理论科目的话，最快是要3个考期才能考完，也就是说最快是1.5年考完，2年拿证，2.5年拿学位证书。根据“先报考那些只在4月份或10月份考试的科目”的原则，我们应该优先把06059 心理学研究方法△、07048 心理诊断△这两个科目安排上。根据“先报考那些既有统考又有实践的科目”的原则，我们应该再安排07049 心理咨询原理与技术△、07052 行为改变技术△、02106 普通心理学△这三个科目。以下是谢老师根据多年的从业经验安排出来的课程安排表，同学们可以参考下。PS：1、福州大学自学考试应用心理学（本科）的实践考核科目考试安排如下：A、07050心理咨询原理与技术（实践）只在每年的12月份报名，3月份考核。B、07053行为改变技术（实践）、02107普通心理学（实践）只在每年的6月份报名，9月份考核。C、10344应用心理学毕业论文是每年的12月和6月报名，考核时间对应的是3月和9月。同学们一定要注意对应的时间，不要因为实践考核忘了考，而延长毕业时间。2、福州大学自学考试应用心理学（本科）拿到毕业证后可以申请理学学士学位，拿学位证书的要求是：（一）需参加学士学位英语考试，专业基础课及专业课考试。（二）各科目成绩合格即可。（三）已取得我校自考本科文凭并在毕业之日(以毕业证书日期为准)起一年内申请。按照谢老师给出的考试安排，1.5年考完，2年拿证不是梦。自考还有免考政策，达到条件的可以免考03708 中国近现代史纲要、03709 马克思主义基本原理概论、00015英语二等科目，如果专业相似，还可以免考更多的科目，能够更加快速的助力同学们拿到证书。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
可去官方网站下载。
1、心理现象分为（）。A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性理2、心理过程包括（）。A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。A、 认知过程 B、情感过程C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程4、（）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A、 普通心理学B心理、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、（）在广度上研究各个社会领域内的心理。A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、（）是研究个体心理发生、发展规律的科学、（）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、（）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、（）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支。A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（）。A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（）。A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、（）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A、1789 B、1879C、1798D、1897 10、（）被誉为心理学之父或心理学第一人。A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒11、精神分析学派(精神动力学派)是（）创立的。A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯12、"心理学的第一大势力"是指（）。A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义13、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是()。A、眼睛B、耳朵C、鼻子D、舌14、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为()。A、阈限B、绝对阈限C、差别阈限D、相对阈限15、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为()。A、大小恒常B、形状恒常C、颜色恒常D、亮度恒常16、对一定对象的指向和集中是()。A、感觉B、注意C、记忆D、思维17、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为()。A、注意广度B、注意稳定性C、注意的分配D、注意的转移18、以动作、技巧为内容的记忆是()。A、形象记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、语词逻辑记忆19、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成()。A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆B、有意记忆和无意记忆C、机械记忆和逻辑记忆 D、外显记忆和内隐记忆20、根据信息加工的观点，感觉属于()。A、信息的输入和登录B、信息的识别C、信息的选择D、信息的储存和提取21、个体积极探索事物的认识倾向是（）。A、需要B、动机 C、兴趣D、理想22、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）。A、气质B、性格C、兴趣D、能力23、观察学习的提出者是（）。