【专升本快速报名和免费咨询： 】四川传媒学院统招专升本广播电视学专业介绍已经公布，从专业简介、特色优势、师资队伍、主要课程及就业方向等几个方面做了详细讲解。详情如下：四川传媒学院专升本广播电视学专业介绍点击查看：四川统招专升本题库试题点击查看：四川统招专升本视频课程专业名称：广播电视学培养目标：培养具备广播电视学基本理论和专业素养，掌握丰富的科学文化知识和娴熟的专业技能，具备国际视野和创新精神，能在广播电视、各类宣传推广部门、各类全媒体、融媒体平台从事采访、拍摄、编辑、写作、创意策划、全媒体传播与行政管理等工作，德智体美全面发展，综合素质良好的新闻与网络传播应用性、复合型高级人才。主要课程：马克思主义新闻思想、传播学原理、新闻学原理、文学原理、传播心理学、中外新闻事业史、广播电视概论、媒体通论、公共关系学、广告学、创新学、编辑学、网络新闻编辑、新闻采访、新闻写作、新闻评论、新闻传播策划、电视摄像、电视画面编辑、非线性编辑、平媒编辑、后期合成软件(AE)、影视节目市场营销、演讲与口才、视频制作整合实训、电视节目制作、纪录片创作、电视专题片制作、微视频创作、视听节目研发、网络大电影编剧等。就业前景：可在广电媒体和报业的新媒体拓展部门从事采访、编辑、制作工作；在文化传媒公司和广告公司从事写作、制作和传播工作；在网络视听节目、移动互联网服务等新媒体领域承担编辑、制作、发布工作；在政府部门、企事业单位和社会机构中从事宣传和视听节目制作等工作。四川传媒学院统招专升本专业介绍：广播电视学专业已经公布，更多四川专升本资讯，请关注四川专升本栏目页面。相关阅读：四川传媒学院专升本专业介绍汇总专升本有疑问、不知道如何总结专升本考点内容、不清楚专升本报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：
我本科就读于双非师范类院校，专业是广播电视学，期间获得过两次校级奖学金，四六级都过了500。初试备考时间为3月初~12月初试，初试总分401分(政治 76，英语84，两门专 业课分别 123和 118)
关于择校和专业
考研是大学伊始便有的想法，之所以一直徘徊不定，很大程度上是因为对自身的不肯定。但我一直自称为理想主义者，如果这件事不去做，他日会追悔莫及，那我一定会勇往直前。当然，我也一直强调终身学习的重要性，所以考研其实是给我提供了继续进修的机会。
考研是一场选拔性的考试，从某种程度上来说，我们的选择甚至大于我们的努力。当我决定考研的时候，我也进行了很长时间的择校，最终选择暨南大学也是综合了多方面的因素。从个人的角度来说，这是一所211院校，高考失利让我心里一直有个名校情节，暨南大学新闻与传播学院是暨大的王牌学院，在2017年公布的学科评估中被列为A-，同时也有着“华南新闻最高学府”、“广东媒体后花园”的美育。加之我又特别喜欢广州这座城市，未来想留在广州发展，在喜欢的城市奋斗终身是一件很美好的事。从理性的角度分析，暨南大学的广播电视专业自2015年开始招生以来，录取率从没有超过10：1，所以竞争相对来说不是特别的大，是性价比非常高的选择。暨大每年的招考信息都十分公开透明。专业课虽然没有指定书目，但是每年都会公布考试大纲。广电艺专业经过了6年的招生，前4年的考试大纲没有发生过任何变化。从2019年开始，发生了一些变化。删去了具有明确指向性的知识点，比如具体的导演和流派的相关知识点，同时加重了电影基础知识的考察力度。实际上，也没有什么实质性的影响，只是在话术上扩大了考试范围，实际真正考试的时候也并不完全按照考纲一板一眼的出题，我们在备考的过程中，也都要以不变应万变。
二、英语
我的英语四级大二上学期裸考过线，但分不高。之后由于本科再无英语课程，且自身的不重视，英语六级裸考两次均不过。在备考考研英语两个月后，英语六级以529分通过。所以英语二77分，属于正常范围。对于英语的学习，必须持之以恒。因为在后期政治和专业课的复习任务较重，所以英语在前期复习中必须引起重视，打好基础。时间安排上文已阐述，下文也会有所提及，在此不重复。值得一提的是，对于“前期”、“后期”的概念并无确切的时间点，一切均以自身备考状态而定。
1、单词
背单词贯穿整个备考过程。前期需要多花时间，后期可减轻时间投入比重。我使用的单词书是《恋练有词》。这本书有高频、中频、低频之分，并且每个单词有相应的拓展和例句。当时是一天一个单元的记忆，包括看视频讲解。明天重温今天所学和新的单元，不断重复。
另外，我在路上或晚上时也会听单词的音频帮助回忆。但个人认为考研单词书选择哪本都可以，只要最终能达到记住的目的即可。印象中，整本单词书大约重复了三、四遍。
除使用单词书外，很重要的是，要积累真题上的单词。每天完成的英语真题上不懂的单词，请务必查清楚它的含义，并牢记。真题上的单词重复出现的几率是很大的，所以要尽量做到的是真题上“没有一个单词不认识”。个人建议可利用早晚和其他零碎时间背诵单词。
2、语法
因为高中有一定的语法积累，所以语法对我来说并不会太难，只要有老师稍加指导，属于一点就通型。所以我用了一个多礼拜，听了新东方的考研语法网络课程。在此并不推荐哪个老师的课好，只要你学习后能分析长难句即可。另外，语法学习需放在真题练习前。
3、作文
作文准确的复习时间是从8月中旬开始。我使用的是王江涛的高分写作。个人认为此书的句子比较简单，易于接受，但也不能尽善尽美。因我没使用过其他老师的作文书，所以在此不推荐哪个老师的更好。
我的英语作文学习方法主要是背、默、写。背作文必须是滚瓜烂熟，尽量达到只要能说出作文主题，就能顺口成章。默写时要注意，大作文要在15分钟之内默写完毕，小作文要在8分钟内默写完毕。并且在默写完后一定要仔细核对，包括拼写、标点及语法错误等。此外，默写的作文也要不断重复，以防忘记。写便是自己练习写作，一定要注意书写工整。
4、真题
考英语二的同学，真题练习建议先做英语一近十年的阅读部分，然后再做英语二的真题。注意：是先做英语一、近十年、阅读部分！先做英语一原因有二：一是英语一相对英语二稍难，把难的攻克了，英语二相对得心应手。
二是英语二真题是从2010年开始，一共只有八年，如果过早开始，后期会无题可做。只做近十年是个人认为题目越新，参考价值越大，九几年的题就没有太大的必要了。只做阅读部分是因为阅读部分分值较大，必须重点突破。
