两个都不太好~正规师范院校毕业的出来还有没有工作的,教育要求的是特殊专业的要求水准,自考并不可能非常规范的讲教育理论~因为有自己在家学习,不上自考班的,更不可能真正了解教育理念.要对孩子负责,所以可能不会很好就业.自科虽然含金量高，但是毕业证在社会上认可度不高,如果你以后想从事教育方面的工作可能更多的还是要靠关系 还有就是自考没有派遣证的,教育教学类一般要求正规大学毕业~ 现在比较热门好就业的自考专业,金融,会计，商务管理,物流管理,工商企业管理等,这几个专业都是现在外企稀缺的~我同学好多毕业了都去了外企~
学前教育和小学教育哪个专业更好？
突然想起韩愈的《师说》：“闻道有先后，术业有专攻”。
我们先来说说两个教育体系的最大不同之处
一、教育专业对象的不同
首先，因为不同的教育专业而面对的教育专业对象的不同，
学前教育面对的是幼儿，是3-6岁（周岁）的孩子，
小学教育面对的是小学生，是7-12岁（周岁）的孩子。
不同的孩子需要用不同的“对策”来实施“教育”
二、教育专业性质的不同
学前教育以后的工作单位是幼儿园，而幼儿园是幼教全科，需要教师了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，让幼儿度过快乐而有意义的童年。当你的小伙伴知道你是幼儿园老师，基本上会“哦，幼儿园老师啊”（当然，这里涉及到社会人员对幼儿园教师的看法，以后有机会另外展开回答。）
小学教育以后的工作单位是小学，而小学更加注重知识技能的训练，一般是单科教师，当你的小伙伴知道你是小学老师，肯定会进一步提问：你是教什么的？回答：语文(数学、体育……)老师
回到问题：学前教育和小学教育哪个专业更好？
哪个专业好？哪个专业都好
哪个专业好？哪个专业都不好
为什么这么说呢？
没有好不好的专业，只有适不适合你的专业，在校的时候是专业，毕业之后就是行业，如果你喜欢这个专业，如果你喜欢这个行业，那么就去从事这个行业，如果不知道，那么去实习看看，你就知道自己喜不喜欢。
当然，我们说起哪个专业好必定要聊起这个专业有没有发展前景，比如以后的就职单位、薪资福利等。因为是教育行业，工作的稳定性是广为人知的，薪资稳定和新兴行业肯定是没有办法比较的，你可以根据你自己的情况来选择。
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在我看来两个专业之间很难比较谁更好，因为每个人都有自己喜欢和擅长的方向，对于某些人来说很好的专业，对于其他人来说也许并不适合。学前教育和小学教育同样如此，两个专业同为教育学大类，只是具体方向不同，哪个更好真的是仁者见仁智者见智。
学前教育指的是孩子上学之前的教育，主要是指的幼儿园教育，学学前教育专业的人毕了业也就成了俗称的幼师，至于小学教育当然指的就是从小学一年级开始到六年级阶段的教育了。两者针对的受教群体年龄不同，所以对老师的具体要求也有所不同。
我今年上半年刚刚考完了小学语文教师资格证，而我的同事则是报考的幼教资格证也就是针对学前教育的考试。我们两个之所以会选择不同的报考项目，当然是因为我们对自己所擅长和喜爱的领域非常了解才做出这样的选择。
学前教育因为针对的孩子年龄普通较小，就需要老师更有耐心，对待小朋友要有一颗不厌其烦的心，另外还需要会唱会跳，以及一些手工制作手艺，而这些我统统不具备，所以我很明白自己应该从事不了学前教育。而我的同事，因为能歌善舞，而且脾气极好，所以学前教育刚好适合她。
另外从就业前景上来说，我觉得这两个专业应该也是不分伯仲。现在只要是教育行业，都是非常容易找工作的，无论是在幼儿园当老师还是小学教书，社会地位都是很高的。当然了，待遇上可能小学老师会略高一些吧。所以，我觉得这两个专业没有谁更好之说，只是看自己更适合哪一个吧。
两者看起来没有太多的区别，小学教育如果能进学校任教，考正式的在编教师，就会比学前教育好，如果是能就业来说，目前学前教育要求低，容易就业。
学前教育俗称幼儿班，对于刚刚入学的小朋友来说，有点不适应学校的环境，都会哭闹，而父母则是想尽各种办法让孩子入学呢，教育又分为很多种类呢，比如小学教育和学前教育等，那么， 小学教育与学前教育的区别 ？
1、小学教育和学前教育没有本质上的区别，都是为了培养一个身心健康的人。
