教师资格证河南真题

河南省教师职业素质和技能考试教育学试题　　（2004年——2009年教师用)　　一、单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）　　1.一般说来，标志着教育学的发展进人独立形态阶段的是（C）　　A.洛克的《教育漫话》 B.夸美纽斯的《大教学论》　　C.赫尔巴特的《普通教育学》 D．赞可夫的《教学与发展》　　2.主张教学的任务在于训练学生的官能,训练学生的思维形式的理论，被称为 （B）　　A.传统教育论 B.形式教育沦 C.实质教育论 D.现代教育论　　3．中国建立并实施的第一个现代学制是（B）　　A.壬戌学制 B.癸卯学制 C.壬子学制 D壬寅学制“　　4．关于教育与经济发展的关系，国际社会已达成共识，普遍认为（B）　　A．经济发展先于教育的发展 B.教育发展先于经济发展　　C．教育与经济要同步发展 D.二者发展互不相关　　5．班主任工作的中心环节是（C）　　A.了解和研究学生 B.做好个别教育工作 C.组织和培养班集体 D.统一多方面教育力量　　6. 结构课程论的代表人物是（D）　　A．布卢姆 B.杜威 C.赫尔巴特 D.布鲁纳　　7．教育活动的出发点和归宿是（C）　　A.教育内容 B.教育质量 C.教育目的 D.教育方针　　8.“产婆术”这一启发性教学方法的创造者是 ( B )　　A.亚里士多德 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.昆体良　　9．主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（D）　　A.传统教育论 B.现代教育论 C.实质教育论 D.形式教育沦　　10．中国制定并颁布实施的第一个现代学制是（C）　　A．壬寅学制B．壬子学制C癸卯学制D.壬戌学制　　11．关于儿童发展的动力问题，存在着不同的理论和观点。其中，中国古代“内发论”的典型代表人物是（A）　　A．孟子B．孔子C．墨子D．荀子　　12．教师劳动的创造性主要体现在（D）　　A．进行科学发现B．进行技术发明 C．对未知领域的探索，D．创造性地运用教育规律　　13．在西方教育史上，著名的儿童发展“白板说”的代表人物是、）　　A．夸美纽斯 B．卢梭 C，洛克D．斯宾塞　　14．中国建立并实施的第一个现代学制是（D）　　A．壬寅学制 B．壬子学制 C．壬戌学制 D．癸卯学制　　15．活动课程论的代表人物是（B）　　A．赫尔巴特 B．杜威 C．布卢姆D．布鲁纳　　16．主张教学的任务在于传授给学生实用的知识，而智能的发展则无关紧要．这一理论被称为（D）　　A．传统教育论 B．现代教育论 C.形式教育论 D．实质教育论　　17．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有 （D）　　A．学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境　　B．学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境　　C．学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体　　D．学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段　　18.“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是（C）　　A．孔子B.柏拉图C.苏格拉底D.亚里士多德　　19.义务教育就是（A）　　A．强迫教育 B．小学教育C．大学教育 D．中等教育　　20.教育活动的出发点和归宿是（C）　　A．教育内容 B.教育质量 C.教育目的 D.教育方针　　21。学校全面实现教育目的的基本途径是（D）　　A．班主任工作B．教学管理C思想品德教育D.各科教学　　22．根据一节课所完成的任务数，课的类型可分为（A）　　A单一课和综合课 B.新授课与巩固课 C.讲授课和练习课 D．理论课与实践课　　23．德育过程的基本矛盾是（D）　　A．教育者与受教育者的矛盾 B．教育者与德育内容方法的矛盾　　C．受教育者与德育内容方法的矛盾D. 道德要求与学生已有品德水平的矛盾　　24．实用主义教育学派的代表人物是（C）　　A．布鲁纳 B．斯宾塞 C．杜威 D．洛克　　25．首先提出“普及教育”口号的是在（D）　　A．奴隶社会B．封建社会C．社会主义社会D.资本主义社会　　26．属于二级课程的是（C）　　A．学校课程B.选修课程C．地方课程D.必修课程　　27．衡量和评价教育实施效果的基本依据和标准是（A）　　A．教育目的B．培养目标C．课程目标D．教学目标　　28．教师劳动的创造性主要体现在（D）　　A．进行科学发现 B.进行技术发明 C.对未知领域的探索 D.教育规律的创造性运用　　29．注重学生基础学力培养的课程是（A）　　A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.实践型课程　　30．与《学记》中提出的“学不跋躐等”原则在思想上一致的原则是（B）　　A.因材施教原则B.循序渐进原则C．启发性原则D.巩固性原则　　31．属于二级课程的是　　A.学校课程B.地方课程C.必修修课D.选修课程　　32．制约学校课程的三大因素是（C）　　A．社会、知识、教育制度 B.政治、经济、生产力水平　　C.社会、知识、儿童 D.