A、荣格B、华生C、斯金纳D、班杜拉24、将人格分为内向型和外向型的是（）。A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德25、编制16人格因素问卷的是（）。A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德26、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）。A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质27、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）。A、不可遏制型B、活泼型C、安静型D、抑郁型28、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（）。A、认知能力B、操作能力C、社交能力D、模仿能力29、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）。A、l个月B、2个月C、3个月D、4个月30、心理学一般把解决问题划分为四个阶段：提出问题、明确问题、（）和检验假设。A．推理想象B．概括过程C．证明和实验D．提出假设31、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为（）。A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究32、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（）。A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究33、将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是（）。A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究34、（）指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态。A、同化B、顺化C、平衡化D、自动化35、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（）。A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价36、认知学习分类理论是谁提出的（）。A、布卢姆B、加涅C、奥苏贝尔D、奥斯本37、加涅的分类理论将认知学习分为（）。A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略38、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）。A讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法39、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）。A教学设计能力B、教学组织能力C、教学决策能力D、教学监控能力40、品德态度的形成包括以下阶段（）。A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段41、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）。A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习42、根据强化的性质和目的可以分成（）。A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化 D、强化和惩罚43、以下属于智力因素的是（）。A、注意力B、动机C、情感 D、意志44、以下属于非智力因素的是（）。A、观察力B、记忆力C、意志力 D、思维力45、以下属于从外在观点对动机下定义的是（）。A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程C 为实现一个特定的目的而行动的原因 D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用46、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）。A、直接兴趣B、间接兴趣C、中心兴趣D、广阔兴趣 47、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是（）。A、归因B、印象C、自我认知D、态度48、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）。A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板印象效应49、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）。A、能力B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）50、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）。A、从众B、顺从C、暗示D、模仿51、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）。A、服从B、从众C、模仿D、暗示52、三个和尚没水吃的现象是（）。A、社会促进B、社会抑制C、社会进步D、社会退步53、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用（）。A、熟悉性和临近性B、相似性与互补性C、外貌D、对等性或互惠性54、问题难度很大，解决问题最佳动机水平是（）。