2、小学教育比学前教育要求掌握的内容多一些，从知识的结构，容量，深度上都不同于学前教育。
3、学前教育就是培养孩子的兴趣，不以学习为主，也兴趣爱好发展为主。
4、学前教育对教师的要求更高，需要专业的知识和能力，需要更多的耐心，更喜欢孩子。需要寸步不离，要时刻关注孩子，安全隐患较大。
5、小学教育学生有了一定的学习基础和学习习惯，相对来说比较容易管理一些。
6、仅供参考
学前教育是一门综合性很强的学科，是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划、科学地刺激儿童的大脑发育，使其大脑各部分功能逐渐完善而进行的教育。适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。
学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3-6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。
学前教育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。
方法一：尊重孩子的“狡辩”-----反馈效应
每当家长指出孩子的错误时，孩子总会找出很多个理由来证明自己的清白。这时，家长一般都会气愤地称孩子的这种行为为“狡辩”，其实，这并不是狡辩，而是孩子对家长教育的一种反馈。
教育是双向的，家长不仅要教，还要接受孩子的反馈，教育才能达到最完美的效果。然而又很多家长却意识不到这一点，他们只管自己“教”，一点都不在意孩子反馈回来的信息，这样的教育往往达不到家长想要的目的。
方法二：分析并尊重孩子的反馈
当孩子对我们的教育作出反馈时，我们首先要对孩子的这种反馈作出分析，当然，这种分析不仅仅是针对孩子的语言进行分析，还要连同孩子的动作及神情进行分析。
但是值得家长们注意的是，不管是孩子的反馈是不是“狡辩”，都务必要尊重孩子的反馈。在上面的教育案例中，当孩子说出“我们班小朋友搜这样说”的理由时，那位妈妈没有对孩子的反馈进行分析，就对孩子大吼，这是不是不尊重孩子反馈的一种表现。所以，这位妈妈也并知道孩子反馈的真正还以——并不认为“你真蠢”是脏话。
可以想象，家长误解孩子的反馈，并对孩子的反馈进行压制，长久如此，孩子就再也不会对妈妈的教育进行积极反馈了。没有孩子的配合，家长势必将更没有办法对孩子进行教育。
方法三：针对孩子反馈出的问题，对其进行有目的的教育
当家长分析出孩子反馈出的问题时，就可以针对孩子的反馈进行有目的的教育。例如，如果孩子反馈出的问题时他不知道将礼貌的重要性，家长就再也不会，就可以通过实例，道理来讲述讲礼貌的重要性，引导孩子做一个讲礼貌的好孩子;如果孩子反馈出的问题是他不想知道承担最近错误言行所造成的责任，家长就要鼓励孩子做一个知错就改，敢作敢为的人。
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小学的教育基本上就是已经成型，这样的教育处于一种向前的趋势，学前的教育属于一种刚开始的启蒙，那么教育方面一定要慢慢的让孩子接受。
学前教育和小学教育的区别如下：
首先，从概念是哪个来看就是不同的，小学教育一般针对的是小学一年级到六年级的学生，而学前教育接触的基本是3岁到6岁的儿童。
其次，学前教育主要的研究方向是学前儿童的发展科学和学前儿童的心理学，主要是在这几个方面来观察和分析学前儿童的心理活动，对他们进行智力开发、品行培养以及教育教学。简单来说的话，就是培养孩子们的一些生活自理能力，并教给他们一些良好的生活习惯。
小学教育更多的主要是引导小学生对知识的学习，教他们一些学习的方法和技能。专业培养德、智、体全面发展的，具有较高教育理论素养和较强教育实际工作能力语，数，英，小学教师及教育科研、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。主要学习小学相关学科的基本理论和基本知识，接受儿童教育技能的基本训练，掌握教育教学、研究和管理的基本能力。