英语真题需引起重视，英语一的阅读部分建议可做两遍，英语二真题建议可做三遍。当然，一切以自身的复习进度为准。建议英语二真题可从9月底开始。注意，不建议大家买模拟卷！另外，英语在下午考试，所以通常是下午练习英语，以适应考试时间。
英语一部分，每天只做一篇阅读并且分析透彻！每篇阅读尽量做到“没有一个词汇不认识、没有一个选项不清楚、没有一个句子结构不明白”。当然，当英语一开始刷第二遍的时候，速度可稍加快。当时我的做法是，一句话一句话地抄写、翻译、分析等。在此过程中，对翻译部分亦有提高。
英语二部分，我开始按照考试时间，成套模考。我做题顺序是阅读、新题型、作文、翻译、完形填空，但因人而异，怎么习惯怎么做即可。做完题后，我大约会花五个下午的时间分析透彻一套试卷，但时间安排也应以自己实际情况而定。因此，完形填空、新题型和翻译，我并无系统的训练。在此提醒，英语二可留最新的三份，在冲刺模考时用，以检测自己的复习成果。在此建议大家可购买张剑的黄皮书真题。
关于政治：
政治我是暑期开始才买了书回来看，用的是肖秀荣1000题，徐涛的核心考案（建议买肖秀荣的精讲精练配套，因为1000题上有蛮多知识点在核心考案上找不到），此外我还买了徐涛的强化课（个人觉得没有必要，作为文科生真的很心疼这九百多块钱，不过涛涛讲课还是很好玩的）。
前期我在刷题本上刷1000题，直接把错的知识点记在旁边，此外对于一些容易混淆的知识和偏僻的知识点我都在另外的笔记本上重新总结，很好的加深印象（。建议是看一章节书写一章题。1000题我大概刷了得有四五遍，因为我写的很快（政治也很解压就是说），9月开学前就完成了一刷，此后重复刷到11月底（除了开始三遍之后都是主要刷错题）。然后10月份买了腿姐背诵小册子（带着比较方便，就是核心考案压缩版，主要用来跟背腿姐的带背），刚开始我是徐涛的带背和腿姐的带背每天都跟，但实在内容太多，一个星期后，我就只跟腿姐的（后期需要把功力放在专业课上的建议跟腿姐，因为徐涛的带背实在太多了）。
此外我还买了肖八（11月中旬到的，每两天一套选择，一天写，一天订正，刷了两遍），徐涛六套卷，腿姐四套卷，我只把选择题写了一遍（这10套卷子，我真的错了好多后期差点因为政治崩溃，咱就是说稳住），主要大头还是肖四，最后半个月主要背这个（腿姐带背也在坚持，早腿，晚肖四）。
总结，政治最后的分数是我没有想到的，因为之前根本没有练过主观题，在考场上发现根本没有原题，只能把自己背的那些活用，所以大家一定要灵活背书，不要题目问你怎么做，但你背的是意义就不会了，灵活一些。政治选择题后期真的错到崩溃，只能自己重复回顾那些知识点（很多其实是你忘了，而不是不会），我因为是七月份就开始了政治，后期相对轻松点，但战线也有点长，肖八还没出的时候我有一个多星期政治是没事做的，晚一点开始也可以，前期把专业课的底子打好。
暨大没有参考书，但大家不用害怕，因为其实广播电视的书学来学去也就是那些，要看的书虽然多，但很多都是重复的，大家只要掌握方法，学起来会很容易的。
书单（必看）：
1.广播电视概论》吴玉玲
2.《中外广播电视史》郭镇之
3.纪录片：《纪录片概论》聂欣如
4.《电视艺术学》欧阳宏生
5.《电视节目策划学》胡智锋
6.《影视美学》彭吉象
7.《微电影制作教程》
8.《影视视听语言》张菁
上面这些书是最基础的！但并不是说看这些就够了，专业书你有时间多看肯定是没坏处的，我前前后后大概看了20多本书，所以你们根据自己的情况来决定。另外一定要看看杂志：《中国电视》《现代传播》，能坚持看这两份就够了，太多你们也看不完。
我是从决定考暨大，就开始看书，加上我是本专业，所以专业书更多的是看这本书讲了什么，把握一个整体的框架，里面很多例子很老很旧，所以我只会快速的扫一眼，帮助我理解了这个概念就行。8月份，我开始整理每一本书的笔记，后来就直接背自己整理的笔记。敲黑板:在专业课的复习上，不做搬家工人(把教材上知识 抄到笔记本上)，当你在花大量时间做搬运工时，我已经把这个知识过了三遍了。把重点找出来，做笔记强化。
9月份时，我每天都会进行真题打卡，然后将自己写的真题背下来，很多人说没必要背真题，考过了不会再考，但我不这么认为，因为很多真题其实换汤不换药，考的内容都差不多，其次，毕竟是复习阶段，你总得需要找一个突破口让自己知道从哪里开始复习，当你背真题后，你会发现和你看的很多知识都可以融会贯通。11月后我就没看书了，基本都是在背自己整理的资料。
论述题：一定要动手写论述题！前期不会写没关系，书上抄都行，但是越往后走，对自己的要求就要越高，甚至要掐时间写！暨大的题目量非常多！你手慢是写不完的！论述题只有多看，多练，才能有进步，我在备考的过程中自己整理了所有会考的专题，并且把每一个专题都写成自己的一份“标准答案”，后期我就是在背自己写的这些论述题。
实务题：重点掌握每一种题型的格式，尤其是跨专业的同学，在写分镜头脚本的时候一定要有画面感，并且一定要考虑你写的画面的内容是否可以在一个镜头内完成。
总之，在复习专业课时，一定要注重方法，不能死背书，同时还要了解暨大出题的方向，广电艺除了学习传统的广播电视理论知识外，还需要关注广播电视在新时代下的新现象。
12月份以后，专业课就不建议学习新的知识点了，把之前的内容反反复复地背熟就行了。
鸡汤我就不多说了，只是希望大家认识到，每一年考研的同学这么多，凭什么最后录取的这个人是你？这个世界上，优秀的人很多，但是努力的人更多，我很喜欢一句话：凡走过必留下痕迹。相信大家只要用心付出，一定会有属于自己的收获。加油，我在暨南大学等你！
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考外语者任选两门，不考外语者全选：新闻事业管理中国文化概论 经济法概论（财经类） 广播电视概论文学概论（一）你的意思是只考选考的一门吗符合以下条件可以免考：专科及以上毕业生报考自学考试专科（段）专业，或本科及以上毕业生报考自学考试本科（段）专业，可免考已学过且考试成绩合格、名称和要求相同（或高于自考）的课程。其中非自学考试毕业生报考相近专业或自考毕业生重考相同专业的，免考课程不超过一半，自学考试毕业生报考相近专业可免考课程代号完全相同的课程。
都差不多吧，呵呵你随便
