面试考试注意事项： 1.面试时间及地点 考生下载并打印面试准考证后，以准考证上规定的时间和地点参考，如错过时间责任自负。考生在打印准考证后，应提前查看考场，熟悉乘车路线，确保按时参加考试。 2.面试流程 ①候考：抽签决定进场顺序→关闭手机，可看资料 ②备考：机房抽题→打印试题→备考室写教学设计→收教学设计→核对考生信息 ③考试：入场→结构化问答（5分钟）→试讲（10分钟）→答辩（5分钟）→离场 3.携带物品 考生需带好准考证和身份证，二者缺一不可。如需在候考时看资料，可携带一支笔及相关材料。 4.妆容服饰 在国家教师资格考试面试评分细则中，仪态仪表占有一定的分值比例。女生应化淡妆，而不易浓妆艳抹；服饰要符合职业特点，如学术科目，可以着正装，男士别忘了打领带，体育科目则要穿运动服。总之，女教师要给人感觉即典雅又平易近人；男教师要给人感觉挺拔而充满阳刚之气。 5.面试试题 面试试题分备课(或活动设计)试题和规定回答问题两种。考生在备课前登录面试测评系统，计算机从试题库中随机抽取一组试题，考生任选其中一道试题并确认。规定回答问题则是由考生在试讲(或演示)前，考官在面试考场从试题库中随机抽取后确定的。 6.查询面试结果 面试结果分“合格”与“不合格”两种，届时考生可以登陆成绩查询系统查询是否合格。如考生对本人面试结果有异议，可在面试结果公布起10个工作日内向当地考试机构提出复核申请。 7.合格证明领取 笔试、面试均合格的考生将获得由教育部考试中心颁发的《中小学教师资格考试合格证明》。领取时间预计在成绩公布后两周左右开始，届时考生可以关注国家教师资格考试网（）发布的各省领取通知。 8.说课与讲课 作为教师招聘考试考官，提醒考生教师资格考试的面试，每个科目、每堂课的内容都不大一样， 不可能是一个模式。讲课的形式主要有2种，即说课与讲课，这两项可是完全不同的模式。 （1）说课是要考生要把考官当成同行或领导，把要上的课的内容、方式、主旨、难点、重点、埋伏点等通过你到描述和视频演示（如PPT）展示出来，是以“说”为主。 （2）讲课主要是要把考官当成学生，把要上的课的内容，按照考生所写的教案，把课的内容、主旨、要点、难点、重点、埋伏点等，通过你设定的方式（提问式、暗示型、演示型等待）逐一体现出来。 一般来说，会先让考生抽签决定其选题，并给考生一定的准备时间，一堂课的内容不会给考生45分钟时间，一般也就20分钟，所以考生要捡重点去说，要注意自己的教态、语态、语速、普通话标准程度等，同时一堂课的开头、结尾、起承转合、与学生等互动等都要有所体现，采用等教学手段和教学方式等应该多样化。知识性内容不能出错。语速不能太快或太慢，讲课的声音不能太低，也不能一个语调从头大尾，要有抑扬顿挫，重点的、难点的地方要语速放缓、声音加大，起强调的作用。讲课时眼睛应该看着考官们（把他们就看成学生），不要眼睛只盯着一个地方或眼神飘忽不定。 总之，考官主要看你到整体素质，而不会揪住一个小点放大。那么多考生，一天下来考官不可能时刻保持百分之百的注意力，所以只要你教态自然、语速适中、语调抑扬顿挫有变化，而且恰到好处，内容交代明确、重点突出、难点讲述清楚，师生互动生动、不死板、使用的教学手段多样化，教学方式新颖等，知识性内容没有原则性错误，有明显等开始、结束，中间的过度和转换自然有序，就不会有太大等问题。
面试试题分备课(或活动设计)试题和规定回答问题两种。备课(或活动设计)试题的确定：考生在备课前登录面试测评系统，计算机从试题库中随机抽取一组试题，考生任选其中一道试题并确认。规定回答问题的确定：考生在试讲(或演示)前，考官在面试考场从试题库中随机抽取后确定的。考生抽题的电脑的位置距离考生候考的位置比较远，抽完题目之后要立刻去备课室，所以，考生抽题以后就没有相互交流的可能了。
2016年上半年辽宁教师资格证面试备考方法。1、考核内容面试遵循《中小学和幼儿园教师资格考试标准》和《考试大纲》(面试部分)，主要考核申请人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。2、面试方法 面试大纲 面试项目/评分标准采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。面试统一使用教育部考试中心下发的面试测评系统。3、面试过程 面试流程(1)候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考试地点，进入候考室候考。(2)抽题：按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题)，经考生确认后，系统打印试题清单。(3)备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。(4)回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。(5)试讲/演示：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。(6)答辩：考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。(7)中职文化课类别考生面试与高中类别一致，报考中职专业课和实习指导老师的考生面试时，需加试专业知识概述，时间5分钟。(8)评分：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。
(一)候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考点，进入候考室候考。考生可提前了解面试礼仪，并想好面试中如何进行自我介绍。(二)抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。(三)备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。(四)回答规定问题：考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。(四)回答规定问题：考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。