A、越强越好B、中等强度C、弱动机D、较强动机55、下面的心理表现不属于气质范畴的是（）。A、活泼好动B、正直勤奋C、精力充沛D、沉默寡言56、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）。A、脑的机能B、脑对客观现实的主观映象C、在实践中发生发展的D、来自客观现实57、感觉适应和对比现象是发生在（）。A、同一感觉中相互作用的结果B、不同感觉相互作用的结果C、几种感觉综合起来相互作用的结果58、（）对性格形成有直接影响。A、家庭教育B、学校教育C、社会教育D、自我教育59、在同时进行两项或几项活动中，一个人能自如地把注意力指向不同对象上，这是（）。A、注意范围大B、注意转移好C、注意分配好D、注意稳定性好60、短时记忆中组块的意义在于（）。A、能被意识到B、有利于编码C、增加保持时间D、扩大记忆容量 1、A2、D3、D4、C5、B6、FEDCBA7、C8、A9、B10、A 11、C12、A13、B14、B15、A16、B17、D18、C19、B 20、A 21、C22、B23、D24、A25、B26、D27、C28、C29、B30、D31、A32、B33、D34、C35、D36、B37、A38、B39、D40、A41、C42、C43、A44、C45、C46、D47、A48、D49、A 50、C51、C52、B 53、A54、C55、B56、B57、A58、A 59、C60、D 1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（D） A、知识、运用、领会、分析、综合、评价 B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价 2认知学习分类理论是谁提出的（B） A、布卢姆B、加涅 C、奥苏贝尔 D、奥斯本 3、奥斯本提出了（D） A、教学目标分类理论（布卢姆）B、认知学习分类理论（加涅） C、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）D、头脑风暴法 4、加涅的分类理论将认知学习分为（A） A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能 C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略 5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去 探究和发现新知识和问题的方法是（B） A讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法 6、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D） A教学设计能力B、教学组织能力C、教学决策能力D、教学监控能力 7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（D） A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以后 8、品德态度的形成包括以下阶段（A） A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段 二、多项选择题 1、教学过程的基本要素包括（A，B，C，D） A、教学目标B、教学内容C、教学对象D、教学媒体 2、教学设计包括以下几个方面（A，B，D） A、目标 B、策略 C、计划 D，评价 3、学生学习的三个基本领域包括（A，B，D） A、认知 B、情感 C、意志 D、动作技能 4、教学媒体包括（A、B，C，D，E） A、投影 B、录象 C、计算机 D、黑板 E、图片 5、行为主义教学观把学习看成（A，B，C，D） A、经验的联结或操作的变化 B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的 C、学习效果表现为外部的变化D、教学的目的是传授知识技能体系 6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B，C，D，E） A、产生 B、准备C、孕育 D、明朗 E、验证 7、创造性思维表现为思维的（A，B，C，D） A、独创性B、发散性C、灵活性D、突发性 8、教师的职业心理特征表现为、（A，B，C，D） A、热爱学生 B、善于启发 C、勤学敬业 D、以身作则 9、优秀教师的自我效能感表现为（A，B，C，D） A、个人成就感B、认为从事教学活动很有价值C、对学生有正向的期望 D、对学生的学习负有责任 三、判断题 1、学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。 2、布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。 3、教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。 4、认知学习是教学的主要任务。 5、应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。 6、程序教学能很好地适应学生的个体差异，并且具有灵活性。 7、计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。 8、头脑风暴法是一种集体激励的策略。 9、认知教学的本质是以学生认知发展为中心。 10、认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。 11、“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要方法。 12、品行不良问题主要出现在青年期。 