是考什么？ 考研还是？
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《教育心理学》 形成性考核册作业 4 参考答案 一、简答题（每题 5 分，共 35 分） P279 1 、什么是品德？品德形成的心理实质是什么？ 品德是道德品质的简称。是指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定特点，是稳定的道德行为需要与为满足这种需要而掌握的稳定行为方式的统一体。 2 、皮亚杰和科（柯）尔伯格认为道德动机在道德品质形成中有哪些作用？ P286 认知派的主要代表人物有皮亚杰和柯尔伯格。这一学派强调道德动机在道德品质形成中的作用，其基本观点为：第一，道德品质的发展与人的认知活动及其发展水平密切关联；第二，道德品质的形成取决于道德动机、道德判断和道德知识；第三，要根据认知活动及其发展规律去培养儿童的道德品质。 道德动机是道德品质的深层心理结构，它决定了道德品质的性质，也制约着道德行为方式的方向和水平，道德行为方式是道德品质的表层心理结构，是道德品质的外部表现，是实现道德动机的手段。一定的道德动机与一定的道德行为方式之间建立起比较稳固的联系，这就是道德品质的形成。 3 、简述皮亚杰关于儿童道德认识发展的规律。 P289 通过大量的研究，皮亚杰概括出一条儿童道德认识发展的总的规律：儿童道德认识的发展是由他律向自律过渡的过程。他律指儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的；自律指儿童根据自己的主观价值标准进行道德判断。认为年幼儿童的道德判断是由自身以外的价值标准支配的，具有客观的性质，是一种他律水平的道德；随着儿童年龄的增长，他们的道德认识也在不断发展，道德判断的标准开始逐步摆脱承认惩罚的影响，在评价某种行为的是非时，能依据自己掌握的道德标准对行为做出判断，这种道德判断具有有了主观的性质，是一种自律水平的道德。儿童在五、六岁以前是属于无规则的阶段。这个阶段儿童在游戏中没有合作，也没有规则，社会规则对他们没有约束力，他们没有必须怎样做的认识。儿童在六岁到八、九岁期间处于他律的阶段，这是儿童认为独立于自身之外的规则是必须遵守的。这一阶段儿童之所以表现出他律的行为，是因为：（ 1 ）儿童与他人的关系是一种权威与服从的关系，服从权威就是对的。（ 2 ）儿童的思维处于自我中心 , 只从自己的立场考虑问题 , 不能明确地把自己与他人区分开 , 把成人说的混同于自己想的。八、九岁之后儿童过渡到自律阶段，这一阶段的儿童开始认识到规则不是绝对的，应该与他人相互尊重并合作，共同决定或修改规则。儿童之所以能从他律转向自律，是因为：（ 1 ）这时儿童认识到与他人的关系是一种平等的关系。（ 2 ）儿童的思维已从自我中心脱离出来，能站在他人的立场上考虑问题，规则只是在维护自己和他人的关系。在道德认识从他律到自律的过程中，影响其发展的两个因素是认知能力和社会关系。根据皮亚杰的看法，道德教育的目标是使儿童达到自律，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。 4 、教学设计由哪些基本问题组成 P309 第三段 答： 由三个基本问题组成：首先是“我要去哪里？”即教学目标的制定，其次是“我如何去那里？”即包括学习者起始状态的分析、教学内容的确定、教学方法与教学媒介的选择等；再次是“我怎么判断我已达到了那里？”即教学评价与监控。 5 、什么是能力倾向与教学的相互作用，它给教育的启示有哪些？ P322 P324 答： 能力倾向与教学的相互作用是指学生的能力倾向不同，取得最佳教学效果的教学措施也不相同，即只有符合学生能力倾向的教学才能取得理想的教学效果。 启示：第一，没有适合所有学生的万能的最佳教学法；第二，教师要注意了解学生的能力倾向上的个别差异，选择最适合学生能力倾向特点的教学方法进行因材施教；第三，对于能力倾向水平较低的学生，教师应对他们进行预先训练，在学习方法、学习习惯、学习策略等方面对他们加以指导，提供给他们必要的先备知识，从而提高他们的能力倾向水平。 6 、教师工作都有哪些特点？ P368 答： （ 1 ） 对象的特殊性决定了教师工作的长期性和复杂性 （ 2 ） 劳动的内容决定了教师工作的多面性 （ 3 ） 劳动的方式决定了教师工作具有个体性与集体性相结合的特点 （ 4 ） 劳动的质量决定了教师工作的自觉性和创造性 （ 5 ） 劳动的效果决定了教师工作的延时性 7 、简述教师应具备哪些心理品质，及这些心理品质对教育、教学工作的作用。 P374 答： （ 1 ） 合作及民主的态度 （ 2 ） 仁慈、体谅 （ 3 ） 有忍耐心 （ 4 ） 兴趣广泛 （ 5 ） 和蔼可亲 （ 6 ） 公正无私 （ 7 ） 有幽默感 （ 8 ） 言行稳定一致 （ 9 ） 有兴趣研究学生问题 （ 10 ） 处事有伸缩性 （ 11 ） 了解学生、给予鼓励 （ 12 ） 精通教学技术 作用： 1 、教师的心理健康是从事教育工作的必要条件； 2 、会间接影响学生认知能力的发展； 3 、是学生人格和心理发展的需要。 二、案例分析题（ 10 分） P280 案例： 此案例可以从道德品质的形成上来分析。张明作为一个中学学生，身体健康，但喜欢打架，打完后知道不对，但改不了，说明从品德心理结构的四个要素，道德认识、道德情感、道德意志、道德行为上来说，他没有达到统一。张明在对打架这个行为上，从道德认识上他能体会到打架不对，说明他能辨别行为的是非好坏善恶，但在道德情感上来说，他有所欠缺，没有从心理上体验到打架这个行为带来厌恶感，相反可能他从打架上体会到了某种快感，导致他屡教不改，因此使得他知情意行不能统一。老师和家长可能也只是从道德认知上对张明进行批评教育，没有从道德情感上予以感悟，因此虽然有所成效，但不能使张明改掉坏毛病。从教育心理学角度来看，道德品质由知情意行四个要素构成，它们相互制约、相互联系，但道德认识和道德情感居于核心地位。只有当道德观念和道德情感成为稳定的、经常推动个人产生道德行为的内部动力时，它们就构成了道德动机，从而形成人的稳定的道德行为方式。对张明的教育因从情感入手，使他从心理上体会到打架的不对，对打架的行为产生厌恶感。道德情感是个人道德行为的内部驱动力之一，当道德认识和道德情感成为经常推动个人产生道德行为的内部动力时，就成为道德动机，才能导致道德行为的产生。 三、论述题（前 5 题，每题 10 分；最后一题 5 分，共 55 分） 1 、试述科尔伯格的道德阶段理论及其对教学的影响 P290 答： 道德判断的发展分为三个水平，每一个水平内包含两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展，气层次不
大一学前教育心理学期末考试题及答案专科 学前儿童发展心理学 试题 一、名词解释题（每小题4分，共20分） 1.个体心理发展 2.知觉 3.自传体记忆 4.自我中心 5.社会性游戏 二、填空题（每空1分，共20分） 1.学前儿童心理学是研究---------学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2.---------是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。 3.新生儿视觉调节机能较差，---------很难随客体远近的变化而变化。 4.8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动，一种是----------，另一种是 ------------。 5.皮亚杰将儿童的道德水平分为------、----------、----------- 6.学前儿童的----------是学前儿童音乐表现能力、欣赏能力的基础和前提。 7.随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从---------到平 行游戏，从平行游戏再到-------------- ，最后发展到------。 8.儿童的性别概念主要包括三方面的内容：-----------、一--------和---------。9.华生强调-----------对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为---------， 强调对____。 10.格塞尔认为，个体的发展取决于--------- ，而成熟的顺序取决于------决定的时间表。 三、简答题（每小题8分，共24分） 1.简述个体心理发展的基本规律。 2.简述儿童思维发展的一般趋势。 3.简述依恋的特征。 四、论述题（16分） 试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生。 五、案例分析题（20分） 材料：她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。 先后参加实验的10个同龄小朋友，只有她一人注意到这个差异。 她不喜欢说话，喜欢一个人玩。 有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。 她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。 在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。 她上课时很安静，总是一个姿势坐着。 吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。 午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。 如果椅子稍歪一点，她要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。 根据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈如何根据此类气质进行教育。 大一学前教育心理学期末考试题及答案专科 学前儿童发展心理学 试题 一、名词解释题（每小题4分，共20分） 1.个体心理发展 2.知觉 3.自传体记忆 4.自我中心 5.社会性游戏 二、填空题（每空1分，共20分） 1.学前儿童心理学是研究---------学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2.---------是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。 3.新生儿视觉调节机能较差，---------很难随客体远近的变化而变化。 4.8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动，一种是----------，另一种是 ------------。 5.皮亚杰将儿童的道德水平分为------、----------、----------- 6.学前儿童的----------是学前儿童音乐表现能力、欣赏能力的基础和前提。 7.随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从---------到平 行游戏，从平行游戏再到-------------- ，最后发展到------。 8.儿童的性别概念主要包括三方面的内容：-----------、一--------和---------。 9.华生强调-----------对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为---------， 强调对____。 10.格塞尔认为，个体的发展取决于--------- ，而成熟的顺序取决于------决定的时间表。 三、简答题（每小题8分，共24分） 1.简述个体心理发展的基本规律。 2.简述儿童思维发展的一般趋势。 3.简述依恋的特征。 四、论述题（16分） 试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生。 五、案例分析题（20分） 材料：她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。先后参加实验的10个同龄小朋友，只有她一人注意到这个差异。 她不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。 她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。 她上课时很安静，总是一个姿势坐着。吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。 午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一点，她要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。 根据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈如何根据此类气质进行教育。 心理学期末考核 信度 效度 测验的标准化人格具有四个基本特性，它们是人格的稳定性、整体性、独特性和社会性。 ①与需要相对应，可以把动机分为生理性动机和社会性动机②根据动机在活动中所起的作用不同，可将动机分为主导性动机与辅助性动机③ 根据动机的起源，可将动机分为生理性动机和社会性动机④根据动机行为与目标远近的关系，可将动机划分为近景动机和远景动机期待价值理论 动机的归因理论 自我功效论 成就耳目理论 阐述现代特质理论 1. 首要特质 所谓首要特质（cardinal trait），是一个人最典型、最具概括性的特质。小说或戏剧的中心人物，往往被作者以夸张的笔法，特别突显其首要特质。 如林黛玉的多愁善感。 2. 中心特质 所谓中心特质（central trait），是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个中心特质。 如林黛玉的清高、聪明、孤僻、抑郁、敏感等，都属于中心特质。 3. 次要特质 所谓次要特质（secondary trait），是个体不太重要的特质，往往只有在特殊情境下才表现出来。 如有些人虽然喜欢高谈阔论，但在陌生人面前则沉默寡言。 二、卡特尔的人格特质论 雷蒙德.卡特尔对人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质。 1949年，卡特尔用因素分析法提出了16种相互独立的根源特质，并编制了《卡特尔16种人格因素测验》（16PF）。 这16种人格特质是：乐群性、聪慧性、情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、紧张性。 卡特尔认为在每个人身上都具备这16种特质，只是在不同人身上的表现有程度上的差异。 三、现代五因素特质理论 20世纪80年代以来，人格研究者们在人格描述模式上达成了比较一致的共识，提出了人格五因素模式，被称为“大五人格”。 这五种人格特质是： 情绪稳定性：焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱 外向性：热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观 开放性：想象、审美、情感丰富、求异、智能 随和性：信任、直率、利他、依从、谦虚、移情 谨慎性：胜任、条理、尽职、成就、自律、谨慎 四、艾森克的人格三因素模型 艾森克（Eysenck,1947--1967）依据因素分析方法提出了人格的三因素模型 （three factor model）。这三个因素是： ① 外倾性 （extraversion）：它表现为内、外倾的差异； ② 神经质（neurotici *** ）：它表现为情绪稳定性的差异； ③ 精神质 （psychotici *** ），它表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征，艾森克依据这一模型编制了艾森克人格问卷 （Eysenck Personality Questionnaire，简称 EPQ,1986） 。 试分析日常生活中，有哪些心理因素影响着问题的解决？ （1）问题解决的策略；策略不同，问题解决的效率不同。 （2）已有知识的数量和组织方式等；如专家和新手解决问题的效率差异。 （3）知识表征的方式；可能影响问题的解决。 （4）心理定势；影响有积极也有消极的。 （5）功能固着； （6）动机；动机强度不同，影响大小也不同。 （7）情绪； （8）人际关系；团体协助会使问题得以迅速解决，反之，则会妨碍问题的解决。 心理学有哪些主要的研究方法？学过之后，你对“心理学是一门实验科学”有什么新的认识？ 答：从探究事物的关系上看，心理学的研究方法主要包括实验研究和描述研究。 从操作和控制变量的程度上看，心理学研究方法分为真实验法、准实验法和非实验法。 心理学研究方法有很多种，但其基本的方法主要有四种，即观察法、实验法、调查法和测验法。 一、观察法 观察法是在自然情境中或预先设置的情境中，有系统地观察记录并分析人的行为，以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。 运用观察法时，观察者和被观察者之间的关系有两种方式： 1.参与观察者：观察者是被观察者活动中的一个成员。 2.非参与观察者：观察者不参与被观察者的活动。 无论采取哪种方式，原则上是不使被观察者发现自己的活动被他人观察，否则就会影响他们的行为表现。观察法是对被观察者行为的直接了解，因而能收集到第一手资料。 这些收集到的资料必须具有准确性和代表性，因此如何避免观察者的主观臆测与偏颇是观察法使用的关键。观察应该是有目的、有计划地观察和记录人在活动中表现的心理特点，以利科学地解释行为产生的原因。 观察法的优点是保持被观察对象的自然流露和客观性，获得的资料比较真实。观察法的缺点是观察者处于被动地位，只能消极等待被观察者的某些行为表现，是一种较缓慢的进程。 二、实验法 实验法在科学研究中的应用最广泛，也是心理学研究的主要方法。实验法是指人为地、有目的地控制和改变某些条件，使被试产生所要研究的某种心理现象，然后进行分析研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律性的结果。 在进行实验研究时，必须考虑三项变量： 1.自变量：实验者安排的刺 *** 境或实验情境。 2.因变量：实验者预定要观察、记录的变量，是实验者要研究的真正对象。 3.控制变量：实验变量之外的其他可能影响实验结果的变量。 实验法的主要目的是，在控制的情境下探究自变量和因变。 教育心理学的考试题,复习题 总得说说是哪本教材吧 教育心理学模拟试题（A）参考答案 一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 （每题2分）1.20世纪60年代初期，提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”的人本主义心理学家是（B ） A 马斯洛 B 罗杰斯 C 布鲁纳 D 班杜拉2.教师经常变化每周小测验的时间，这属于（ B ）强化。A.定时距式 B.变时距式 C.定比率式 D.变比率式3.关于成就动机的研究表明，与避免失败者相比，追求成功者倾向于选择（ D ）。 A. 比较难的任务 B. 非常难的任务 C. 非常容易的任务 D. 难度适中的任务4.从榜样中所观察到的行为，产生动作再现是观察学习的（ C ） A 注意过程B 保持过程 C 复制过程 D 动机过程5.学习形成两个或多个的 *** 与反应的联结，即形成一系列的 *** 与反应的联结是（A） A连锁学习 B 信号学习 C 辨别学习 D 概念学习6.由海德提出，并由韦纳进行系统探讨的动机理论是（A） A 归因理论B 强化理论 C 自我实现理论 D 成就动机理论7.