难。《广播电视概论》是2009年10月1日北京师范大学出版社出版的图书，作者是许海潮、杜娟，本书花了很大的篇幅比较详尽地描述了新媒体语境下的广播电视的形态，自考比较难。广播电视学是新闻学中重要组成部分，是新闻学专业本科的一门专业基础课程。《广播电视概论》主要以当代的视角，全面梳理广播电视业从诞生到如今的发展历程，阐述广播电视媒介的发展规律，揭示当今媒介新技术对广播电视行业变革的深刻意义，介绍广播电视业务的最新发展动向。
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难。《广播电视概论》是2009年10月1日北京师范大学出版社出版的图书，作者是许海潮、杜娟，本书花了很大的篇幅比较详尽地描述了新媒体语境下的广播电视的形态，自考比较难。广播电视学是新闻学中重要组成部分，是新闻学专业本科的一门专业基础课程。《广播电视概论》主要以当代的视角，全面梳理广播电视业从诞生到如今的发展历程，阐述广播电视媒介的发展规律，揭示当今媒介新技术对广播电视行业变革的深刻意义，介绍广播电视业务的最新发展动向。
你好，广播电视概论相对来说更简单。这主要就是让你背广播电视的发展历程，一些广播电视的简单技术处理手段，关于广播电视的一些基础知识。其中个人认为难点就是外国人的名字……至于，文学概论，我想文学流派，文学常识都会让你头大吧，也难免外国人的名字。希望可以帮到你，望采纳，谢谢。
名词解释 简答 论述 如 1、广播电视 一般认为，通过无线电波或通过导线向广大地区或一定区域传送声像节目，统称为广播。按照传播型号分为广播和电视；按照传输方式分为无线广播或开路广播、有线广播或闭路广播、卫星广播和网上广播；按照覆盖范围分为地方广播、全国广播和国际广播；按照技术标准分为模拟广播和数字广播。2、新闻直播 广播电视的直播，是节目“直接播出”的简称，是指不经过预先录音或录像将事件现场情况、演播室播讲或表演同步播出的广播电视传播形式。3、滚动播出 指广播电视新闻首播之后，以正点为单位增加新闻播出次数，在后续播出时新闻的重要程度增减删改，并随着事件的发展变化，每次播出都增加新信息、淘汰旧内容，而非简单的重播。滚动播出是发挥广播电视传播优势、高密度大信息量播发新闻的重要方式，也是增强广播电视新闻传播深度和广度的重要途径。4、板块式节目 “板块”是借用地质学中的一个概念，在广播电视学中用于对集合式广播电视节目的一种形象称呼。版块式广播电视节目是指具有基本固定播出时段及周期，节目内容融新闻、信息、服务、文化娱乐等多种节目类型为一体，多采用主持人串连形式播出的大时段节目，亦称“杂志型节目”。有以下特点：板块式节目编排集中，时间长度基本固定；板块式节目子栏目内容相互关联；板块式节目内容具有多元性、多向性的特点。5、广播电视新闻 通过某些特定的电子技术（如无线电波或线缆系统）公开传播的正在变动或新近变动的事实的信息。6、深度报道 运用解释、分析、预测等方法，从历史渊源、因果关系、矛盾演变、影响作用、发展趋势等方面报道新闻的方式。可以从以下几个方面认识深度报道：深度报道不是一种新闻体裁，而是一种报道的综合方式；广播电视传播优势的新发展；报道深度体现于对事件背后本质的揭示和信息之间的相关性的分析；深度报道同样要以时效性和现场性取胜。把书看一下 每个老师出题风格不一样 弄清发展史 和基本的一些概念 如 什么事节目 什么是栏目 、、、、、、
难。《广播电视概论》是2009年10月1日北京师范大学出版社出版的图书，作者是许海潮、杜娟，本书花了很大的篇幅比较详尽地描述了新媒体语境下的广播电视的形态，自考比较难。广播电视学是新闻学中重要组成部分，是新闻学专业本科的一门专业基础课程。《广播电视概论》主要以当代的视角，全面梳理广播电视业从诞生到如今的发展历程，阐述广播电视媒介的发展规律，揭示当今媒介新技术对广播电视行业变革的深刻意义，介绍广播电视业务的最新发展动向。
你好！我是南京自考新闻专业的，专科我已拿到毕业证了，本科还有一门就全部考完了。《大众传播学导论》（陈龙著，苏大版）我去年考的，书还是挺枯燥的，试卷的难度还是有些的，书要多看，切忌！下面是大纲，对照着看吧，个人觉得书还是要吃透，不能完完全全照大纲来！00642传播学概论大纲 2007-06-09 苏州大学编(高纲0890)Ⅰ、课程性质与设置目的《传播学概论》是江苏省高等教育自学考试新闻学专业的必修课，它是本专业应考者在学习了《新闻采编》、《新闻事业史》、《广播电视学概论》等有关基础课后，进行理论升华、提高的一门专业理论课。其理论的思辨色彩较浓。学习这门课，可以拓宽新闻思维视野，活跃思路，改变我们旧有的新闻观念，从而获得一种分析新闻传播现象、问题的新角度、新方法。通过本课程的学习，要求应考者在掌握大众传播学基本概念、基本理论的前提下，能够灵活地运用本专业的理论知识，分析一些新闻现象和传播问题，并能从事报刊、广播、电视的受众调查和效果分析。Ⅱ、 课程内容与考核目标绪论：现代传播学研究的对象、历史、方法与现状一、课程内容什么是传播学？传播学是“研究人的学问，研究人与人，人与他的团体、组织和社会的关系，研究人怎样受影响，研究人怎样报导消息，接受新闻及知识，怎样受教及教人，怎样消遣及娱人。”（施拉姆）传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律及传播与人和社会关系的学问，是从传播的社会功能出发，利用行为科学的研究方法，以系统论、信息论和控制论为基础，以社会信息交流尤其以大众传播、人际传播等为研究对象的一门交叉学科。传播学30—40年代发端于美国，尔后逐步扩展到欧洲、亚洲，至今已有50余年的历史，经历第二次世界大战结束前和第二次世界大战后两个阶段，后一阶段在“新三论”的影响下，发展较快，出现了拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、卢因、霍夫兰以及施拉姆等著名学者。产生许多新的理论观点和学术流派。后来逐渐扩展到欧洲、亚洲，至今已有50余年的历史，经历了第二次世界大战结束前和第二次世界大战结束后两个发展阶段。传播学理论最早来源于政治学、社会学、心理学、新闻学等其他学科，50年代以后开始逐步形成自身的体系。特别是后一阶段，在信息论、系统论、控制论“三论”的影响下，传播学有了较快的发展。