社会、生产力、教育制度　　33．马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（）　　A.知行统一原则 B.尊重信任与严格要求相结合原则　　C．教育影响的一致性和连贯性原则 D.集体教育与个别教育相结合原则　　34．教学过程的中心环节是（C）　　A．引起学习动机 B.巩固知识 C．领会知识 D.运用知识　　35．对学生进行思想品德教育的最基本方法是（B）　　A.榜样示范B．说服教育C．实际锻炼D.谈话法　　36．马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（D）　　A．知行统一原则 B.尊重信任与严格要求相结合原则　　C．教育影响的一致性与连贯性原则 D.集体教育与个别教育相结合原则　　37．根据课程任务，可将课程分为基础型课程、研究型课程和（B）　　A.探索型课程B.拓展型课程C．综合型课程D．实践型课程　　38．班主任工作的中心环节是（C）　　A．了解和研究学生 B．做好个别教育工作 C．组织和培养班集体 D．统一各方面教育力量　　39．规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是【A】　　A．教学大纲B．教学计划C．课程D．教材　　40．不再向学生系统讲授教材，而只为学生指定自学参考书、布置作业，并由学生自学和独立作业的教学组织形式是【B】　　A．个别教学制 B．道尔顿制 C．分组教学制 D．设计教学法　　41.实现人的全面发展的惟一方法是（B）　　A．学校教育与社会教育相结合 B．教育与生产劳动相结合　　C．个别教育与集体教育相结合 D．传统教育与素质教育相结合　　42．主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是【A】　　A．目的游离评价模式 B．目标评价模式 C．过程评价模式 D. CIPP评价模式　　43．循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手的德育原则是【C】　　A．导向原则 B．因材施教原则 C.疏导原则 D．平行影响原则　　44、“现代教育”的代言人是（C ）　　A、夸美纽斯 B、凯洛夫 C、杜威 D、赫尔巴特　　45、最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是 （A ）　　A、《大教学论》 B、《普通教育学》 C、《教育漫话》 D、《民本主义与教育》　　46、师生关系在教学层面上的特点是 （A ）　　A、授受关系B、民主平等 C、相互促进 D、教学相长　　47、“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是（C ）　　A、夸美纽斯 B、柏拉图 C、苏格拉底 D、亚里士多德　　48、学校全面实现教育目的的基本途径是 （D ）　　A、班主任工作 B、教学管理 C、品德教育 D、学科教学　　49、主张教学的任务在于训练学生的官能和思维形式的理论是 （B ）　　A、传统教育论 B、形式教育论 C、实质教育论 D、现代教育论　　50．教育学成为一门独立学科的标志性著作是 （B）　　A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民本主义与教育》 D．《教育漫话》　　51．在人的身心发展动力的问题上，中国古代内发论的代表人物是（A） A．孟子 B．孔子 C．荀子 D．韩愈　　52．师生关系在人格层面上的特点是（C）　　A．授受关系 B．相互促进 C．民主平等 D．长善救失　　53．师生关系在教学层面上的特点是（B）　　A．民主平等 B．授受关系 C．相互促进 D．长善救失　　54．道德教育的体谅模式的创立人是（A）　　A．彼得•麦克费尔 B．班杜拉 C．皮亚杰 D．科尔伯格　　55．个体主观能动性的最高层次是（D）　　A．生理活动 B．心理活动 C．情绪活动 D．社会实践活动　　56．传统教育学的代表人物是 （A ）　　A、赫尔巴特 B、夸美纽斯 C、凯洛夫 D、杜威　　57、在人的身心发展的动力问题上，中国古代外铄论的代表人物是（B ）　　A、孟子 B、荀子 C、韩愈 D、孔子　　58、教育工作的出发点和归宿是 （D ）　　A、培养目标 B、教学目的 C、课程目标 D、教育目的　　59、道德教育认知模式的创立者是 （B ）　　A、科尔伯格 B、皮亚杰 C、麦克费尔 D、班杜拉　　60、集中体现柏拉图教育思想的著作是 （B ）　　A、《爱弥尔》 B、《理想国》 C、《教育漫话》 D、《教育学讲授纲要》　　61、“学不躐等”所体现的教学原则是 （ A）　　A、循序渐进原则 B、因材施教原则 C、疏导原则 D、导向性原则　　62、我国学校德育的基本途径是 （B ）　　A、班主任工作 B、学科教学 C、共青团活动 D、课外校外活动　　63、按照学科的逻辑系统和学生认识发展顺序进行教学的原则是（C）　　A、因材施教原则 B、巩固性原则 C、循序渐进原则 D、直观性原则　　64、下面选项中，直接影响个体身心发展的因素是（B）　　A.政治体制 B.生活环境 C.科技水平 D.生产力发展水平　　65、我国教育目的的基本精神不包括（C）　　A.培养社会主义事业的建设者和接班人 B.要求全面发展、和谐发展　　C.要求尊重教师、孝敬父母 D.强调发展个性、培养创造精神　　66、进行德育时要循循善诱，以理服人。这指的是德育工作的（A）　　A.疏导原则 B. 