难。自考科目13-18门，不同专业的自考科目是不同的。
自考考试科目包括公共课、基础课、专业课和选修课四部分，通常情况自考专科需要考16门左右的科目，自考本科需要考20门左右，具体考什么科目由考生选择的专业所定，但是公共课基本上都是中国近代史纲要、马克思基本原理概论和英语二。
所有专业或者同类专业应考者都必须参加的课程，如《马克思主义基本原理概论》、《中国近代史纲要》、《英语(二)》、《政治经济学》等。
考试严格
截止到2020年10月，全国共开考高等教育自学考试专业(包括独立本科阶段)569种，停考专业336种，报名新考生共计8400万人，建档在籍考生7100万人，专科(基础学科)毕业生共计369万人，本科(独立本科阶段) 229万人。另外还包括中专/职高学历自考毕业生610万人。自学考试本专科生的毕业率不足7%，这个比例说明自学考试是严格的。
比起经普通高考和成人高考入读的专科本科生的“零淘汰率”，高等教育自学考试一门门考的考试可就难多了，能拿下自学考试本科文凭的人，其学识并不比一般全日制大学生差。
以上内容参考：百度百科-高等教育自学考试
自考本科教育学要考的科目如下：
中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、教育统计与测量、中外教育简史、心理卫生与心理辅导、发展与教育、心理学、教育管理原理、课程与教学论、德育原理、教育学原理、教育科学研究方法（二）、认知心理、现代教育技术等。
教育学是一门普通高等学校本科专业，这一专业的学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识，受到教育科学研究的基本训练，掌握从事教育教学工作等方面的基本能力。
教育学专业教育教学应坚持以马克思主义为指导，以国家政治、经济和文化建设发展需求为基本原则，以中国高等教育定位和特点为参考框架。
同时以行业标准和社会需求为导向，培养具有坚定正确的政治方向、高尚的道德品质，具备良好的科学与人文素养，具有国际视野，系统掌握教育科学和本专业必需的基础知识、基本理论、基本技能和方法，具有较强的创新创业精神和教育创业实践能力和管理能力，能够在各级各类教育及管理机构胜任教育、教学、管理与研究工作的高级专门人才。
自学考试相比成人高考、函授、网络大学肯定都是要难一些的。
具体来说，自学考试的难点有：
1、专业选择
这个很重要，自考生跟统考不一样的是，统考生有平时成绩表现分，而自考生全靠自己全国统考成绩满60分为及格分。就这样的比例而言，若是其中一科未满60分，就代表着你毕不了业，所以在选择专业这一块要特别的慎重。特别具有代表性的当属英、数这两门科目。如果你明明英语和数学成绩不好，而你选择的自考本科专业要考这两门，那就真碉堡了。
2、社会人员基础差
自学考试很难，通过率低主要还是因为针对社会自学考试的考生，这部分考生大多数是有家有业的在职人员或待业人员，这一类人的学习时间少、精力有限，而且缺乏管理和自我约束能力，因而通过率很低，但是对于各大高校为自考生组织的自学考试通过率就要好的多。
自考内容：
自考大专的考试内容：
公共基础课：所有专业或者同类专业应考者都必须参加的课程。
专业基础课：该专业考生要学习基础理论、基本知识和基本技能课程。
专业课：同专业知识、技能直接联系的基本课程（简称专业课）。
选修课：有限制的选择自己需要的科目进行学习。
按照专业考试计划的要求，每门课程进行一次性考试。课程考试合格者，发给单科合格证书，并按规定计算学分，不及格者，可参加下一次该科目的考试。
自考优势
1、就业
本科学历比专科学历找工作的优势显而易见，专科学历，无形之中将丧失许多理想的工作机会。当然，高学历并不必然能事业成功，许多没有学历的人一样创业很成功，但当今社会通常学历越高工作机会越多，上升空间越大，发展速度越快。
2、工资定级
我国国家机关和事业单位基本都是按照学历定工资，本科工资比专科工资高一档次，较规范的企业也是按学历定工资。
如在苏州、上海、深圳等地外资企业或国内知名企业上班，上岗工资本科工资比专科工资高500元以上是正常的，而且本科以上的奖金和提升机会都比专科相对多一些，当然也有部分企业部分岗位，尤其是一些未成型的企业，并不以学历定岗，只考虑为其创造了多少效益。
难。自考科目13-18门，不同专业的自考科目是不同的。
1、公共基础课：
所有专业或者同类专业应考者都必须参加的课程，比如《马克思主义基本原理概论》、《中国近代史纲要》等，公共课的课程一般有3~5门。
2、专业课：
该专业考生要学习的基础理论、基本知识和基本技能的课程。专业课的课程一般有8~10门，比如行政管理的专业课包括社会学概论、当代中国政治制度、西方政治制度、公务员制度、公共政策、行政组织理论、领导科学和行政法学。
3、选修课：
可以有限制地选择自己需要的科目进行学习。选修科目的选择是有限制的，只能在专业考试计划规定的课程内选择，简单来说，就是给我们一些选修科目，自己挑着学，考生可根据自己的能力和兴趣选择想考的科目。
4、实践课：
有些专业是有实践考核的，而且还是必考科目，如果是必考科目，考试是必须要考的。
考试严格
截止到2020年10月，全国共开考高等教育自学考试专业（包括独立本科阶段）569种，停考专业336种，报名新考生共计8400万人，建档在籍考生7100万人，专科（基础学科）毕业生共计369万人，本科（独立本科阶段）229万人。另外还包括中专／职高学历自考毕业生610万人。
小学／初中学历自考毕业生287.6万人。自学考试本专科生的毕业率不足7%，这个比例说明自学考试是严格的。比起经普通高考和成人高考入读的专科本科生的“零淘汰率”，高等教育自学考试一门门考的考试可就难多了，能拿下自学考试本科文凭的人，其学识并不比一般全日制大学生差。