试讲题目：二元一次方程组的加减消元法，勾股定理等\x0d\x0a\x0d\x0a勾股定理是一个基本的初等几何定理，直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。如果直角三角形两直角边为a和b，斜边为c，那么a²+b²=c²，若a、b、c都是正整数，(a,b,c)叫做勾股数组。\x0d\x0a\x0d\x0a二元一次方程组的加减消元法（1）概念：当方程组中两个方程的某一未知数的系数相等或互为相反数时，把这两个方程的两边相加或相减来消去这个未知数，从而将二元一次方程化为一元一次方程，最后求得方程组的解，这种解方程组的方法叫做加减消元法，简称加减法.\x0d\x0a（2）加减法解二元一次方程组的步骤\x0d\x0a①利用等式的基本性质，将原方程组中某个未知数的系数化成相等或相反数的形式；\x0d\x0a②再利用等式的基本性质将变形后的两个方程相加或相减，消去一个未知数，得到一个一元一次方程（一定要将方程的两边都乘以同一个数，切忌只乘以一边，然后若未知数系数相等则用减法，若未知数系数互为相反数，则用加法）；\x0d\x0a③解这个一元一次方程，求出未知数的值；\x0d\x0a④将求得的未知数的值代入原方程组中的任何一个方程中，求出另一个未知数的值；\x0d\x0a⑤用“{”联立两个未知数的值，就是方程组的解；\x0d\x0a⑥最后检验求得的结果是否正确（代入原方程组中进行检验，方程是否满足左边=右边）.\x0d\x0a\x0d\x0a面试流程\x0d\x0a(一)候考：考生持面试准考证、身份证件，按时到达测试考点，进入候考室候考。\x0d\x0a(二)抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。\x0d\x0a(三)备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。\x0d\x0a(四)回答规定问题：考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。\x0d\x0a(五)试讲(模拟上课)：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲，时间10分钟。\x0d\x0a(六)答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。\x0d\x0a(七)评分：考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。
2020下初中数学教师资格证面试试题及答案【1月9日上午】
【来源于网络】
初中数学《基本几何体的三视图》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)课堂导入
承接近期所学的三视图，说明本节课练习画基本几何体的三视图。
(二)回顾旧知
回顾三视图的类型以及作图要点——长对正、高平齐、宽相等。
(三)习题精讲
多媒体出示例题：画出图中基本几何体的三视图。
教师带领学生画圆柱的三视图，以问题引导学生：
①主视图的轮廓由什么组成，分别对应圆柱的哪一部分?
②主视图矩形的长、宽与圆柱有什么关系?
③左视图的轮廓由什么组成，分别对应圆柱的哪一部分?
④这个矩形的长、宽与圆柱有什么关系?
⑤这个矩形和主视图的矩形有什么联系?应该画在什么位置?
⑥俯视图的轮廓是什么样子，对应圆柱的哪一部分?应该画在什么位置?
教师补充：在视图中加画点划线表示对称轴。
组织同桌合作画正三棱柱的三视图。注意提示正三棱柱的特征。
请一位学生板书，全班订正。
组织学生独立画球的三视图。
完成后教师简单订正。
再次强调三视图所反映的信息以及画三视图的注意事项。
(四)小结作业
初中数学教师资格证面试真题示范：第一步、先问两个问题，教师资格证面试结构化答题真题1、 “每个学生都是我的骄傲 "谈谈你的看法2、你是班主任 家长询问外出郊游的事情 你有什么建议初中数学教师资格证面试试讲真题：试讲题二元一次方程组的加减消元法初中数学教师资格证面试答辩真题：这节课的重点是什么？答题5分钟，试讲10分钟，答辩5分钟。备课时间为10分钟。
《椭圆的离心率》 教案
一、教学目标
【知识与技能】
理解椭圆离心率的概念、范围及几何意义，会求椭圆的离心率。
【过程与方法】
经历探索用离心率表示椭圆扁平程度的过程，提升几何直观与数形结合思想。
【情感、态度与价值观】
在知识形成的过程中获得成功的体验，提高学习数学的热情。
二、教学重难点
【重点】椭圆离心率的概念及范围。
【难点】椭圆离心率的几何意义。
三、教学过程
(一)导入新课
回顾所学过的椭圆的几何性质：范围、对称性及顶点。说明这节课将继续学习椭圆另一重要的几何性质。
引出课题。
(二)讲解新知
展示不同的椭圆，引导学生发现除了椭圆的大小不一外，椭圆的扁平程度也不一样。请学生思考椭圆的扁平程度可能会与什么有关。
结合学生所学过的椭圆相关知识，不难想到会与a、b、c 有关。
为深入探究，教师在坐标轴中画出椭圆，并请学生说说，若椭圆变扁，则什么发生了变化。
2020下高中数学教师资格证面试试题及答案【1月10日上午】
【来源于网络】
高中数学《分数指数幂》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
复习导入，引导学生回顾整数指数幂的意义和运算性质。
提问：之前对指数的取值范围规定为整数，现在能否将其范围拓展?引出课题。