传播学传统上涉及五个方面内容，即：作为传播主体的传播者、作为传播主题的受众、传播的内容与信息、传播的媒介、传播的效果。但是经过几十年的研究，拉斯维尔的这一5W研究体系被推翻了，人们发现，传播研究涉及的内容很广泛，既包含原有拉斯维尔的5W的内容，也包含了传播的控制，传播与社会发展、国际传播等问题，近年来又涉及到全球化等议题。可以说传播学研究的领域不断扩大、不断丰富。传播学的研究流派有：经验学派和批判学派。经验学派将传播定位为一种行为，从广义看，它是运用经验方法来分析社会现象的社会科学学派。具体地说，经验学派是运用实证方法，即运用可以量化、可以观察、可以测定的材料来对有关现象或传播行为进行考察，总结和发现其中规律的研究流派。该流派研究程序具有客观性和可重复性。批判学派是近代欧洲兴起的一个研究流派。该流派注重将实证方法与思辨性方法相结合，研究领域集中在：传播制度与社会阶层的关系；大众传播功能与大众文化的关系；受众与传播效果的关系。代表性的流派有法兰克福学派、英国文化研究派、政治经济学派、多伦多学派等。传播研究的基本范式有：发现范式、阐释范式、批判范式。传播学的基本研究方法大多是从社会学、心理学、政治学等学科借鉴来的，大体分为实证方法和批判方法，而以实证方法为主。传播学的传统方法有：内容分析法、实地调查法、控制实验法。我国的传播学研究始于80 年代初，由开始的介绍西方理论到建立本国的理论体系，其历史还不算长，随着信息社会的到来，传播学的研究工作日益重要，一股传播学研究的潮流正在到来。二、考核要求（一） 传播学的基本概念识记：传播学的基本内涵领会：传播学研究的一些特点（二） 传播学研究的任务、对象、历史与现状识记：传播学研究对象、任务、历史形成，研究的中外现状传播学研究的五大先驱：拉扎斯菲尔德、拉斯维尔、霍夫兰、卢因、施拉姆。领会：传播学研究对象的特殊性（三）传播学的研究流派 识记：传播学的几种流派领会：经验学派的特点 批判学派的特点（四） 传播学的研究范式领会：传播学各种研究范式的特点（五） 传播学研究方法识记：传播学研究的几种方法领会：传播实证研究的8个主要步骤内容分析法的主要内容、特点实地调查法的主要内容、特点控制实验法的主要内容、特点应用：掌握几种方法进行受众调查、效果研究(六) 传播学与新闻学的比较识记：传播学研究的特点、新闻学研究的特点领会：二者的不同第一章 人类传播的基本原理一、课程内容第一节 传播是什么传播是人类生活中最重要的活动之一。从地球上刚刚出现人类，到目前人类向太空的探索，在漫长的历史发展过程中人类一刻也没有停止过传播活动。传播是物质世界的普遍现象，没有不传播的世界。传播是人类世界存在的物质基础，传播维持着人们的生活，并活跃人们的生活。人类离开了传播将一无所成。正如传播学大师施拉姆所说，传播是社会得以形成的工具，是人类有别于其它动物的主要标志。传播学产生以来，世界各地的学者关于传播的定义有一百二十余种，有所谓“共享说”、“劝服说”、“反映说”、“交流说”、“互动说”等。第二节 传播与语义学、符号学研究传播中的信号与符号。信号是表示某事、某物、某条件存在与否的信息。其特点是将复杂现象用简单的方法表示，使要理解的内容较为简单、更为易懂。内容与信号一一对应，并随时变化，变化的范围也较窄。符号是人类传播的基本要素，单独存在于传播关系的参加者之间，表示某种意思。符号不仅仅表示某事、某物、某条件的存在与否，它还使人能够引出指说对象的概念。索绪尔的符号观与皮尔斯的符号观有很大的不同。索绪尔认为符号系统必须有两个以上的的符号，二元对立的副系统的最基本的结构形式。皮尔斯将符号分为图象符号、标志符号和指征符号三种类型。符号是一定社会成员所共有的。但共有的是符号，是能够有共同的指说对象，而不是全部含义。符号分语言符号和非语言符号两种。符号的外延意义：指符号透过概念与客体的代表性关系。较具客观性。符号的内涵意义：指符号与概念之间的评价性关系。常受感情等主观因素的影响。符号与信号是有区别的。这种区别甚至可以看作是人和动物之间最本质的区别。信号活动一般只能在相当固定的时空场合，并结合特定的客观事物进行。如果离开了此时此地的特定条件，信号就变得毫无意义了。而符号则具有超越时空的力量。人所创造的符号一经约定俗成便可以在广阔的空间范围和久远的时间范围内发挥作用。信号可以通过生物遗传的方法掌握，而符号则只有在社会生活中才能掌握和运用。符号和信号的另一个区别是符号可以表达信号所无法表示的各种抽象概念，可以用来表示事物表象遮盖下的性质、特征和范围。符号具有信号无法具备的抽象能力。意义理论与社会互动1、意义的象征性理论：认为符号象征着客观事物的形状，符号意义的研究都在阐释符号如何在人们的心目中用以描述事物。2、意义的经验理论：认为意义最重要层面是在于语言和经验之间的关系。3、语言的使用意义理论：语言的实际使用，提供了其意义是什么的回答。第三节 传播的基本要素基本要素：传播的情境，传播者与受传者，信息与通道，制码与译码，噪音，能力和行动，经验范围，反馈,传播效果。传播方式：口语传播；文字传播；非语言传播。第四节 传播的主要模式1、亚里斯多德模式2、拉斯韦尔模式3、香农——韦弗模式，奥斯古德——施拉姆模式，丹斯模式4、格伯纳模式5、ABX模式及其它“平衡”模式、互向模式6、韦斯特利——麦克林的传播模式7、赖利夫妇的社会学模式8、马莱茨克的大众传播过程模式二、考核要求（一）什么是传播识记：传播的基本概念领会：各种不同定义（二） 传播与语言符号学研究识记：符号的内涵、外延；意义的象征性理论、意义的经验理论、语言的使用意义理论；语言的一般特性领会：信号与符号的本质区别； （三）传播的基本要素及传播方式识记：传播的情境，传播者与受众，信息与渠道，制码与译码、噪音、反馈、经验范围、传播效果等要素。领会：各种传播方式及其异同（四） 传播的主要模式识记：拉斯韦尔模式，香农——韦弗模式、施拉姆模式、丹斯模式、格伯纳模式领会：ABX模式及其它“平衡”模式、互向模式。（五）传播过程与传播技巧识记：传播过程要素；传播过程技巧要求领会：传播技巧及其作用第二章 人类传播的主要类型一、课程内容内在传播（亲身传播）：指信息作用下，人的自身神经思维运动所作的各种反应。人的内在传播，由于个体的差异性，其情形往往十分复杂，探讨人的内在传播行为有助于我们更好地研究人的其他传播行为。