1、认为学习是外部行为的变化的是（B，C，D） A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、加涅 2、强调学习是认知结构的变化的是（B，C） A、华生 B、加涅 C、奥苏贝尔 D，金布尔 3、金布尔关于学习的定义是（A，B，C，D，E） A、学习的结果是学习的主体要发生持久的变化 B、学习是发生外在行为和内在心理的变化 C、学习是一种活动过程 D、学习需要练习 E、学习要受到强化 4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为（A，B，C，D） A、知识的学习B、技能与熟练的学习C、心智的、以思维为主的能力的学习D、道德品质与行为习惯的学习 5、学习风格的构成要素有（A，B，C，D，E） A、生理性要素 B、认知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社会性要素 6、联结论的主要特征是（A，B，C） A、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结 B、联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误而建立的 C、强调对学习过程的客观研究D、学习主要在于主动形成认知结构 7、桑代克总结的主要学习规律是（A，B，C） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、联结律 8、斯金纳总结出的规律包括（A，B，C，D） A、习得反应 B，条件强化 C，泛化作用 D、消退作用 9、正强化的方法包括（A，B，C，D，E） A、奖学金 B、对成绩的认可 C、表扬 D、改善学习 E、给予学习和成长机会 10、学习活动中良好的性格特征表现为（A，B，C，D） A、努力奋斗 B、实事求是 C、独立意识 D、创新精神 三、判断题 1、“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。 2、桑代克认为学习是尝试错误的过程。 3、华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。 4、在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。 5、物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。 6、凡是教学效果好的老师，都会有意识和无意识地对学生的学习风格进行认真的研究。 8、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。 9、负强化就是惩罚。 10、非智力因素可以通过教育手段加以培养。2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（D） A、首因效应B、近因效应 C、晕轮效应 D、刻板印象效应 3、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（A） A、能力 B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因） D、运气（不稳定的，外在原因） 4、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用（A） A、熟悉性和临近性 B、相似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性 5、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（C） A、从众（个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下，向 与群体中大多数成员相一致的方间变化的现象） B、服从（在外界压力下，个体改变自己的观点或行为，以符合外界要求的现象） C、暗示 D、模仿（在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为的影响，而使自己的行为与他人行 为相同的行为方式） 6、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（C） A、服从B、从众 C、模仿D、暗示 7、三个和尚没水吃的现象是（B） A、社会促进B、社会抑制 C、社会进步 D、社会退步 二、多项选择题 1、个体具有社会化的可能性主要是因为（A，B，C，D） A、有生物遗传素质的基础 B、有超越本能的学习能力 C、有较长的依赖生活期D、有掌握语言的潜在能力 2、大众传媒有（A，B，C，D） A、报纸 B、电视 C、广播 D、互联网 3、印象具有以下特点（B，C，D） A、直接性 B、间接性 C、稳固性 D、综合性 4、态度改变的方法有（A，B，C，D） A、劝导宣传法 B、群体影响法 C、活动参与法 D、角色扮演法 5、利他行为具有以下特征 A、以利他为目的 B、自愿的 C、不期望回报 D、会有一定的付出或损失 6、以下属于非紧急情况下的利他行为是 A、给老人让座B、帮助同学补习功课 C、抢救落水儿童 D、与持枪歹徒搏斗 7、战争、恐怖活动属于 A、紧急情况下的利他行为 B、非紧急情况下的利他行为 C、手段性侵犯行为 D、目的性侵犯行为 8、影响个体从众的因素主要有 A、群体个数 B、群体凝聚力和群体吸引力 C、成员在群体中的地位 D、人的心理特点E、群体的性别比例 9、群体决策的缺点有 A、多方面收集信息 B、利用集体智慧 C、增加群体凝聚力 D、费时费力 E、议而不决 三、判断题 1、社会化是一个双向的过程。 2、如果一个人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能会减轻处罚。 3、通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人物。 4、如果要帮助一个人需要花费很大的体力，男性较女性容易产生利他行为。 5、就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。 6、穿着、行为古怪的人容易得到帮助。 7、攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。 8、家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。 9、看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。 10、群体决策的极端化总使决策具有冒险性。