面试题目是由国家统一出题的，考试前会在在备课室利用计算机登陆“面试测评软件系统”， 从计算机题库中抽取一组试题 ，考生任选其中一道试题打印备课纸及题清单。
(一)教学设计的特征(1)目的性教学设计的研究对象是不同层次的学与教系统。这一系统包括促进学习者学习的内容、条件、资源、方法和活动等各个要素。创设学与教系统的根本目的是优化教学过程，帮助学习者达到预期的教学目标，因此，教学设计是以问题找方法，具有很强的目的性。(2)指导性教学设计是为了实施教学活动而设计的施教方案，有关教学活动的一切设想，比如教学目标、教学任务、教学方法等各种构成教学的要素都会反映在教学设计中。因此，教学设计一旦形成并付诸行动，他就会成为教师教学的基本依据并贯穿始终，教学活动的每个环节、每个步骤都受到教学设计方案的约束和控制。(3)系统性教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统，教学设计则是对这诸多要素的系统安排与组合，使所有的教学要素在达成一致的教学目标的过程中实现有机的配合，成为一个完整的统一体。(4)可操作性教学设计为教学理论与教学实践的有效结合提供了现实的结合点，它既有一定的理论色彩，同时又是明确为教学实践服务的。(5)预演性教学设计的过程，其实就是教学活动的每个环节、每个步骤在教室头脑中的预演。这一过程带有比较强烈的预演性和生动的情境性，使教师如临真实教学情境，对教学活过程的每一个细节周密考虑、仔细策划，从而及时发现错误并修改错误。(6)创造性创造性是教学设计的一个基本特点，同时也是它的最高表现。教学设计是一项极富创造性的工作。教学设计的过程，实际上也就是教师在深入钻研教材的基础上，根据不同的教学目标，不同学生的特点，创造性地思考，创造性的设计教学实施方案的过程。
中职教师资格证面试考试内容如下：
中职教师资格证面试进入备课教室前，会让你抽签，就是抽一张小纸条，纸条的内容就是你的将要备课并试讲的页码范围。
其中，面试内容：主要考核申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。面试形式：面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课（活动设计）、回答规定问题、试讲（演示）、答辩（陈述）、评分等环节进行。
面试程序：
1、考生持口试准考证、身份证，准时到达考场，进入等候室等待考试。
2、根据考点布置，登录面试评价软件系统，计算机将从题库中随机抽取试题（。考生确认后，系统将打印试题列表。
3、考生持备课纸和问题清单进入备课室，写教案，备课20分钟。
4、工作人员引导候选人进入指定的面试室。考官从题库中随机抽取2道规定题目，考生在5分钟内回答。
5、学生必须按照课程计划进行10分钟。
6、口试官将询问考生试讲的内容和测试项目，考生将回答问题5分钟。
沈阳教师资格证面试内容我们这边有，可以多看看这边，
2020下高中英语 教师资格证 面试试题及答案【1月9日上午】
【来源于网络】
高中英语 词汇
一、考题回顾
二、考题解析
【教案】
A Couch Potato
Teaching aims
Students will be able to comprehend the passage and list the main character’s daily activity using timeline.
Students can be able to master the pronunciation, spelling, meaning and usage of the three underlined words.
Students will be able to use the words in their daily communications.
Students will be able to cultivate the awareness of having a healthy lifestyle.
Key and difficult points
Key point
To understand the passage and master the underlined words.
Difficult point
To apply the words in daily use accurately and learn to improve their lifestyle.
Teaching procedures
Step 1: Warming-up
1. Greetings.
2. Have students describe what their perfect day will be like and what they will do. Invite some volunteers to share their perfect days. Have others decide whether the lifestyles are healthy. Tell students Brian is telling us about his perfect day as a couch potato. Lead into the topic and ask them to guess what a couch potato is according to the context.
Step 2: Presentation
1. Have students read the article quickly and share their understanding of couch potato (a person who takes little exercise and watches a lot of television).