很多小伙伴问，关于美学自考必考知识点有哪些？自考知识点的相关问题，今天本站编辑就给大家整理了关于美学自考必考知识点有哪些？自考知识点全部问题，希望对你有帮助！美学自考必考知识点有哪些？美学自考知识重点：1、审美趣味：个人在审美活动和审美评价中所体现出来的个人的爱好和倾向，它是主体社会性的显现，具有强烈的社会性。2、美感：主体在具体活动中与审美对象同时建立起来的呈现出的审美主体的存在方式和存在状态，它体现出主体直观到超越功利、伦理、认识的人生境界，体验出人和世界的意义而表现出来的幸福感、自由感和愉悦感。 3、审美意识：审美主体在具体的活动中被具有独特性质的个体深深吸引，而情不自禁的对之进行领悟、体会、咀嚼，进而陶醉其中，心灵受到摇荡和震撼的一种独特的精神状态。4、寓教于乐：古罗马贺拉斯提出，将美育看作娱乐和道德教育的统一，要求文艺要具有艺术魅力，以感动给人以教益。5、审美直观： 直观是审美经验的一种重要特征，它是指不需要概念推理能够直接把握对象的审美特征，直观分为感性直观和本质直观，前者是指通过主体感觉器官不把握对象的感性特征，后者是指通过直觉把握对象的本质特征。6、美感欣赏活动：指主体对美的现象进行感受体验、观照鉴赏和评价，提出艺术教育和审美教育通过感性的途径完善人性7、费希纳：倡导“自上而下”研究美学的方法，实验学家命运悲剧。自考本科教育学要考哪些科目自考本科教育学要考的科目如下：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、教育统计与测量、中外教育简史、心理卫生与心理辅导、发展与教育、心理学、教育管理原理、课程与教学论、德育原理、教育学原理、教育科学研究方法（二）、认知心理、现代教育技术等。教育学是一门普通高等学校本科专业，这一专业的学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识，受到教育科学研究的基本训练，掌握从事教育教学工作等方面的基本能力。教育学专业教育教学应坚持以马克思主义为指导，以国家政治、经济和文化建设发展需求为基本原则，以中国高等教育定位和特点为参考框架。同时以行业标准和社会需求为导向，培养具有坚定正确的政治方向、高尚的道德品质，具备良好的科学与人文素养，具有国际视野，系统掌握教育科学和本专业必需的基础知识、基本理论、基本技能和方法，具有较强的创新创业精神和教育创业实践能力和管理能力，能够在各级各类教育及管理机构胜任教育、教学、管理与研究工作的高级专门人才。混凝土结构设计原理知识点总结是什么?《混凝土结构设计原理》知识点如下：1、强度越高的钢筋要求与混凝土的粘结强度越高，提高粘结强度的办法是将钢筋表面轧成有规律的突出花纹，也即带肋钢筋（我国为月牙纹）。2、屈服强度fy loweryield ，是钢筋强度的设计依据。3、余热处理钢筋RRB400Ⅳ级钢筋强度太高，不适宜作为钢筋混凝土构件中的配筋，一般冷拉后作预应力筋。4、钢筋的塑性指标主要有两个：延伸率和冷弯性能。这两个指标反映了钢筋的塑性性能和变形能力。5、预应力钢丝是以优质高碳钢盘条经等温淬火再拉拔而成的钢丝。第一次复习自学考试教材应该做什么？知识点怎样能记得更牢固？很多自考生在正式进入复习阶段，开始第一遍复习教材的时候，容易找不到方法，一页一页继续看，继续啃知识点，其实，有可能会造成时间的浪费，考生们可以尝试这样做。01多分析多总结在第一次复习教材的时候，每学习一个章节都做一次总结，总结出这个章节的知识点，易错点，重点，难点等，等到以后再复习这个章节的时候也能很方便明了地看懂这个章节的所有知识点。在做题之后也要分析总结，看自己错在哪里，如果是粗心，那之后就要多注意、仔细一点，如果是知识点还未掌握，那就再去攻克。02循环复习，不断巩固记忆是有时间限制的，要记的内容我们不断去复习。复习完一个章节之后，在下次复习下一个章节前把之前的那个章节温习一遍。这样可以加强之前章节知识点的掌握，能够不断进行巩固，也可以检测一下你是否忘记了上一章节所学的知识点了。03一定要坚持学习很多参加高等教育自学考试的考生，平时上班，业余时间本来就不多，还总想着玩玩手机，打打游戏。学习是一个长期坚持的事情，至少在考试前是不可松懈的。每天都要坚持看看，复习温习一下之前复习的，再学习一点新的知识点，一直坚持到高等教育自学考试考试。04报读考前辅导班如果考生的基础水平实在是不好，自己复习，静不下来看书，记不住知识点，那么就可以选择一个高等教育自学考试考前辅导班，上辅导课进行学习。有专业的自考辅导班的老师面授课辅导，这样复习起来就不用那么吃力，也容易掌握书中的知识点。总之，考生们一定要有针对性地复习教材，讲究方法，讲究效率。八月份自考就开始了，还有好多内容没记，越急越记不住怎么办，有什么好的学习方法？一、学以致用：理解的知识就要运用，运用才是学习的目的。该记住的东西要马上记住，并及时巩固，反复运用，以达到滚瓜烂熟的地步。二、重复是记忆之本：学习、尝试记忆、重复、巩固、再重复，直到倒背如流、运用自如才放过。三、反复思考：思考是一座桥，把别人的知识转化为你自己的东西。四、温故而知新：注意知识内在之间的联系、比较，注重知识之间的整理归纳，将零星的知识串连起来，使之系统化、条理化、形成知识链，便于对比，也便于选择，更利于应用。五、理解加上总结等于记忆。六、突出重点：可以全面复习，但不要面面俱到，还是要抓住关键、突出重点，这样成效才好，学得又轻松。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
第三章 学生 一、复习建议 本章在历年考试中，考点较多，所占分值较高，建议学员加强理解，重点掌握。从题型来讲单项选择题、名词解释题、简答题及论述题的题型都要加以练习。 二、本章重要知识点 第一节 历不同的儿童发展观及其教育影响 「识记」 (一)三种主要的儿童发展观 遗传决定论、环境决定论、辐和论。 「领会」 (一)不同的儿童发展观对教育的影响 1、遗传决定论 在这一类思想中，有代表性的观点包括基督教的“原罪说”、柏拉图的人分三等论和中国古代的儿童观。 (1)基督教的“原罪说” 这是西方中世纪教育一种典型的儿童观，它视儿童为生而“有罪”的人，赎罪就是人生的目的，教育就是帮助儿童尽快赎罪的手段。“原罪说”扼杀了儿童活泼的天性、灿烂的童年。在中世纪基督教学校中，儿童与成人的差别被忽视了，学生被要求严格地按学校内刻板的作息方法进行学习，完全没有游戏和自由活动的时间。学生们被迫重复着枯燥的读书、劳动、唱赞美诗等活动，若有违规行为，还要受到体罚。 (2)柏拉图的人分三等论 这种儿童观认为，儿童发展的目标及个性的差别，早已由人性的自然素质所决定了。他认为上帝造人是采用了金、银和铁三种不同的材料。金质者最为高贵，他们的发展目标是治学和管理国家，因而他们需要接受等级的教育;而银质者，其发展目标是武士，只需接受初等教育就足够了;铁质者的天资最差，没有什么发展前途，无需接受什么教育。铁质者需要的不是才能的开发，因为他们没有才能的天赋条件，他们只需掌握某种劳动的技能，养成服从的品性就足够了。 (3)中国古代的儿童观 我国古代儿童观是围绕对人性的认识展开的，主要有三种代表性的观点。以孟子为代表的性善论认为;孟子主张注重教育内容对儿童的影响;以荀子为代表的性恶论。