自考的历年真题有的可以在网上直接找到。比如说一些专门做自考的网站为了拉拢学生，他在网站上放了一些。免费的历年真题，到时候你直接下载就可以了。可能没有答案。我当时考自考的时候记得有一个网站是专门儿做历年真题，上面是各个专业的历年真题，甚至有的，还有答案。好像现在已经找不到了。你也可以在网上买啊，有那种习题集是专门儿做历年真题的。有的，或者是七八套模拟题后边跟个三四年的历年真题，而且有答案。或者问问往届的同学，他们是在哪弄的？你可以直接用他们的呀。至于你问的那个汉语言文学好不好考，总体来说应该比那些工科类的好考一些，这也是一般人说，对那些工科比较好的同学来说。文科可能是他们的痛点。即使再简单，他们感觉也比较难。无论是哪个专业？不好好学，都不容易通过。这个因人而异选择自己喜欢的专业。本来就是，先后自考专科本科，然后考研。在自考过程中如有任何问题。可以关注我的头条号给我私信。或者之间的下面评论留言。看到后第一时间给你回复。
您好， 官方也可以找到，但是不太方便 ，我使用手机找的自考历年真题，很多自考题库都有啊，就像笔果题库，应用宝里面都前几名，题库是最全面的，还带有解析
福州大学自考应用心理学专业有哪些课程？福建福州大学自考本科应用心理学专业考试科目：03708中国近现代史纲要、07049心理咨询原理与技术△、07051学习心理学△、03709马克思主义基本原理概论、06056心理学史△、07052行为改变技术△、06053变态心理学△、00015英语(二)、00471认知心理△、02106普通心理学△、03709马克思主义基本原理概论、07051学习心理学△、07049心理咨询原理与技术△、06059心理学研究方法△、07052行为改变技术△、06056心理学史△、03708中国近现代史纲要、07048心理诊断△、06053变态心理学△、00015英语(二)、02106普通心理学△、00471认知心理△。带△为省考课程。自考考试科目安排建议：1、考试科目表和报名时间都会在主考学校的网站上公布，若是还未公布，可以参考去年这个时候的考试时间，因为每年的考试时间和科目变动不大，选择什么科目是按照你自己的意愿来的，只要时间不冲突,至于时间上一定要把握好，什么时候是报名时间网站上都会有，错过了时间就错过了这次考试。2、若是第一次考试的话，科目不宜多，理由：一、你对自学考试还不是很了解，它是一个考试范围大，知识点浅薄的考试。二、是需要一定的复习时间和内容才会顺利过关的考试。三、它是60分万岁的考试。因此，我建议你：选择感兴趣的二到三门科目。自考如何充分利用好时间复习？抓住业余的缝隙时间，利用这些碎片时间进行突击复习。如可以在公交上用手机背背单词，背背英语作文。甚至在跑步时想想教材的出题逻辑。时间是我们最大的敌人，大多数的同学都是半工半读。但好在时间就像海绵里的水，如果你挤，总会有的。所以如果工作实在是很忙，就只好利用睡眠时间了，但合理安排计划一下，把时间分配一下，制定出这周的作息时间，你会发现，以分钟计算时间的人，比以小时计算时间的人，时间多60倍。教务老师整理的有关福州大学自考应用心理学专业有哪些课程的内容到此就结束了，针对自考的学员，可能介绍的信息还不够全面，想要了解更多的相关信息，可以点击下方推荐话题，或者关注我们的官方微信，也可以咨询24H人工在线客服！自考/成人高考有疑问、不知道如何选择主考院校及专业、不清楚自考/成考当地政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
根据考生的需要，教务老师搜集整理了福建自考07051学习心理学课程考试大纲的相关信息，以供考生查看。点击下载：福建自考07051学习心理学课程考试大纲自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
自考简介高等教育自学考试（Self-taught higher education examinations)，简称自学考试、自考。关于自学考试法律效力，《中华人民共和国高等教育法》第二十一条明确规定：“国家实行高等教育自学考试制度，经考试合格的，发给相应的学历证书或者其他学业证书。”以法律的形式规定了高等教育自学考试制度的性质，以及它在我国高等教育基本制度中的重要地位。根据国务院关于发布《高等教育自学考试暂行条例》的通知，高等教育自学考试毕业证书获得者的工资待遇：非在职人员录用后，与普通高等学校同类毕业生相同；在职人员的工资待遇低于普通高等学校同类毕业生的，从获得毕业证书之日起，按普通高等学校同类毕业生工资标准执行；获得自考本科学历享受普通高等教育毕业证书相同的法律效力。应用心理学专业简介专业名称：071102 应用心理学（本科段）主考学校：福州大学说明①本专业仅接受专科（或以上）毕业生申办毕业；②毕业要求：不低于73学分。③有关自学考试的其它事项，可前往福建省教育考试院网站查询。报考流程已完成网上注册的考生可直接登录系统，选择报考科目，办理报考手续；未注册的考生需先注册系统用户，再办理报考手续。注意事项①认清官方网站，按流程填写个人信息并联系自考办做好个人信息登记。②在报考时间内进行专业报考，详情请见“科目报名开放时间”。报考计划安排解读①每年考试有两次安排，分别为四月，十月；②报考时间请见“科目报名开放时间”；③“△”为省考课程；④06059心理学研究方法、07048心理诊断一年只考1次，其他科目一年开考2次；⑤福建省自学考试费标准为每科40元。