在学习迁移的经典理论中，以官能心理学为基础的理论是（B） A 共同要素说 B 形式训练说 C 概括化理论 D 关系转换说8.下列哪种情形不利于顿悟（D） A 一段时间的大量准备B 一定时期的放弃 C 不同的环境 D 功能固着9.“最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是（C）学派所倡导的 A 精神分析论B 行为学习论 C 社会文化历史论 D 认知发展论10.下面哪种情况发生了学习？（ D ） A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高 B. 小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D. 大猩猩模仿游人吃饼干11.如果看到他人的成功和赞扬的行为，就会增强产生同样行为倾向的强化属于（C） A 直接强化 B 自我强化 C 替代强化D 以上答案都不对12.掌握了哺乳动物概念之后再学习鲸鱼概念，这种学习属于 （ C ） A、上位学习 B、 并列结合学习 C、下位学习 D、组合学习 二、多项选择题：在每小题给出的多个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。（每题3分）1.根据斯金纳的观点，属于操作性行为的是 （BD） A、望梅止渴 B、 海豚顶球 C、 谈虎色变 D、 鹦鹉算题 2.属于奥苏贝尔命题学习形式的是 （BD） A、三角形英语单词学习 B、 三角形面积公式学习 C、 三角形定义学习 D、直角三角形勾股弦定理学习 三、简答题（每小题10分）1.如何利用操作性条件作用理论帮助学生习得一个新行为？【答题提示】先回答根据斯金纳的行为塑造理论，将新行为分解为一系列的小步子，采用连续逼近的方式，使学生获得新行为。 再具体说明行为塑造的五个步骤：终点行为，起点行为，步调划分，确定强化物，即时反馈。还可以具体说出顺向连锁和逆向连锁的技术。 最好能够举例加以说明。2. 如何帮助学生克服习得性无助感。 【答题提示】先回答什么是习得性无助感。然后分析其原因，如持能力实体观、能力归因倾向、自我效能感低、成功体验缺乏以及错误利用先前的失败经验。 再根据这些原因采用相应的错误，如制定适合的目标，予以学习指导，使学生不断体验成功；转变学生对先前失败的错误的利用；转变能力观和归因方式；给以积极的反馈、评价和鼓励；提供替代的成功榜样等。四、综合题（30分）1.试论当前基础教育课程改革中倡导的“自主、合作、探究学习”心理学理论基础。 【答题提示】可以分项分析自主、合作和探究学习的理论基础。自主学习的理路基础有人本主义、建构主义、自我调节学习（元认知）等，合作学习的理论基础有人本主义、社会建构主义、维果斯基理论等。 探究学习的理论基础有人本主义、建构主义（尤其是皮亚杰、个人建构主义）、布鲁纳的发现学习等。教育心理学模拟试题（B）参考答案 一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 （每题2分）1.建构主义学习理论的经典代表人物是（D） A 布鲁纳 B 奥苏伯尔 C 加涅 D 皮亚杰2.奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（C） A 强化说 B 试误说 C 同化论 D 发现说3.下列哪项属于元认知监控的实例（C） A 学生在考试之后能准确的预测自己的分数 B 学生在学习中能举一反三 C 学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读 D 利用复述策略记忆4.当学生安静下来时就允许他离开禁闭室，这属于（B） A 正强化 B 负强化 C 消退 D 惩罚5.回答“心理学有什么作用”这一问题，主要运用的是（ A ）知识。A 陈述性 B 程序性 C 策略性 D 常识性5.根据奥苏贝尔对命题学习的分类，已经学习了“挂国旗是爱国行动”，再学习“保护能源是爱国行动”，这两者之间构成的是（ B ）。 A派生类属学习 B相关类属学习 C上位学习 D并列结合学习6.最近发展区是指（D ）。A心理发展所达到的解决问题的最小可能水平 B近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平 C个体不依赖外界帮助，独立解决问题的能力 D在指导下解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差异7.“举一反三”从迁移的观点看，它属于（B ）。 A顺向负迁移 B顺向正迁移 C逆向负迁移 D斯金纳8.按照加涅的累积学习。 教师考试教育学心理学试题？ 教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）（第一卷） 一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是（ ）。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ）。A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（ ）。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ ）。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（ ）。A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（ ）。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于（ ）。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（ ）。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（ ）。A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种（ ）。 A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（ ）。A.是同时的 B.师范学校出现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（ ）。 A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用14.小学阶段是发展学生个性（ ）。A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期15.德国教育家赫尔巴特是（ ）。 A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表16.在1951年提出“范例教学”主张的是（ ）。 A.赫尔巴特 B.瓦•根舍因 C.怀特海 D.克伯屈17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（ ）。 A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）。 A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。” 这是（ ）。A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点20.结构主义课程理论的代表是（ ）。 A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈 下载地址 ggdoc/shitixiazai/1983。 急寻历年来江苏省小学教师心理学,教育学考试试题及答案 isud/down?cat_id=13&class_id=50 『教师职称考试』小学儿童教育心理学试题答案 ·小学儿童教育心理学试题答案及评分标准 （供参考） 2006年9月一，名词解释（每小题5分，共20分） 儿童的社会化：是指儿童在特定的人类物质文化生活中，通过与社会环境的相互。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』自考小学教育心理学试题 ·一，单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内.错选，多选或未选均无分. 1.研。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』2006年中学教育心理学试题 ·一，选择题： 1，心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（ ） A，前后一样 B，先快后慢 C，先慢后快 D，没有规律 2，在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』《教育学》试题（二） ·一，单项选择题（本大题共18个小题，每小题1分，共18分.在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把将所选项前的字母填在题后的括号内.） 1.著名教育思想家柏拉图的国。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』《公共教育学》试题 ·一，单项选择题（每小题1分，共10分） 1，学校教育产生于_______. A，原始社会 B，奴隶社会 C，封建社会 D，资本主义社会 2，《大教学论》的作者为_______。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』教育学试题 ·客观题部分一，选择题（从下列各题中选出1-4个正确答案填在答题卡上，每小题1分，共30分） 1，教师的职业特点有： A，职业形象的准公共性； B，职业环境的相对封闭性； 。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』教育学试题 ·一，单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1分，共20分） 1.推动教育学发展的内在动力是（ ）的发展. A.教育规。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』公共教育学试题库 ·一，填空 1，教育学是研究（ ）和（ ），揭示（ ）的一门科学. 2，（ )是我国也是世界上最早的一部教育专著. 3，古罗马教育家（ ）的名著（ ）.该书集希腊罗马教育思想和。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』教育学试题 ·一，填空题（在下列每题的空白处填上正确的字词，每空1分，共15分） 1.1939年苏联出版了凯洛夫主编的_________，标志着马克思主义教育学的创立. 2.教育的本质规定了。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』教育法律法规知识试题及答案 ·一，简答题 1， 中华人民共和国义务教育法的实施时间 1986年7月1日. 2，中华人民共和国义务教育法制定的根据 是根据宪法和我国实际情况确定的. 3， 中华人。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』幼儿教育法规与政策概论试题 ·一，填空题（每空1分，共25分） 1，国家实行 ，初等教育，中等教育，高等教育的学校教育制度. 2，《未成年人保护法》所称未成年人是指未满 周岁的公民. 3，《中国儿童发展纲。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』教育法规试题及答案 ·1.依法治校是指学校以国家法律，法规，规章和文件规定为依据，完善 内部各项管理制度和纪律 ，使学校管理的各个方面都做到有章可循，有法可依. 2. 《教育法》规定，国家建立以 财政。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『心理学』北京师范大学心理系--复习指导：教育心理学.. ·北京师范大学心理系--复习指导：教育心理学的复习方法 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：293 推荐程度： 『心理学』教师资格考试《教育心理学》复习题及答案 ·教师资格考试《教育心理学》复习题及答案 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：628 推荐程度： 『心理学』教育心理学练习题 ·《教育心理学》练习题 （提示：这些不是模拟题，更不是复习范围，只是根据对教材内容的理解和把握以及整理历年教育心理学考试试题而搜集的一些练习题，仅仅作为平时练习用，是一种辅助学习的手。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：352 推荐程度： 『心理学』小学儿童教育心理学期中测试试题 ·《小学儿童教育心理学》期中测试试题 2004-2005学年度第一学期期中测试 《小学儿童教育心理学》试题 一，名词解释 （。 如何理解学校教育对儿童心理发展的主导作用 《小学儿童。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：131 推荐程度： 『心理学』小学儿童教育心理学模拟试题（2） ·一，填空题：10分，每题02分 1， 人格差异有多种表现，其中最核心的是 和 差异. 2， 原理学习的两种。
1. 反映孔子教育思想的文献是（ ） A.《学记》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《中庸》 2. 古希腊哲学家柏拉图的代表作是（ ） A.《理想国》 B.《政治学》 C.《论演说家的教育》 D.《民主主义与教育》 3. 在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（ ） A.《学记》 B.《大教学论》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》 4. 外国最早的教育著作是（） A.《学记》 B.《大教学论》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》 5. 《论演说家的培养》一书的作者是（） A. 苏格拉底 B. 赫尔巴特 C. 昆体良 D. 亚里士多德 6. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（） A.《学记》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《中庸》 7. 近代最早的一部教育学著作是（ ） A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《普通教育学》 D.《大教学论》 8. 提出并论证了班级授课制的教育家是（ ） A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齐 9. 法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是（ ） A.《教育漫话》 B.《爱弥尔》 C.《大教学论》 D.《民主主义与教育》 10. 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（ ） A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯 1. B2. A3. A4. C5. C6. A7. D8. B9. B10. C 11. 先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是（ ） A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德 12. 标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是（ ） A.《大教学论》 B.《民主主义与教育》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》 13. 提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（ ） A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德 14. 提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是（ ） A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯 15. 提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（ ） A. 洛克 B. 夸美纽斯 C. 卢梭 D. 杜威 16. 提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（ ） A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 康德 D. 卢梭 17. 提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是（ ） A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 斯宾塞 18. 英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是（ ） A.《民主主义与教育》 B.《教育论》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》 19. 首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是（ ） A. 梅伊曼 B. 斯宾塞 C. 拉伊 D. 杜威 20. 完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（ ） A. 梅伊曼 B. 斯宾塞 C. 拉伊 D. 杜威 11. D 12. D 13. A 14. B 15. C 16. A 17. D 18. B 19. A 20. C 21. 美国的实用主义教育家杜威的代表作是（ ） A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》 22. 提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是（ ） A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯 23. 以下哪一项不是传统教育所强调的（ ） A. 教师中心 B. 学生中心 C. 书本中心 D. 课堂中心 24. 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为（ ） A. 白板说 B. 做中学 C. 儿童中心主义 D. 实质教育派 25. 以下哪一种观点是杜威的主张 （ ） A. 教师中心 B. 儿童中心 C. 课堂中心 D. 书本中心 26. 下列不属于杜威的教育思想的是（ ） A.“从做中学” B.“生活即教育” C.“学校即社会” D.“教育即生长” 27. 