人际传播：人与人之间的传播，狭义人际传播特指面对面传播。特点：传播具体直接性；获得反馈的机会多；传播的规模小；传播的范围容易控制。组织传播：一定组织中的成员与成员，组织与组织，组织与环境之间进行的信息、情感交流，如宣传部门的文件传达。特点：具有很强的组织性；联系着管理科学、联系着公共关系学。主要形式与技巧：会谈、会议和文件。公众传播：个体对群体进行的传播活动，传播者与受传者常常是面对面的单向传播，如剧场。在公众传播活动中，最具有特色的传播方式就是演讲。公众传播的效果流程：吸引注意、保持兴趣、加强印象、建立信仰、指挥行动。大众传播：只借助媒介来实施的传播行为。其特点：有专门的传播机构，受众众多而分散，大规模信息传播。特点：有媒介、受众多而无组织性、不易获得反馈、传播速度快、时效性强、传播者有组织机构。大众传播的功能：认识功能、宣传功能、教育功能、娱乐功能、商业化功能。二、考核要求（一） 内在传播识记：内在传播的基本概念领会：内在传播的特点（二）人际传播识记：人际传播的基本概念领会：人际传播的特点（三）公众传播识记：公众传播的基本概念领会：公众传播的效果流程（四）组织传播识记：组织传播的定义领会：组织传播的特点（五）大众传播识记：大众传播的定义领会：大众传播的特点第三章 传播与信息一、课程内容传播内容是位于传播者和受传者之间的客观存在物，是传播过程中的第三个重要因素。传播内容是由信息所包含的意义和承载信息的符号两部分所组成的。无论是意义还是符号，都是由人们的主观意志和客观世界的存在状态这两种因素构成的。第一节 信息的内涵信息是事物运动状态的一种反映。信息是客观的，信息不是物质也不是能量。关于信息目前学术界有多种定义，香农认为“凡是在一种情况下能减少不确定性的任何事物都叫信息。”维纳认为：“信息是我们用于适应外部世界并且在使这种适应为外部世界所感知的过程中，同外部世界进行交流的内容的名称。”还有人给信息下定义，认为信息是物质的一种普遍属性，如有属性、组织性、时空与能量分布的不均匀性、差异性。事实上，想给信息下一个包罗万象而又具有实用意义的一元化定义，是不可能也不必要的。但信息有两个层次的原则性定义。第一个层次是哲学范畴的定义：信息是宇宙间存在着的一切事物的运动状态和多样性，它不依赖于是否被谁接受、反映而存在。第二个层次是行为科学范畴的定义：信息是可以减小或消除不确定性的事物的运动状态和形式的反映，它只有依赖于信源、信道、信宿才存在。从这个意义上说，被人类感知的信息才是信息。第二节 信息的传递1、信息传播中的信号和符号卡西尔说，人是进行符号活动的动物。信号（signal）活动只能局限在固定的时空场合，而符号（symbol）则是联结了过去、现在和未来，没有符号，就没有历史。另外，信号所处理的是个别的、不关联的、零星的表像或感觉，而符号所处理的是成系统的彼此相关的表像、感觉我概念。符号的抽象程度远比信号高得多，符号是一个完整的系统，各个符号之间存在着密切的联系。2、信息传播中的编码和译码传播系统是把信息从一个系统传播到另一个系统的一种复杂设施。将各种符号按照一定的规则进行传送和接收。我们把语言或非语言符号专题片有机的组合经表达一定的思想、意思的工作叫做编码。与编码相反，把信道传来的信号变换成编码前的形式，这个过程就称为译码或解码。一般说来传播与接受两个系统必须具有共同的编码和译码机制与程序，有共同使用的符码系统才能进行传播。3、信息的提取首先是要判断你所得到的是一份包含什么内容的讯息；其次要找出解译这份信息的密码；最后是信息的还原。第三节 信息源与信息量信息源：信码的集合在信息论中被称为信息源信息量：测量信息大小的量称为信息量。用公式表示，即I = － log2P 第四节 信息与新闻信息与新闻的异同：新闻是公开发表的，信息有些是不公开的；确定了的事实不能算信息，但可以是新闻；新闻要求让一般人能看懂，信息有时则具有很强的专业性；新闻传递必须依靠大众传媒，而信息可以通过任何途径传递。信息量大的事件往往具有新闻价值。信息量小的事件往往不具备新闻价值。二、考核要求 ：（一）信息的定义识记：信息、信息量等概念领会：信息与物质存在的关系（二）信息的获取和传递识记：编码、译码等信息传递的概念领会：信息与讯息的本质差异，获取信息的途径，信息传递过程中要注意几个方面。三）信息与信息源识记：信息与信息源的概念领会：信息源的特点 （四）信息和新闻的异同识记：信息和新闻的相同之处和不同之处第四章 职业传播者与传播伦理一、课程内容传播者是传播过程中最为重要、最为活跃的一个因素。它相对于受传者而存在，主要指传播活动中传播人员或机构。传播者是组织机构中的人，是组织化的个人。 第一节 大众传播中职业传播者的特点传播者在传播过程中具有决定权，表现在三个方面：一、传播者对于讯息有制作上的自主权；二、大众传播的传播者在传播过程中需要合作；三、传播活动常常受到来自媒介组织等的控制；四、职业传播者必须有较强的专业素养。第二节 职业传播者的任务卢因最早把传播者比喻成“守门人”（gate keeper）。守门人对传播的信息具有把关、筛选的作用。传播者的任务：搜集信息；对信息进行筛选、取舍；加工、制作信息；对传播内容和过程进行控制；收集和处理反馈信息。 第三节 职业传播者的权利和责任职业传播者的权利主要有：采访权、编辑权、知识产权、消息来源保密权、安全保护权。职业传播者的社会义务和责任：满足公众知情权、维护国家利益、民族利益、政党利益、维护社会和谐发展。第四节 职业传播者的素养1、传播者首先要有对传播事业的敬业精神；2、具备较高的思想素质；3、要有渊博的基础知识和很强的业务能力；4、要有信息敏感性。第五节 “守门人”理论 “守门人”理论1958年由卢因提出，他在研究美国家庭主妇决定选购什么样的家用食品这一社会行为有何特点时发现，信息总是顺着一些有门的通道而流通。而这些门欲守门人个人决定。卢因的想法被怀特取来用于对传播着的研究上。“守门人”理论的核心内容：强调受门人把关行为的主观性，“守门人”的把关工作对于媒介的社会效果将起到决定性的作用。第六节 传播者的职业道德与职业伦理职业传播者的伦理规范包括：1、 对新闻真实原则的维护2、 公平与公正报道3、 媒介活动的社会责任伦理：新闻报道内容取向的量与质；媒体的为与不为；对受众反应的关注。