2. Read the passage again and complete the timeline on the screen in 5mins. Check the answers together.
3. Have students guess the meaning of the three underlined words. The teacher makes a summary and adds more information about these words.
a. “Immediate” means at once or soon, and its adverb is “immediately”.
b. “downstairs” means to the floor lower than the one you are on, and its antonym is “upstairs”.
c. “Living room” means a room in a house where people sit together and watch television. Besides, in dining room, people have meals, and in bathroom, people take a shower.
Step 3: Practice
Complete the sentences with the correct form of the words in the box. Encourage students to share their answers and have other students to review them.
1. Our troops immediately returned the fire.
2. Wait downstairs in the hall.
3. You have my room and I'll bed down in the living room.
4. He carried the plate through to the dining room.
5. Our immediate concern is to help the families of those who died.
Step 4: Production
Tell students that Brian is determined to a have healthy lifestyle, and invite them to design a timetable for him. 5 minutes are given for discussion. They are encouraged to use the vocabulary learned as much as possible. Then invite some groups to share.
Step 5: Summary and Homework
Summary: wrap up today’s lesson and remind them to exercise regularly, eat healthily, reduce stress and drink plenty of water.
Homework: ask students to observe their mother’s or father’s lifestyles. Describe them to group members next class and share their opinions on how to improve them.
Blackboard design
Teaching reflection
【答辩题目解析】
1.请做一个简单的自我介绍。
1. Please introduce yourself briefly.
【参考答案】
各位老师好，我来自XX。我在2019年完成了XX学院的文学学士学位，在学校主修英语翻译。大学期间，我从事过兼职英语教学，曾经在培训机构当英语教师，也在农村学校做过支教教师。学生们非常喜欢我的课，这激发了我对教学工作的热爱，也使我立志成为一名老师。
我喜欢在闲暇时间看书，喜欢读各种各样的书，包括教育、文学、医学等。我最喜欢的书是罗恩·克拉克写的《罗恩老师的奇迹教育》。这本书用各种真实的教学实例来说明教师应该对学生有很高的期望，从而使学生取得巨大的进步。这本书在我的兼职教学经历中给了我很大的启发，对我今后的教学也有一定的指导意义。
在我的业余时间，我也喜欢做一些运动，如慢跑，瑜伽，和我的朋友打羽毛球。
我的教育背景和工作经验让我具备了作为一名教师的基本条件。我期待着探索新的领域，提高自己的技能。
【Suggested version】
Hi, I am from XX. I completed my Bachelor of Arts degree from XX College, in 2019. I majored in English translation. During college, I engaged in part-time English teaching, being an English teacher at a training institution and a volunteer teacher at a rural school. The students like my classes very much, which stimulates my love for education and make me aspire to be an educator.
I like reading during my leisure time. I like reading different kinds of books, covering education, literature, medicine, etc. My favorite book is The End of Molasses Classes authored by Ron Clark. This book is very attractive with various authentic teaching examples to illustrate that teachers should have high expectations of students, thereby students can make astonishing progress. This book has inspired me a lot during my teaching part-time experience, and will guide me in teaching in the future.
In my spare time, I also like doing some sports, such as jogging, yoga, and playing badminton with my friends.
My qualifications and work experience make me a suitable candidate to be a teacher. I am looking forward to exploring new dimensions for the further development of my skills.
2.谈谈怎么激发学生学习英语的动机?
2. Do you have any ways to motivate students to learn English?
【参考答案】
作为一名老师，最艰巨的任务之一就是用正确的方式激励学生。我想和大家分享我的想法。
首先，激发学生内在动机的一种有效方式是让课堂交际性更强。小组活动和翻转课堂都是常用的增强课程交际性的好方法。
第二，让课堂变得有趣是提高内在动机水平的可靠途径。我们可以尝试以下策略，比如学生们喜欢电影、杂志和流行音乐，我们可以把流行文化引入课堂，利用它们作为听力、阅读材料或进行词汇学习;或者在课堂上和学生玩游戏，游戏是教授词汇和使用语法结构的非常有效的方法。
除此之外，给予及时的反馈很重要，比如恭维和鼓励，以及批评。教师也不一定是反馈的唯一来源，我们可以鼓励同伴反馈和自我评价。
当我们成功地激发了学生的内在学习动机时，即使他们离开了校园，也能帮助他们获得成功。
【Suggested version】
One of the toughest tasks a teacher can have is to motivate students in the right way. I'd like to share my ideas.
Firstly, one way to encourage students’ intrinsic motivation is to make class communicative. Group activities and a flipped class are both great ways to attain the goal.
Secondly, making class fun is a surefire way to raise intrinsic motivation levels. Here are some strategies we can try: first is to invite pop culture into class, since students love movies, magazines and pop music. We could use them in class for listening activities, reading activities or to learn new vocabulary. The second way is to play games with students. They’re highly effective ways to teach vocabulary and practise grammatical structures.