1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（ ） A. 凯洛夫 B. 赞可夫 C. 布鲁纳 D. 维果斯基 28. 我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是（ ） A.《新教育大纲》 B.《教育史ABC》 C.《教育学》 D.《教育过程》 29. 提出教育目标的分类系统的心理学家是（ ） A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 凯洛夫 D. 赞可夫 30. 提倡发现学习的教育心理学家是（ ） A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 凯洛夫 D. 赞可夫 21. D 22. A 23. B 24. C 25. B 26. B 27. A 28. A 29. A 30. B 31. 苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是（ ） A.《教育过程》 B.《教学与发展》 C.《教学过程最优化》 D.《教育学》 32. 将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（ ） A. 马卡连柯 B. 巴班斯基 C. 凯洛夫 D. 赞可夫 33. 通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质和发展规律的研究方法是（ ） A 历史法 B. 调查法 C. 实验法 D. 统计法 34. 对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（ ） A. 全面调查 B. 重点调查 C. 抽样调查 D.个案调查 35. 有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是（ ） A. 谈话 B. 问卷 C. 观察 D. 查阅学生作业和教育文件资料 36. 教育归根到底产生于（ ） A. 本能 B. 无意识摹仿 C. 社会交往 D. 生产劳动 37. 最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是（ ） A. 孔子 B. 孟子 C. 墨子 D. 荀子 38. 认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是（ ） A. 孔子 B. 墨子 C. 孟子 D. 荀子 39. 认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是（ ） A. 荀子 B. 墨子 C. 孟子 D. 孔子 40. 认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是（ ） A. 夸美纽斯 B. 康德 C. 卢梭 D. 裴斯泰洛齐 31. B 32. B 33. A 34. D 35. C 36. D 37. B 38. C 39.A 40. D 41. 据可查证的资料，人类最早的学校出现在（ ） A. 希腊 B. 埃及 C. 斯巴达 D. 雅典 42. 我国的学校产生于（ ） A. 商代 B. 夏朝 C. 西周 D. 东汉 43. 已经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构的是（ ） A. 商代 B. 夏朝 C. 西周 D. 东汉 44. 1870年英国颁布的教育法令是（ ） A.《普通教育法》 B.《费里法案》 C.《初等教育法》 D.《小学校令》 45. 联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（ ） A.《世界人权宣言》 B.《儿童的生存、保护和发展世界宣言》 C.《德里宣言》 D.《儿童权利宣言》 46. 人的身心发展是指（ ） A. 身体和心理的发展 B. 个性的品德的形成 C. 体重和身高的增加 D. 技能和技巧的提高 47. 下列不属于心理的发展的是（ ） A. 感觉 B. 神经系统的发育 C. 知觉 D. 性格 48. 下列属于身体的发展的是（ ） A. 注意 B. 记忆 C. 心脏的发育 D. 思维 49. 提出“最近发展区”理论的心理学家是（ ） A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基 50. 认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（ ） A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基 41. B 42. A 43. B 44. C 45. D 46. A 47. B 48. C 49. D 50. C 51.. 认为“智力的本质也是一种适应” 的心理学家是（ ） A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基 52. 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（ ） A. 感知运动时期 B. 前运算时期 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 53. 一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响（ ） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 54. “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（ ） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 55. “干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。” 这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（ ） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 56. 个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（ ） A. 有针对性 B. 因材施教 C. 抓住成熟期 D. 循序渐进 57. “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（ ） A. 阶段性 B. 顺序性 C. 不均衡性 D. 个别差异性 58. 在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的（ ） A. 顺序性 B. 阶段性 C. 互补性 D. 个别差异性 59. “因材施教”体现了人的身心发展的（ ） A. 个别差异性 B. 不均衡性 C. 阶段性 D. 顺序性 60. “一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是（ ） A. 环境决定论 B. 遗传决定论 C. 教育万能论 D. 二因素论 51. A 52. C 53. A 54. B 55. C 56. D 57. B 58. D 59. A 60. B 61. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ） A. 遗传素质 B. 环境 C. 个体主观能动性 D. 教育 62. 在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（ ） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 63. 能够为人的身心发展提供生理前提的因素是（ ） A. 成熟 B. 遗传素质 C. 环境 D. 教育 64. 人的身心发展的动力是（ ） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 65. 对人的发展起着决定性的作用的是（ ） A. 社会实践 B.遗传 C. 教育 D. 成熟 66. “一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的（ ） A. 阶段性 B. 不平衡性 C. 顺序性 D. 个别差异性 67. 决定教育事业发展规模和速度的是（ ） A. 科学技术 B. 政治经济制度 C. 文化 D. 生产力 68. 劳动力再生产的重要手段是（ ） A. 教育 B. 文化 C. 科学技术 D. 政治经济制度 69. 决定教育领导权的是（ ） A. 生产力 B. 科学技术 C. 政治制度 D. 文化 70. 文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的是（ ） A. 文化传递 B. 文化传播 C. 文化交流 D. 文化更新 61. C 62. C 63. B 64. D 65. A 66. D 67. D 68. A 69. C 70. B 71. 不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的（ ） A. 生产性 B. 阶级性 C. 民族性 D. 历史继承性 72. 人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，这说明教育制度具有（ ） A．客观性 B．规范性 C．强制性 D．历史性 73. 现代教育制度的核心部分是（ ） A．各级各类教育机构 B．教育思想 C．教育管理制度 D．学制 74. 在中世纪大学的四科中，具有普通教育性质的是（ ） A．文科科 B．神学科 C．医学科 D．法学科 75. 我国正式实施的第一个现代学制是（ ） A．任寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．1951年颁布的学制 76. 从形态上看，我国现行的学制属于（ ） A．单轨学制 B．双轨学制 C．分支型学制 77. 在教育目的的结构中，核心部分是（ ） A．对受教育都身心素质的规定 B．对教育所要培养出的人的社会价值作出规定 C．以上二者的统一 78. 教育目的产生和变化的现实基础是（ ） A．生产力 B．生产关系 C．生产方式 D．科学技术 79. 教育目的的最终制约因素是（ ） A．生产力 B．生产关系 C．生产方式 D．科学技术 80. 下列说法错误的是（ ） A．教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约 B．教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约 C．教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的 D．教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性 71. D 72. A 73. D 74. A 75. B 76. C 77. A 78. C 79. A 80. C 81.“社会发展和个人发展是对立统一的历史过程”这一命题告诉我们（ ） A．社会发展和个人发展根本不存在对立 B．社会发展和个人发展的对立始终存在 C．目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一 D．在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的，有时甚至还很尖锐 82. 追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（ ） A．人文主义的教育目的观 B．科学主义的教育目的观 C．科学人文主义的教育目的观 83. 关于全面发展，下列说法中错误的是（ ） A．德、智、体、美、劳等方面都得到发展 B．使每位学生在德、智、体、美、劳等方面都得到同样的发展 C．学生可以有自己的特长 D．不要求学生门门功课都精通 84. 下列不属于广义教育内容的是（ ） A. 正规教育 B. 非正规教育 C. 终身教育 D. 非正式的教育 85. 学校教育内容的主要载体是（ ） A. 教师 B. 报刊杂志 C. 声像资料 D. 教材 86. 实现教育目的、完成人才培养的重要载体的是（ ） A. 教育内容 B. 教育途径 C. 教育过程 D. 教育制度 87. 制约教育内容的根本因素是（ ） A. 社会政治经济的需要 B. 生产力和科学技术的发展 C. 文化传统 D. 人的身心发展规律和水平 88. 学校体育的基本任务是（ ） A. 增强学生的体质 B. 掌握体育的基本知识 C. 培养良好的品德 D. 掌握体育的技能技巧 89. 智力的发展的前提是（ ） A. 形成技能技巧 B. 发展能力 C. 提高认识 D. 掌握知识 90. 我国社会主义学校德育的组成部分不包括（ ） A. 道德品质教育 B. 政治教育 C. 宗教教育 D. 思想教育 81. D 82. A 83. B 84. C 85. D 86. A 87. B 88. A 89.D 90.C 91. 下列不属于欣赏自然美的形式的是（ ） A. 组织学生远足 B. 美术 C. 指导学生写生 D. 地理课教学 92. 自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（ ） A. 国家课程 B. 显在课程 C. 核心课程 D. 学科课程 93. 教材编写、教学、评估的依据是（ ） A. 课程计划 B. 课程标准 C. 教学大纲 D. 教科书 94. 最基本的教育过程是（ ） A．学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教育的总的教育过程 B．一门课程从开始到结束的教育过程 C．一门课程中的一章或一个单元的教育过程 D．一点知识或一课书的教育过程 95. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于（ ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 96. 特别重视学生活动的重要性的教育流派是（ ） A．传统教育 B．现代教育 C．形式教育 D．实质教育 97. 下列关系中，不属于“教育过程作为提高学生认识的规律”的范畴的是（ ） A．已知与未知的关系 B．符号与意义的关系 C．读书与活动的关系 D．理性因素与非理性因素的关系 98. 下列关系中，不属于“教育过程促进学生发展的规律性” 的范畴的是（ ） A．具体与抽象的关系 B．掌握知识与发展智力的关系 C．理性因素与非理性因素的关系 D．身体发展与心理发展的关系 99. 对于教育过程中的规律，下列说法正确的是（ ） A．知识的掌握与智力的发展之间成正比关系 B．心理的发展必定有助于身体的发展 C．具体与抽象之间相互影响、相互制约 D．非理性因素制约和决定着理性因素的发展 100. 下列各项活动中，不是教育途径的是（ ） A．教学 B．智育 C．课外活动 D．咨询与辅导 91. B 92. A 93. B 94. D 95. C 96. B 97. D 98. A 99. C 100. B 101. 教学的基本形式是（ ） A．课堂教学 B．复式教学 C．现场教学 D．网络教学 102. 与课堂教学相比，复式教学的特殊性是（ ） A．分班教学 B．分科教学 C．自动作业与直接教学交替进行 D．每节课有固定的时间 103. 下列活动中，不属于课外活动的是（ ） A．课外兴趣小组 B．少先队活动 C．家庭作业 D．读书报告会 104. 下列活动中，不属于课外活动的形式的是（ ） A．群众性活动 B．小组活动 C．研究活动 D．个人活动 105. 心理咨询与辅导同思想品德教育的共同之处是（ ） A．根本目的相同 B．基本任务相同 C．理论基础相同 D．基本方法相同 106. 不是学校心理咨询与辅导的主要内容的是（ ） A．发展性咨询与辅导 B．心理治疗 C．适应问题的咨询与辅导 D．学习心理问题的咨询与辅导 107. 不属于学习生活辅导的内容的是（ ） A．作业辅导 B．学习态度辅导 C．学习策略辅导 D．学习习惯辅导 108. 下列说法不正确的是（ ） A．职业指导就是培养学生的职业意识、职业道德和职业能力的过程。 B．升学指导也属于职业指导。 C．职业指导就是要负责为学生找工作。 D．职业指导主要是提升学生的职业适应能力。 109. 咨询与辅导的基本原则是（ ）： A．尊重学生 B．面向全体学生 C．要有耐心 D．坚持具体性原则 110. 开设一门学习方法的课，由专门的教师向学生讲授如何进行学习，这种咨询与辅导的方式属于：（ ） A．系统讲授式 B．专题讲座式 C．学科渗透式 D．协作辅导式 101.A 102.C 103.C 104.C 105.A 106.B 107.A 108.C 109.A 110.A 试听：