二、考核要求（一） 职业传播者的特点识记：传播者的含义领会：职业传播者构成特点，哪些可算作是职业传播者（二） 职业传播者在传播过程中的任务和作用识记：职业传播者的任务、职业传播者的作用领会：职业传播者在收集、处理信息过程中的具体表现（三）职业传播者的素养识记：职业传播者的基本素养领会：如何培养传播者的素质（四）“守门人”理论识记：“守门人”理论的基本内涵领会：“守门人”理论主要内容（五）职业传播者的伦理规范识记：职业传播者伦理道德的基本内涵领会：传播者的社会责任第五章 大众传播的媒介一、课程内容传播媒介是传播过程赖以实现的中介，它既是工具，又不是工具。作为一种中介因素，它存在于一切事物的运动过程中。一部人类文明发展史，在某种意义上，可以说是人类使用传播媒介的历史。媒介的发展过程，则勾画了人类文明发展史上的各个阶段。从人类原始时代到现代社会，媒介发展可分为三个阶段，每个阶段都有各自不同的特点。媒介的发展，总是与社会环境、科技文化的发展紧密相连。第一节 大众传播媒介的发展历程1、印刷媒介的发展历史上的印刷媒介主要指报纸、杂志、书籍三种。它们在人类文明发展史昌曾发挥过巨大作用特别是在思想教育、知识传播等领域占有十分重要的位置。2、电子媒介的发展电子技术在传播方面的应用，包括电报、电话、广播、电影、电视、传真等，而计算机、电讯、控制技术的使用又把传播史上的第三次革命推向新的阶段。“新媒介”80年代在西方出现，多媒体技术不断发展。第二节 大众传播旧媒介的特点大众传媒的旧媒介指的是传统的印刷媒介报纸、杂志和书籍等以及旧的广播、电影、电视等电子媒介。1、报纸杂志等印刷媒介的特点有：一是读者可自由控制阅读；二是可重复阅读；三是可充分提供某一问题的相关信息；四是能满足读者的特殊举和需要；2、电影的主要特点是视觉性和逼真性。3、广播的特点：首先是传递速度快、时效性强；其次，广播传递信息还有声情并茂的特点；再次，广播拥有广泛的群众基础。4、电视媒介的特点：第一、电视的一个最基本的特点是视听兼备；第二、具有很强的真实性和现场感；第三、电视媒介更能使观众产生参与感。5、可以从以下几方面比较各种传统媒介的特点：第一、时间与空间；第二、参与程度；第三、速度；第四、延续时间的长短；第五、权威性。第三节 大众传播新媒介的特点大众传播新媒介是计算机技术、卫星技术运用于传播事业的结果。特点有：（1）受众的自主性高；（2）服务条件现成；（3）传播手段科学；（4）传播速度快捷；（5）互动性强；（6）虚拟性影响大。 新闻媒介中的网络媒介特点：（1）网络具有很强的时效性；（2）网络媒介消除了地理疆域的界限；（3）多媒体传输使使得信息量更大，更具有吸引力；（4）网络能够实现传播者与受众之间的互动；（5）网络媒介具有成本较低的特点。第四节 大众传播媒介的社会功能早在20世纪40年代，拉斯韦尔从宏观角度探讨了大众传媒对整个社会的功能，认为主要有几大功能：侦察环境、协调反应、传衍经验，他将这些功能解释为所 环境的瞭望者、政策的维护者、知识的传授者、精神的调剂者。施拉姆认为大众传播媒介的五大功能：守门人功能、决策功能、教师功能、娱乐功能和商业功能。大众传媒的社会功能，随着社会和时代的变迁不断得到丰富和发展，主要体现在以下几方面：促进时代潮流的发展；赋予价值和地位；维护社会规范；激励和麻醉精神。第五节 大众传播媒介与大众文化大众文化是以大众传播为主要传播手段，以社会大众为传播对象，以文化时尚为传播内容的文化样式。西方学术界对大众文化的定义归纳为三种有代表性的观点：威尔逊认为大众文化是集新旧传播媒介于一身，集中体现通俗化、大众化和流行化的文化样式。豪塞认为大众文化包括通俗艺术和大众艺术两部分，前者包括“通俗小说”、“轻音乐”等文化形式，后者指电影、广播和电视的传播物。莱恩则认为大众文化是20世纪较为新型产业的文化样式，即“文化工业”。大众文化与通俗文化的差异：大众文化的背后是很强的商业动机，产生的文化具有商品性而不具备“艺术作品”的特性；其次，大众文化由于商业利润的驱使，情感必然带有虚假色彩；再次，大众文化是以受众为中心的文化，具有模仿性，模式化的特点。大众传播与大众文化的关系：第一，大众传播是大众文化得以产生的一个必不可少的先决条件。第二，大众传播媒介对大众文化的复制与传播不是被动的、消极的，而是主动的、有选择的。第三，大众文化在客观上影响着大众传播的内容和形式。大众文化的正负功能随着社会情境变迁而改变。大众文化的社会条件是政治民主和平民教育的普及；大众文化与高级文化格格不入；大众文化商业活动的产物，消费者选择是有限的；大众文化由于是标准化和规格化的，所以是肤浅的文化。第六节 几种主要的媒介理论 1、麦克卢汉与他的媒介“三论”a媒介即信息 传播媒介真正传递的是媒介本身的特性，而同具体内容无关，就功能意义说，传播技术对社会的影响与信息的广泛流通对社会的影响是相等的。 b“冷”、“热”媒介说 “热媒介”：能够提供“高清晰度”信息，不需要人的思维作过多的补充，即受传者参与程度低的媒介。“冷媒介”：指的是那些提供信息不完备，留有许多供想象、思考、回味空间的媒介，即受传者参与程度高的媒介。 c 媒介——人体的延伸；面对面交流是五官的延伸，文字和印刷是人的眼睛的延伸，广播是耳朵的延伸，电视是耳朵的眼睛的延伸。 2、英尼斯的“偏向说”偏倚时间的媒介：在时间上控制较为便利的媒介。可以长久保存，但却不便于携带的媒介。如羊皮纸、石头等。偏倚空间的媒介：在空间上控制较为便利的媒介。可以跨区域传播和运送的媒介，如印刷媒介，电话，广播和电视等。3、梅罗维茨的“媒介情境论”媒介的变化必然导致社会环境的变化，而社会环境又决定了众的行为。他认为电子传播媒介对社会的影响很大，它削弱了自然场所与社会“场所”之间素来紧密的联系，重新组织了社会环境。二、考核要求（一） 大众传播媒介发展历程识记：媒介各个不同阶段的特点，媒介发展史上的重大事件，重要发明，重要任务，如蔡伦造纸，戈登堡发明机械印刷术，贝尔电话，爱迪生与电影等。领会：媒介发展的趋势（二） 大众传播旧媒介的特点识记：旧媒介的范围、各自的特点领会：传统媒介的特点（三） 大众传播新媒介的特点识记：新媒介的范围，新媒介总体特点领会：网络媒介的特点与发展趋势（四） 大众传播媒介的社会功能识记：大众传媒的五大功能领会：大众传媒的社会功能的具体体现（五） 传播媒介与大众文化识记：大众文化的基本概念，大众文化与通俗文化、高雅文化的差异，大众传播与大众文化的关系领会：大众文化的各种影响（六） 几种主要的媒介理论识记：麦克卢汉的几个著名观点，英尼斯的媒介观点，梅罗维茨的媒介观点领会：各自媒介理论的借鉴之处与缺陷。