What’s more, it’s important to give positive feedback, like compliments and encouragement, as well as criticism. Teachers don’t have to be the only source of feedback for students. We can encourage peer feedback and self-evaluation.
After teachers successfully inspire the motivation of students, we set them up for success even after they leave classrooms.
【 #教师资格证# 导语】2019上半年教师资格证面试真题及答案陆续发布中， 考 网在考后整理了很多网友提供的2019上半年高中化学教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】，希望对大家有所帮助，仅供参考。 版本一 一、考题回顾 高中化学《物质的分类》 试讲题目 1.题目：物质的分类 2.内容： 把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所得到的体系，叫做分散系。前者属于被分散的物质，称作分散质;后者起容纳分散质的作用，称作分散剂。按照分散质或分散剂所处的状态(气态、液态、固态)，它们之间可以有9种组合方式(如图2-4)。 当分散剂是水或其他液体时，如果按照分散质粒子的大小来分类，可以把分散系分为溶液、胶体和浊液。溶液中的溶质粒子通常小于1nm，浊液中的粒子通常大于100nm。介于二者之间的胶体粒子，其大小在1—100nm之间。 如果考察溶液、胶体和浊液这三类分散系的稳定性，我们会发现溶液是最稳定的。不论存放的时间有多长，在一般情况下溶质都不会自动与溶剂分离;而浊液很不稳定，分散质将在重力的作用下沉降下来，如河水中夹带的泥沙会逐渐沉降;胶体则介于二者之间，在一定条件下能稳定存在，属于介稳体系。 有些液态胶体也是透明的，用肉眼很难与溶液相区别。那么，用什么方法能够将它们区分开呢? 3.基本要求： (1)要有适当的情境创设。 (2)教学过程中要有课堂互动环节。 (3)请在十分钟内完成试讲。 答辩题目 1.是不是所有的金属氧化物都属于碱性氧化物? 2.谈谈实验在教学中的作用。 二、考题解析 【教学过程】 环节一：导入新课 【教师提问】初中已经学习过物质的分类，那么按照物质组成成分的种类，可以把物质怎样进行分类呢? 【学生回答】分为纯净物和混合物。 【教师提问】可否进一步分类? 【学生回答】纯净物可以分为单质和化合物。 【教师引导】之前主要学习了纯净物的进一步划分，今天来研究混合物的进一步分类。 环节二：新课教学 【教师提问】混合物通常是由一种物质或几种物质分散到另一种物质或几种物质中形成的。我们把这样的体系叫做分散系。阅读教材找到分散系的概念。 【学生回答】把由一种物质或几种物质分散到另一种物质或几种物质中形成的体系叫做分散系。 【提出问题】结合分散系、分散质、分散剂的概念，说一说对于硫酸铜溶液、泥水来说什么是分散质、分散剂? 【学生回答】在分散系中，被分散的物质为分散质，分散其他物质的物质叫做分散剂。溶液中溶质分散质为硫酸铜固体，分散剂为水;浊液中分散质为泥，分散剂为水。 【提出问题】按照分散剂和分散质所处的状态(气态、液态、固态)，它们有几种组合方式，并举出具体的实例。 【学生回答】气气(空气);液气(云雾);固气(灰尘);气液(泡沫);液液(酒);固液(泥水);气固(海绵);液固(珍珠);固固(合金)。括号外为分散质、括号内为分散剂。 【提出问题】按照分散质粒子的大小，能对分散系进行分类吗? 【学生回答】按分散质粒子的大小将分散系分为溶液、胶体和浊液。 【提出问题】将Fe(OH)3和泥水分别进行过滤，观察并记录你看到了什么现象，由此说明了什么? 【学生回答】胶体的分散质能通过滤纸孔隙，而浊液的分散质则不能，这说明浊液分散质粒子比胶体的大。 【提出问题】结合刚才所做的实验和教材“科学史话”的内容，思考胶体的丁达尔效应与胶体粒子大小有什么关系，胶体能够发光吗? 【学生回答】可见光的波长在400~700nm之间，胶体粒子的直径在1~100nm之间，小于可见光的波长，能使光波发生散射;当光束通过胶体时，看到的光柱是被胶体粒子散射的现象，并不是胶体粒子本身发光。 【提出问题】思考为什么光通过溶液和浊液时，没有光亮的“通路”出现? 【学生回答】溶液也能发生光的散射，但由于溶液中粒子的直径小于1nm，散射及其微弱。所以，当光束通过胶体时可观察到丁达尔效应，而通过溶液时则观察不到这种现象。 环节三：拓展提高 【提出问题】胶体区别于其他分散质的本质特征是什么? 解析：是分散质粒子直径的大小，胶体能产生丁达尔效应就是与这一特征有关。 环节四：小结作业 请学生回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受。 布置作业：胶体还有哪些性质，课下预习。 【答辩题目解析】 1.