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大一学前教育心理学期末考试题及答案专科 学前儿童发展心理学 试题 一、名词解释题（每小题4分，共20分） 1.个体心理发展 2.知觉 3.自传体记忆 4.自我中心 5.社会性游戏 二、填空题（每空1分，共20分） 1.学前儿童心理学是研究---------学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2.---------是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。 3.新生儿视觉调节机能较差，---------很难随客体远近的变化而变化。 4.8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动，一种是----------，另一种是 ------------。 5.皮亚杰将儿童的道德水平分为------、----------、----------- 6.学前儿童的----------是学前儿童音乐表现能力、欣赏能力的基础和前提。 7.随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从---------到平 行游戏，从平行游戏再到-------------- ，最后发展到------。 8.儿童的性别概念主要包括三方面的内容：-----------、一--------和---------。9.华生强调-----------对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为---------， 强调对____。 10.格塞尔认为，个体的发展取决于--------- ，而成熟的顺序取决于------决定的时间表。 三、简答题（每小题8分，共24分） 1.简述个体心理发展的基本规律。 2.简述儿童思维发展的一般趋势。 3.简述依恋的特征。 四、论述题（16分） 试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生。 五、案例分析题（20分） 材料：她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。 先后参加实验的10个同龄小朋友，只有她一人注意到这个差异。 她不喜欢说话，喜欢一个人玩。 有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。 她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。 在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。 她上课时很安静，总是一个姿势坐着。 吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。 午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。 如果椅子稍歪一点，她要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。 根据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈如何根据此类气质进行教育。 大一学前教育心理学期末考试题及答案专科 学前儿童发展心理学 试题 一、名词解释题（每小题4分，共20分） 1.个体心理发展 2.知觉 3.自传体记忆 4.自我中心 5.社会性游戏 二、填空题（每空1分，共20分） 1.学前儿童心理学是研究---------学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2.---------是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。 3.新生儿视觉调节机能较差，---------很难随客体远近的变化而变化。 4.8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动，一种是----------，另一种是 ------------。 5.皮亚杰将儿童的道德水平分为------、----------、----------- 6.学前儿童的----------是学前儿童音乐表现能力、欣赏能力的基础和前提。 7.随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从---------到平 行游戏，从平行游戏再到-------------- ，最后发展到------。 8.儿童的性别概念主要包括三方面的内容：-----------、一--------和---------。 9.华生强调-----------对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为---------， 强调对____。 10.格塞尔认为，个体的发展取决于--------- ，而成熟的顺序取决于------决定的时间表。 三、简答题（每小题8分，共24分） 1.简述个体心理发展的基本规律。 2.简述儿童思维发展的一般趋势。 3.简述依恋的特征。 四、论述题（16分） 试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生。 五、案例分析题（20分） 材料：她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。先后参加实验的10个同龄小朋友，只有她一人注意到这个差异。 她不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。 她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。 她上课时很安静，总是一个姿势坐着。吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。 午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一点，她要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。 根据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈如何根据此类气质进行教育。 心理学期末考核 信度 效度 测验的标准化人格具有四个基本特性，它们是人格的稳定性、整体性、独特性和社会性。 ①与需要相对应，可以把动机分为生理性动机和社会性动机②根据动机在活动中所起的作用不同，可将动机分为主导性动机与辅助性动机③ 根据动机的起源，可将动机分为生理性动机和社会性动机④根据动机行为与目标远近的关系，可将动机划分为近景动机和远景动机期待价值理论 动机的归因理论 自我功效论 成就耳目理论 阐述现代特质理论 1. 首要特质 所谓首要特质（cardinal trait），是一个人最典型、最具概括性的特质。小说或戏剧的中心人物，往往被作者以夸张的笔法，特别突显其首要特质。 如林黛玉的多愁善感。 2. 中心特质 所谓中心特质（central trait），是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个中心特质。 如林黛玉的清高、聪明、孤僻、抑郁、敏感等，都属于中心特质。 3. 次要特质 所谓次要特质（secondary trait），是个体不太重要的特质，往往只有在特殊情境下才表现出来。 如有些人虽然喜欢高谈阔论，但在陌生人面前则沉默寡言。 二、卡特尔的人格特质论 雷蒙德.卡特尔对人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质。 1949年，卡特尔用因素分析法提出了16种相互独立的根源特质，并编制了《卡特尔16种人格因素测验》（16PF）。 这16种人格特质是：乐群性、聪慧性、情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、紧张性。 卡特尔认为在每个人身上都具备这16种特质，只是在不同人身上的表现有程度上的差异。 三、现代五因素特质理论 20世纪80年代以来，人格研究者们在人格描述模式上达成了比较一致的共识，提出了人格五因素模式，被称为“大五人格”。 这五种人格特质是： 情绪稳定性：焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱 外向性：热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观 开放性：想象、审美、情感丰富、求异、智能 随和性：信任、直率、利他、依从、谦虚、移情 谨慎性：胜任、条理、尽职、成就、自律、谨慎 四、艾森克的人格三因素模型 艾森克（Eysenck,1947--1967）依据因素分析方法提出了人格的三因素模型 （three factor model）。这三个因素是： ① 外倾性 （extraversion）：它表现为内、外倾的差异； ② 神经质（neurotici *** ）：它表现为情绪稳定性的差异； ③ 精神质 （psychotici *** ），它表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征，艾森克依据这一模型编制了艾森克人格问卷 （Eysenck Personality Questionnaire，简称 EPQ,1986） 。 试分析日常生活中，有哪些心理因素影响着问题的解决？ （1）问题解决的策略；策略不同，问题解决的效率不同。 （2）已有知识的数量和组织方式等；如专家和新手解决问题的效率差异。 （3）知识表征的方式；可能影响问题的解决。 （4）心理定势；影响有积极也有消极的。 （5）功能固着； （6）动机；动机强度不同，影响大小也不同。 （7）情绪； （8）人际关系；团体协助会使问题得以迅速解决，反之，则会妨碍问题的解决。 心理学有哪些主要的研究方法？学过之后，你对“心理学是一门实验科学”有什么新的认识？ 答：从探究事物的关系上看，心理学的研究方法主要包括实验研究和描述研究。 从操作和控制变量的程度上看，心理学研究方法分为真实验法、准实验法和非实验法。 心理学研究方法有很多种，但其基本的方法主要有四种，即观察法、实验法、调查法和测验法。 一、观察法 观察法是在自然情境中或预先设置的情境中，有系统地观察记录并分析人的行为，以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。 运用观察法时，观察者和被观察者之间的关系有两种方式： 1.参与观察者：观察者是被观察者活动中的一个成员。 2.非参与观察者：观察者不参与被观察者的活动。 无论采取哪种方式，原则上是不使被观察者发现自己的活动被他人观察，否则就会影响他们的行为表现。观察法是对被观察者行为的直接了解，因而能收集到第一手资料。 这些收集到的资料必须具有准确性和代表性，因此如何避免观察者的主观臆测与偏颇是观察法使用的关键。观察应该是有目的、有计划地观察和记录人在活动中表现的心理特点，以利科学地解释行为产生的原因。 观察法的优点是保持被观察对象的自然流露和客观性，获得的资料比较真实。观察法的缺点是观察者处于被动地位，只能消极等待被观察者的某些行为表现，是一种较缓慢的进程。 二、实验法 实验法在科学研究中的应用最广泛，也是心理学研究的主要方法。实验法是指人为地、有目的地控制和改变某些条件，使被试产生所要研究的某种心理现象，然后进行分析研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律性的结果。 在进行实验研究时，必须考虑三项变量： 1.自变量：实验者安排的刺 *** 境或实验情境。 2.因变量：实验者预定要观察、记录的变量，是实验者要研究的真正对象。 3.控制变量：实验变量之外的其他可能影响实验结果的变量。 实验法的主要目的是，在控制的情境下探究自变量和因变。 教育心理学的考试题,复习题 总得说说是哪本教材吧 教育心理学模拟试题（A）参考答案 一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 （每题2分）1.20世纪60年代初期，提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”的人本主义心理学家是（B ） A 马斯洛 B 罗杰斯 C 布鲁纳 D 班杜拉2.教师经常变化每周小测验的时间，这属于（ B ）强化。A.定时距式 B.变时距式 C.定比率式 D.变比率式3.关于成就动机的研究表明，与避免失败者相比，追求成功者倾向于选择（ D ）。 A. 比较难的任务 B. 非常难的任务 C. 非常容易的任务 D. 难度适中的任务4.从榜样中所观察到的行为，产生动作再现是观察学习的（ C ） A 注意过程B 保持过程 C 复制过程 D 动机过程5.学习形成两个或多个的 *** 与反应的联结，即形成一系列的 *** 与反应的联结是（A） A连锁学习 B 信号学习 C 辨别学习 D 概念学习6.由海德提出，并由韦纳进行系统探讨的动机理论是（A） A 归因理论B 强化理论 C 自我实现理论 D 成就动机理论7.在学习迁移的经典理论中，以官能心理学为基础的理论是（B） A 共同要素说 B 形式训练说 C 概括化理论 D 关系转换说8.下列哪种情形不利于顿悟（D） A 一段时间的大量准备B 一定时期的放弃 C 不同的环境 D 功能固着9.“最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是（C）学派所倡导的 A 精神分析论B 行为学习论 C 社会文化历史论 D 认知发展论10.下面哪种情况发生了学习？（ D ） A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高 B. 小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D. 大猩猩模仿游人吃饼干11.如果看到他人的成功和赞扬的行为，就会增强产生同样行为倾向的强化属于（C） A 直接强化 B 自我强化 C 替代强化D 以上答案都不对12.掌握了哺乳动物概念之后再学习鲸鱼概念，这种学习属于 （ C ） A、上位学习 B、 并列结合学习 C、下位学习 D、组合学习 二、多项选择题：在每小题给出的多个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。（每题3分）1.根据斯金纳的观点，属于操作性行为的是 （BD） A、望梅止渴 B、 海豚顶球 C、 谈虎色变 D、 鹦鹉算题 2.属于奥苏贝尔命题学习形式的是 （BD） A、三角形英语单词学习 B、 三角形面积公式学习 C、 三角形定义学习 D、直角三角形勾股弦定理学习 三、简答题（每小题10分）1.如何利用操作性条件作用理论帮助学生习得一个新行为？【答题提示】先回答根据斯金纳的行为塑造理论，将新行为分解为一系列的小步子，采用连续逼近的方式，使学生获得新行为。 再具体说明行为塑造的五个步骤：终点行为，起点行为，步调划分，确定强化物，即时反馈。还可以具体说出顺向连锁和逆向连锁的技术。 最好能够举例加以说明。2. 如何帮助学生克服习得性无助感。 【答题提示】先回答什么是习得性无助感。然后分析其原因，如持能力实体观、能力归因倾向、自我效能感低、成功体验缺乏以及错误利用先前的失败经验。 再根据这些原因采用相应的错误，如制定适合的目标，予以学习指导，使学生不断体验成功；转变学生对先前失败的错误的利用；转变能力观和归因方式；给以积极的反馈、评价和鼓励；提供替代的成功榜样等。四、综合题（30分）1.试论当前基础教育课程改革中倡导的“自主、合作、探究学习”心理学理论基础。 【答题提示】可以分项分析自主、合作和探究学习的理论基础。自主学习的理路基础有人本主义、建构主义、自我调节学习（元认知）等，合作学习的理论基础有人本主义、社会建构主义、维果斯基理论等。 探究学习的理论基础有人本主义、建构主义（尤其是皮亚杰、个人建构主义）、布鲁纳的发现学习等。教育心理学模拟试题（B）参考答案 一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 （每题2分）1.建构主义学习理论的经典代表人物是（D） A 布鲁纳 B 奥苏伯尔 C 加涅 D 皮亚杰2.奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（C） A 强化说 B 试误说 C 同化论 D 发现说3.下列哪项属于元认知监控的实例（C） A 学生在考试之后能准确的预测自己的分数 B 学生在学习中能举一反三 C 学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读 D 利用复述策略记忆4.当学生安静下来时就允许他离开禁闭室，这属于（B） A 正强化 B 负强化 C 消退 D 惩罚5.回答“心理学有什么作用”这一问题，主要运用的是（ A ）知识。A 陈述性 B 程序性 C 策略性 D 常识性5.根据奥苏贝尔对命题学习的分类，已经学习了“挂国旗是爱国行动”，再学习“保护能源是爱国行动”，这两者之间构成的是（ B ）。 A派生类属学习 B相关类属学习 C上位学习 D并列结合学习6.最近发展区是指（D ）。A心理发展所达到的解决问题的最小可能水平 B近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平 C个体不依赖外界帮助，独立解决问题的能力 D在指导下解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差异7.“举一反三”从迁移的观点看，它属于（B ）。 A顺向负迁移 B顺向正迁移 C逆向负迁移 D斯金纳8.按照加涅的累积学习。 教师考试教育学心理学试题？ 教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）（第一卷） 一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是（ ）。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ）。A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（ ）。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ ）。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（ ）。A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（ ）。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于（ ）。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（ ）。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（ ）。A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种（ ）。 A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（ ）。A.是同时的 B.师范学校出现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（ ）。 A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用14.小学阶段是发展学生个性（ ）。A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期15.德国教育家赫尔巴特是（ ）。 A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表16.在1951年提出“范例教学”主张的是（ ）。 A.赫尔巴特 B.瓦•根舍因 C.怀特海 D.克伯屈17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（ ）。 A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）。 A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。” 这是（ ）。A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点20.结构主义课程理论的代表是（ ）。 A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈 下载地址 ggdoc/shitixiazai/1983。 急寻历年来江苏省小学教师心理学,教育学考试试题及答案 isud/down?cat_id=13&class_id=50 『教师职称考试』小学儿童教育心理学试题答案 ·小学儿童教育心理学试题答案及评分标准 （供参考） 2006年9月一，名词解释（每小题5分，共20分） 儿童的社会化：是指儿童在特定的人类物质文化生活中，通过与社会环境的相互。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』自考小学教育心理学试题 ·一，单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内.错选，多选或未选均无分. 1.研。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』2006年中学教育心理学试题 ·一，选择题： 1，心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（ ） A，前后一样 B，先快后慢 C，先慢后快 D，没有规律 2，在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』《教育学》试题（二） ·一，单项选择题（本大题共18个小题，每小题1分，共18分.