尊重与严格要求相结合原则 C.导向性原则 D.一致性与连贯性原则　　67、教育对政治经济制度的影响不包括（A）　　A.教育再生产科学知识 B.教育为政治经济制度培养人才　　C.教育是一种影响政治的舆论力量 D.教育可以促进民主　　68、教育目的不具有（C）　　A.导向作用 B.评价作用 C.巩固作用 D.激励作用　　69、学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（A）　　A.政治课与其他学科教学 B.课外活动 C.劳动 D.班主任工作　　二、多项选择题（本题共10小题，每小题2分．共20分）　　1．教育目的对教育工作的作用表现在（ACD）　　A.导向 B.辅助 C．评价 D.激励 E.督导　　2．学生思想品德的心理结构要素有（ABCD）　　A.道德认识 B．道德行为 C．道德情感 D.道德意志 E．德育内容　　3．下列描述中，能体现循序渐进教学原则的有（AC）　　A.学不躐等B.学而时习之C.不凌节而施D.“水之为物也，不盈科不行”E.“相观而善之”　　4．课外教育活动的组织形式有（ACD）　　A.群众性活动 B．自发活动 C.小组活动 D.个人活动 E.社会活动　　5．我国的教学组织形式有（ABC）　　A.班级授课制 B.个别教学．C道尔顿制 D.现场教学 E．复式教学　　6．我国普通中学教育的任务是（BD）　　A.培养专门人才 B.为高一级学校培养合格新生 C．培养特殊专长的职能　　D.为社会输送劳动后备力量 E．培养学生的人生观、世界观和价值观　　7.我国德育基本方法中的说服法包括（ABCDE）　　A.讲解 B. 谈话 C. 报告 D.讨论 E.参观　　8．教师的教育专业素养包括(ACD)　　A.教育理念B.语言表达能力C.教育能力 D.研究能力E．组织能力　　9．具有启发性意义的原则有（BC）　　A.教学相长B.不愤不启，不徘不发 C．道而弗牵，强而弗抑，开而弗达　　D.学不躐等 E.因材施教　　10．我国义务教育教学计划的基本特征是（ACD）　　A.强制性 B.综合性 C.普遍性 D. 基础性 E．特殊性　　11．教师的教育专业素养包括(ACD)　　A.先进的教育理念 B.良好的语言表达能力 C.教育教学能力 D.研究能力 E．管理能力　　12．体现循序渐进原则的有（ACD）　　A．学不躐等 B.学而时习之 C．不陵节而施 D.杂施而不孙，则坏乱而不修 E．因材施教　　13．教学方法中的讲授法可分为（ABD）　　A．讲述 B．讲解C．讲叙 D.讲演 E．讲读　　14、选择和运用教学方法的基本依据有 （ABCDE ）　　A.教学目的和任务B、课程性质与教材特点 C.学生特点D、教学条件 E.教师自身特点　　15、我国义务教育教学计划的基本特征有（ADE ）　　A、系统性 B、全面性 C、强制性 D、普遍性 E、基础性　　16．学生文化的基本特征有 (BCDE)　　A．差异性B．非正式性 C．过渡性 D．多样性 E．互补性　　17、个体主观能动性的层次有（ABE ）　　A、生理活动 B、心理活动 C、认知活动 D、交往活动 E、社会实践活动　　18、心理健康教育的主要内容有（ ADE ）　　A、学习辅导 B、情感辅导 C、交往辅导 D、生活辅导 E、择业辅导　　19、我国全面发展教育的组成部分包括(ABDE )　　A.德育 B.智育 C.教学 D.美育 E.劳动技术教育　　20、教学的一般任务包括（BCDE）　　A. 培养学生的国际化视 B.发展学生智力、体力和创造才能　　C.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础　　D.野传授基础知识和基本技能 E.关注学生的个性发展　　三、判断题　　1、现代生产力的各要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育是生产力。（×）　　2、现代教学论认为，从某种意义上说，教师的教，就是为了不教。（√）　　3、目前，我国正在进行教育体制和劳动人事制度的改革，要逐步实行“先就业，后培训”的新型制度。（×）　　4、教学大纲是由学校制定并颁发的，对某门学科的教学作出统一要求和规定的重要文件。（×）　　5．人的实践活动对人的发展起着决定性作用。（√）　　6．上课是整个教学工作的中心环节，对其他环节具有支配和决定性作用。（√）　　7．课外活动是课堂教学的延伸和继续。（×）　　8．社会上父学校德育的基本方法就是榜样教育法。（×）　　9．现代生产力的各种要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力。（×）　　10．目前，我国正在进行教育体制和劳动人事制度的改革，要逐步推广“先就业，后培训”的新型制度。（×）　　11.“多学近乎智，无知即无能”。说明知识的掌握与智力的发展是同步的。（×）　　12．现代教学论认为，从某种意义上讲，教师的教，就是为了不教。（√）　　13．职业技术教育属于专业定向性质的专门教育。（√）　　14．社会主义教育有着统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该是一致的。（×）　　15.“孟母三迁”的故事向我们证明，环境因素决定了人的发展方向和发展水平。（×）　　16.“时教必有正业，退息必有居学”。说明了家庭作业的重要性和必要性。（√）　　17.“多学近乎智，无知即无能”。说明了知识的掌握与智力的发展是同步的。（×）　　18．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含教师和学生两大要素。