第六章 传播的对象——受众分析一、课程内容受众是传播过程中讯息的接收者，是读者、听众和观众的统称。受众是信息传播的对象或“目的地”，是传播活动得以存在的前提，同时又是大众媒介的积极主动的接近者和反馈信源，因而在信息传播过程中占有极为重要的地位。第一节 大众传播的受众内涵受众是传播对象——受传者的集体概念，它是传播过程的五要素之一。包括：潜在公众、有效公众、特定公众。受众内涵：受众是大众传播媒介产品的消费者，它是传播活动的目的地，是传播内容的归宿，同时它又是传播活动的积极参与者，没有受众的参与，传播活动就不完整。受众外延：包括报纸、杂志、图书的读者，广播的听众，电影、电视、新传媒的观众（读者）等。受众观念的发展历程：靶子论、缓冲体论、使用与满足论、亚文化群体论、受众商品论。霍尔的文本解码方式假说。文化研究派的“民族志的受众研究”第二节 受众在传播过程中的构成特点大众传播的受众构成的特点：1、大众传播的受众在数量上难以统计；2、大众传播的受众构成万分复杂；3、大众传播的受众是富有个性的单个人，这就决定了受众的“无组织性”；4、大众传播受众的接受活动通常是闲暇时在家庭中进行；5、受众在接受活动中其态度是积极的。第三节 关于受众的理论个人差异论 由美国学者霍夫兰于1946年率先提出。这一观点的核心认为，媒介信息包含了特定的刺激性，这些刺激性与受传者的个性特征有着特定的相互作用。个人差异的存在，造成受众对同样的信息会产生不同的理解。德福勒把这些差异归为五种：（1）个人心理结构方面的；（2）先天禀赋与后天习性的；（3）认知态度价值标准方面的；（4）社会理论所形成的观点或主张方面的；（5）文化素质方面的。（输不了了，有字数要求，到时你联系我吧）五是能够形成一定的权威性。
我们也是暨大出版的那本书，我们今年考的是 节目主持人 真人秀 公共电视 就这三个，是我们老师自己出的题！
自考证书课程，就是指自考学位课程，一般自考证书课程的成绩要求相当高。考试的过程，与其他的科目的考试一样，报名，参加考试，合格。这里要提醒一下大家，不同的学校对自考证书课程的成绩要求不一样，但是普遍都要在70分以上才算是可以申请学位证书的。因此，如果有学位课程的，不管是几门，都要努力争取考最高的分数。
主考学校：南京师范大学、苏州大学 序号 课程代号 课程名称 学分 1 03709 马克思主义基本原理概论 4 2 03708 中国近现代史纲要 2 3 以下四门任选一门 14 00015 英语（二） 27016 日语 14 27017 法语 14 27018 俄语 14 4 00658 新闻评论写作 6 5 00659 新闻摄影 5 6 00660 外国新闻事业史 6 7 00661 中外新闻作品研究 4 8 00642 传播学概论 6 9 00182 公共关系学 4 10-11 考外语者以下五门任选两门，不考外语者全选 00662 新闻事业管理 4 00321 中国文化概论 5 00043 经济法概论（财经类） 4 27020 广播电视概论 4 00529 文学概论（一） 7 12 06999 毕业论文（不计学分） 学分合计 不少于59学分 说明： 1、关于公共政治课的调整及替代关系请参照《专业考试计划简编编写说明》（08版）第11条。 2、原中文、新闻两个自学考试专业专科毕业生报考本专业选考外语的，不得重复选考或申请免考已通过的“00529文学概论（一）”课程；以上两专业专科毕业生如不选考外语，可以申请免考已通过的自学考试“00529文学概论（一）”课程，但须换考通过新闻专科的“00034社会学概论”课程。 3、原自学考试新闻专科毕业生报考本专业选考外语的，不得重复选考或申请免考已通过的“27020广播电视概论”课程；如不选考外语，可以申请免考已通过的自学考试“27020广播电视概论”课程，但须换考通过新闻专科的“00656广播新闻与电视新闻”课程。 4、选考并通过外语课程的考生，如按原计划要求通过“343新闻采编与写作（2）”、“313中国古代文学作品选”、“272法学概论”和“349电视制作基础”四门课程中任意三门或以上的，可以免考“03709马克思主义基本原理概论”课程。 5、按原计划全部通过“338新闻学概论”、“336新闻采编与写作”、“335中国新闻事业史”和“317中国现代文学史（含当代）”四门课程的，可以免考“03709马克思主义基本原理概论”课程。 6、南京师范大学： （1）主考地区：南京、连云港、徐州、扬州、镇江、宿迁、淮安等7市。 （2）学位要求课程：外语、新闻评论写作、外国新闻事业史、传播学概论、公共关系学。 7、苏州大学： （1）主考地区：苏州、无锡、常州、南通、盐城、泰州等6市。 （2）学位要求课程：外语、传播学概论、中外新闻作品研究、外国新闻事业史。
广播电视编导专业 业务培养目标：本专业培养具备广播电视节目策划、创作、制作等方面的专业知识、具备较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏等方面的能力，能在全国广播电影电视系统和文化部门从事广播、电视节目编导、艺术摄影、音响设计、音响导演、撰稿、编剧、制作、社教及文艺类节目主持人等方面工作的广播电视艺术学科的高级专门人才。 业务培养要求：本专业学生主要学习艺术、文学、美学、广播电视艺术学等方面的基本理论和基本知识，受到广播电视节目编导、策划、制作、主持等方面的基本训练，掌握创作、管理广播、电视节目、栏目、频道等方面的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握广播电视艺术学科的基本理论、基本知识； 2．具有敏锐的观察生活和捕捉社会发展走向的能力，以及用广播电视手段表达思想感情的能力； 3．熟悉党和国家新闻及文艺宣传的方针政策和法规； 4．了解广播电视的理论前沿的技术发展的动态； 5．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力； 6．