在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把将所选项前的字母填在题后的括号内.） 1.著名教育思想家柏拉图的国。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』《公共教育学》试题 ·一，单项选择题（每小题1分，共10分） 1，学校教育产生于_______. A，原始社会 B，奴隶社会 C，封建社会 D，资本主义社会 2，《大教学论》的作者为_______。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』教育学试题 ·客观题部分一，选择题（从下列各题中选出1-4个正确答案填在答题卡上，每小题1分，共30分） 1，教师的职业特点有： A，职业形象的准公共性； B，职业环境的相对封闭性； 。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』教育学试题 ·一，单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1分，共20分） 1.推动教育学发展的内在动力是（ ）的发展. A.教育规。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』公共教育学试题库 ·一，填空 1，教育学是研究（ ）和（ ），揭示（ ）的一门科学. 2，（ )是我国也是世界上最早的一部教育专著. 3，古罗马教育家（ ）的名著（ ）.该书集希腊罗马教育思想和。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』教育学试题 ·一，填空题（在下列每题的空白处填上正确的字词，每空1分，共15分） 1.1939年苏联出版了凯洛夫主编的_________，标志着马克思主义教育学的创立. 2.教育的本质规定了。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』教育法律法规知识试题及答案 ·一，简答题 1， 中华人民共和国义务教育法的实施时间 1986年7月1日. 2，中华人民共和国义务教育法制定的根据 是根据宪法和我国实际情况确定的. 3， 中华人。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』幼儿教育法规与政策概论试题 ·一，填空题（每空1分，共25分） 1，国家实行 ，初等教育，中等教育，高等教育的学校教育制度. 2，《未成年人保护法》所称未成年人是指未满 周岁的公民. 3，《中国儿童发展纲。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『教师职称考试』教育法规试题及答案 ·1.依法治校是指学校以国家法律，法规，规章和文件规定为依据，完善 内部各项管理制度和纪律 ，使学校管理的各个方面都做到有章可循，有法可依. 2. 《教育法》规定，国家建立以 财政。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『心理学』北京师范大学心理系--复习指导：教育心理学.. ·北京师范大学心理系--复习指导：教育心理学的复习方法 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：293 推荐程度： 『心理学』教师资格考试《教育心理学》复习题及答案 ·教师资格考试《教育心理学》复习题及答案 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：628 推荐程度： 『心理学』教育心理学练习题 ·《教育心理学》练习题 （提示：这些不是模拟题，更不是复习范围，只是根据对教材内容的理解和把握以及整理历年教育心理学考试试题而搜集的一些练习题，仅仅作为平时练习用，是一种辅助学习的手。 。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：352 推荐程度： 『心理学』小学儿童教育心理学期中测试试题 ·《小学儿童教育心理学》期中测试试题 2004-2005学年度第一学期期中测试 《小学儿童教育心理学》试题 一，名词解释 （。 如何理解学校教育对儿童心理发展的主导作用 《小学儿童。 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：131 推荐程度： 『心理学』小学儿童教育心理学模拟试题（2） ·一，填空题：10分，每题02分 1， 人格差异有多种表现，其中最核心的是 和 差异. 2， 原理学习的两种。
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A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质 12.心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节?(B) A.开端B.中间C.终端D.外部 13.识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是(B) A.暂时遗忘B.永久遗忘C.干扰遗忘D.逆向遗忘 14.“入芝兰之室，久闻不知其香”是(C) A.知觉B.嗅觉C.嗅觉适应D.嗅觉感受性 15.下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索?(D) A.线条透视B.空气透视C.运动视差D.视轴辐合 16.注意的两个最基本的特点是(B) A.指向性与选择性B.指向性与集中性 C.紧张性与集中性D.紧张性与选择性 17.“一题多解，演绎推理”是(D) A.再现思维B.求同思维C.辐合思维.D.发散思维 18.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感?(A) A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感 19.个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是(A) A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突 20.狗听到主人唤它的名字就跑过去是(C) A.无条件反射B.本能的行为 C.第一信号的条件反射D.第二信号的条件反射 1.杜威所主张的教育思想被称作是(C )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(B )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( D)。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(B )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( A)。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( B)。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( D)。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(A )。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招 11.教学从本质上说，是一种( A)。 A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动 12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C )。 A.是同时的 B.师范学校出现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚 13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( C)。 A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 14.小学阶段是发展学生个性(B )。 A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期 15.德国教育家赫尔巴特是( B)。 A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表 16.在1951年提出“范例教学”主张的是(B )。 A.赫尔巴特 B.瓦?根舍因 C.怀特海 D.克伯屈 17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是(C )。 A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定 18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B )。 A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体 19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的'环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( B)。 A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点 20.结构主义课程理论的代表是( C)。 A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈 1.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是(C ) A.《大学》 B.《中庸》 C.《学记》 D.《春秋》 2.实用主义教育流派的代表人物是(D ) A.夸美纽斯 B.赫尔巴特C.裴斯泰洛齐 D.杜威 3.教育心理起源论认为教育起源于(B ) A.生产劳动 B.模仿C.语言 D.动物本能
1. 反映孔子教育思想的文献是（ ） A.《学记》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《中庸》 2. 古希腊哲学家柏拉图的代表作是（ ） A.《理想国》 B.《政治学》 C.《论演说家的教育》 D.《民主主义与教育》 3. 在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（ ） A.《学记》 B.《大教学论》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》 4. 外国最早的教育著作是（） A.《学记》 B.《大教学论》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》 5. 《论演说家的培养》一书的作者是（） A. 苏格拉底 B. 赫尔巴特 C. 昆体良 D. 亚里士多德 6. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（） A.《学记》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《中庸》 7. 近代最早的一部教育学著作是（ ） A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《普通教育学》 D.《大教学论》 8. 提出并论证了班级授课制的教育家是（ ） A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齐 9. 法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是（ ） A.《教育漫话》 B.《爱弥尔》 C.《大教学论》 D.《民主主义与教育》 10. 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（ ） A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯 1. B2. A3. A4. C5. C6. A7. D8. B9. B10. C 11. 先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是（ ） A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德 12. 标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是（ ） A.《大教学论》 B.《民主主义与教育》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》 13. 提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（ ） A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德 14. 提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是（ ） A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯 15. 提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（ ） A. 洛克 B. 夸美纽斯 C. 卢梭 D. 杜威 16. 提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（ ） A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 康德 D. 卢梭 17. 提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是（ ） A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 斯宾塞 18. 英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是（ ） A.《民主主义与教育》 B.《教育论》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》 19. 首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是（ ） A. 梅伊曼 B. 斯宾塞 C. 拉伊 D. 杜威 20. 完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（ ） A. 梅伊曼 B. 斯宾塞 C. 拉伊 D. 杜威 11. D 12. D 13. A 14. B 15. C 16. A 17. D 18. B 19. A 20. C 21. 美国的实用主义教育家杜威的代表作是（ ） A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》 22. 提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是（ ） A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯 23. 以下哪一项不是传统教育所强调的（ ） A. 教师中心 B. 学生中心 C. 书本中心 D. 课堂中心 24. 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为（ ） A. 白板说 B. 做中学 C. 儿童中心主义 D. 实质教育派 25. 以下哪一种观点是杜威的主张 （ ） A. 教师中心 B. 儿童中心 C. 课堂中心 D. 书本中心 26. 下列不属于杜威的教育思想的是（ ） A.“从做中学” B.“生活即教育” C.“学校即社会” D.“教育即生长” 27. 1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（ ） A. 凯洛夫 B. 赞可夫 C. 布鲁纳 D. 维果斯基 28. 我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是（ ） A.《新教育大纲》 B.《教育史ABC》 C.《教育学》 D.《教育过程》 29. 提出教育目标的分类系统的心理学家是（ ） A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 凯洛夫 D. 赞可夫 30. 提倡发现学习的教育心理学家是（ ） A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 凯洛夫 D. 赞可夫 21. D 22. A 23. B 24. C 25. B 26. B 27. A 28. A 29. A 30. B 31. 苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是（ ） A.《教育过程》 B.《教学与发展》 C.《教学过程最优化》 D.《教育学》 32. 将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（ ） A. 马卡连柯 B. 巴班斯基 C. 凯洛夫 D. 赞可夫 33. 通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质和发展规律的研究方法是（ ） A 历史法 B. 调查法 C. 实验法 D. 统计法 34. 对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（ ） A. 全面调查 B. 重点调查 C. 抽样调查 D.个案调查 35. 有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是（ ） A. 谈话 B. 问卷 C. 观察 D. 查阅学生作业和教育文件资料 36. 教育归根到底产生于（ ） A. 本能 B. 无意识摹仿 C. 社会交往 D. 生产劳动 37. 最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是（ ） A. 孔子 B. 孟子 C. 墨子 D. 荀子 38. 认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是（ ） A. 孔子 B. 墨子 C. 孟子 D. 荀子 39. 认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是（ ） A. 荀子 B. 墨子 C. 孟子 D. 孔子 40. 认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是（ ） A. 夸美纽斯 B. 康德 C. 卢梭 D. 裴斯泰洛齐 31. B 32. B 33. A 34. D 35. C 36. D 37. B 38. C 39.A 40. D 41. 据可查证的资料，人类最早的学校出现在（ ） A. 希腊 B. 埃及 C. 斯巴达 D. 雅典 42. 我国的学校产生于（ ） A. 商代 B. 夏朝 C. 西周 D. 东汉 43. 已经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构的是（ ） A. 