（√）　　19．因材施教的实质就是根据国家规定的教材向学生施教。（×）　　20．教育的相对独立性，是指教育独立于其他社会活动的特性。（√）　　21．教学大纲就是由学校制定并颁布的，对某门学科的教学作出统一要求的重要文件。（×）　　22．现代生产力的诸要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力。（×）　　23．学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。（√）　　24.据课程任务可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。（√）　　25.一定的教育目的完全是由一定的政治经济制度决定的。（×）　　26．班集体形成的主要标志是建立了班级领导核心。（×）　　27．道德情感对道德认识和道德行为起着激励和调节作用。（√）　　28.对学生进行思想品德教育的的基本方法是榜样示范法。（×）　　29.道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。（×）　　30.根据课程任务，可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。（√）　　31.学和教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生和教师两大系统。（√）　　32．我国奴隶社会的教育内容是三科四学。（×）　　33．从某种意义上说，教师的教是为了不教。（√）　　34．职业技术教育属于专业定向性质的专门教育。（√）　　35．班主任在组织班级教育力量中起核心作用。（√）　　36．教学的根本目的是培养全面发展的人。（×）　　37．奥苏伯尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。（×）　　38.义务教育就是大众教育。（√）　　39.夸美纽斯的《大教学论》被人们视作教育学形成独立学科的开始。（√）　　40.课外活动是课堂教学的延伸。（×）　　41.上课时整个教学工作的中心环节，它对其他环节具有支配和决定作用。（√）　　42.道德教育的认知模式是瑞士的皮亚杰提出来的。（√）　　43.教学是以传授知识和掌握知识为中心，从而促进学生身心的全面发展。（×）　　44.赫尔巴特的《普通教育学》被视作教育学形成独立学科的开始。（×）　　45.锻炼法就是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。（×）　　46.评价是根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、优缺点或价值做出的判断。（√）　　47.安排课表应遵循整体性、稳定性和迁移性三大原则。（×）　　48．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法叫锻炼法。（×）　　49．目标管理是一种以自我管理为中心的管理模式。（√）　　50.测验的效度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。（×）　　51．循序渐进原则就是指教学要按照学生认识发展的顺序去进行。（×）　　52.重视创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心内涵。（√）　　53.个体主观能动性的最高层次是心理活动。（×）　　54.教学过程的内部发展动力是教学任务同学生完成任务的需要与水平之间的矛盾。（√）　　55.道德教育的认知模式是由科尔伯格创立的。（×）　　56．中国近代第一个被实施的学制是壬寅学制。（×）　　57．夸美纽斯主张“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育。（√）　　58．网络教育是指在网络上构建“网络学校”。（ ×）　　59．开设哪些科目是教学计划的中心问题。（√）　　60．德育过程最一般、最普遍的矛盾是道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（√）　　61．教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。（√）　　62。为完成特定教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构称为教 学组织形式。（√）　　63．最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是（学记）。（ ×）　　64．对于大多数学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，提高心理健康水平。（ ×）　　65．师生在教育内容的教学上构成民主平等关系。（ ×）　　67、成熟程度为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。 （√ ）　　68、教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。 （√ ）　　69、在德育过程中，必须遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序。