19： 中国史、 马概、儿童名著导读、教育原理、 教育心理学、 游戏论、比较教育、 教育史、家庭教育、特殊儿童教育、 教育研究、教育行管、教育诊断咨询、儿童心理卫生、英语、 逻辑、美育、课程与教学论、毕业论文
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学前教育自考本科科目一般包括：
1、公共课3门：马克思主义基本原理概论、中国近现代史纲要、英语（二）；
2、专业课4门：学前教育心理学、学前教育研究方法、当代世界学前教育、儿童发展；
3、基础专业课6门：现代科学技术概论、中外文学精读、学前教育基础理论、学前教育思想史、幼儿园教师道德与法律修养、数学基础；
4、选修课4选2门：学前音乐与美术教育、学前体育与健康教育、学前语言与社会教育、学前科学与数学教育。
学前教育专业的培养目标：
学前教育教学应坚持以马克思主义为指导，以中国国家政治、经济和文化建设发展需求为基本原则，以中国高等教育定位和特点为参考框架，同时以行业标准和社会需求为导向，培养具有坚定正确的政治方向、高尚的道德品质。
具备良好的科学与人文素养，具有国际视野，系统掌握教育科学和该专业必需的基础知识、基本理论、基本技能和方法，具有较强的创新创业精神和教育创业实践能力和管理能力，能够在各级各类教育及管理机构胜任教育、教学、管理与研究工作的高级专门人才。
以上内容参考 百度百科－学前教育
【免费定制个人学历提升方案和复习资料： 】自考学前教育专业都考哪些科目？专科：自考学前教育专科的考试科目主要有教师职业道德与专业发展、毛概、幼儿园教育基础、学前儿童发展、学前教育政策与法规、学前儿童保育学、幼儿园教育活动设计与组织、学前儿童游戏指导、学前儿童科学教育等科目，以及幼儿教师实习指导;本科：自考学前教育专业本科的考试科目主要有英语(二)、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、学前卫生学、幼儿园课程、学前教育原理、学前教育心理学、学前教育研究方法等课程，另外还有幼儿教师教研指导以及毕业考核等。自考学前教育专业下方免费学历提升方案介绍： 2018年10月自考00342高级语言程序设计（一）真题试卷 格式：PDF大小：253.62KB 2019年10月自考11743企业组织与经营环境真题试卷 格式：PDF大小：375.51KB自考/成考考试有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚自考/成考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费获取个人学历提升方案：
【免费定制个人学历提升方案和复习资料： 】江苏自考本科学前教育考哪几门课程该专业的主考院校为南京师范大学，一共需要考25门课程(含选修课)， 分别为：马克思主义基本原理概论、中国近现代史纲要、俄语、法语、英语(二)、日语、现代科学技术概论、中外文学精读、学前教育基础理论、学前教育心理学、学前教育思想史、学前音乐与美术教育、学前体育与健康教育、学前语言与社会教育、学前科学与数学教育、学前教育研究方法、当代世界学前教育、儿童发展、幼儿园教师道德与法律修养、数学基础、中国文化概论、教育伦理学、基础教育概论、学前教育(本科)教育实习、学前教育毕业论文。自考课程下方免费学历提升方案介绍： 2020年08月自考06056心理学史真题试卷 格式：PDF大小：236.32KB 2019年04月自考00898互联网软件应用与开发真题试卷 格式：PDF大小：245.11KB自考/成考考试有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚自考/成考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费获取个人学历提升方案：
公共课程：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、英语（二）专业核心课：学前教育原理、幼儿园课程、学前教育心理学、童发展理论、学前教育研究方法、学前卫生学选考课：学前比较教育、学前教育史、幼儿园组织与管理、学前儿童发展评估、幼儿教师教研指导、学前教育毕业论文
一、沟通课程
1、 中国近现代史纲要
2、马克思主义基本原理概论
3 、NTET（中级）
4 、 英语(二)
二、 衔接课程
5、学前儿童发展评估
6、学前教育研究方法
7、学前教育心理学
8、学前教育原理
9、幼儿园课程
10 、幼儿园组织与管理
三、 核心课程
11 、 学前卫生学
12、学前比较教育
13、学前儿童家庭教育
四、学前教育毕业论文
高等教育自学考试，简称自考，1981年经国务院批准创立，是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分。是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，贯彻宪法鼓励自学成才的有关规定，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，以适应社会主义现代化建设的需要。