最后，学前教育专业的毕业生一般是在公立或者私立的幼儿园以及一些早教机构或是有关学前教育的研究机构做幼师。而小学教育就是可以做中小学教师，还有公务员和一些校外的培训机构老师也是比较适合的。
学前教育主要是指小学一年级之前的教育，主要教的是使孩子养成良好的行为习惯。小学教育是指从一年级开始到六年级的教育这个阶段，属于继教学生学会知识同时也是养成良好学习习惯的阶段。
学前教育主要是指小学一年级之前的教育，主要教的是使孩子养成良好的行为习惯。小学教育是指从一年级开始到六年级的教育这个阶段，属于继教学生学会知识同时也是养成良好学习习惯的阶段。
1、小学教育和学前教育没有本质上的区别，都是为了培养一个身心健康的人。
2、小学教育比学前教育要求掌握的内容多一些，从知识的结构，容量，深度上都不同于学前教育。
3、学前教育就是培养孩子的兴趣，不以学习为主，也兴趣爱好发展为主。
4、学前教育对教师的要求更高，需要专业的知识和能力，需要更多的耐心，更喜欢孩子。需要寸步不离，要时刻关注孩子，安全隐患较大。
5、小学教育学生有了一定的学习基础和学习习惯，相对来说比较容易管理一些。
扩展资料：
学前教育（Preschool Education）是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。
儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。
学前智育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。
小学教育专业坚持以培养德、智、体、美全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、一定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。其综合素质概括为一个核心、两种水平、六种能力、十二项基本功。
即：以师德为核心开展教育，努力使学生达到本科层次学术水平和小学教师的专业化水平，具备教育能力、教学能力、组织管理能力、活动指导能力、教学研究能力、学习发展能力，和讲、写、算、创、教、用、作、弹、唱、跳、画、练十二项基本功。
参考资料：学前教育-百度百科
参考资料：小学教育-百度百科
1、两者区别：
小学教育顾名思义是培养小学教师的，学期教育是培养幼儿园教师的。小学教育比学前教育要求掌握的内容多一些，从知识的结构，容量，深度上都不同于学前教育。
就业前景：
客观的说，教育类的专业就业率历年都是不错的，就两者再来比较的话，学前教育应该更容易就业一些；小学教育晋级空间更多一些，相对工资高一些外快多一些，作为国家的教育工作者，每年都有带薪休假的福利和别的好处，工资也很可观。而且课程每天都会给定好上几节课，其余时间坐在办公室里喝茶批改作业都行。弊端在于岗位有限，没有像幼儿园那样，位多且容易上岗。
学前教育这个专业，主要是从事幼教工作，毕业后可以到幼儿园工作，当然现在都是要通过招教考试的，才能转为正式有编制的老师，还有好多是聘任制，有劳动合同的那种，但没有编制。小学教育专业，主要是为了培养小学老师而准备的，学习从事小学教育相关的专业知识，进去学校后可以分学科，毕业后的教师资格证上有方向说明，比如小学教育（数学方向）。虽说学习这个专业不一定从事，但这是考招教的“敲门砖”，如果没有这个硬杠杠，也就没办法获取相关知识铺垫了。所以，综合考虑到你自己的兴趣爱好，就可以拿来作为职业选择的参考。
但总体来说，无论是幼儿园老师还是小学老师，在社会上都是很受人尊重的职业，都是很有前途的，看你怎么选。
学前教育主要针对3-6岁的幼儿，小学教育主要针对接受小学教育的儿童；小学教育比学前教育要求掌握的知识内容更多，从知识的结构、容量、深度上都不同于学前教育；此外，学前教育的教学内容不分学科，以培养孩子的兴趣为主，小学教育的学习内容有详细的分科，以教导知识为主。
一、学前教育和小学教育的区别
1、概念不同
（1）学前教育是指对3-6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育，由幼师及家长利用各种的方法、实物，科学的，有系统、有计划的对孩童大脑进行刺激，使大脑各部位功能逐渐完善而进行的教育。