（× ）　　70、“平行影响”教育思想是指把表扬和批评结合起来。 （×）　　71、课外活动是课堂教学的延伸和继续。 （× ）　　72、教学过程的内部动力是教学任务与学生的需要及实际水平之间的矛盾。（√ ）　　73、重视创新能力的培养是现代教育与传统教育的根本区别。（√ ）　　74、传统学校教育是等级制教育，网络教育是平等的开放式教育。 （√）　　75、教育是人类特有的社会现象，与人类社会共始终。（√）　　76、在现代社会中，学历教育与非学历教育的界限越来越清晰。（×）　　77、教育可以促进民主。（√）　　78、教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。（√）　　79、教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。（√）　　80、生产力对教育有制约作用，而教育对生产力也具有促进作用。（√）　　81、学生思想品德的形成具有长期性和反复性规律。（√）　　82、在现代社会，教育的国际化程度越来越低。（×）　　四、简答题　　1.教学过程中，学生掌握知识技能的基本阶段有哪些？p119　　2.简述运用陶冶教育法的基本要求。P161　　3.教师的教育专业素养包含的内容是什么？p81　　4.怎样贯彻循序渐进教学原则？p124　　5.如何理解学校教育在人的发展中的主导作用？p52　　6.上好一节课的具体要求是什么？p134　　7.贯彻启发性教学原则的基本要求是什么？p122　　8.中小学教学的一般任务是什么？p110　　9.简述教育对科学技术发展的促进作用。P32　　10.运用讲授法的基本要求是什么？p127　　11.简述课程评价的主要模式。P105　　12.简述班级授课制的优缺点。P119　　13.简述课程实施的过程结构。P102　　14.简述现代教育制度的发展趋势。P4　　15.班级管理有哪几种模式？p174　　16.简述教学策略的基本特征和主要类型。P142　　17.简述我国中学德育的基本原则。P157　　18.掌握知识和发展智力之间的辩证关系是什么？p116　　19.简述高中德育目标的基本要求。P149　　20.现代教师应树立什么样的学生观。P72　　21.简述影响个体发展的因素及其作用。P48　　22.怎样理解和贯彻教学的因材施教原则？p125　　23.简述学生文化的特征。P41　　24.如何理解和实施德育的评价法？p162　　25.班主任应如何了解和研究学生？p185　　26.简述教学过程的结构及其主要任务。P119　　27.简述教师的教育专业素养。P81　　28.简述班集体的基本特征。P179　　29．简述教育对政治经济制度的影响作用。P24　　30．简述教科书的作用。P100　　31．简述20世纪以后教育改革与发展的新特点。P9　　32．教师的学科专业素养有哪些？P80　　33．简述制约课程的主要因素。P91　　34．简述教师主导作用与学生能动性的辨证关系。P117　　35、我国普通中学在美育方面的要求是什么？P69　　36、在教学工作中如何贯彻循序渐进原则？P124　　37、我国普通中学在体育方面的要求是什么？P69　　38、在德育工作中如何贯彻因材施教原则？P125　　五、论述题　　1.论述学校教育在个体发展中的特殊功能。P52　　2.论述教育如何适应个体身心发展的一般规律。P46　　3.论述“尊重学生与严格要求学生相结合”这一德育原则的含义及贯彻的基本要求。P157　　4.试用“掌握知识与发展智力相统一”的教学规律，简评“形式教育论”和“实质教育论”p116　　5.20世纪80年代以来，人类迎来了第三次信息技术革命，其对教育具有根本性的影响。请问第三次信息技术革命将使教育发生哪些变革？P34　　6.论述现代教师职业的专业化条件。P80　　7.对照传统学校教育与网络教育的区别，分析制度化教育的弊端。P35　　8.对比分析赫尔巴特的传统教育理论与杜威的现代教育理论的特点。P17　　9.试用教师主导作用于学生能动性相结合规律，评析“教师中心论”和“儿童中心主义”。P117　　10.结合素质教育的本质含义，分析“应试教育”存在的缺陷。P67　　11.试述教学工作的基本环节及其关系。P130　　12. 如何理解和贯彻教学的直观性原则？P121　　13．如何理解和运用表扬奖励与批评处分的德育方法？P162　　14．试述德育过程中知、情、意、行之间的辨证关系。P154　　15、论述教育对政治经济制度的影响。P24　　16、论述生产力对教育的决定作用。P26

【 #教师资格证# 导语】2018下半年幼儿教师资格证考试已结束， 教师资格频道特别整理了2018下半年教师资格证《幼儿综合素质》真题及答案解析（完整版），以下内容仅供参考。 　　一、单项选择题（共29小题，每小题2分，共58分） 　　1.铭铭问吴老师“天上哪颗星星最亮？”吴老师说：“老师也不知道、回家后我们都去想办法找答案，好不好?”这说明吴老师能做到（）。 　　A.尊重个体差异 　　B.公平对待幼儿 　　C.面向全体幼儿 　　D.引导幼儿探索 　　答案：D。 　　2.刚进园时，小朋友们试图用旋转的方法打开水龙头，不出水就大声叫老师、这时蒋老师没有急于出手帮助，而是鼓励他们自己去试、很快小朋友们发现，提起开关，水就流出来，按下去，水就关上了、小朋友们高兴得不得了、这体现了蒋老师注重（）。 　　A.教师的主体作用 　　B.游戏的促进作用 　　C.幼儿的亲身体验 　　D.环境的积极影响 　　答案：C。 　　3.