商代 B. 夏朝 C. 西周 D. 东汉 44. 1870年英国颁布的教育法令是（ ） A.《普通教育法》 B.《费里法案》 C.《初等教育法》 D.《小学校令》 45. 联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（ ） A.《世界人权宣言》 B.《儿童的生存、保护和发展世界宣言》 C.《德里宣言》 D.《儿童权利宣言》 46. 人的身心发展是指（ ） A. 身体和心理的发展 B. 个性的品德的形成 C. 体重和身高的增加 D. 技能和技巧的提高 47. 下列不属于心理的发展的是（ ） A. 感觉 B. 神经系统的发育 C. 知觉 D. 性格 48. 下列属于身体的发展的是（ ） A. 注意 B. 记忆 C. 心脏的发育 D. 思维 49. 提出“最近发展区”理论的心理学家是（ ） A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基 50. 认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（ ） A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基 41. B 42. A 43. B 44. C 45. D 46. A 47. B 48. C 49. D 50. C 51.. 认为“智力的本质也是一种适应” 的心理学家是（ ） A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基 52. 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（ ） A. 感知运动时期 B. 前运算时期 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 53. 一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响（ ） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 54. “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（ ） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 55. “干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。” 这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（ ） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 56. 个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（ ） A. 有针对性 B. 因材施教 C. 抓住成熟期 D. 循序渐进 57. “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（ ） A. 阶段性 B. 顺序性 C. 不均衡性 D. 个别差异性 58. 在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的（ ） A. 顺序性 B. 阶段性 C. 互补性 D. 个别差异性 59. “因材施教”体现了人的身心发展的（ ） A. 个别差异性 B. 不均衡性 C. 阶段性 D. 顺序性 60. “一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是（ ） A. 环境决定论 B. 遗传决定论 C. 教育万能论 D. 二因素论 51. A 52. C 53. A 54. B 55. C 56. D 57. B 58. D 59. A 60. B 61. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ） A. 遗传素质 B. 环境 C. 个体主观能动性 D. 教育 62. 在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（ ） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 63. 能够为人的身心发展提供生理前提的因素是（ ） A. 成熟 B. 遗传素质 C. 环境 D. 教育 64. 人的身心发展的动力是（ ） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 65. 对人的发展起着决定性的作用的是（ ） A. 社会实践 B.遗传 C. 教育 D. 成熟 66. “一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的（ ） A. 阶段性 B. 不平衡性 C. 顺序性 D. 个别差异性 67. 决定教育事业发展规模和速度的是（ ） A. 科学技术 B. 政治经济制度 C. 文化 D. 生产力 68. 劳动力再生产的重要手段是（ ） A. 教育 B. 文化 C. 科学技术 D. 政治经济制度 69. 决定教育领导权的是（ ） A. 生产力 B. 科学技术 C. 政治制度 D. 文化 70. 文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的是（ ） A. 文化传递 B. 文化传播 C. 文化交流 D. 文化更新 61. C 62. C 63. B 64. D 65. A 66. D 67. D 68. A 69. C 70. B 71. 不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的（ ） A. 生产性 B. 阶级性 C. 民族性 D. 历史继承性 72. 人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，这说明教育制度具有（ ） A．客观性 B．规范性 C．强制性 D．历史性 73. 现代教育制度的核心部分是（ ） A．各级各类教育机构 B．教育思想 C．教育管理制度 D．学制 74. 在中世纪大学的四科中，具有普通教育性质的是（ ） A．文科科 B．神学科 C．医学科 D．法学科 75. 我国正式实施的第一个现代学制是（ ） A．任寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．1951年颁布的学制 76. 从形态上看，我国现行的学制属于（ ） A．单轨学制 B．双轨学制 C．分支型学制 77. 在教育目的的结构中，核心部分是（ ） A．对受教育都身心素质的规定 B．对教育所要培养出的人的社会价值作出规定 C．以上二者的统一 78. 教育目的产生和变化的现实基础是（ ） A．生产力 B．生产关系 C．生产方式 D．科学技术 79. 教育目的的最终制约因素是（ ） A．生产力 B．生产关系 C．生产方式 D．科学技术 80. 下列说法错误的是（ ） A．教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约 B．教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约 C．教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的 D．教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性 71. D 72. A 73. D 74. A 75. B 76. C 77. A 78. C 79. A 80. C 81.“社会发展和个人发展是对立统一的历史过程”这一命题告诉我们（ ） A．社会发展和个人发展根本不存在对立 B．社会发展和个人发展的对立始终存在 C．目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一 D．在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的，有时甚至还很尖锐 82. 追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（ ） A．人文主义的教育目的观 B．科学主义的教育目的观 C．科学人文主义的教育目的观 83. 关于全面发展，下列说法中错误的是（ ） A．德、智、体、美、劳等方面都得到发展 B．使每位学生在德、智、体、美、劳等方面都得到同样的发展 C．学生可以有自己的特长 D．不要求学生门门功课都精通 84. 下列不属于广义教育内容的是（ ） A. 正规教育 B. 非正规教育 C. 终身教育 D. 非正式的教育 85. 学校教育内容的主要载体是（ ） A. 教师 B. 报刊杂志 C. 声像资料 D. 教材 86. 实现教育目的、完成人才培养的重要载体的是（ ） A. 教育内容 B. 教育途径 C. 教育过程 D. 教育制度 87. 制约教育内容的根本因素是（ ） A. 社会政治经济的需要 B. 生产力和科学技术的发展 C. 文化传统 D. 人的身心发展规律和水平 88. 学校体育的基本任务是（ ） A. 增强学生的体质 B. 掌握体育的基本知识 C. 培养良好的品德 D. 掌握体育的技能技巧 89. 智力的发展的前提是（ ） A. 形成技能技巧 B. 发展能力 C. 提高认识 D. 掌握知识 90. 我国社会主义学校德育的组成部分不包括（ ） A. 道德品质教育 B. 政治教育 C. 宗教教育 D. 思想教育 81. D 82. A 83. B 84. C 85. D 86. A 87. B 88. A 89.D 90.C 91. 下列不属于欣赏自然美的形式的是（ ） A. 组织学生远足 B. 美术 C. 指导学生写生 D. 地理课教学 92. 自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（ ） A. 国家课程 B. 显在课程 C. 核心课程 D. 学科课程 93. 教材编写、教学、评估的依据是（ ） A. 课程计划 B. 课程标准 C. 教学大纲 D. 教科书 94. 最基本的教育过程是（ ） A．学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教育的总的教育过程 B．一门课程从开始到结束的教育过程 C．一门课程中的一章或一个单元的教育过程 D．一点知识或一课书的教育过程 95. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于（ ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 96. 特别重视学生活动的重要性的教育流派是（ ） A．传统教育 B．现代教育 C．形式教育 D．实质教育 97. 下列关系中，不属于“教育过程作为提高学生认识的规律”的范畴的是（ ） A．已知与未知的关系 B．符号与意义的关系 C．读书与活动的关系 D．理性因素与非理性因素的关系 98. 下列关系中，不属于“教育过程促进学生发展的规律性” 的范畴的是（ ） A．具体与抽象的关系 B．掌握知识与发展智力的关系 C．理性因素与非理性因素的关系 D．身体发展与心理发展的关系 99. 对于教育过程中的规律，下列说法正确的是（ ） A．知识的掌握与智力的发展之间成正比关系 B．心理的发展必定有助于身体的发展 C．具体与抽象之间相互影响、相互制约 D．非理性因素制约和决定着理性因素的发展 100. 下列各项活动中，不是教育途径的是（ ） A．教学 B．智育 C．课外活动 D．咨询与辅导 91. B 92. A 93. B 94. D 95. C 96. B 97. D 98. A 99. C 100. B 101. 教学的基本形式是（ ） A．课堂教学 B．复式教学 C．现场教学 D．网络教学 102. 与课堂教学相比，复式教学的特殊性是（ ） A．分班教学 B．分科教学 C．自动作业与直接教学交替进行 D．每节课有固定的时间 103. 下列活动中，不属于课外活动的是（ ） A．课外兴趣小组 B．少先队活动 C．家庭作业 D．读书报告会 104. 下列活动中，不属于课外活动的形式的是（ ） A．群众性活动 B．小组活动 C．研究活动 D．个人活动 105. 心理咨询与辅导同思想品德教育的共同之处是（ ） A．根本目的相同 B．基本任务相同 C．理论基础相同 D．基本方法相同 106. 不是学校心理咨询与辅导的主要内容的是（ ） A．发展性咨询与辅导 B．心理治疗 C．适应问题的咨询与辅导 D．学习心理问题的咨询与辅导 107. 不属于学习生活辅导的内容的是（ ） A．作业辅导 B．学习态度辅导 C．学习策略辅导 D．学习习惯辅导 108. 下列说法不正确的是（ ） A．职业指导就是培养学生的职业意识、职业道德和职业能力的过程。 B．升学指导也属于职业指导。 C．职业指导就是要负责为学生找工作。 D．职业指导主要是提升学生的职业适应能力。 109. 咨询与辅导的基本原则是（ ）： A．尊重学生 B．面向全体学生 C．要有耐心 D．坚持具体性原则 110. 开设一门学习方法的课，由专门的教师向学生讲授如何进行学习，这种咨询与辅导的方式属于：（ ） A．系统讲授式 B．专题讲座式 C．学科渗透式 D．协作辅导式 101.A 102.C 103.C 104.C 105.A 106.B 107.A 108.C 109.A 110.A 试听：
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教育理论综合知识一般包括教育学、普通心理学、教育心理学、职业道德、教育法律法规、教学技能、教育观等。考试之前要看清当地的教师招聘考试公告，根据考试公告里的规定进行备考复习即可。教师招聘考试全国没有统一的考试形式和考试大纲，部分省份实行全省统一考试，但是大部分省份还是由当地区县教育局根据当地区县各学校招聘老师人员进行汇总，然后由区县教育局和人事局统一组织招聘考试，考试形式一般分为笔试和面试，有些地区直接笔试，无需面试。教育综合知识的复习方法：1）对教育学心理学的题库进行第一遍的阅读查看-“教师招聘考试教育学心理学试题库（含答案）”。2）然后对教育学 心理学模拟真题10套+3套教育理论进行试题的训练，这份内容比较多，需要好好查看。-“教育学心理学全真模拟题10套外加3套教育理论试题”。3）对于教育法规的，建议先看“中小学教师竞聘教育理论教育法规复习材料”。4）教师职业道德规范，建议直接做做试题吧，理论看起来很费劲，用题目强化。5）新课改，这部分有理论内容，也有试题，主要考虑到新课改比较流行，出题的教师会注重这方面的内容，希望结合教育学 心理学和新课改联系的内容，多看看。能多做点练习。
你在开玩笑，那太多了，随便搜搜就是一摞摞的
学生还是准备考教师啊？？这种题目一大堆啊····所有？？不可能给你点知识点好了····、填空1、制度化教育阶段开始于：近代。2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。7、狭义的教育主要是指：学校教育。8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法）28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中（教区学校）。32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。37、古代埃及教育的一大特征是“以曾为师”，“以吏为师”。38、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》。39、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。40、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。41、杜威是20世纪初（实用主义）教育学的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》。42、历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：社会生产力。43、一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：政治经济制度。44、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：33%。45、教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与：构成文化本体。46、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：学校文化。47、校园文化的核心是学校的：精神或观念文化。48、一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是：政治经济制度。49、教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有（相对独立性）特征。50、科学知识再生产的最主要的途径是（学校教育）。51、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的（动力作用），而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。52、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种（有组织、有计划、高效率）的再生产。53、学校物质文化有两种表达方式：一是（环境文化），二是（设施文化）。54、学校精神文化可分为如下四种基本成分：（一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。）55、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：（一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规范。）56、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制。57、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种：外铄论观点。58、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的内在需要。59、精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种：内发论的观点。60、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：成熟机制。61、遗传素质在人的身心发展中的作用是：提供物质前提。62、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为：年龄特征。63、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：关键期。64、精神分析学派的创始人（弗洛伊德）认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。65、人的身心发展包括两个面：（一是生理的发展，二是心理的发展。）66、人的心理发展是人的发展的重要内容，包括（认知和意向）两个方面的发展。