经过系统的学习后，通过毕业论文答辩、学位英语考核达到规定成绩，符合学位申请条件的，可申请授予成人学士学位，并可继续攻读硕士学位和博士学位。
19： 中国史、 马概、儿童名著导读、教育原理、 教育心理学、 游戏论、比较教育、 教育史、家庭教育、特殊儿童教育、 教育研究、教育行管、教育诊断咨询、儿童心理卫生、英语、 逻辑、美育、课程与教学论、毕业论文
教育研究方法的基本类型及特征 （一）实证方法 实证方法作为自然科学中一种重要的研究方法，其基本规范就是“用经验材料证明或证伪理论假说”。这些经验材料既可来自研究者的现实观察或实验活动(直接经验)，也可来自记录了前人观察或实验结果的历史文献(间接经验)；这些经验材料在形式上可以是量化的也可以是非量化的，但都必须是可检验的。 实证方法包括教育测量法、定量观察法、问卷调查法、教育实验法、内容分析法。 教育测量法是指根据某种规则或尺度，以数量化的形式描述教育现象或教育对象的某种属性。其中，包含着测量的三个要素：事物及其属性；数字或符号；法则。教育测量法的基本特点是根据一定法则，以测验为工具对研究对象进行测试，从而获得数量化的结果，并通过进一步分析获得相关结论。它可以把抽象、概括的理论研究成果转化为反映个体发展水平、教育发展状况的方便工具，并提供可靠的数据。
学前教育的研究方法有教育研究的问题和目的、研究者个体角度、实践层面等。
1、教育研究的问题和目的。
教育研究方法取决于教育研究的问题和目的，但在教育问题和目的确定以后，教育研究方法就起着决定性的作用。教育研究方法运用得当，研究就可以沿着正确的方向、达到研究目的。否则，研究工作就会劳而无功，所以教育研究方法对于教育研究而言起着“钥匙”的作用。
2、研究者个体角度。
从研究者个体角度看，教育研究方法对提高研究人员的科学素养和研究能力具有极其重要的意义。掌握教育研究方法，不仅可以使人在研究中少走弯路，尽快进入研究角色，而且是确保研究的科学性和高效性的必要条件。
尤其是引进了诸如实验、调查、统计、测量等一系列方法后，教育研究方法更加科学化，也更具有操作性，教育工作者也更容易掌握教育科学研究方法并从事自己的研究。
3、实践层面。
教育研究方法就是解决教育现实问题的钥匙和工具。任何一种教育研究都缺少不了教育研究方法。教育研究方法对于指导人们正确开展教育科研活动，科学总结的推广教育实践经验，提高办学水平和教育教育质量具有重要意义。
教育研究方法的基本类型及特征（一）实证方法实证方法作为自然科学中一种重要的研究方法，其基本规范就是“用经验材料证明或证伪理论假说”。这些经验材料既可来自研究者的现实观察或实验活动(直接经验)，也可来自记录了前人观察或实验结果的历史文献(间接经验)；这些经验材料在形式上可以是量化的也可以是非量化的，但都必须是可检验的。实证方法包括教育测量法、定量观察法、问卷调查法、教育实验法、内容分析法。教育测量法是指根据某种规则或尺度，以数量化的形式描述教育现象或教育对象的某种属性。其中，包含着测量的三个要素：事物及其属性；数字或符号；法则。教育测量法的基本特点是根据一定法则，以测验为工具对研究对象进行测试，从而获得数量化的结果，并通过进一步分析获得相关结论。它可以把抽象、概括的理论研究成果转化为反映个体发展水平、教育发展状况的方便工具，并提供可靠的数据。
学前教育科学研究方法包括基于案例的分析 ，实际调查分析，问卷分析
髙等教育自学考试全国统一命题考试一、单项选择题(本题共30题，每题1分，共30分) ) )。每个小题列出的四格选项中只有一个符合主题要求，请选择它并使用黑色填充“答案纸”中的相应代码。没有涂错、涂得太多或没有涂剩下的地方。1 .观察法在研究方法体系中的()。1-32/33a .一般方法b .系统论c .方法学d .具体研究方法2 .从文艺复兴到19世纪前半期，学前教育研究方法的发展()。1-37a .直觉思维的经验化阶段b .实证分析的自然科学化阶段c .注重观察的启蒙阶段d .方法整合的多元化阶段3 .研究问题的产生需要依靠一定的( )。2-52a .观察战略c .经验战略c .思维策略d .理论策略4 .将研究问题具体化()。2-53a .课题过滤b .课题陈述c .课题评估d .课题聚焦5 .“研究者未经孩子父母同意不能问孩子敏感的问题”，表明需要研究的问题必须是()。2-58a .有意义、有价值b .新面孔性、创新性c .切实可行、可传达的d .道德和道德6 .在下述文献私休形式中，砧板传播的软休是()。3-68a .微缩文献b .机器阅读文献c .印刷型文d .音像文献7 .根据对文献内容的加工程度，学前教育文献可分为()。3-69A.1级B.2级c .第三阶段D.4阶段8 .在各种文献检索法中，引文检索法又称()。3-71a .普查法b .计算机检索法c .逆差法d .追踪法9 .在各种研究设计中，以实验和测量为主要方法的是()。4-85a .说明性研究b .说明性研究c .抽象性问题d .封闭性问题10 .量的研究一般需要作出假设，并在设计特定程序验证假设之前确定()。4-87a .研究问题b .研究方案c .研究目的d .研究设计11 .科学研究中假说形成的基础是()。1-92a .经验b .事实c .推理d .想象12 .根据总体中个体的序列号，按一定间隔进行采样设计()。4-95a .整群抽样设计b .分层抽样设计c .简单随机抽样设计d .