（2）小学教育是指对小学一年级至六年级的儿童进行教育的阶段，需要掌握的内容相对较多，有具体的教育课程，包括语文、数学、英语、科学、道德与法治、体育、音乐、美术、计算机基础等。
2、作用不同
（1）正确、适当的学前教育对幼儿的智力发育以及日后的发展有很大的作用，对幼儿开展体、智、德、美等诸多方面全面发展的学前教育，能够促进身心和谐发展，培养兴趣，提高素质。
（2）小学教育则是基础教育的重要组成部分，有利于孩子思想品质的初步形成，奠定一定的知识基础，提高推理、记忆等方面的能力。
二、学前教育专业的主要课程
主要课程有：教育学、教育史、普通心理学、教育学概论、教育社会学、人体解剖生理学、儿童发展心理学、学前卫生学、舞蹈、幼儿心理学、美术、学前教育学、儿童文学、声乐、幼儿保健学、幼儿教育研究方法、幼儿教育心理学、教育统计学、人体解剖生理学、游戏学原理、教师口语等。
三、小学教育专业的主要课程
主要课程有：心理学、教育学、德育原理、发展与教育心理学、教育科研方法、心理健康教育、教育社会学、教育哲学、教育史、中国古代文学作品选、现代汉语、中国现当代文学作品选、儿童文学、外国文学作品选、基础写作、小学语文课程教学、文学理论、数学分析、应用数学、初等数论、小学数学课程教学、小学自然课程教学、小学社会与品德课程教学、小学英语课程教学、现代教育技术、小学艺术课程教学、班主任工作等。
学前教育主要针对3-6岁的幼儿，小学教育主要针对接受小学教育的儿童；小学教育比学前教育要求掌握的知识内容更多，从知识的结构、容量、深度上都不同于学前教育；此外，学前教育的教学内容不分学科，以培养孩子的兴趣为主，小学教育的学习内容有详细的分科，以教导知识为主。
一、学前教育和小学教育的区别
1、概念不同
（1）学前教育是指对3-6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育，由幼师及家长利用各种的方法、实物，科学的，有系统、有计划的对孩童大脑进行刺激，使大脑各部位功能逐渐完善而进行的教育。
（2）小学教育是指对小学一年级至六年级的儿童进行教育的阶段，需要掌握的内容相对较多，有具体的教育课程，包括语文、数学、英语、科学、道德与法治、体育、音乐、美术、计算机基础等。
2、作用不同
（1）正确、适当的学前教育对幼儿的智力发育以及日后的发展有很大的作用，对幼儿开展体、智、德、美等诸多方面全面发展的学前教育，能够促进身心和谐发展，培养兴趣，提高素质。
（2）小学教育则是基础教育的重要组成部分，有利于孩子思想品质的初步形成，奠定一定的知识基础，提高推理、记忆等方面的能力。
二、学前教育专业的主要课程
主要课程有：教育学、教育史、普通心理学、教育学概论、教育社会学、人体解剖生理学、儿童发展心理学、学前卫生学、舞蹈、幼儿心理学、美术、学前教育学、儿童文学、声乐、幼儿保健学、幼儿教育研究方法、幼儿教育心理学、教育统计学、人体解剖生理学、游戏学原理、教师口语等。
三、小学教育专业的主要课程
主要课程有：心理学、教育学、德育原理、发展与教育心理学、教育科研方法、心理健康教育、教育社会学、教育哲学、教育史、中国古代文学作品选、现代汉语、中国现当代文学作品选、儿童文学、外国文学作品选、基础写作、小学语文课程教学、文学理论、数学分析、应用数学、初等数论、小学数学课程教学、小学自然课程教学、小学社会与品德课程教学、小学英语课程教学、现代教育技术、小学艺术课程教学、班主任工作等。
学前教育主要针对3-6岁的幼儿，小学教育主要针对接受小学教育的儿童；小学教育比学前教育要求掌握的知识内容更多，从知识的结构、容量、深度上都不同于学前教育；此外，学前教育的教学内容不分学科，以培养孩子的兴趣为主，小学教育的学习内容有详细的分科，以教导知识为主。
一、学前教育和小学教育的区别
1、概念不同
（1）学前教育是指对3-6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育，由幼师及家长利用各种的方法、实物，科学的，有系统、有计划的对孩童大脑进行刺激，使大脑各部位功能逐渐完善而进行的教育。
（2）小学教育是指对小学一年级至六年级的儿童进行教育的阶段，需要掌握的内容相对较多，有具体的教育课程，包括语文、数学、英语、科学、道德与法治、体育、音乐、美术、计算机基础等。