科目报名开放时间福建省自学考试分上下两个半年：上半年考试在4月，下半年考试在10月具体报名时间以福建省教育考试院官网通知为准。学位申请标准根据福州大学自考本科学位的相关规定，应用心理学自考取得学位证的方法如下：1.申请学位需要各科成绩合格，且平均成绩不低于65分;2.参加福州大学学士学位英语考试并且成绩达到学位的要求;3.参加福州大学的专业基础课、专业课的考试，成绩合格;4. 已取得主考院校自考本科文凭并在毕业之日(以毕业证书日期为准)起一年内申请。官方指定书目请认准官方指定书目哦！免考与课程实践（一）关于免考（1）免考对象国家承认学历的各类高等学校的研究生，本科、专科毕业生以及自学考试毕业生报考自学考试第二专业，均可按规定免考已学过且考试成绩合格的公共基础课程。（2）解读①凡参加全国英语等级考试(PETS)三级及以上笔试成绩合格者或大学英语四级(省内)合格证书者可免考《英语(二)》。②专科毕业生报考，在校期间已修习“中国近现代史纲要”、“马克思主义基本原理概论”课程且成绩合格的，可免考03708中国近现代史纲要、03709马克思主义基本原理概论。③各类本科及以上毕业生报考，可免考03708中国近现代史纲要、03709马克思主义基本原理概论。（3）具体细则请参考《福建省高等教育自学考试课程免考管理实施细则》。（二）关于实践实践环节考核每年组织一次；毕业考核每年组织两次，上、下半年各考核一次，请考生注意考核安排，及时报考。提醒：①根据《高等教育自学考试实践性环节考核管理试行办法》规定：应考者一般在该课程所涉及的理论考试合格后，方可报名参加该课程的实践性环节考核。②应考者在所学专业全部课程考试合格后方可报名参加毕业论文或毕业综合考核。就业定位①心理咨询师：从业难度较大，成长周期较长，需要很大的前期投入。但这个行业前景较好，个人成就感和意义价值感较高。②心理健康教师：政策不断限定学校必须配备心理健康老师，前景较好，难度不高，自考毕业后可以考中小学心理健康教师资格证。目前这个资格证考试相当容易。③情商训练师：儿童青少年情商训练是现代家长所重视和愿意投入的一个行业，大小机构很多，入职门槛不高，有需要的可以了解龅牙兔情商训练。④自闭症多动症训练师：这个行业门槛不高，但极需要从业者具备耐心和爱心以及职业道德。推荐更多朋友关注投身这项有意义的事业中，同时也强调必须有爱心、耐心才可以！⑤人力资源管理师：HR，行业门槛不高，大公司门槛很高，自考毕业后可以考人力资源证书。⑥社会工作师：随着现代化的发展，社区福利越来越好，社工师是必备的，前景无限。目前在大城市项目较多。⑦心理学产品开发与销售：将心理学的研究变成产品，比如心理测评、心理健康维护、人工智能等。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
福建自考本科和专科都有开设心理学专业，包括心理学和应用心理学等，考生可登陆福建自考办的官网查询考试的专业计划，在规定时间内报名参加考试。自考课程设置自学考试专业的课程设置分为：1、公共基础课：所有专业或者同类专业应考者都必须参加的课程。如《马克思主义基本原理概论》、《中国近代史纲要》、《英语（二）》、《政治经济学》等。公共课虽然不一定同所学专业有直接联系，但它是培养德、智、体全面发展人才，为进一步学习其他内容提供方法论不可少的课程。2、专业基础课：该专业考生要学习的基础理论、基本知识和基本技能的课程。基础课是为了应考者掌握专业的知识，学习专业的科学技术，发展我们有关能力打下基础。像工商企业管理（本）专业中的《管理学原理》和电子商务专业的《电子商务基础与应用》这类的，就属于基础课了。3、专业课：同专业知识、技能直接联系的基本课程（简称专业课）。4、选修课：有限制的选择自己需要的科目进行学习。选修科目的选择是有限制的，只能在专业考试计划规定的课程内选择。简单说就是给我们一些选修科目，自己挑着学。考生根据自己的能力和兴趣选择想考的科目。5、实践性环节。公共基础课、专业基础课、专业课三类课程的学分比例大致为3：4：3或2：5：3按照专业考试计划的要求，每门课程进行一次性考试。课程考试合格者，发给单科合格证书，并按规定计算学分，不及格者，可参加下一次该科目的考试。专科（基础科）一般为3—4年，本科一般为4—5年。社会上很多培训机构广告称的1年自考是夸大其词，并非国家承认的全国统一自学考试。自考/成人高考有疑问、不知道如何选择主考院校及专业、不清楚自考/成考当地政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
教师资格证考试幼儿教育心理学试题及答案解析 一、单项选择题 1．“看见”、“听到”、“想像”、“思考”是( )。 A．心理过程 B．心理状态 C．个性特征 D．能力倾向 2．认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是( )。 A．遗传决定论 B．环境决定论 C．二因素论 D．相互作用论 3．双生子爬楼梯实验说明了儿童心理发展过程中( )的作用。 A．遗传素质 B．家庭教育 C．文化环境 D．生理成熟 4．人的心理现象划分没有包括( )。 A．注意 B．动机 C．心理过程 D．个性 A．转折期 B．关键期 C．危机期 D．过渡期 8．心理是人脑对( )。 A．客观现实像镜子一样的反映 B．客观现实被动的反映 C．客观现实能动的反映 D．客观现实原原本本的反映 9．儿童心理发展趋势和顺序( )。 A．没有规律 B．根据不同个体而不同 C．大致相同 D．有时相同，有时不同 10．“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动( )。 A．整体性的形成 B．独特性的发展 C．稳定性的增长 D．积极能动性的发展 11．孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是( )。 A．“真香” B．“我要吃” C．“这是什么” D．“这儿有个苹果” 12．儿童心理发展的关键期主要表现在( )。 A．儿童个性发展上 B．儿童智力发展上 C．儿童语言发展和感知觉方面 D．儿童动作发展上
考试的daan我倒有.