由于上述观点对善恶的肯定与否定过于绝对化，难以解释现实中人的发展差异复杂多样的事实，韩愈等又提出了性三等论。韩愈认为，“学而愈明”为上等，“可导而上下”的为中等，而下等品性的人，只有用刑罚来控制他们的行为。 遗传决定论使人们相信，龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。这种观点不仅为统治阶级放弃民众教育、实行等级教育制度找到了理论依据，也为个别教育者推卸自己的责任找到了借口。 2、环境决定论 环境决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童生活环境和后天所获得的教育引导。环境决定论虽然否定遗传生物因素在儿童发展中的决定性作用，但仍认为儿童的发展是受某种外在于儿童主观控制的某种因果关系的制约。 环境决定论的盛行直接导致了传统教育实践具有重视教师权威、书本知识和学校纪律等特点。其目的就是希望通过控制儿童学习活动的环境、内容和方式来达到控制儿童发展的目的。“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”等谚语在我国广为流传，就是环境决定论对人们的教育方式选择潜移默化影响的结果。 环境决定论在肯定了儿童发展的可塑性的同时，也将儿童个体在发展过程中的地位牢牢地固定在失去自主性的被塑造地位上。 3、辐和论 辐和论，也称之为二因素论。这种儿童发展观肯定先天遗传因素和后天环境两种因素对儿童发展都有重要的影响作用，二者的作用各不相同，不能相互替代。 辐和论认为，心理的发展不是单纯地靠天赋本能的逐渐显现，也不是单纯地对外界影响的接受或反映，而是其内在品质与外在环境合并发展的结果。但并非所有肯定这两个因素的学者，都简单地同意“发展等于遗传与环境之和”的判断。 辐和论对教育实践的影响是明显的，儿童心理学理论被确定为教育者必备的知识，儿童心理发展的规律，也被视为教育活动的重要原则依据;同时，在教育实践中也加强了对教育内容、方法选择方面的控制，加强了对学校教育环境的设计与控制。 第二节 当代儿童发展观的进步及其主要内容 「识记」 (一)皮亚杰关于儿童发展观的主要观点 儿童的发展是以发展主体的自我调节为节制的自我演变过程。儿童的发展是一个不断演变的建构过程，在这一过程中，儿童主体的活动是第一性的，是发展的根本原因，遗传与环境因素只是儿童发展的必要条件。他的贡献，在于明确地提示了儿童主体协调机制在连接刺激与反应过程中的关键性作用，突出了儿童发展过程中儿童的主体地位和作用。 (二)杜威关于儿童发展观的主要观点 1、在儿童的发展过程中，作为发展的主体，儿童对教育活动的参与和体验是影响其发展尤其是社会性发展的最重要的因素。 他主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动，尽量去除教育过程中各种脱离生活实际、脱离儿童兴趣的内容与形式，使学生的发展更适合儿童的个性需求，更贴近社会的现实生活。从强调儿童的主体性地位出发，他提出了“教育即生长”的论断。教育的根本点在于儿童的成长与发展，教育就要尊重儿童的个性，围绕儿童的兴趣、需要等进行组织，让儿童成为活动的主体，处于教育活动的中心地位。 2、在肯定儿童主体重要性的同时，指出了环境条件的特点对于儿童主体发展的意义，提出对环境，尤其是对教育这一特殊的儿童生活环境的改造与控制，使其能适应儿童发展的倾向，满足儿童发展的需求。 3、真正对儿童发展有益的教育，是能为儿童提供良好经验和连续性经验的活动，从这一角度而言，“教育即经验的改造”。 「领会」 (一)当代儿童发展观的基本内涵 1、儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。 2、儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。 3、实现发展是儿童的权利。 第三节 儿童的发展与教育 「识记」 (一)儿童个体发展的定义 儿童的个体发展是指儿童有其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其生理和心理不断提高的变化过程。 「领会」 (一)儿童个体发展概念需要澄清的几个问题 1、发展不是简单的变化。 2、发展不是单纯的生理成熟。 3、教育不等于发展。 (二)儿童个体发展表现出的几个普遍的特点 1、儿童的身心发展具有顺序性。 2、儿童的身心发展具有不平衡性。 3、儿童的身心发展具有阶段性。 4、儿童的身心发展具有个别差异性。 5、儿童身心发展具有分化与互补的协调性。 (三)实现教育在儿童发展中起主导作用需要把握的几项要求 1、教育目标要反映社会的发展。 2、在成熟的基础上引导发展。 3、在整体发展的基础上促进个性发展。 4、教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性。 「例题·论述题」 试述儿童身心发展的基本特点。 「答案」见上方标红部分 「解析」此论述题考查儿童身心发展的特点，答题时写明5个特点的同时，就自己的理解在每个特点后作注解，无需死记硬背书上的句子。 (四)学生主体性的基本内涵 主体性具有以下几个基本结构：自主性、主动性和创造性。 (五)教育过程中尊重和发挥儿童的主体性的几个基本原则 1、教育、教学活动的组织，要尊重学生的感受。 2、教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择。 3、教育中要鼓励学生的创造性。
湖北自考的复习重点很关键，是提高考生们复习效率的重要保证，那自考复习的重点怎么找呢？下面一起来看看吧！湖北自考复习的重点怎么找？自考本科考试以考试计划和考试大纲为依据。考试科目、考试参考目录、试题范围、考试重点等，都可以从考试大纲中找到相应的信息。年考大纲是考生非常重要的自考复习资源。对于没有太多时间复习的自考考生，可以在教学大纲中找到自考复习的要点。虽然通过自考真题来了解自考复习重点是可取的，但是很可能会漏掉一些知识点，从而导致考生对自考复习重点的片面性明白。因此，对于时间充裕的考生来说，还是要充分了解自考本科教材中涉及的知识点。考生可以在阅读自考教材后梳理知识点，最重要的是做好总结。自考本科真题是非常宝贵的自考复习资源。从真实的自考题中，考生或许可以了解试卷的结构、自考题型以及各题型的分数。每年自考本科所考的知识点和试题难度一般不会有太大变化。因此，考生应认真研究多年来的真题，掌握自考本科的答题套路，才能找到自考复习的重点。湖北自考作为上班族提升学历的一种热门方式，对于那些没有时间备考的考生们来说，拥有一些学习方法是有利于考试的。温馨提示：犹豫和等待才是升本路上最大的障碍！关于提升学历的任何问题都可以找我们，我们将竭诚为您服务！点击底部咨询猎考网。