中（1）班有一个现象：一个孩子向杨老师“告状”其他孩子就会一个接一个地“告状”，孩子们少如嚷嚷，班上乱成一锅粥、杨老师恰当的处理方式是（）。A.不理所有“告状”的孩子 　　B.先让孩子们安静下来再行处理问题 　　C.所有“告状”的孩子 　　D.选取部分孩子的“告状”予以解决 　　答案：B。 　　4.沈老师在指导新教师时说：“学习和掌握幼儿身心发展规律、年龄特点，对做好工作极为重要、”沈老师强调的是（） 　　A.幼儿发展知识的学习 　　B.通识性知识的学习 　　C.保教知识的学习 　　D.领域知识的学习。 　　答案：C。 　　5.下列选项中，不属于宪法规定的公民基本权利是（） 　　A.人身自由权 　　B.信仰自由权 　　C.通信自由权 　　D.教育自由权 　　答案：D。 　　6.联合国《儿童权利公约》所指的“儿童”是（） 　　A.18岁以下的任何人 　　B.16岁以下的任何人 　　C.10岁以下的任何人 　　D.6岁以下的任何人 　　答案：A。 　　7.为解决新建小区幼儿入园难的问题，某房产开发公司在所建小区引入了一家由某教育发展集团独资羊办的幼儿园。根据《中华人民共和国教育法》的规定，有权确立该幼儿园管理体制的是（）。 　　A.当地人民政府 　　B.当地教育行政部门 　　C.该教育集团 　　D.该房产开发公司 　　答案：C。 　　8.某幼儿园为提升教师专业水平，从所有教师工资中扣除100元用于订阅专业刊物。该园 　　A.合法，幼儿园有权管理和使用本单位经费 　　B.合法，幼儿园有按照章程自主管理的权利 　　C.不合法，侵犯了教师获取工资报酬的权利 　　D.不合法，侵犯了教师从事科学研究的自由 　　答案：C。 　　9.未成年学生孔某在逛超市的时候，管理人员怀疑他偷拿物品，并对他进行了强制搜身。该超市侵犯孔某的权利是（） 　　A.名誉权 　　B.人身自由权。 　　C.生命健康权 　　D.隐私权 　　答案：B。 　　10.某幼儿园在上学期为大班开设了小学一年级语文、数学课程。该幼儿园的做法（） 　　A.正确，幼儿园有权安排教学活动 　　B.不正确，这些内容应设在大班下学期 　　C.正确，有利于实现幼小接 　　D.不正确，不利于幼儿的身心发展 　　答案：D。 　　11.某幼儿园要求幼儿必须到医院接受体检，合格后方可入园。该幼儿园的做法（） 　　A.有利于全面了解幼儿健康状况 　　B.有利于选拔优秀幼儿入园 　　C.侵犯了幼儿的受教育权 　　D.侵犯了幼儿的个人隐私 　　答案：A。 　　12.亮亮是驻某地武警部队现役军人的子女，根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，对亮亮的义务教育负有保障义务的是（） 　　A.中央人民政府教育行政部门 　　B.省级人民政府教育行政部门 　　C.市级人民政府教育行政部门 　　D.县级人民政府教育行政部门 　　答案：D。 　　13.休息时，王老师让孩子们排队接水喝，可队伍总也排不好，你推我，我挤你。王老师只好扯着嗓门提醒孩子们，可队伍刚排好，过一会儿又乱了。这时，王老师也口渴了，她端起杯子走到队伍前面接了一杯水喝，很无奈地看着眼前乱哄哄的接水队伍。这表明王老师（） 　　A.未能廉洁从教 　　B.未能公平对待幼儿 　　C.未能以身作则 　　D.未能公正对待幼儿 　　答案：C。 　　14.一天，陈老师正在组织孩子们踢球，方方总是抢球后抱着跑。陈老师看到后就让他站到一边，并对带班老师说：“以后都别让他踢球了！“陈老师的做法（）。 　　A.正确，维护了整个活动的良好秩序 　　B.正确，保护了其他孩子的人身安全 　　C.不正确，破坏了同事间的团结协作。 　　D.不正确，打击了方方的参与积极性 　　答案：D。 　　15.“丢手绢”的游戏结束了，张老师正准备带领小朋友们回教室，晓理突然走到张老师面前，低声说：“老师，还没有轮到我丢手绢呢。”此时，张老师恰当的回应是（） 　　A.“难道还让我叫小朋友来陪你玩一次？ 　　B.“待会儿我们再去玩更有趣的游戏吧！” 　　C.“小朋友们先等着，我带晓瑶去玩” 　　D.“下次再玩吧，谁让你运气这么差！” 　　答案：B。 　　16.放学时，家长们都走进幼儿园接孩子，金老师一见到小齐爸爸，就埋怨他说：“小齐到现在还不会自己吃饭、穿衣，你们做家长都怎么教的！”小齐爸爸觉得很难堪、恼怒说：“就是不会才送到幼儿园学习的嘛！”对该事情，下列说法正确的是（） 　　A.金老师应该注意与家长沟通的方式 　　B.生活能力培养主要由家长负责。 　　C.金老师拥有批评幼儿家长的权利 　　D.生活能力培养主要由教师负责 　　答案：A。 　　17.大量细小的水滴随气流漂浮，从天空慢慢降落地面。生活中，人们常常把这种自然现象称作 　　（） 　　A.雾 　　B.霾 　　C.小雨 　　D.毛毛雨 　　答案：D。 　　18.人类的发展进行与使用工具密切相关，下列选项中，属于人类最早的工具是（） 　　A.石器 　　B.陶器 　　C.瓷器 　　D.铁器 　　答案：A。 　　19.漫画中的超级英雄拥有特别服饰和超人能力，很多被搬上银幕，获得小朋友们喜爱，图1银幕形象是（） 　　　　A.闪电侠 　　B.蝙蝠侠 　　C.朱侠 　　D.钢铁侠 　　答案：C。蜘蛛侠。 　　20.一位作家在创作和译儿童作品方面卓有成就，编过儿童文学杂志，有一项儿童文学奖就以其命名，这位作家是（） 　　A.严文井 　　B.陈伯吹 　　C.张天翼 　　D.叶圣陶 　　答案：B。陈伯吹。 　　21.中国古代蒙学教育基本目标是培养儿童认字，书写能力，养成良好的日常生活习惯，具备基本的道德伦 理规范，掌握一些中国基本文化常识及日常生活常识，下列选项中，不属于中国蒙学教材的是（） 　　A.