是不是所有的金属氧化物都属于碱性氧化物? 【参考答案】 不是。Na2O2属于金属氧化物，但是不属于碱性氧化物。 2.谈谈实验在教学中的作用。 【参考答案】 实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。 版本二 一、考题回顾 高中化学《萃取》 试讲题目 1.题目：萃取 2.内容： 利用物质在互不相溶的溶剂里溶解度的不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来，这种方法叫做萃取。将萃取后的两种互不相溶的液体分开的操作，叫做分液。分液常使用分液漏斗。 (1)用量筒量取10mL碘的饱和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4mL四氯化碳，盖好玻璃塞。 (2)用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒转过来振荡，使两种液体充分接触(如图1-7);震荡后打开活塞，使漏斗内气体放出。 (3)将分液漏斗放在铁架台上，静置(如图1-8)。 (4)待液体分层后，将分液漏斗颈上的玻璃塞打开，或使塞上的凹槽(或小孔)对准漏斗上的小孔，再将分液漏斗下面的活塞拧开，使下层液体慢慢沿烧杯壁流下(如图1-9)。 图1-7倒转分液漏斗时应关闭玻璃塞和活塞图1-8萃取图1-9分液 3.基本要求： (1)教学过程中要有适当的提问环节，注意师生互动。 (2)教学过程需要进行实验或者相关教具进行模拟演示即可。 (3)要求配合教学内容有适当板书设计。 答辩题目 1.萃取的原理是什么? 2.学生在进行自主的萃取实验操作时，身为老师应该指导什么? 二、考题解析 【教学过程】 环节一：实物导入 【实物展示】展示球型分液漏斗和梨型分液漏斗。 【提出问题】球型分液漏斗我们在初中的时候经常使用，另外这个也叫分液漏斗，大家看它和球型分液漏斗有什么区别? 【学生回答】颈短，斗体更大。 【教师引导】这个叫做梨型分液漏斗，我们今天就用它来做个实验。 环节二：探究新知 【教师引导】梨型分液漏斗在参与实验过程之前需要检漏，以便确定是否可以使用。 【演示实验】梨型分液漏斗的检漏讲解操作。 (关闭分液漏斗颈部旋塞，向分液漏斗内注入适量的蒸馏水，观察旋塞的两端以及漏斗的下口处是否漏水，若不漏水，关闭上磨口塞，左手握住旋塞，右手食指摁住上磨口塞，倒立，检查是否漏水;若不漏水，正立，将上磨口塞旋转180度，倒立，检查是否漏水，若不漏水，则此分液漏斗可以使用。) 【学生实验】梨型分液漏斗的检漏操作。 【教师引导】用梨型分液漏斗来做一个新的液液分离的实验操作，分离碘水中的碘单质。 【提出问题】思考萃取的原理是什么? 【学生回答】利用物质在互不相溶的溶剂里溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来。 【提出问题】为什么要把碘水中的碘提取出来要选择四氯化碳做萃取剂呢? 【学生回答】因为碘在四氯化碳中的溶解度较大，且四氯化碳与水不互溶也不发生反应，可用做萃取剂。 【提出问题】结合视频中的演示实验，总结萃取实验的操作步骤。 【学生回答】(1)用量筒量取10mL碘的饱和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4mL四氯化碳，盖好玻璃塞。 (2)用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒转过来振荡，使两种液体充分接触;震荡后打开活塞，使漏斗内气体放出。 (3)将分液漏斗放在铁架台上，静置。 【提出问题】萃取前后，分液漏斗中颜色是如何变化的，萃取后，上下层溶液分别含有什么? 【学生回答】萃取前漏斗中是碘水呈黄褐色，萃取后液体分为两层，上层颜色变淡，下层紫红色，为碘的四氯化碳溶液。 【提出问题】思考萃取后溶液上下层如何分离，原因是什么? 【学生回答】下层溶液从下口流出，上层液体从上口倒出;目的是能使得到的目标产物更纯净。(可设错，教师再纠正) 【演示实验】分液。 待液体分层后，将分液漏斗颈上的玻璃塞打开，或使塞上的凹槽(或小孔)对准漏斗上的小孔，再将分液漏斗下面的活塞拧开，使下层液体慢慢沿烧杯壁流下。上层液体应从分液漏斗上口倒出。 【教师总结】装液→震荡→静置→分液。 环节三：拓展提升 【学生实验】萃取碘水中的碘，教师巡视指导。 环节四：小结作业 小结：师生共同总结本节课内容。 作业：请学生课下总结学过的物质分离和提纯的方法和适用范围。 【答辩题目解析】 1.萃取的原理是什么? 【参考答案】 萃取是利用系统中组分在溶剂中有不同的溶解度来分离混合物的单元操作。即利用物质在两种互不相溶(或微溶)的溶剂中溶解度的不同，使溶质物质从一种溶剂内转移到另外一种溶剂中的方法。 2.学生在进行自主的萃取实验操作时，身为老师应该指导什么? 【参考答案】 学生在进行自主的实验操作时，老师巡视指导过程中，针对实验过程中存在的安全隐患、不规范的操作、仪器存在的问题(如梨形漏斗漏液)等进行指导并帮助进行解决，还要引导学生观察记录实验过程中的实验现象。 版本三 一、考题回顾 高中化学《自然界中氮的循环》 试讲题目 1.题目：自然界中氮的循环 2.