考试规律总结1，自考的内容就是教辅《自考通》或《一考通》上的重点提示或原题。多做教辅习题。2，自考历年试卷上考点有些重复考，最近四年的试卷要多做。模拟试卷要多做。3，考试前三周死拼教辅。光看教材效果不显著，多关注教辅才是关键。4，考试难度大的题目占百分三十不到，将简单题和中等题掌握就行了。5，如果是记忆的话：将每段话的第一句强记住，后面的内容掌握大义即可。文科和理科有区别的，文科宏观性强。只要你答题不跑偏，大义写对就可捞分。6，多项选择实在拿不了主意：ABCDE全选满，总能碰对几分。7，考前三周反复做《自考通》或《一考通》，记住重点提示和习题。模拟试卷和历年试卷上的题目每天做一套，力争全面掌控。
学习笔记本最好用十六开的“格备课笔记本”，在每页的两边竖着画二道直线，分成三份：
学习笔记分做三个阶段来进行：
（1）课前预习记：学习新课以前学生要预习，把预习中学会的内容和自己不能解决的问题分别记在语文笔记的中间部分和右边部分，通过查工具书能够解决的字、词等内容都在这时完成，这是语文笔记三个组成部分之一；
（2）课堂听课记：这是笔记中最重要的部分，在课上，学生要边听课边记笔记，把新学的内容记在中间栏，把预习中理解不准确的现在得以更正的内容记在右边备注栏，要在听懂理解的基础上，边听边思维，总结出要点，概括成重点句子或重点词语，然后再写到笔记上；
（3）课后巩固记：课后，学生要整理笔记，课文中已经解决了的疑问要追记，落下部分要补上，心得体会最好是概括地记上，文章中的好词好句也可以凭兴趣摘抄，课后要记的内容还包括该课书后面的部分练习题，如要抄写的词语，要解释的字、词，要理解的重点句子的含义，填括号，造句等。
1、 认真阅读，深入理解读的内容。认真读是写好读后感的基础，只有认真读书，深入理解文章内容，领会文章中心思想，才能写出有所知，有所感的读后感。
2 、仔细思考，分清写作的主次。读过一篇文章或一本书后，体会和感想往往是多方面的，我们应认真思考一下，哪些是主要的，哪些是次要的，找出主要的、印象深刻的，抓住几点具体来写，其他方面略写。
3 、联系实际，写出真情实感。读后感写的是自己读了文章后的感受。这种感受常常是由原文的内容所触发，引起对现实生活或自己的学习、工作、思想等方面问题的思考所得，所以读后感要联系实际，对阐述的道理要符合实际，列举的例子要具体，用词造句要恰如其分，才能表达出真情实感。
4、学写读后感，写读书笔记好处多，它不但能帮助我们记住书的内容，而且能提高我们的认识能力和语文水平。
笔记不为“看”，是为“记”。
注意，此处的“记”不是简简单单记笔记的“记”，而是“记忆”的“记”，是“记”在脑子里的“记”。这也就是说，记笔记的过程，应当是往脑子里“记忆”的过程。把握了这点，那么笔记的重点，就很自然而然地出来了：知识点的全面、系统的整理。
比如说，borrow和lend的区别，不仅要知道两词的意思，常用短语的区别，还有一点要注意的是，两词的过去式、过去分词的区别，更要注意的是，两词在什么情况下可以互换，如何互换；另外，lend作为及物动词时，除了有“借出”的意思，还有一个意思“增加，增添”。如此记，才是全面的。
语文阅读笔记真的很重要，对于怎么做笔记，我简单说几点：1、分析文章结构：一篇文章从结构上看，分为标题、开头、过渡、照应和结尾，不同的文章到底怎么进行安排结构的，这个时候，我们就可以开始做笔记的了，例如标题为《1+1=1》，那么这样的标题，吸引你吗？同样对于开头和结尾等，我们也要有意识的注意到，各自的形式和作用是什么？2、分析文中人物：除了写景和状物的文章，应该所有的文章都有人物出现，哪怕是物的文章，都会借物喻人呢，所以要主要人物的描写时是怎样的，人物的描写无外乎就是外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写，我简单列成一句话：学好外语能让女神心动，那么这些描写中对人物的形象很重要的，因此不同身份，不同层次的人物描写肯定不一样的，所以做笔记时要好好品读和分析。3、分析文章语言：其实我们阅读的过程中，往往都不怎么主要文章的语言，更多注意到情节，那么我们要注意的语言更多集中在修辞手法的运用，例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天，这样的句子多美，给我们多少想象空间，这就做夸张，当然比喻和拟人等就更形象生动了，所以我们要有意识的主要到语言方面，阅读过程中进行批注和摘抄。4、概括主要内容：读完文章后，我们要能知道文章到底说了什么，而且作者是怎样的观点，所以我们要自己在笔记中写出主要内容和中心思想，具体的思路可以有，什么人+做了什么事+结构这是概括主要内容的，中心思想=主要内容+表达了作者怎样的情感。
宏观经济学自考重点：
1.国内生产总值：指一个经济社会在某一给定时期内运用生产要素所生产的全部最终产品和劳务的市场价值
2.国民生产总值：(简称GNP)衡量一个国家的物质产品和劳务的生产总值的综合经济指标。它是指经济社会在一定时期内运用生产要素所生产的全部最终产品的市场价值。
3.个人可支配收入：一个国家所有个人(包括私人非营利机构)在一定时期(通常为一年)内实际得到的可用于个人开支或储蓄的那一部分收入。
4.一般价格水平：产品市场上的物价总水平。
5.失业率：失业人口与劳动人口的比率。
6.边际消费倾向：每增加一元收入所增加的消费部分。
7.边际储蓄倾向：储蓄曲线上任一点上的储蓄增量对收入增量的比率。
支出乘数：总支出的变动所引起的国民收入变动与支出最初变动量的比值。
8.货币的交易需求：出于交易动机(指个人和企业需要货币是为了进行正常的交易活动)的货币需求。
9.IS曲线：在产品市场达到均衡时，收入和利率的各种组合的点的轨迹。在两部门经济中，IS曲线的数学表达式为，它的斜率为负，这表明IS曲线一般是一条向右下方倾斜的曲线
10.LM曲线：表示在货币市场中，货币供给等于货币需求时收入与利率的各种组合的点的轨迹。LM曲线的数学表达式为，它的斜率为正，这表明LM曲线一般是向右上方倾斜的曲线。
11.挤出效应：指政府支出增加所引起的私人消费或投资降低的经济效应
12宏观经济目标：充分就业、物价稳定、经济增长、国际收支平衡。