2、作用不同
（1）正确、适当的学前教育对幼儿的智力发育以及日后的发展有很大的作用，对幼儿开展体、智、德、美等诸多方面全面发展的学前教育，能够促进身心和谐发展，培养兴趣，提高素质。
（2）小学教育则是基础教育的重要组成部分，有利于孩子思想品质的初步形成，奠定一定的知识基础，提高推理、记忆等方面的能力。
二、学前教育专业的主要课程
主要课程有：教育学、教育史、普通心理学、教育学概论、教育社会学、人体解剖生理学、儿童发展心理学、学前卫生学、舞蹈、幼儿心理学、美术、学前教育学、儿童文学、声乐、幼儿保健学、幼儿教育研究方法、幼儿教育心理学、教育统计学、人体解剖生理学、游戏学原理、教师口语等。
三、小学教育专业的主要课程
主要课程有：心理学、教育学、德育原理、发展与教育心理学、教育科研方法、心理健康教育、教育社会学、教育哲学、教育史、中国古代文学作品选、现代汉语、中国现当代文学作品选、儿童文学、外国文学作品选、基础写作、小学语文课程教学、文学理论、数学分析、应用数学、初等数论、小学数学课程教学、小学自然课程教学、小学社会与品德课程教学、小学英语课程教学、现代教育技术、小学艺术课程教学、班主任工作等。
教育专业是个很宽泛的概念，学前教育专业就是指专门教幼儿园的，是教育专业的一小部分
研究范围不同。相互促进。是一种因子关系。当然可以学，而且非常适合。因为从精神分析的角度，童年期的影响非常重大。 教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动，教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性。 学前教育是一门综合性非常强的学科。要进入学前儿童教育的领域，你必须经历书本和实践的双重历练，技术与艺术的双重修习，思想和体验的双重积淀。你要以哲学和心理学、人体生理解剖学和脑科学作为学前教育的敲门砖，再学习关于儿童发展和儿童教育的基本理念，从而进入一个更为具体的层次，学习如何针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育，你还需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。如果你希望将来成为一个幼教机构的管理者，或者课程研发人员，也有相应的选修课程来支持你。在理论学习的同时，我们非常重视实践性教学，从艺术实践到科研方法的训练，从教学实习到科研实习，都有着较为严谨和完善的管理。
学前教育学是三年制，而专业学位也叫专硕是这几年才产生的，是两年制的，第一年在学校学习专业知识，第二年到学校实践学习。主要还是面向研究生出来后还选择继续做教师的。在南师大中，专硕的收费相对较高，但是毕业证书和学位证书都是有的，近几年来，随着国家对专硕的重视，每年专硕都在扩招，但是，2012年考研来说，南师大的专硕已经不是讨巧的专业了，校内保研名额会挤占很大一部分，最后剩下的名额就不多了，甚至没有三年的多，考的人也越来越多。我是2012年考南师大数学教育（专业学位）本来招20多个，保研名额去掉后，只有6个了。考的人也很多。我是亲身经验，毕竟去年一年深入研究过，经历过。希望你能根据自己考研的目的，综合考虑一下。
研究范围不同。相互促进。是一种因子关系。当然可以学，而且非常适合。因为从精神分析的角度，童年期的影响非常重大。教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动，教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性。学前教育是一门综合性非常强的学科。要进入学前儿童教育的领域，你必须经历书本和实践的双重历练，技术与艺术的双重修习，思想和体验的双重积淀。你要以哲学和心理学、人体生理解剖学和脑科学作为学前教育的敲门砖，再学习关于儿童发展和儿童教育的基本理念，从而进入一个更为具体的层次，学习如何针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育，你还需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。如果你希望将来成为一个幼教机构的管理者，或者课程研发人员，也有相应的选修课程来支持你。在理论学习的同时，我们非常重视实践性教学，从艺术实践到科研方法的训练，从教学实习到科研实习，都有着较为严谨和完善的管理。