自考365有历年试题 你可以了解一下 （深圳继教）
今天教务老师给大家收集整理了自考心理学教材大全，学前教育心理学自考重点的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！十本自学心理学书籍十本自学心理学书籍推荐很多朋友问我，想自学心理学，但有不知道从哪里开始，该看哪些心理学书籍，我整理了10本有代表性的心理学书籍，这些大部分是入门级书籍，帮你快速掌握心理学基本框架。1、《心理学与生活》 BY格里格/津巴多《心理学与生活》是美国斯坦福大学多年来使用的教材，也是在美国许多大学里推广使用的经典教材，也是一般大众了解心理学与自己的极好读物。凡是你问心理学专业的童鞋推荐书籍，一般都绕不开这本书。2、《心理咨询的技巧和策略》 BY艾伦•艾维一本非常实用的心理咨询书籍，教你如何使用咨询技巧，层层剖析心理个案，还有大量练习帮你成为优秀的心理咨询高手。3、《与”众”不同的心理学》 BY斯塔诺威克这本书介绍了心理学研究的本质、内容、科学方法和社会意义，它以深入浅出、充满睿智的论述去纠正人们对心理学的’误解，帮助读者了解心理学的真相。可以说它是一本引导”消费者”认识心理学”文化产品”的指南，故定名为《与”众”不同的心理学》。4、《改变心理学的40项研究(第5版)》 BY罗杰•霍克本书分十个心理学专题，有“生物学与人类行为”、“知觉与意识”、“学习和条件反射”、“智力、认知和记忆”、“人的发展”、“情绪和动机”、“人格”、“精神病理学”、“心理治疗”和“社会心理学”。5、《积极情绪的力量》 BY芭芭拉•弗雷德里克森你是欣欣向荣，还是衰败凋零?这完全取决于你内心由衷的积极情绪。积极情绪不是越多越好，消极情绪也不是越少越好。6、《积极心理学》 BY卡尔积极心理学是当代最热的心理学研究领域之一，一本让我们如何幸福的书籍，非常值得品读。7、《社会心理学》 BY伦森外国写的书总是深入浅出的解释很多社会现象，这本书的内容非常有可读性，而且和我们生活息息相关，看完这本书，你会对很多社会问题有种豁然开朗的感觉。8、《人格心理学》 BY伯格本书行文流畅、通俗易懂，融入了丰富的生活案例，并穿插一些新闻报道和相关自测题，帮助读者测验自己或他人的人格特征，还会帮助你了解各大心理学流派对人格的看法，其实精神分析只是心理学流派中的其中一部分而且近年来受到越来越多的质疑。9、《引爆点：如何制造流行》 BY马尔科姆•格拉德威尔《引爆点》是一本谈论怎样让产品发起流行潮的专门性著作。书中详细地指导了我们如何去寻找目标客户中的传播员、内行与推销员——那些有着非凡人际能力的人们。10、《心理学的故事》 BY墨顿•亨特在这个心理学日益被广泛关注的时代，《心理学的故事》作为一部及时的、重要的、引人入胜的心理学著作，力图准确地解释人们心中的疑问――人类行为的真正起因到底是什么?我想考自考心理学，都需要看什么书？先提高自己心智成熟度。再看那些讲理论的。大脑，本身就是思维的物质基础，现在要用脑的功能——思维，来探究脑的结构和意义，这一过程显然是极其艰巨的，在这一过程中，大脑中会出现极其复杂的景象和感受，不是心地善良纯正的人,绝难做到不发生精神疾病，。如果自己心智都不成熟。生活。人生。理解的不够深刻。连自己都看不清楚。怎么去看穿别人。看再多的心理理论。技法的书。也等于没看。不过是个孩子拿把很重的大刀。挥舞不动。只能把自己压死。《奥修中文全集TXT版》奥修你还信政府吗？我们的教育将我们害得这莫惨，我们的教育将我们变成了废人，不要再相信那些所谓正统的教育了，奥修哲学上的修为，足以使他与同一时代，甚至他以前的任何时代的哲人平等对话。奥修向来喜欢说佛陀、说基督，在所有宗教派系中，这两个人所代表的思想无疑是最为宽宏而又仁慈。———————–《追寻生命的意义》作者:维克多·弗兰克我们犯过错，还要继续犯错，这也是我们的人生，我们需要的不是告别错误的昨天，而是坦然的接受昨天的错误，这样我们才不会害怕将要产生的错误，我们才不会被困在错误假想的恐惧中，我们才能动用我们的能力去作出当下的选择，去真面惨淡的人生。———————–《克里希那穆提全集TXT版》克里希那穆提他一直强调自我觉察以及了解自我局限、宗教与民族制约的必要。