13充分就业：指的是工作机会与失业人口数量相同的状态。
14.财政政策：政府变动税收和支出以便影响总需求进而影响就业和国民收入的政策。
15货币政策：政府货币当局即中央银行通过银行体系变动货币供给量来调节总需求的政策16.自动稳定器(内在稳定器)：指经济系统本身存在的一种会减少各种干扰对国民收入冲击的机制，能够在经济繁荣时期自动抑制通胀，在经济衰退时期自动减轻萧条，无须政府采取任何行动。
17.货币创造乘数：不考虑超额准备金时，它是法定准备率的倒数;考虑超额准备金时，它是法定准备率加上超额准备率的倒数。
18.基础货币：商业银行的准备金总额(包括法定的和超额的)加上非银行部门持有的通货(硬币和纸币)(由于它会派生出货币，因此是一种高能量的或者说是活动力强大的货币，。故又称高能货币或强力货币)。
19法定准备金率：中央银行对商业银行吸收的存款规定一个最低限度的准备金为法定准备金，法定准备金占银行全部存款的比率成为法定准备金率。指以法律规定的商业银行对于存款所必须保持的准备金的比例
20.公开市场业务：公开市场业务是指中央银行通过买进或卖出有价证券，吞吐基础货币，调节货币供应量的活动。
21.再贴现率：是商业银行将其贴现的未到期票据向中央银行申请再贴现时的预扣利率。
22.奥肯法则：失业率每高于自然失业率1个百分点，实际GDP将低于潜在GDP2个百分点。
23.需求拉动通货膨胀(超额需求通货膨胀)：指总需求超过总供给所引起的一般价格水平的持续显著的上涨。
24.成本推动通货膨胀(成本通货膨胀或供给通货膨胀)：指在没有超额需求的情况下由于供给方面成本的提高所引起的一般价格水平持续和显著的上涨。
25结构性通货膨胀：在没有需求拉动和成本推动的情况下，只是由于经济结构因素的变动，也会出现一般价格水平的持续上涨。
26菲利普斯曲线：经济学家菲利普斯给出的关于工资变化率和失业率之间的经验性关系：失业率与工资上涨率之间具有反向关系。通常用通货膨胀率来代替工资上涨率。
27.货币需求是指社会各部门在既定的收人或财富范围内能够而且愿意以货币形式持有的数量。(人们宁可牺牲持有生息资产会取得的收入，而把不能生息的货币政策保持在手边。)
28.投机性货币需求是指人们为了避免由于未来利息率的不确定性而带来的资产损失或增加资本利息，及时调整资产结构而形成的对货币的需求。
29.灵活偏好陷阱：当货币需求变得具有完全的利息率弹性，即在某一较低的利息率水平下，人们预期利息率不会再下降而会上升，从而持有债券竟会遭受损失，这是人们对货币需求变得无限大，因而无论实际货币供给如何增加也不会是利息率在下降。
30.恩格尔曲线：反映的是所购买的一种商品的均衡数量与消费者收入水平之间的关系。
31.投资陷阱：投资的利率调节与传导是国民收入决定的重要机制。根据凯恩斯投资函数理论，投资是利率的减函数，即利率越低投资越多，利率越高投资越少，由于利率调节与传导机制的存在，投资的增减变化取决于投资的利率弹性。
62.财政政策和货币政策的混合使用的政策效应：政策混合产出利率1)膨胀性财政政策和紧缩性财政政策不确定上升2)紧缩性财政政策和紧缩性财政政策减少不确定3)紧缩性财政政策和膨胀性财政政策不确定下降4)膨胀性财政政策和膨胀性财政政策增加不确定
充分就业：在广泛意义上是指一切生产要素(包含劳动)都有机会以自己原有的报酬参加生产的状态。
失业率：指失业者人数对劳动力人数的比率。
劳动力参加率：劳动力与人口的比率。
摩擦失业：志在生产过程中由于难以避免的摩擦造成的短期、局部性失业，如劳动力流动性不足、工种转换的困难等所引致的失业。
非自愿失业：指愿意接受现行工资但人找不到工作的失业。
自愿失业：指工人不愿意接受现行工资水平而形成的失业。
结构性失业：指经济结构变化等原因造成的失业。可看作是摩擦性失业的较极端的形式
周期性失业：指经济周期中的衰退或萧条时因需求下降而造成的失业。
自然失业率：指在没有货币因素干扰的情况下，让劳动市场和商品市场自发供求力量作用时，总需求和总供给处于均衡状态下的失业率。
通货膨胀：指在纸币流通条件下，因货币供给大于货币实际需求，也即现实购买力大于产出供给,导致货币贬值，而引起的一段时间内物价持续而普遍地上涨现象。其实质是社会总需求大于社会总供给(供远小于求)。
宏观经济学知识点总结：
第一章 国名经济统计与收入流量循环
①名义、实际、潜在GDP、GNP的含义。
②六种总量之间的关系（五种收入总量+GDP）。
③三种统计方法（它们从哪些方面统计的）。
④分清个人储蓄、企业储蓄、政府储蓄、国外储蓄、总储蓄、经济体内部的储蓄。
⑤事前平衡与事后平衡。
重点的名词解释
第二章 消费、净出口与投资需求理论
①简单消费函数、边际消费倾向与消费函数之谜。
②恒久性收入说、生命周期说的主要内容。
③实际利率与现期消费之间的关系（分借款者、储蓄者）。
④消费理论中，什么是李嘉图等价；
投资理论中，什么是资本边际效率、投资引诱、托宾的q、简单的投资函数与投资陷阱。
⑤什么是边际进口倾向；什么是实际汇率。
宏观经济学重要公式
第三章 总需求分析之一：商品市场均衡
①国民收入乘数理论的主要内容（区别：投资乘数、财政乘数、对外贸易乘数）。
第四章 货币市场均衡：货币供给与需求
①M0、M1、M2、M3的含义。
②中央银行的只能&资产负债表结构。
③货币乘数。
④中央银行直接、间接调控货币供给量的主要手段。
⑤货币需求理论：
凯恩斯的流动偏好理论；鲍莫尔交易性“平方根法则”；货币需求的三个命题。
希望以上知识对你有所帮助，更多有关宏观经济学的知识点可以看这个网盘，非广告，全免费。上面的图片都是里面内容截图的，练习题、名词解释、重点知识等，宏观经济学知识点