机器抽样设计13 .描述体系是在一定的分类框架下对观察目标进行各种描述，() )5-110除外a .文字说明b .图像说明c .数字描述d .事件描述14 .“你对目前正在进行的幼儿教育工作有什么看法？ ’这个采访问题是()。6-132a .具体问题b .开放性问题c .抽象性问题d .封闭性问题15 .每次采访的时间不能太长。 一般是()。6-134A.0.5~1小时B.1~2小时C.2至3小时D.3至4小时16 .根据采访是否来自对方，采访可以分为()。六-一百三十a .直接访谈和间接访谈b .个别访谈和集体访谈c .一次性访谈和多次访谈D.—公众访谈和专题访谈17 .要以问卷分析的结果作为研究结论的依据，问卷回收率一般不低于()。7-11A.30% B.50% C.70% D.90%18 .最简单的问卷发放方式是()。7-11a .邮寄分发b .委托他人分发c .个别发行d .亲自前往当地发行19 .通常，小样本的位数小于()。7-11A.20 B.30 C.50 D.6020 .以下量表中，数据处理上仅适合计数数据统计的尺度为() :8至160a .顺序量表b .等距量表c .名称量表d .比率量表21 .常模在具有一定代表性且有足够数量样本的试验中()。8-167a .平均成绩b .总结成绩c .标准成绩d .目标成绩22 .实验研究的精神是对实验条件的()。9-181a .干预b .设计c .测量d .控制23 .从研究的目的看，教育行动研究是一种()。10-199a .基础研究b .发展研究c .应用研究d .评价研究自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
学前教育科学研究方法包括基于案例的分析 ，实际调查分析，问卷分析
学前教育学的研究方法：观察法、调查法、实验法、个案研究法、行动研究法等。
(1)观察法是研究者凭借自己的感觉器官和其他辅助工具,有目的、有计划地考察学生或教育现象等研究对象的一种研究方法。
(2)调查法是教师围绕某一教育现象,采用问卷、谈话、座谈等多种形式搜集资料,并对所获得的资源进行定量定性分析,指出存在的问题,提出教育建议的一种研究方法。
(3)实验法是教师根据研究的目的对某些条件加以控制,有计划地改变某种教育因素,从而考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系的一种研究方法。
(4)个案研究法是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究,以提示儿童发展的普遍规律的一种研究方法。
(5)行动研究法是指教师以学前教育情境中的实际问题为研究主题,与专家学者或其他相关人员协作,在这一情境中边研究边反思,以解决问题的一种研究方法。
学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。
教育研究方法的基本类型及特征 （一）实证方法 实证方法作为自然科学中一种重要的研究方法，其基本规范就是“用经验材料证明或证伪理论假说”。这些经验材料既可来自研究者的现实观察或实验活动(直接经验)，也可来自记录了前人观察或实验结果的历史文献(间接经验)；这些经验材料在形式上可以是量化的也可以是非量化的，但都必须是可检验的。 实证方法包括教育测量法、定量观察法、问卷调查法、教育实验法、内容分析法。 教育测量法是指根据某种规则或尺度，以数量化的形式描述教育现象或教育对象的某种属性。其中，包含着测量的三个要素：事物及其属性；数字或符号；法则。教育测量法的基本特点是根据一定法则，以测验为工具对研究对象进行测试，从而获得数量化的结果，并通过进一步分析获得相关结论。它可以把抽象、概括的理论研究成果转化为反映个体发展水平、教育发展状况的方便工具，并提供可靠的数据。
列举5种学前教育学的研究方法。 查看答案解析 【正确答案】 学前教育学的研究方法： （1）观察法；（2）调查法；（3）实验法；（4）个案研究法；（5）行动研究法。 【答案解析】 参考教材P31。 本题知识点：学前教育学的研究内容、方法与意义,
学前教育学的研究方法：观察法、调查法、实验法、个案研究法、行动研究法等。
(1)观察法是研究者凭借自己的感觉器官和其他辅助工具,有目的、有计划地考察学生或教育现象等研究对象的一种研究方法。
(2)调查法是教师围绕某一教育现象,采用问卷、谈话、座谈等多种形式搜集资料,并对所获得的资源进行定量定性分析,指出存在的问题,提出教育建议的一种研究方法。
(3)实验法是教师根据研究的目的对某些条件加以控制,有计划地改变某种教育因素,从而考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系的一种研究方法。
(4)个案研究法是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究,以提示儿童发展的普遍规律的一种研究方法。
(5)行动研究法是指教师以学前教育情境中的实际问题为研究主题,与专家学者或其他相关人员协作,在这一情境中边研究边反思,以解决问题的一种研究方法。
学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。