学前教育学是三年制，而专业学位也叫专硕是这几年才产生的，是两年制的，第一年在学校学习专业知识，第二年到学校实践学习。主要还是面向研究生出来后还选择继续做教师的。在南师大中，专硕的收费相对较高，但是毕业证书和学位证书都是有的，近几年来，随着国家对专硕的重视，每年专硕都在扩招，但是，2012年考研来说，南师大的专硕已经不是讨巧的专业了，校内保研名额会挤占很大一部分，最后剩下的名额就不多了，甚至没有三年的多，考的人也越来越多。我是2012年考南师大数学教育（专业学位）本来招20多个，保研名额去掉后，只有6个了。考的人也很多。我是亲身经验，毕竟去年一年深入研究过，经历过。希望你能根据自己考研的目的，综合考虑一下。
教育学是一个很广泛的概念，是研究教育和教育相关问题的一个广泛学科而学前教育是针对学龄前儿童的教育方式方法所开的专业课程，虽然也学广泛教育学的内容，但是更突出的是对学龄前儿童的教育教学方法选择教育学之后，要看你所在学校的课程分科，有些学校会自动分科比如有小学教育和中学教育之分，这样的话就需要选（很少见过），还有的学校（也是大多数学校）只会分出学科，如英语教育专业，数学教育专业等，这样的话，你毕业以后，如果是专科生就可以教初中和小学，本科的话可以教高中了。学前教育这个专业都是单独划分的
区别是范围不同。
1、教育学专业包含学前教育专业, 学前教育专业是教育学专业的一个分支。
2、教育学是一个很广泛的概念，是研究教育和教育相关问题的一个广泛学科。
3、学前教育是针对学龄前儿童的教育方式方法所开的专业课程。
4、中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。
扩展资料
学前教育学的发展趋势
学前教育学是一门年轻的科学，近30年来由于科学技术的发展和社会上对学前教育的重视，学前教育理论的研究有很大进展。
国外科研成果在下列方面有进一步发展：如学前教育对儿童发展的作用，家长在儿童教育中的重要作用，儿童语言和认知的发展，瑞士心理学家J.皮亚杰认知理论在学前教育领域的运用，儿童情感的发展和儿童行为的研究，幼儿园和小学衔接的实验研究，特殊儿童的教育等。
中国学前教育的研究工作也日益开展，如：
1、扩大了研究对象，儿童的年龄延伸到 3岁前。
2、重视进一步运用儿童发展的理论和进行实验研究，探讨学前儿童学习的过程和道德品质形成的过程。
3、从学前儿童是教育的主体的观点出发，改革教育内容和教育、教学方法，培养儿童的主动性和创造性。
4、重视研究学前儿童智力的早期发展、幼儿园与小学的衔接等等。
5、重视研究农村学前教育的特点等等。
参考资料:
百度百科-学前教育学
百度百科-教育学
研究范围不同。相互促进。是一种因子关系。当然可以学，而且非常适合。因为从精神分析的角度，童年期的影响非常重大。 教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动，教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性。 学前教育是一门综合性非常强的学科。要进入学前儿童教育的领域，你必须经历书本和实践的双重历练，技术与艺术的双重修习，思想和体验的双重积淀。你要以哲学和心理学、人体生理解剖学和脑科学作为学前教育的敲门砖，再学习关于儿童发展和儿童教育的基本理念，从而进入一个更为具体的层次，学习如何针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育，你还需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。如果你希望将来成为一个幼教机构的管理者，或者课程研发人员，也有相应的选修课程来支持你。在理论学习的同时，我们非常重视实践性教学，从艺术实践到科研方法的训练，从教学实习到科研实习，都有着较为严谨和完善的管理。