他一直指陈”开放”的极度重要，因为”脑里广大的空间有着无可想象的能量”。这个广大的空间，或许是他创造力的源泉，也是对这么多人产生了如许冲击的关键所在。佛学家肯定他是”中观”的导师，印度教吠檀多学者认为他是彻底的”觉者”，神智学者则认为他是地地道道的”禅”师。———————–邓晓芒：《人论三题》(即出)序言+.doc《灵之舞——中西人格的表演性》邓晓芒邓晓芒教授切入的角度比较特别，从心理学入手。对中国人的人格和造成这种人格的传统文化的批判是毫不留情的，基本上没啥正面评价，所谈论的主题，如真诚、虚伪、自欺、羞愧、忏悔、孤独、自尊等等，——————————《少有人走的路》M·斯科特·派克正如本书开篇所言：人生苦难重重。人生是一场艰辛之旅，心智成熟的旅程相当漫长。但是，他没有让我们感到恐惧，相反，他带领我们去经历一系列艰难乃至痛苦的转变，最终达到自我认知的更高境界。———————–《裸猿》这本书豪不留情的扯下了人类神圣的面具，它开宗明义地告诉读者，人类就是没毛的猿——是动物，这种论断，对我们几千年的文化简直是一种彻底的颠覆。这是英国著名动物学家、人类行为学家德斯蒙德·莫里斯的成名作。?本书认为：人类的大多数独特行为都是因为生活所需而演化出来的，为要应付狩猎收集者(参看先天与后天)生活的挑战。本书引起很大的回响讨论，在全世界销售超过一千万本。———————————–《西藏生死书》《死亡日记—人类生命的震感》学会怎么死亡的人，就学会怎么不做奴隶。如果你想要更好的活着，也许应该花点时间，去学会正视死亡。那些相信他们有充分时间的人，临终的那一刻才准备死亡。然后，他们懊恼不已，这不是已经太晚了吗？」今天大多数人死的时候毫无准备，活着的时候也没有准备，有什么事比这个现象更令人寒心呢？————————————————《普通心理学》教材出版于1988年，是国内近10年内使用最广泛、最受欢迎的普通心理学教材之一，在本科生教学和研究生入学考试中发挥了重要作用。已重印11次，发行总量为6.7万册。国家教委推荐的一本高校心理学教材，它适用于全日制高校心理学专业及其他相关专业、自学高考心理学专业的本科学生，同时，也可作为广大心理学爱好者，电大、函大选修心理学课程的学员的参考读物。适用于全日制高校心理学专业及其他相关专业、自学高考心理学专业的本科学生。同时，也可作为广大心理学爱好者，电大、函大选修心理学课程的学员的参考读物。由于这本教材提供了心理学的“基础”知识，因而也能作为心理学各个专业和相关专业招收研究生之用。———————————————-彭聃龄《普通心理学》(修订版)笔记和习题详解配套辅导书。全书基本遵循教材的章目编排，共分5篇14章，每章由三部分组成：第一部分为复习笔记，总结本章的重难点内容；第二部分是课后习题详解，对该教材的所有习题都进行了详细的分析和解答；第三部分为考研真题和强化习题详解，精选部分名校近年考研真题和相关习题，并提供了详细的参考答案。是一本很好的心理学复习资料。——————–《心理学与生活》美国ETS推荐为GRE心理学专项考试的主要参考用书。是美国斯坦福大学多年来使用的教材，也是在美国许多大学里的“普通心理学”课程选用的经典教材。《Discoveringpsychology》《心理学与生活》的配套电视教程，由WGBHBoston制作的，美国公共电视台播出的介绍心理学的电视节目。这是一个为大学、高中课堂及成年学习者介绍心理学的视频教学系列，共26个半小时。能买二手的自考教材吗？像自考心理学的不好买，要注意什么？谢谢！可以到当地的自考办去购买。自考类的书也有专门的自考书店有卖的。要注意专业不要弄混，有的科目专科和本科里面都有，注意教材背后注明的是专科还是本科。最好还买一本与教材相配套的辅导书，有助于抓住学习重点，考试更容易通过。自考心理学教材去哪买我不在学校学习，而且我所在的省没有心理学自考你在哪里报考的就在哪里定教材.不过定教材要在报名时候定,过了时间顶不了,补考报名也定不了.另外你在报考地方的大的新华书店里一般都有自考教材,可以托人买了邮寄过来就可以了.自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：