内容： 氮是动物、植物和原生生物体(如真菌、细菌)的重要组成元素，也是维持高等动植物生命体活动的必需元素，因此氮的循环涉及到地球上生物圈的方方面面。 在自然界中，大豆、蚕豆等豆科植物根部的根瘤菌把空气中的氮气转变为硝酸盐等含氮的化合物。植物的根从土壤中吸收的铵根离子(NH4+)和硝酸盐，经过复杂的生物转化形成各种氨基酸，氨基酸最后转化为蛋白质。动物以植物为食物而获得植物蛋白，并将其转化为动物蛋白。动植物遗体中的蛋白质被微生物分解为NH4+、NO3-、NH3，又回到土壤和水体中，被植物再次吸收利用。另外，在放电条件下，空气中少量的氮气与氧气化合生成氮的氧化物，这些氮的氧化物随水进入土壤和水体。 影响氮在自然界中循环的另一个方面是人类的活动。人们通过化学方法把空气中的氮气转化为氨，再根据需要把氨转化成各种含氮化合物(如氮肥、硝酸)。某些含氮化合物进入土壤、大气和水体中进行转化。化石燃料的燃烧、森林和农作物的枝叶燃烧所产生的氮氧化合物通过大气进入陆地和海洋，参与氮的循环。 3.基本要求： (1)要求配合教学内容有简单的板书设计。 (2)教学过程中要有课堂互动环节。 (3)请在十分钟内完成试讲。 答辩题目 1.氮循环中的重要物质都有哪些? 2.本节课你都采用了哪些教学方法? 二、考题解析 【教学过程】 环节一：情境导入 【播放视频】教师课前播放一段闪电的视频。 【教师引导】闪电是大家非常熟悉的自然现象。俗话说“一场雷雨一场肥”，雷雨过后，人们发现庄稼的长势非常好，叶子绿油油的，就像刚施了氮肥一样。那么雷雨生成了什么肥料?又是怎样生成的呢?本节课共同学习氮的循环。 环节二：新课教学 【读书指导】引导学生阅读课本中关于“氮的循环涉及到地球上生物圈的方方面面”的材料。 【提出问题】请仔细观察课本图3-2-2，说一说自然界中氮的循环有哪几种方式? 【学生回答】预设学生从动植物体、雷雨放电、人类活动三个方面进行分析。 【教师提问】结合氮循环的三种方式，请找出氮循环过程中的几种含氮的物质，写出它们的化学式，标出氮元素的化合价并指出它们的物质类别。 【学生回答】结合氮循环的方式寻找含氮的物质，写化学式、标化合价、指出类别、然后小组代表汇报展示。 【教师指导】对不完善的地方予以指导，进行完善。 【教师提问】人类活动会对氮在自然界中的循环产生什么影响呢? 【学生回答】人们通过化学方法把空气中的氮气转化为氨，再根据需要把氨转化成各种含氮化合物(如氮肥、硝酸)。某些含氮化合物进入土壤、大气和水体中进行转化。化石燃料的燃烧、森林和农作物的枝叶燃烧所产生的氮氧化合物通过大气进入陆地和海洋，参与氮的循环。 环节三：巩固提高 【教师提问】用图示的方式表示氮在生物圈中的循环? 【小组讨论】 【答辩题目解析】 1.氮循环中的重要物质都有哪些? 【参考答案】 氮循环中的重要物质主要有氮气、一氧化氮、二氧化氮、氨和硝酸等。 2.本节课你都采用了哪些教学方法? 【参考答案】 本节课我采用的教学方法有谈话法、讨论法和读书指导法。首先谈话法贯彻整个教学过程，在教学中，我提出了多个引导性问题，如“说一说自然界中氮的循环有哪几种方式、人类活动会对氮在自然界中的循环产生什么影响呢?”等问题，来引导学生学习。其次，因为本节课的内容比较简单，所以就让学生自主的阅读教材中的相关内容，并且分成小组去绘制氮在生物圈中的循环的流程图，激发了学生学习的主动性和积极性。
教师在实施教育时要切实做到以生为本，以学生为核心，尊重学生的人格，注重学生的个性发展，此外要充分相信学生的价值和实力，理解学生的思想和行为。只有以学生为中心，多为学生考虑，站在学生的立场和角度思考问题，积极引导学生自觉认识到成长中的不足并加以改正，主动提高自己，这样才能收到最佳的教育效果。 一、理解学生的思想行为 理解是相互交流的前提，理解学生的思想和行为，把学生的一些异于常人的行为当成是理所当然情理使然的，站在学生的角度换位思考，将心比心。浇树要浇根，根系丰发，始能长成参天大树；育人要育心，执教者德操高尚，始能育栋梁之材。学生是有思想、有个性的主体，是教育工作的合作者。因此，作为教育者，既要严格要求学生，更要尊重和理解学生，这样才能构建和谐的师生关系。 伴随年龄增长，大学生知识面的拓宽和理论知识的增多，社会认知水平明显提高，判断事物的自主性、独立性和批判性增强，抽象逻辑思维能力和辩证思维能力有所发展，意志品质中的自我意识和目的性增强。同时，相当一部分大学生有学习的主动性、自觉性，他们普遍追求自主性和充分的学习自由。主体自身的不完全成熟与强烈追求自主性之间的矛盾需要教育者给予充分的理解和肯定，并且积极引导修正，以帮助他们正确地选择和确定自己的追求目标。 二、尊重学生的个性发展 尊重，首先就是要尊重每一个学生的人格,尊重学生的个性发展。苏联教育家马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”尊重，首先要从学生的实际情况出发，尊重学生的个性心理。深入学生，积极发现学生的特长，鼓励学生扬长避短，充分发掘其闪光点。 现代教育是“以人为本”的教育，实施素质教育，应充分尊重学生的个性发展，体现学生的主体作用。作为教育者，应该真正从内心接纳学生，尊重他们的人格，使学生感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。特别是针对处于弱势的所谓“差生”的人格尊严更应维护，差生长期形成的自卑心理，很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。所以，教育者决不能冷落、歧视“后进生”，而应在学习上、生活上给予更大的关注。