宏观经济学复习重点\x0d\x0a一、名词解释。\x0d\x0a1.国内生产总值（GDP）：是在一个国家领土范围内，一定时期内所生产的全部最终产品和劳务的市场价值的总和。P428\x0d\x0a2.均衡产出：和总需求相等的产出称为均衡产出或收入。P446\x0d\x0a3.乘数：国民收入变动量与引起这种变动量的最初注入量的比例。P462\x0d\x0a4.投资乘数：指收入的变化与带来这种变化的投资支出的变化的比率。P463\x0d\x0a5.产品市场均衡：是指产品市场上供给与总需求相等。P486\x0d\x0a6.IS曲线：一条反映利率和收入间相互关系的曲线。这条曲线上任何一点都代表一定的利率和收入的组合，在这样的组合下，投资和储蓄都是相等的，即i=s，从而产品市场是均衡的，因此这条曲线称为IS曲线。P487\x0d\x0a7.凯恩斯流动性偏好陷阱：凯恩斯认为当利率极低时，人们为了防范证券市场中的风险，将所有的有价证券全部换成货币，同时不论获得多少货币收入，都愿意持有在手中，这就是流动性陷阱。P495\x0d\x0a8.LM曲线：满足货币市场的均衡条件下的收入y与利率r的关系的曲线称为LM曲线。P500\x0d\x0a9.财政政策：是指政府变动税收和支出以便影响总需求进而影响就业和国民收入的政策。P517\x0d\x0a10.货币政策：是指政府货币当局即中央银行通过银行体系变动货币供给量来调节总需求的政策。P518\x0d\x0a11.挤出效应：指政府支出增加（如某一数量的公共支出）而对私人消费和投资的抵减。P523\x0d\x0a12.自动稳定器：也称内在稳定器，是指经济系统本身存在的一种会减少各种干扰对国民收入冲击的机制，能够在经济繁荣时自动抑制通胀，在经济衰退时自动减轻萧条，无须政府采取任何行动。P546\x0d\x0a13.经济滞胀：又称萧条膨胀或膨胀衰退，即大量失业和严重通货膨胀同时存在的情况。P572—576\x0d\x0a14.通货膨胀：指一般物价水平在比较长的时间内以较高幅度持续上涨的一种经济现象。P612—616\x0d\x0a15.菲利普斯曲线：反映通货膨胀率与失业率之间关系的曲线。短期曲线表现为一条向右下方倾斜的曲线，表示在短期里通货膨胀率与失业率存在一种替代关系。长期曲线表现为一条垂直的曲线，表示在长期里失业率与通货膨胀率之间，是一种独立的关系。P625—632\x0d\x0a16.自发消费：与收入变动无关的消费。即使收入为0，也需要的消费。\x0d\x0a17.经济增长：经济增长：指一国一定时期内生产的产品和提供的劳务总量的扩大。表现为GDP或者人均GDP的增长。\x0d\x0a18.中间产品：指购买后不是用于最终消费，而是用于转卖或进一步加工的商品和劳务。\x0d\x0a19.资本深化：人均储蓄超过资本广化或人均储蓄在与补充原有资本折旧和配备新工人后）而导致人均资本上升的情况。\x0d\x0a1.消费的决定：家庭的消费支出主要由什么因素决定？\x0d\x0a答：主要由家庭的当年收入决定。某个家庭当年收入越高，其消费支出就会越大。这主要从消费函数c=a+by中可以看出。\x0d\x0a其他影响因素还有：1、家庭财富拥有量，财富越多则当年的消费就越高。2、家庭成员一生中的总收入，一生中的总收入越大则任何一年的消费量都会增大。3、周围人群的消费水平，周围人群消费水平越高，则本家庭受影响越大，看齐的心理使得本家庭的当年消费越大。\x0d\x0a2.平衡预算乘数在哪些情况下等于1？\x0d\x0a答：平衡预算指政府预算收入等于预算支出。在国民收入决定理论中，平衡预算指政府支出G来自于等量的税收T（即G=T）。政府支出G和税收T对国民收入的影响作用可以通过乘数来反映。\x0d\x0a在四部门经济中，\x0d\x0a[img,293,118]file:///F:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps_clip_image-14481.png[/img]\x0d\x0a\x0d\x0a要使平衡预算乘数＝1，应当是[img,83,23]file:///F:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps_clip_image-8889.png[/img],即是在只有消费者、企业和政府的三部门经济中没有内生变量的税收。或者在消费者、企业、政府和国际市场构成的四部门经济中，没有内生变量的税收和进口。\x0d\x0a3.经济学家认为轻微的通货膨胀对经济扩张有利，试说明理由？\x0d\x0a答：坚持这种观点的经济学家认为，由于在经济活动过程中，为节约交易成本，劳资双方喜欢签订长期劳动合同关系，原材料供求中喜欢签订长期购销合同，由于这种长期劳动合同和原材料供求合同存在，使厂商工资成本和原材料成本相对稳定，而通胀又使产品价格上升，从而使使厂商的实际利润增加，刺激厂商增加投资，扩大生产，全社会产量和就业都增加。\x0d\x0a4、试说明图中A、B两点的经济涵义。\x0d\x0a[img,233,181]file:///F:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps_clip_image-28380.png[/img]r%\x0d\x0aA10%\x0d\x0a\x0d\x0a2%BMsp=L2(r)\x0d\x0a货币投机需求Msp\x0d\x0a答：A点：利率处于最高点，未来利率只降不升，债券价格只升不降，人们只愿意持有债券，不愿意持有货币，此时货币投机需求为0。\x0d\x0aB点：利率处于最低点，未来利率只升不降，债券价格只降不升，人们只愿意持有货币，不愿意持有债券，此时货币投机需求为∞。不管有多少货币人们都愿意持有在手中，处于凯恩斯货币需求的流动性陷阱，货币政策实效。\x0d\x0a5.向右下倾斜的菲利普斯曲线隐含的政策含义？\x0d\x0a答：菲利普斯曲线反映失业率与通货膨胀的反向变动关系。政策含义是政府在进行失业与通胀治理时，先确立一个“临界点”（即失业率与通胀率的社会可接受程度）。如果失业率超“临界点”，要求政府实行扩张性政策，以较高的通胀率换取较低的失业率；如果通胀率超“临界点”，要求政府实行紧缩性政策，以较高失业率换取较低的通胀率。\x0d\x0a6.什么是“内在稳定器”?具有“内在稳定器”作用的财政政策主要有哪些？\x0d\x0a答：内在稳定器也称自动稳定器，是指经济系统（财政政策）本身存在的一种会减少各种干扰和冲击的机制。能够在经济繁荣时期自动抑制通胀，在经济衰退时期自动减轻萧条，无须政府采取任何行动。是政府“稳定经济的第一道防线”。具有“内在稳定器”作用的财政政策有：自动变动的税收（特别累进税制）、政府转移支付和农产品价格维持制度。\x0d\x0a7.简述超额准备金产生的原因？并简要说明市场利率变化如何影响商业银行的超额准备金率。\x0d\x0a答：超额准备金指“银行实际贷款低于本身贷款能力”，其差额部分就是超额准备金。产生原因在于：银行找不到可靠的贷款对象，或企业预期利润率太低不愿意借款，或银行认为利率太低不愿意贷出等等。对商业银行而言，吸收存款是负债业务，如果不能放贷出去，同样要付出存款利息，增加成本。所以当市场利率上升时，将刺激商业银行放贷积极性，从而超额准备金减少。反之，准备金增加。\x0d\x0a8.画图用AD－AS模型简要说明经济滞胀的成因？\x0d\x0a答：滞胀又称为萧条膨胀或膨胀衰退，即大量失业和严重通货膨胀同时存在的情况。如发生在上西方资本主义世界60年代末70年代初的经济滞胀，主要是由于石油输出国组织限产提价，石油依赖程度高的国家进口原油价格上升，导致国内生产成本提高，总供给下降的冲击。\x0d\x0a如图：\x0d\x0a[img,344,250]file:///F:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps_clip_image-24527.png[/img]\x0d\x0a在总需求不变情况下，由于总供给刺激，AS1移动到AS2，均衡点发生移动，这时国民收入下降，有Y1到Y2，失业率增加；同时价格水平也上升，有P1上升到P2，出现通胀。