《千字文》 　　B.《百家姓》 　　C.《急就章》 　　D.《山海经》 　　答案：C。《山海经》。 　　22.作为斗量单位，“光年”和“甲子”分别是（）。 　　A.时间单位、时间单位 　　B.长度单位、长度单位 　　C.时间单位、长度单位 　　D.长度单位、时间单位 　　答案：D。长度、时间。 　　23.如果太阳不发光，那么地球上的人们仍然能够用眼直接看到天体的是（） 　　A.彗星B.金星 　　C.流星 　　D.月亮 　　答案：B。金星。 　　24.大气围绕地球气圈，对地球有重要作用，下列选项中，不属于大气作用的是（） 　　A.防止过量太阳之外显福射 　　B.帮助保持地球温度 　　C.锁住地球生物所需水分 　　D.产生扼尔尼诺现象 　　答案：D。产生厄尔尼诺现象。 　　25.中国传统民居风格众多，有很深人文与地理环境烙印，生动反映人与自然关系。图2所示民居名称（） 　　　　A.傣族竹楼 　　B.福建文楼 　　C.侗族鼓楼 　　D.西藏竭房 　　答案：A。傣族竹楼。 　　26.图文混排是word的特色功能之一。下列表述中，不正确是（） 　　A.可以在文档中插入剪贴画 　　B.可以在文档中插入图形 　　C.可以在文档中插入文本框 　　D.可以在文档中插入配色方案 　　答案：D。可以在文档中插入配色方案。配色方案是用于用户界面而不是用于文档界面。 　　27.下列关于PowerPoint中“自定义动画”的表述，正确是（） 　　A.只能用鼠标不能用时间来控制动画 　　B.只能用时间不能用鼠标来控制动画 　　C.鼠标和时间都能够控制动画。 　　D.鼠标和时间都不能控制动画。 　　答案：C。鼠标和时间都能够控制动画。幻灯片的换片试有手动和自动放映，手动使用鼠标或键盘上的按钮实现，自动放映可采用排练计时完成。 　　28.下列选项中，与“家具——大衣柜”逻辑关系相同的是（） 　　A.电冰箱—空调 　　B.坐具一一双人床 　　C.消毒柜一冰柜 　　D.炊具一煤气灶 　　答案：D。炊具一煤气灶。 　　29.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“50、90、170、(）、650”空缺处的数字，正确的是（） 　　A.330 　　B.340 　　C.350 　　D.360 　　答案：A。330。 　　二、材料粉析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。 　　30.材料： 　　班上的一些小朋友不喜欢洗手，有些小朋友虽然洗手，也只是简单地冲冲水就算了。户外活动后，韩老师把小朋友分成两组：一组念着儿歌认真地洗手，另一组暂时不洗手。韩老师拿出两块柚子皮，一组一块，让小朋友分别摸柚子皮内层，红红突然叫起来“黑了，黑了！” 　　果然，没洗手那组小朋友摸过的柚子皮内层已经黑乎乎了，韩老师趁机提问：“柚子皮为什么会变黑呀？”孩子们抢着说：“他们没洗手，手很脏”“手上有土，把柚子皮弄脏了”韩老师连忙引导：“这是我们能看见的，还有我们看不见的呢？”“细菌、病毒”，孩子们大声说。韩老师趁热打铁：“如果我们不洗手就拿东西吃，手上的脏东西会沾到食物上，脏东西进入我们的肚子，身体会怎么样？我们应该怎样做呢？”孩子们叽喳地讨论开来，最后得出了“一定要认真洗手，做健康的小主人”的结论。活动结束后，没洗手的小朋友，立刻跑到洗手池边洗手，洗得格外认真，洗了手的小朋友中，有人感觉自己没洗干净，就认真地又洗了一遍。 　　自此，小朋友们大都能自觉地去洗手，如果某个小朋友忘记洗手，其他的小朋友也会提醒他。 　　问题：请结合材料，从儿童观的角度评析韩老师的教育行为。（14分） 　　答案：韩老师的行为是正确的，遵从了“育人为本”的儿童观。 　　(1)儿童是发展中的人。儿童是连续不断发展的个体，其身心发展具有巨大的潜能。材料中韩老师并没有因为幼儿不会洗手而放弃了此方面的培养，而是结合“儿歌”、自主探究的形式，引导幼儿掌握洗手的重要性，遵从儿童是发展中的人的儿童观。 　　(2)儿童是独特的人。每个儿童身心发展的速度各不相同，每个幼儿都有自己的特长，韩老师应该将儿童看成独特的个体，因材施教。材料中韩老师将幼儿分成了两组，并且在活动中听从了孩子们的想法进而开展进一步的引导活动，遵从了这一点。 　　(3)儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。每个幼儿都是教育活动的主体，都有自己的思维和判断。材料中韩老师并没有直接讲解洗手的重要性，而是让幼儿自己实际操作，感知洗手的重要性以及不洗手的危害，遵从了这一点要求。 　　综上所述，韩老师的行为值得我们学习，要树立正确的儿童观，促进幼儿更好地发展。 　　31.材料： 　　一天早上，陈一航蹦蹦跳跳地走进教室，在搬椅子时，他发现旁边小朋友的椅子上有一本书没有收好，便大声喊道：“余老师，这儿有一本书没有收。”余老师笑看说：“那就请你把它送回去，好吗？”他高兴地把书拿往图书角。由于陈一航平时吃饭、睡觉、上课、活动无一不让老师费心，所以余老师一直盯着他的送书过程，生怕他把书拿到别处去。当他把书拿到书柜前，正想顺手往里面一扔时，余老师连忙说：“谢谢你哦，你帮了我的一个大忙，要不等会儿我还得自己把书整理好。”他听了后连忙把书放整齐，离开书柜了，还不时地回头看看书本是否会掉下来。 　　余老师被陈一航的这个行为所触动，立刻走过去，轻轻拍了拍他，说：“陈一航，原来你那么会整理书啊，那你愿意做‘图书管理员’吗？把小朋友们没有收好的书，都送到这里来收放整齐。”他高兴地说：“当然可以！我放书最整齐了！”