教师资格面试常见问题汇总：
3.现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解?
4.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?
5.上课铃响了，你走进教室了，班里还是一团糟，这时你怎么办?
6.如果你将成为一名中学教师，你做好了哪些准备?
7.如果你的学生当面指责你，你会怎么处理?
8.为什么学生会偏科?
9.你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗?
10.如何组织与培养班集体?
以上教师资格面试问题答案教师资格证面试常见答辩题
去当地教育局的官网看看，会有详细的说明。 教师资格考试报名/准考证列印/资格认定/体检时间需要到官网中小学教师资格证考试网检视相关的通知，会有详细的说明。
面试内容 1.考核内容 面试遵循《中小学和幼儿园教师资格考试标准》和《考试大纲》(面试部分)，主要考核申请人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。 2.面试方法 采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。 3.面试过程 (1)候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考试地点，进入候考室候考。 (2)抽题：按考点安排，登入面试测评软体系统，计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题)，经考生确认后，系统列印试题清单。 (3)备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。 (4)回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。 (5)试讲/演示：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。 (6)答辩：考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试专案进行提问，考生答辩，时间5分钟。 (7)评分：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。
教师资格面试分为结构化试题，试讲以及答辩，你是哪个学段学科的，可以给你一些参考。
你报的是什么科目，就准备四篇什么科目的说课稿，看熟。到时候考官会抽一篇说课稿让你说。 再有就是考官会提几个问题让你答，如，你为什么要考教师资格证？怎样当好一个班主任这类问题。 记得要面带微笑，不要紧张。
2017年下半年教师资格证面试即将于12月12日报名，2018年1月6日-7日面试。
1、幼儿园面试试讲评分要求：
面试主要考查申请幼儿园教师资格人员应具备的 基本素养、职业发展潜质和保教实践能力
2、小学面试评分要求：
面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师 基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力
3、中学面试评分要求
采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。
考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。
具体在教师资格证考试过程中需要规避的问题可以检视下文，教师资格证考试需要规避的问题
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大多数情况下要回户口所在地本市参加面试，国考后的具体情况要等公告下来，更多资讯详情请访问辽宁中公教师考试网
希望我的回答能对您有所帮助。
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不可以，得一步步的，有普通话才能往下申请，天津技师资格证没有说课，考的是教学能力
您好，中公教育为您服务。
根据河北教师资格考试公告可知，大三以上高校在校生可以参加教师资格证考试。
学校所在地在河北的具有办学资质的中等学历层次幼儿教育类专业院校、普通高校在校三年级以上(含三年级)学生
(1)考生本人有效身份证件原件;
(2)由学校学籍管理部门或教学管理部门出具的证明原件。
更多资讯请关注河北教师资格考试网：:hb.off.jiaoshi/?wt.mc_id=bd4828
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