67、关于身心发展的动因问题，主要存在着内发文化、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释。68、从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。69、19世纪英国哲学家（洛克）提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。70、瑞士心理学家（皮亚杰）的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。71、美国心理学家（柯尔伯格）研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。72、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做：培养目标。73、教育目的可以发挥下列哪几种作用？：导向、激励和评价作用。74、我国制定教育目的的理论基础是：马克思关于人的全面发展的理论。75、毛泽东提出新中国第一个教育方针是在：1957年。76、素质教育的时代特征是：培养创新精神。77、美育最高层次的任务，在能力方面表现为：创造美。78、马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是：教育与生产劳动相结合。79、国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是（教育目的）。80、美育是培养学生健康的（审美观），发展他们鉴赏美、（创造美）的能力。81、教育目的的层次包括（国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标）。82、智育是授予学生系统的（科学文化知识、技能），发展他们的智力和与学习有关的（非认知因素）的教育。83、体育是授予学生有关身体健康的知识、技能，发展发展他们的体力，增强他们的（自我保健认识）和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其（意志力）的教育。84、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动（观点）和（习惯）的教育。85、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括：无差别原则。86、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的：人格尊严权。87、一般来说，教师所扮演的职业角色不包括：服务者角色。88、联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童佥权益的《儿童权利公约》颁布于：1989年。89、教师职业的最大特点在于其职业角色的：多样化。90、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（个体与环境）之间的相互作用。91、学生作为学习的主体，其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的（独立意志）。92、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是：（儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原则）。93、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级种类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（未成年公民）。94、作为权利主体，学生所享有的佥权利主要有人身权和（受教育权）。95、教师职业从性质上来说属于（专门）职业。96、一名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的（专业素养）。97、教师所需具备的专业素养主要包括（学科专业素养和教育专业素养）。98、《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、教养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。99、在教师的聘用上目前我国实行的是（教师资格制度）。100、师生在教育内容的教与学上构成（授受）关系。101、师生在人上是（民主平等）的关系。102、课业及进程是指：课程。103、课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。104、根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。105、课程结构的编制是指：课程设计。106、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。107、学科课程标准（教学大纲）的构成要素有本文部分和（说明部分）。108、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行：国家、地方、学校三级管理。109、课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。110、课程的组织方式或设计课程的种类被称为（课程类型）。111、基础型课程是一种注重学生（基础能力）培养的课程。112、从课程任务的角度，课程可分为（基础型课程、拓展型课程和研究型课程）三种类型。113、从课程制定者角度，课程可分为（国家课程、地方课程、学校课程）三种类型。114、一定社会培养人的总要求一般称为（教育目的）。115、制定课程目标的基本依据主要有三方面，即（对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究）。116、从狭义上理解，制定某个学程的具体过程是（课程设计）。117、影响学生学习特点的因素是（基础因素、内部因素和外部因素）。118、学生学习的特点有四个方面，分别是（独特性、稳定性、发展性和灵活性）。119、教学的首要任务是：传授基础知识和基本技能。120、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是：孔子。121、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是：夸美纽斯。122、试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：赫尔巴特。123、学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的：间接性。124、形式教育论的倡导者是：洛克。125、实质教育论认为教学的主要任务是：传授知识。126、教学过程阶段的中心环节是：领会知识。127、孔子提出的“不愤不启，不悱不发”是要求在教学法中贯彻：启发性原则。128、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻：巩固性原则。129、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻：启发性原则。130、《学记》中说：“不陵节而施。”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的：循序渐进原则。131、最早提出“教学具有教育性”的教育家是：赫尔巴特。132、《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻：循序渐进原则。133、教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为：谈话法。134、教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的活动称为（教学）。135、学校工作必须坚持（“以教学为主，全面安排“）的原则。136、孔子把学习过程概括为（学、思、行）的统一过程。这是最早的关于教学过程思想。137、19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的（统觉理论）来说明教学过程。138、教学过程的特殊性表现在（间接性、引导性、简捷性、交往性）等方面。139、智力的核心是（思维能力）140、实质教育论的主要代表人物是（赫尔巴特和斯宾塞）141、形式教育论认为教学的主要任务是（发展智力）。142、教学过程的基本阶段有（引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。）143、根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫（教学原则）。144、直观手段一般可分为（实物直观、模像直观、语言直观）145、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（讲授法）。146、考试的核心环节是：命题。147、一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的：效度。148、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那就说明下列哪种质量指标高：区分度。149、最早从理论上对班级授课制加以论证的是：夸美纽斯。150、设计教学法的提出者是：克伯屈。151、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是：班级授课。152、柏克赫斯特创立的教学组织形式是：道尔顿制。153、教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称：教学组织形式。154、为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为：教学策略。155、以教学组织形式为中心的策略就是：形式型策略。156、教学工作的基本程序有（备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。）157、备课的内容包括：（了解学生、钻研教材和制定教学计划。）158、常见的教案有（讲义式、提纲式和综合式）三种。159、根据教学任务可将课的类型划分为（单一课、综合课）两类。160、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系称为（课的结构）。161、综合课由（组织教学、检查复习、讲授新教材、布置课外作业）等部分组成。162、考试的方式有（口试和笔试）两种。163、考试命题的质量指标主要有信度、效度、区分度和难度。164、学业成绩的评定可以彩（记分和评语）两种形式。165、常用的记分法有（百分制和等级制）两种166、等级制记分法包括（文字等级记分法和数字等级记分法）。167、班级授课制是把一定数量的学生按（年龄与知识程度）编成固定的班级，集体上课。168、我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年高于北京的（京师同文馆）。169、外部分组包括（能力分组和兴趣分组）两种。170、外部分组是指打破传统的按（年龄）编班的做法，改由按学生的（学习能力或学习兴趣）来编班。171、教学策略的基本特征有（综合性、可操作性和灵活性）。172、教学策略按构成因素可分为（内容型、形式型、方法型和综合性）。173、思想教育对学生进行的是：正确的人生观和科学的世界观教育。174、德育过程的基本矛盾是下列哪二者之间的矛盾？：教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平。175、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”反映了德育的：疏导原则。176、从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育的：因材施教原则。177、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是：陶冶法。178、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是：品德评价法。179、德育中的基本方法是：说服教育法。180、“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是：榜样示范法。181、马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的：尊重学生与严格要求学生相结合原则。182、狭义的学校德育即指（道德教育）。183、学校德育具有（社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性与世界性）等特点。184、德育内容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等构成。185、德育过程从本质上说就是（个体社会化与社会规范化）的统一过程。186、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。187、教育者在德育过程中起（主导）作用，受教育者是自我品德教育和发展的（主体）。188、自我评价能力是进行自我教育的（认识基础）。189、德育的基本途径是（政治课和其他学科教学）。190、为达到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活动方式的总称是（德育方法）。191、通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识、形成正确观点的德育方法是（说服教育法）。192、说服法包括运用（语言）进行说服的方式和运用（事实）进行说服的方式。193、榜样包括（伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样）。194、陶冶主要包括（人格感化、环境陶冶和艺术熏陶）等。195、品德评价法通常包括（表扬奖励、批评处分和操行评定）等能力构成。196、在知、情、意、行四个德育环节中，（知）是基础，（行）是关键。197、“润物细无声”这句话所体现的德育方法是（陶冶法）。198、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是（榜样示范法）199、在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼行的情境或问题中做（两难问题）。200、实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。201、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（陶冶法）。202、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是（品德评价法），是对品德发展的（强化）手段。203、学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是：班级。204、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家：埃拉斯莫斯。205、在19世纪初期出现“导生制”的国家是：英国。206、班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理支影响集体，这样的管理模式称为班级：平行管理。207、班主任与学生共同确定班级总体目标，并化为小组目标和个人目标，使其与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式，称为班级：目标管理。208、在班级管理中，班主任是班级的：领导人。209、班集体在育人方面突出价值的实现是通过：集体教育。210、班主任的领导方式一般可分为三种类型，即：权威型、放任型、民主型。211、率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。212、17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证。213、在19世纪初斯，英国学校出现了（导生制），这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。214、中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的（京师同文馆）。215、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（班级常规管理）。216、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（班级平行管理）。217、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式是（班级民主管理）。218、将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的目标管理方式是由美国管理学家（德鲁克）提出的。219、在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为（班主任）。
不知道你是教师招聘还是应聘教师，书店一般都有零售的
Ⅰ 2015年4月新疆省“教育学”和“心理学”成绩单领取的截止日期是什么时候有了成绩单如何获取教师资格证
1. 你需要教师资格认定，才能拿到教师资格证：
2. 教师资格认定流程：
申请人在所属认定机构规定的时间内登录中国教师资格网//jszg.e.cn/portal/home/index进行网上申报
认定幼儿园、小学、初中教师资格人员向户籍所在的县（市、区）教育局教师资格认定机构提出申请，由县（市、区）教育局教师资格认定机构认定。
认定高中、中职教师资格人员和中职实习指导教师资格向户籍所在的市教育局教师资格认定机构提出申请，由市教育局教师资格认定机构认定。
在规定的时间内向教师资格认定机构提交教师资格认定材料：
⑴身份证或户籍证明（户口本）原件和复印件；
⑵学历证书原件和复印件；
⑶普通话水平测试等级证书原件和复印件；
⑷由本人在网上填写本人信息并打印的《教师资格认定申请表》一式2份(正反两面打印)；
⑸《申请人思想品德鉴定表》1份；
⑹近期小2寸免冠半身正面照片1张（与贴在申请表和体检表上的照片同底）；
⑺申请人当年县级以上医院体检合格表；
⑻教师资格考试合格证明（笔试和面试合格后由教育部考试中心颁发教师资格考试合格证明。笔试单科、全科合格成绩、教师资格考试合格证明有效期均为 2 年）；
教师资格认定机构对申请人提交的材料进行审验，作出是否认定的结论并发放教师资格
证。
3.若是我的回答对你有帮助，请及时采纳哦！
Ⅱ 新疆教师资格证考试历年《心理学》《教育学》真题谢谢了，大神帮忙啊
//shangxueba/exam/s21 ，这里面有 幼儿教育学 、 幼儿心理学 、 中学心理学 、 小学心理学 、 小学教育学 、 中学教育学 的 历年真题 模拟试题 预测试题 以及 单科练习 ，可以在线测试，也可以下载，是完全免费的，我去做过，觉得还不错 求采纳
Ⅲ 求2015新疆教师资格证考试《教育学》，《心理学》复习资料，非常感谢哈!!!!