宏观经济学对于经济学专业的学生来说，是一门很重要的课程，需要认真学习，里面有很多基础的知识，也有一些比较难的知识点。
在复习的时候，可以从名词解释、主要的公式、相关的图形、简答题、计算题来进行复习。
一、名词解释
名词解释其实就是一些专业名词的概念，这部分内容需要进行记忆背诵，理解清楚意思之后可以更好地进行背诵。
重点名词有：GDP GNP 最终产品 潜在支出 个人可支配收入 转移支付 凯恩斯定律 棘轮效应 边际消费倾向 投资乘数 平衡预算乘数 折旧 储蓄 投资 流动性偏好 托宾q说 IS曲线 LM曲线 财政政策 货币政策 挤出效应 货币创造 货币乘数 法定存款准备金 再贴现 总需求 潜在就业量 通货膨胀 通货紧缩 失业 费雪效应 对外贸易乘数 实际汇率 经济周期 经济增长等等。
二、主要的公式
公式一般会在计算题中用到，宏观经济学中的公式很多，很多公式里面用的字母也一样，所以需要仔细区分、理解，进行记忆。
主要的公式有：核算国民收入 两部门经济、三部门经济和四部门经济的收入构成 均衡产出的公式 消费函数 储蓄函数 政府购买支出乘数 税收乘数 政府转移支付乘数 平衡预算乘数 IS 曲线 LM曲线 货币需求函数等等。
三、相关的图形
不论是微观经济学还是宏观经济学，学习的过程中都有很多图形、曲线需要进行理解，曲线上还有一些重要的点，所以图形和曲线也很重要。
重要的曲线有：计划支出曲线 消费曲线 边际消费倾向曲线 线性消费函数 储蓄曲线 IS 曲线 LM曲线 IS-LM模型 AD曲线 AS曲线 AD-AS模型 总供给曲线 总需求曲线 菲利普斯曲线 新古典增长模型等等
其中，IS-LM模型、AD-AS模型、总需求和总供给模型十分重要，是学习宏观经济学的基础，一定要认真理解。
四、简答题
简答题在宏观经济学中也占了很大一部分比重，可以帮助我们更好地理解很多知识，区分容易混淆的内容。
简答题有：国内生产总值与国民生产总值的区别 名义GDP和实际GDP有什么联系和区别 简述消费函数与储蓄函数的关系 简述“流动性陷阱”的基本原理 简述宏观经济政策目标 简述财政收支的功能影响 何谓“挤出”效应 平衡预算的财政思想和功能财政思想有何区别 什么是通货膨胀 简述通货膨胀对收入分配的影响等等。
更详细的复习资料可以看这个链接:
1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。3、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。简单的说，学校教育就是专门的育人活动。8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。”11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。15、教师——是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。15、师生关系 ――是学校中最基本的人际关系，是指教师与学生在教育教学法过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系。16、师德——教师的职业道德。是教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则。从本质上讲，它是一定社会或阶级道德的一种具体、特殊的表现形式。17、师生关系——是指教师与学生在教育、教学过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系。18、学校教育制度——简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们的关系。19、癸卯学制——1903年修改为癸卯学制，这是我国近代学校教育制度的开始。它以日本的学制为蓝本，并保留了封建科举制度的残余，以读经尊孔为教育宗旨。其特点是学习年限长。20、德育——是教育者根据一定的社会要求和受教育者思想品德形成的规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加思想、政治和道德影响，并通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的思想品德的活动。21、德育原则——是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求。22、德育方法——指为了完成德育的目的任务和实施德育内容所采取的具体手段。23、知行统一原则——又称理论与实际相结合的原则。在德育过程中，既要对学生进行马列主义基本理论教育，又要引导他们久进行实际锻炼，把理论教育与组织实践活动、提高思想认识和培养道德行为习惯结合起来，使学生成为知行统一、言行一致的一代新人。24、自我教育法——是指导学生自己教育自己，以形成社会所要求的思想品德的方法。25、德育过程——是教育者根据一定社会的思想政治观点、道德行为和受教育者思想品德形成的规律，有目的有计划有组织地施加系统的影响，使受教育者逐步形成教育者所期望的思想品德的过程。26、德育过程的基本矛盾——德育任务、德育内容与受教育者原有的思想品德发展水平之间矛盾，是德育过程的基本矛盾。27、课程—广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程是指某一门学科。28、教学——是教师有目的、有计划、有组织地指导学生学习系统地科学文化基础知识和基本技能，并促进其身心全面发展的一种教育活动，是教师教和学生学的双边活动。