具备较高的艺术修养和艺术创造能力。业务培养目标：本专业培养具备广播电视新闻学基本理论和宽广的文化科学知识，能在广播电视及其他新闻宣传部门，从事编辑、采访、节目主持与管理等工作的新闻传播学高级专门人才。 广播电视新闻学专业 业务培养要求：本专业学生主要学习马克思主义基本原理和新闻学、广播电视学、以及与广播电视有关学科的基本理论和基础知识，受到广播电视新闻采访、写作、编导、播音、节目主持等方面的基本训练，具有广播电视节目策划、编辑、采访、管理等方面的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1.掌握新闻学、广播电视学、传播学的基本理论、基本知识； 2.具有新闻采访写作、编导、摄录、制作、播音、主持节目的基本能力； 3.具有口头与文字表达能力，现场及镜头前采访报道能力，社会调查和社会活动能力及广播电视节目策划、制作、评论和分析的能力； 4.了解广播电视新闻工作的方针政策与法规； 5.了解人文社会科学知识与科技常识，了解中国广播电视事业现状与发展趋势，了解外国广播电视事业的动态。 主干学科：新闻传播学 主要课程：广播电视概论、广播电视技术基础、广播电视新闻采访与写作、广播电视编辑与节目制作(或广播编辑与节目制作、电视编辑与节目制作)、电视专题与电视栏目、电视摄像、广播电视史、广播电视法规与广电职业道德、外国广播电视事业、电视作品分析、公共关系学等 主要实践性教学环节：包括初级实习、毕业实习等，一般安排30周。 修业年限：四年 授予学位：文学学士 相近专业：新闻学、广告学 广播电视新闻学专业毕业后主要是成为记者，不是艺术类与身高无关。在其他不是专门的新闻类学校中分数不高，北广就相对要求高些。 广播电视编导专业毕业后主要是新闻编导，属艺术类。 出路嘛主要看你自己的兴趣爱好了，三百六十行行行出状元。 如果你很喜欢这个行业类似的还有：新闻学，广告学不用面试。1．中央文献研究室和新华社，《毛泽东新闻工作文选》，新华出版社，1983 2．中国社科院新闻研究所，《中国共产党新闻工作文献汇编》，新华出版社，1980 3．余家宏、宁树藩、徐培汀、谭启泰，《新闻文存》，中国新闻出版社，1987 4．方汉奇，《中国近代报刊史》，山西人民出版社，1981 5．童兵，《马克思主义新闻思想史稿》，中国人民大学出版社，1989 6．成美、童兵，《新闻理论教程》，中国人民大学出版社，1983 7．陈崇山、孙五三，《媒介•人•现代化》，中国社会科学出版社，1997 8．徐耀魁，《西方新闻理论评析》，新华出版社，1998 9．张国良，《现代大众传播学》，四川人民出版社，1998 10．黄瑚，《新闻法规与职业道德》，四川人民出版社，1998 11．刘迪，《现代西方新闻法制概述》，中国法制出版社，1998 12．何梓华，《新闻理论教程》，高等教育出版社，1999 13．魏永征，《中国新闻传播法纲要》，上海社会科学出版社，1999 14．李良荣，《新闻学导论》，高等教育出版社，1999 15．郑超然、程曼丽、王泰玄，《外国新闻传播史》，中国人民大学出版社，2000 16．郭庆光，《传播学教程》，中国人民大学出版社，2000 17．卜卫，《媒介与性别》，江苏人民出版社，2001 18．刘晓红、卜卫，《大众传播心理研究》，中国广播电视出版社，2001 19．卜卫，《大众媒介对儿童的影响》，新华出版社，2002 20．柯惠新、祝建华、孙江华，《传播统计学》，北京广播学院出版社，2003 21．张国良，《20世纪传播学经典文本》，复旦大学出版社，2003 22．赵玉明，《中国广播电视通史》，北京广播学院出版社，2004 23．戈公振，《中国报学史》，三联书店，1955 24．[英]密尔顿，《论出版自由》，商务印书馆，1958 25．[英]约翰•密尔，《论自由》，商务印书馆，1959 26．[美]埃德加•斯诺，《西行漫记》，三联书店，1979 27．[美]威尔伯•施拉姆 等，《报刊的四种理论》，新华出版社，1980 28．《多种声音，一个世界》，中国对外翻译出版公司，1981 29．[美]威尔伯•施拉姆、威廉•波特，《传播学概论》，新华出版社，1981 30．[美]约翰•奈斯比特，《大趋势：改变我们生活的十个新方向》，中国社会科学出版社，1984 31．[美] 威尔伯•施拉姆、威廉•波特，《大众传播媒介与社会发展》，华夏出版社，1990 32．[美]巴顿•卡特 等，《大众传播法概要》，中国社会科学出版社，1997 33．[美]沃纳•赛佛林、小詹姆斯•坦卡德，《传播理论：起源、方法与应用》，华夏出版社，2000 34．[加]马歇尔•麦克卢汉，《理解媒介》（又译《媒介通论》），商务印书馆，2000 35．[美]埃默里 父子，展江译，《美国新闻史》，新华出版社，2001 36．[美]E•M•罗杰斯，《传播学史》，上海译文出版社，2002 37．[新加坡]卓南生，《中国近代报业发展史》，中国社会科学出版社，2002 38．[美]沃尔特•李普曼，《公共舆论》，上海人民出版社，2002 39．[美]希伦•A•洛厄里 等，《大众传播效果研究的里程碑》，中国人民大学出版社，2004 40．[美]巴格迪坎，林珊等译，《传播媒介的垄断》，新华出版社，1983 41．Bruce D. Itule, Douglas A.Anderson：《当代媒体新闻写作与报道》（英文原版），中国人民大学出版社，2003 42．Ken Metzler，《创造性的采访》（英文原版），中国人民大学出版社，2003 43．Brian S.Brooks，《编辑的艺术》（英文原版），中国人民大学出版社，2003 44．Kelly Leiter，Julian Harriss，Stanly Johnson，《全能记者必备》（英文原版），中国人民大学出版社，2003 45．William C.Gaines，《调查性报道》（英文原版），中国人民大学出版社，2003 46．Dorothy A.Bowles，Diane L.Borden，《创造性的编辑》（英文原版），中国人民大学出版社，2003 47．Carole Rich，《新闻写作与报道训练教程》（英文原版），中国人民大学出版社，2003 施拉姆等，《传播学概论》，新华出版社1988 《传%