因为内容实在太多了，没办法复制过来。所以你打开这个链接自己看看吧，这里面有新疆教师资格证考试《教育学》，《心理学》的全部复习资料： //docin/p-265356145 望采纳。
Ⅳ 2015年新疆教师资格证改革，那之前教育学心理学成绩会过期吗
应该还有用，因为非师范生还是需要两学的成绩。新疆2015年下半年将参加教师资格证的全国统考，这次应该是最后一次省考两学的成绩认定了。给你以下通知：
新疆乌鲁木齐2015年4月教师资格考试报名通知
乌鲁木齐市2015年4月全国高等教育自学考试、教师资格认定的“教育学、心理学”考试将于4月18日至19日进行。为做好本次考试的报名组织和现场确认工作，现将有关事项通知如下：
1.本次自学考试、教师资格认定的“教育学、心理学”考试报名采用网上报名、网上支付的方式进行，除护理学、监所管理、公安管理专业外，现场不再接收考生报名。考生可登录新疆自考在线网站网上报名系统（//xjzkzx）报名、缴费，考试费用按自治区统一要求，通过中国建设银行、中国工商银行、中国银行的网银支付。系统操作说明已通过新疆自考在线网站向社会公布，请考生认真阅读后再报名。
2.自学考试在籍考生（已经持有准考证的考生）网上报名时间分两个阶段进行，第一阶段为2015年1月15日10：00至2月5日20：00；第二阶段为2015年3月1日10：00至3月10日20：00（均为北京时间）。
3.首次报名参加自学考试的新生（即产生新的准考证号的考生）和报考“教育学、心理学”考试的考生网上报名分两个阶段进行，第一阶段为2015年1月15日10：00至2月5日20：00；第二阶段为2015年3月1日10：00至3月5日20：00（均为北京时间）。首次参加自学考试的新生和报考“教育学、心理学”考试的考生网上报名、网上缴费结束后，需携带本人二代身份证原件（军人持军官证或士兵证原件）、报考确认表（网上缴费成功后可在报考页面打印）进行现场确认，领取准考证。现场确认时间：2015年3月7日10：30至3月10日18:30（北京时间）。现场确认地点：乌鲁木齐市教育招生考试中心一楼服务大厅（青年路361号，兵团医院对面）。现场确认期间发放各届、各类考试合格证，请考生及时领取。报考护理学专业的考生可于上述确认时间内到确认地点现场报名，报考护理学专业的新考生现场报名时需携带二代身份证原件、护士执业证书原件及复印件一份。
4.报考监所管理专业的考生在新疆司法警官学校报考。报考公安管理专业的考生在公安厅报考。
5.考生可于2015年4月13日起登录新疆自考在线网站下载并打印《考试座位通知单》。
6.本次考试除蒙文专业外，其余所有科目采用答题卡形式作答，网上阅卷，考生请携带0.5毫米黑色字迹签字笔、2B铅笔和橡皮入场考试。
请各位考生相互转告
关于自治区教师资格认证《教育学》、《心理学》课程考试
一、报名办法及相关规定：
1．2015年高等教育自学考试继续全面实行网上报名报考。考生可在规定时间内，依据新疆自考在线（2．根据新疆 *** 尔自治区发展改革委员会、新疆 *** 尔自治区财政厅《关于调整我区自学考试有关收费标准的通知》（新计价非字[2000]1468号）规定，考生报考每门课程须按现行标准交纳报名考试费。通过网上报考的考生，采用网上缴费方式交纳报名考试费。报名确认后因故未参加考试者，所交费用不退。
二、考试与报名时间
1．2015年高等教育自学考试的网上报考日期分别为：
① 4月高等教育自学考试网上报名日期：2015年 1月15日至2月5日 2015年 3月1日至3月10日。
② 10月高等教育自学考试网上报名日期：2015年8月10日至 9月10日。
报名截止时间为3月5日，3月7日－10日期间各地州安排做好新生现场确认工作。
2．2015年高等教育自学考试共开考两次，考试日期分别为：
① 2015年4月自学考试：2015年 4 月18日至19日；
② 2015年10月自学考试：2015年10月17日至18日。
3．各地、州、市现场报名的地点和起止时间，由各地、州、市自学考试办公室确定和公布，考生可直接与当地自学考试办公室联系。
4．高等教育自学考试每科考试时间均为150分钟，每天上、下午考试时间分别为9：00-11：30和14：30-17：00（均为北京时间）。
三.考试的组织与实施
1．2015年高等教育自学考试由自治区和各地、州、市自学考试办公室按计划在统一时间内组织实施。
2．考试地点统一设置在各地、州、市 *** （行署）所在地或经自治区高等教育自学考试委员会批准的县（市） *** 所在地。
3．考试统一使用北京时间，考生应在开考前20分钟持准考证、有效身份证件和座位通知单入场。考生迟到15分钟即不得进场考试，距考试结束前30分钟方可交卷离场。
4. 2015年自治区高等教育自学考试办公室继续在全区组织实施汉、维、哈文教师资格认证《教育学》、《心理学》课程考试。
考试时间为4月和10月，均安排在自学考试第一天，上午(9:00-11:30)《教育学》、下午(14:30-17:00)《心理学》，每门课程考试时间均为150分钟。
报名时间与自学考试网报时间相同。
教师资格认证《教育学》、《心理学》课程考试，依据新疆教育出版社2011年8月出版的由新疆 *** 尔自治区高等教育自学考试委员会办公室组织修订编写的汉、维、哈文版教师资格认证《教育学》、《心理学》课程考试大纲组织命题和实施考试。
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Ⅳ 新疆考教师资格证需要看哪些书，教育学和心理学还用考吗
建议去天猫上一些教育机构的官方店，搜索教师资格之后出来的书都是可以买的。有笔试的也有面试的，看看你需要哪一种。教育学和心理学都属于教育基础知识里的，都是需要考的
Ⅵ 新疆教师资格证教育学，心理学有有效期吗
您好，新疆教师资格笔试的《教育学》，《心理学》合格证书有效期均为两年。例如：2017年4月及以后取得的《教育学》、《心理学》合格证书在2019年春季认定中有效。
Ⅶ 近五年新疆教师资格证教育学及心理学真题在哪下载
2010年《教育学级》全真模拟考卷100分（一） 一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的。将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共20分) 1．“教育即生长”是教育哲学家()的观点。 A．赫尔巴特 B．皮亚杰 C．杜威 D．瓦?根舍因 2．()明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。 A．洛克 B．裴斯泰洛齐 C．卢梭 D．亚里士多德 3．下列哪一说法是夸美纽斯的观点?()。 A．美德是否可教 B．教学的教育性 C．教育即生长，学校即社会 D．“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育 4．为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体指导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于()。 A．早期干预 B．缺陷矫正 C．发展指导 D．问题预防 5．教师专业化的尝试始于()。 A．教师职业的出现 B．师资培训机构的建立 C．教育立法的规定 D．国民教育制度的确立 6．认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是()。 A．神话起源说 B．心理起源说 c．生物起源说 D．劳动起源说 7．为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代()教育的特征。 A．公共性 B．生产性 C．科学性 D．未来性 8．学校的基本功能是()。 A．为社会政治、经济制度服务 B．为繁荣文化服务 C．能实现人口的控制 D．培养社会所需的合格人才 9．就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展()的特点。 A．顺序性 B．不平衡性 C．个别差异性 D．阶段性 10．下列哪一特征与教师聘任制度的特征不符?()。 A．教师聘任是教师与学校或教育行政部门之问的法律行为 B．公开、直接、透明 C．平等自愿双向选择 D．聘任合同是有法律效力的 11．不在教师资格认定程序之列的是()。 A．提出申请 B．受理 C．参加资格考试 D．颁发证书 12．国家教师资格考试制度由()规定。 A．国务院 B．国家教育部 C．省教育行政机关 D．地方教育行政机构 13．教育的最高理想通过()体现出来。 A．课程目标 B．教育目的 C．教育目标 D．培养目标 14．“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的，”并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于()。 A．神学的教育目的论 B．社会本位的教育目的论 C．个人本位的教育目的论 D．教育无目的论 15．技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符的是()。 A．身体协调能力 B．智慧熊力 C．元认知技能 D．自主能力 16．德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的()功能的两大含义。 A．社会性 B．个体性 C．教育性 D．享用性 17．关于课程目标的水平研究最为著名的是()。 A．杜威 B．泰勒 C．布卢姆 D．布鲁纳 18．下列属于布鲁纳教育观点的是()。 A．五段教学法 B．设计教学法 C．范例教学法 D．结构化教材和发现学习模式 19．在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是()。 A．集体形成初始阶段 B．集体形成正规化阶段 C．集体发展趋于成熟发展阶段 D．健全班集体形成时期 20．讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于()。 A．不利于教师有目的有计划地进行 B．不利于在短时间获得大量系统的知识 C．不利于教师面向全体学生 D．不利于学生主动自觉地学习 二、概念解释题(每小题4分，共20分) 1．教育学： 2．教师的人际知觉： 3．必修课： 4．理论联系实际原则： 5．义务教育： 三、简答题(每小题6分．共30分) 1.简述素质教育目标分解有哪些? 2.简述教学方法选择的衡量标准。 3.简述微观环境的影响。 4.简述气质差异和教育。 5.人格教育的方法有哪些？ 四、论述题（每小题15分，共30分） 1.论述针对初中生身心特点的教育。 2.如何理解学校与社会教育机构联系的内容和方式？
Ⅷ 新疆教师资格证考试，教育学心理学题型和历届真题
两学考试来，主要题型就是选择／自多选／填空／简答／名次解释／论述题。也就是这些题型。历年真题不会很多重复出，心理学和教育学，你多看看书上的重点，自己总结下，多背背，很多时候题出的不是多偏，没有太大问题的。
Ⅸ 新疆教师资格证心理学教育学考过了然后怎么办
考过了之后，然后考教学能力（试讲或者说课），都考过了，参加体检，然后规定时间去教育部门申请教师资格证就可以了。
教师招聘考试教育心理学试题库含答案一、选择1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1) A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [A]2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [D]3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 (2.1) A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [ A]4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) A．2-3岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [B ]5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养 [ C]6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4) A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识 [ D]7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化 [ D] 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的 A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结 [D ]9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生 [C ]10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 [C ]11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 (4.1) A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交往动机与荣誉动机 [ C]12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 A．近景的直接动性机 B．兴趣性动机 C．情趣动机 D．直接性动机 [ A]13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机 [A ]14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A．外部学习动机 B．需要学习动机 C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机 [C]15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机[ A]16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1) A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响[ A]17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。 A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚[ A]18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。 A．态度学习迁移 B．情感迁移 C．知识与技能迁移 D．气质迁移[ D]19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的： A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验类化迁移说 D．认知结构迁移说 [ A]20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的 (6.1) A．感受与体验 B．前人经验 C．记忆的内容 D．信息及其组织 [ D]
幼师教育学心理学试题及答案
第一部分 选择题
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内)
1.学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是( )
A.0—1岁 B.1—2岁
C.2—3岁 D.3—6岁
2.幼儿的行为动机常表现为( )
A.内部动机 B.间接动机
C.直接动机 D.远景动机
3.有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的( )
A.持续性延长 B.目的性加强
C.细致性增加 D.概括性提高
4.“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做( )
A.再认 B.识记
C.回忆 D.保持
5.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即( )
A.愉快与惊奇 B.愉快与悲伤
C.愉快与厌恶 D.愉快与不愉快
6.属于儿童道德范畴的社会性内容是( )
A.亲子关系 B.亲社会行为
C.同伴关系 D.性别角色行为
7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”;一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想象属于( )
A.无意想像 B.有意想像
C.再造想像 D.幻想
8.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2—4岁儿童的思维处于( )
A.感知运动阶段 B.前概念或象征性阶段
C.直觉思维阶段 D.具体运算阶段
9.某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( )
A.注意的选择性 B.注意的范围
C.注意的稳定性 D.注意的分配
10.儿童从出生至3个月处于前言语的( )
A.简单发音阶段 B.连续音节阶段
C.学话萌芽阶段 D.复杂发音阶段
11.学前儿童行动过程中，体现学前儿童意志发展的最主要指标是( )
A.有意性 B.目的性
C.计划性 D.坚持性
12.在幼儿期，应主要发展幼儿的( )
A.第二语言 B.书面语言
C.口头语言 D.对话语言
13.新生儿的心理，可以说一周一个样;满月以后，是一月一个样;可是周岁以后发展速度就缓慢下来;两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是( )
A.发展的连续性 B.发展的整体性
C.发展的不均衡性 D.发展的高速度
14.属于性格特点的是( )
A.动力性 B.遗传性
C.惯常的行为方式 D.对刺激的反应强度
15.学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个“一定年龄阶段”是( )
A.0—1岁 B.1—3岁
C.3—6岁 D.0—6岁
第二部分 非选择题
二、解释概念(术语)(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
16.攻击性行为
17.无意注意
18.创造想象
19.能力
20.敏感期
三、简答题(本大题共4小题，请任选3小题回答，全答的只按前3小题计分。每小题8分，共24分)
21.简述学前儿童感知觉发展的主要阶段。
22.简述幼儿期自觉行动目的发展的过程。
23.学前儿童心理发展的总趋势表现在哪些方面?并作简要说明。
24.幼儿常见的'记忆策略有哪些?并略加解释。
四、论述题(本大题共2小题，请任选1小题回答，合答的只按前1小题计分。每小题12分，共12分)
25.试说明思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。
26.试具体说明幼儿自我评价发展的趋势及其主要特点。
五、案例分析题(共14分)
27.最近，一位母亲来信反映她3岁半的孩子患口吃至今已整整一年多。表现为一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其是在人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均属正常;孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但再也不知怎样做才好。请你帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行准确的分析并提出有效的矫治方法。
【参考答案】
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
1.A 2.C 3.B 4.A 5.D
6.B 7.A 8.B 9.C 10.A
11.D 12.C 13.C 14.C 15.D
二、解释概念(术语)(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
16.攻击性行为也称侵犯行为，是指伤害他人或东西的行为，如打人、骂人、故意损坏东西、向他人挑衅引起事端等。
17.无意注意是指没有预定目的、也不需要意志努力、自然而然产生的注意。
18.创造想像，是根据自己的创见，独立地构建新形象的过程。
19.能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。
20.敏感期(也称最佳期)，是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。
三、简答题(本大题共4小题，任选3小题回答，全答的只按前3小题计分。每小题8分，共24分)
21.(1)原始的感知发展阶段。
(2)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段。
(3)掌握知觉标准和观察力发展阶段。
22.(1)缺乏明确的目的。
(2)外来目的起重要作用(幼儿初期)。
(3)自觉的行动目的逐渐形成(幼儿中期)。
(4)有了比较明确的行动目的(幼儿晚期)。
23.(1)从简单到复杂。
(2)从具体到抽象。
(3)从被动到主动。
(4)从零乱到成体系。
24.(1)反复背诵或自我复述。
(2)使记忆材料系统化。
(3)间接的意义识记。
四、论述题(本大题共2小题，任选1小题回答，全答的只按前1小题计分。每小题12分，共12分)
25.(1)①思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。
②思维的发生发展使儿童其它的认识过程发生质变。
③思维的发生发展使儿童的情绪、意志和社会性行为得到发展。
④思维的发生标志着学前儿童自我意识和意识的出现。
(2)具体说明
26.(1)①从依从性的评价发展到自己独立评价。
②从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。
③从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡。
④从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。
(2)具体说明
五、案例分析题(共14分)
27.(1)对该孩子口吃原因的分析：
造成口吃的原因有生理性的，但更多为心理性的。从来信可推断出该孩子患口吃的原因为心理性的。具体的原因有：①孩子说话时过于急躁、激动和紧张，2—3岁儿童在急于表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍;②父母急躁、简单而又粗暴的处理方式加剧了孩子的紧张;③模仿口吃患者。
(2)矫治方法：
①为孩子创设宽松的言语氛围，解除孩子的紧张情绪;②教育孩子说话时不要急躁，想好后再慢慢说出;③教育孩子不模仿别人的口吃;④对孩子说话的每一点进步，父母都应及时强化、鼓励。