29、教育思想——是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法，表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系。30、课程计划——又称教学计划。是根据学校的培养目标和教育任务，由政府主管部门制订的对学校教育教学工作进行全面安排和规划的指导性文件。31、教学方法——是教师和学生在教学活动中，为了完成教学任务而采用的手段和方式的总称，它包括教师教的方法和学生学的方法。是师生相互联系的方式，是教法和学法的辩证统一。32、班级授课制——又称课堂教学，是将学生按照大致相同年龄和知识程度编成班级，教师根据规定的课程内容，按固定的教学时间对全班学生进行统一教学的组织形式。33、教学模式——是指在一定教学理论指导下为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构。34、班主任——是组织领导班级组成为坚强集体，协调各方面教育力量，指导学生的全面发展的人。35、班集体——是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。36、课外教育——指的是学校在课堂教学之外有目的、有计划、有组织开展的多种多样的教育活动和教育工作。37、校外教育——指校外教育机关或社会团体、家庭，有目的、有计划的在校外组织学生开展的多种多样的教育活动和教育工作。38、社会教育——是通过学校以外的社会文化教育机构对青少年和人民群众进行的教育。39、家庭教育——指父母或其他年长者对子孙晚辈进行的教育。即在家庭中，家长自觉的、有意识的按照一定社会对人才的要求，通过家庭生活和言传身教，对子女实施一定教育影响的行为活动。40、教育合力——学校教育、社会教育、家庭教育三种教育力量统一要求、互相促进、协调一致，形成合力。41、管理——合理组织好各项工作，协调好各种关系，高质量、高效率地实现预定目标的活动过程。42、学校管理——是一般管理的特殊部分，它是合理组织好学校各项工作，协调好学校各种关系，高质量、高效率地实现学校教育目的的活动过程。在管理过程中要正确处理好人与人的关系，这是学校管理的核心。43、管理职能——是管理系统中管理者和组织机构的职责和功能。管理的职能反映管理的本质。44、决策——在可供选择的多个方案中选择出最佳方案的行为。45、管理体制——是指一定组织系统的机构设置、隶属关系和管理职责、权限划分的制度46、教育思想——是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法，表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系。47、现代教育观——现代教育观关注的是人的教育，注重对人的终极关怀，关照人的主体性发展，致力于培养知识、能力、素质一体化高质量创新型人才。48、学校整体改革——指整体育人，以达到全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面提高学生素质49、教育科学研究——简称教育科研。是运用教育科学理论，从教育的客观实际出发，采用科学的态度和方法，有目的、有计划的去研究教育现象，搜集和积累教育事实材料，认识教育本质，揭示教育教育规律，形成新的教育理论的一种科学研究活动。50、教育测量—是根据教育目标的要求，按照一定教育规则对教育活动的效果加以数量化测定的过程。51、教育评价——是根据一定教育目标，依照科学的方法程序，对教育现象、教育活动及其参与者进行价值判断，为教育决策提供依据的过程。52、教育现代化——是一个国家教育适应现代社会发展要求所达到的一种较高水平状态，是传统教育在现代社会中的转化，是包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法在内的教育整体转换运动。其核心是人的现代化。
教育学是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业。该专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力，能在中小学、教育科学研究机构和各级教育行政部门等从事教学、研究、管理等方面工作的复合型人才。 自考教育学本科考试科目： 1.必考科目：毛概、马经、教育统计与测量、中外教育简史、心理卫生与心理辅导、发展与教育心理学、教育管理原理、课程与教学论、德育原理、教育学原理、教育科学研究方法、教育学毕业实习。 2.选考科目：英语、认知心理、现代教育技术、语文教育学、数学教育学。 3.加考科目：教育学（B）、心理学（A）、中国教育史、外国教育史、学校管理史。 教育学专业的就业方向 (1)新技术教育领域 这主要是教育技术学专业的毕业生的主要去向。在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等，包括去各级师范院校和中等学校教授教育技术学课程以及去各级电教馆、高校和普教做教育技术人员及网络教育。 (2)中小学里做管理人员或教师。 中小学校，现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈，具有较强教育理论素养的人才特别缺乏，而且随着中小学教师待遇的不断提高，再加上教师这个职业本身比较稳定，越来越多教育类专业尤其是课程与教学论的毕业生开始进入中小学校。 (3)出版社、报社，出版社 报社尤其是和教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生的一个主要去处，主要从事教育类图书的策划和编辑工作。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：
教育法学的研究内容是指组成教育法学体系的各项基本知识的总和。我国教育法学研究的内容主要包括三个层面。一是教育法的基本理论。其具体包括教育法学的基本原理、教育权与受教育权的法律性质、教育法律关系、教育法的运行等。二是教育法律关系主体的权利与义务。其具体包括我国现行教育基本制度体系，学校、教师、学生等教育法律关系主体的地位、权利与义务等。三是法律责任。其具体包括法律责任的含义、构成要件、归则原则、责任方式，教育法对法律责任的规定，教育法律救济等。