之后的一个星期，在余老师的引导下，陈一航很用心她寻找没有收回图书角的书，把书摆放整齐，在其他方面也进步了很多。 　　问题： 　　答案：该教师的行为是正确的，践行了教师职业道德的要求。 　　(1)教师践行了“关爱学生”的职业道德。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，不讽刺、体罚变相体罚学生。材料中教师在对待平时较为费心的陈一航小朋友时，能够尊重学生的人格，能够正确看到其送回书的这一过程，并且能恰当的加以引导。这充分说明改老师尊重学生人格，关心爱护全体学生。 　　(2)教师践行了“教书育人”的职业道德。教师要实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。不以分数作为评价学生的标准。材料中陈一航小朋友虽其他方面有时稍显调皮，但是能够主动为老师承担任务，老师能够抓住这一点，进行因材施教，并在老师任命为图书管理员后有了良好的行为表现。 　　综上，该老师用自己的行为为大家树立榜样，是我们老师学习的榜样，在工作中要树立正确的职业道德理念。 　　32.材料： 　　民族文化的独特性和优越性，不仅体现于显性的世界观和价值观，而且根植于隐性《的朋维模式中。在人类文明的进程中，中华文明之所以延续得如此绵长，在很大程度上将益于我们这个民族独特的方法 论和辩证法原则，得益于中国人思考问题的方式和解决。问题的路径。辩证矛盾思维即是其中之一。 　　辩证矛盾思维特别注重时间性。既然矛盾双方之间的辩证运动是在时间中展开的，时间就不是可有可无的，而必须是参与事件的重要因素。因此，辩证思维特别看重“时机”，追求“时中”。 　　“时中”一词最早出现于《周易》“蒙”卦的《条传》“蒙，享。以亨行，时中。也，”意思是说，蒙卦表示希望亨通，所以，以通来行事，是符合“蒙”这个时机的。可见，所谓“时中”，主要有两方面的含义：一是要“合乎时宜”，二是要“随时变通”。?中而非时，不谓之中。同样，时而不中，更不谓之中了。?《资治通鉴》中记载了这么一个故事，说韩国的国君韩昭侯准备修建一个高门，但他的谋士尿宜以却秦劝他不要这么做。屈宜日说：“如果你非要修建这个高门，恐怕你还等不到这个高门修建完，就要死了。为什么呢？因为时机不对。国君在自己家修建一个高一点的门楼，搞得气派一些，有错吗？没有错。当年我们国强民富的时候，你如果修建一个高门，肯定没有问题。可是今天的情况已经不一样了，秦国去年刚刚攻占了我们的宜阳城，我国元气大伤，你偏偏要在这个时候修建高门，势必会使百姓离心，将士散德，韩国的败落就不可造免了。”结果，韩昭侯没有听屈宜日的劝告，而屈宜日的预言也应验了，高门还没有修好， 　　韩昭侯就去世了。当然，这只是一个小故事，但其中蕴含的道理却非常深刻。正如属宜日说的> 　　那句话；“奇斯谓时者，非时日也，夫人固有利、不利时。”意思是说，我所说的时间，不是客观的时间，而是参与到事情当中来的时间。在合适的时间做一件事情，效果会很好；在不合适的时做同一件事情，往往会很糟。这正是“举事而不时，力虽尽而功不成”的道理。。正因为此，中国文化对时间非常敏感，强调做任何事情都要相时而动，顺势而行。《中庸》中说：“君子之中庸也，君子而时中；小人之中庸也，小人而无忌惮也。”宋代学者朱熹在注释“时中”时也说：“盖中无定体，随时而在，是乃平常之理也。”即是指，“中庸”，是因“时”而“中”的，并非骑墙、折中，更不是简单、僵化的“中间地带”。“时中”又是何其之难！因为它在实践中很难把握，你不可能一劳永逸地抓住它，然后照本宣科地去实践。但是，认识到这种困难并不是坏事，因为你一旦明白了“时中”的艰难，就会有一种危机感。而这种危机感又会让你在行为中谨小慎敬、如腰薄冰，相时顺势，减少犯错。 　　（摘编自祝和军《中国传统文化中的辩证思维》》问题： 　　（1）、辩证矛盾思维为何特别注重时间性？请结合文本，简要概括。（4分） 　　答案：矛盾双方之间的辩证运动是在时间中展开的，时间是参与事件的重要因素。 　　（2）、追求“时中”，对个体而言有何价值和作用？请结合文本，简要分析。（10分） 　　答案：“时中”对个体而言有很大的价值和作用。 　　①在合适的时间做一件事，效果很好;在不合适的时间做同一件事，往往很糟。 　　②“时中”让个体有一种危机感，这种危机感让个体在行为中谨小慎微，如履薄冰，相时顺势，减少犯错。 　　三、写作题（本大题1小题，50分） 　　33.阅读下面的材料，按要求作文。 　　管仲随齐桓公打孤竹，春天出征，凯旋时已是冬天，迷了路。管仲说：“老马的智慧是可以利用的。”于是放开老马，人跟随着它们，终于找到了回去的路。> 　　北京大学一位老教授，在海淀区住了将近半个世纪，自认为蒙着眼睛也能找回家，可谓地道的“老马”。然而，有一次他走了一条新路，一走出去，是一条大马路，车如流水马如龙，竟一时找不到归路，幸而看见马路上驶过的332公交车，才得以安全回到家。 　　综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。要求： 　　用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟。不少于800字。答案：答题思路 　　“老马识途”和北大的老教授的“蒙眼识路”都是关于经验的问题，但时代的发展，已经让“老经验”失去了作用，因此，可以从适应时代的发展的角度去立意。 　　在审题时，采用由果推因的办法就能推出结论来，结果就是“老教授”不能按照经验回家了，这是什么原因呢，是因为时代发展了，不能按照老经验去办事了。因此，应该从适应社会发展的角度进行审题立意。