《指南》建议要把艺术教育放在普通教育的范畴内，强调艺术表现与创造能力的培养，首先从文章的基本思想及原则的三方面可看出：要达到这一目标，应从以下几方面入手：一、发展幼儿的艺术兴趣兴趣是最好的老师，它会像催化剂一样，激发幼儿不断去实践，去探索。对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。因此，兴趣培养是对幼儿进行艺术教育的前提。由于幼儿的兴趣具有偶然性、不稳定性等特点，他们自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动。艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的动机水平上。从而使他们成为积极主动的参与者。而孩子的兴趣还来自教师积极的评价，每个孩子都有被老师肯定的心理需要。如：在艺术教育中我常用赏识、赞扬的口气肯定幼儿独特的构思，奇异的想象抓住作品中某一闪光点加以肯定、表扬，常以“你进步了”“要是你……，那会更棒”的口气来培养幼儿在活动中的兴趣。二、通过艺术活动体验审美愉悦幼儿艺术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造美的过程，在教室里有意识设置艺术角，提供油画棒、颜料等绘画材料，提供录音机磁带、打击乐器、文学作品、故事书等，给幼儿充分的自由度，为他们创设一种宽松、自由民主的氛围，创设良好的艺术氛围和环境让他们自由思索、大胆想象。另外，创设宽松的心理环境也为幼儿提供了自由空间，所以幼儿在操作过程中要创设游戏化的练习，创设愉快积极的情绪，要尊重不同寻常的提问，尊重不同寻常的想法，要向孩子表明他的想法，为自发的学习提供机会并给予肯定，给实践提供一段不受评价的时期。三、艺术教育要走向幼儿生活《指南》建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：鼓励幼儿在生活中仔细观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。这既符合当代教育改革的趋向-----教育回归学生的生活，又体现了教育走近幼儿的生活世界。并且经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验；和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境；利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等；有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。四、幼儿个性化的活动取向《指南》非常鲜明地体现了“面向全体幼儿，以幼儿发展为本”的教育理念。艺术部分指出：尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。在领会《指南》精神后，为尊重孩子的兴趣与独特感受，在上美术课《朋友树》时，我不在生硬地示范画法，而是让孩子欣赏不同的树，让他们在充分欣赏感受的基础上，自由选择作画工具和画法，我的尊重换来极大的收获，孩子们的作品让我惊叹不已，没有一副相同的作品，都有着自己独特的想法，病能大胆评价同伴的作品。让我收获惊喜的同时也感叹孩子的想象力。总之，教育必须高度重视《指南》中的教育建议，让每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的能力水平，在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣，从而实现艺术教育促进幼儿形成健全人格的美育功能。
艺术教育活动中必须要遵循的原则就是科学规范以及实用性的原则，这样才能够更好的达到理想的教育效果。
1、明确思路目标，落实立德树人根本任务。艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用，新形势要求加快发展学校艺术教育，艺术教育的评价制度尚未建立。2、抓住重点环节,统筹推进学校艺术教育。严格执行课程计划，开齐开足艺术课程。创新活动内容与形式，确保每个学生都能参与艺术活动。加强区域内艺术教育统筹力度，多渠道解决艺术师资短缺问题。3、整合各类教育教学资源，形成推进学校艺术教育发展的合力。各级教育行政部门和学校要建立开放灵活的艺术教育资源共享平台。4、建立中小学学生艺术素质评价制度。建立学校艺术教育工作自评公示制度。要将艺术教育纳入学校办学水平综合评价体系。中小学校和中等职业学校要以艺术课程开课率、课外艺术活动的学生参与度、艺术教师队伍建设、学生艺术素质为重点开展自评，自评结果应通过主管教育行政部门官方网站向社会公示。高等学校要把艺术教育纳入学校教学质量年度报告。5、建立学校艺术教育发展年度报告制度。加强组织领导，完善艺术教育保障机制省级教育行政部门要建立健全艺术教育领导工作机制，地（市）、县（区）级教育行政部门要明确管理艺术教育的相关部门和负责人。6、保障经费投入和设施设备配置。把农村学校艺术教育设施设备建设纳入本地推进义务教育均衡发展的有关项目规划，并保证配置到位。7、加强艺术教育督导与宣传力度。法律依据:《学校艺术教育工作规程》第四条 学校艺术教育工作应以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，贯彻面向全体学生、分类指导、因地制宜、讲求实效的方针，遵循普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合的原则。通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神；培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响；陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。第五条 国务院教育行政部门主管和指导全国的学校艺术教育工作。地方各级人民政府教育行政部门主管和协调本行政区域内的学校艺术教育工作。各级教育部门应当建立对学校艺术教育工作进行督导、评估的制度。
艺术教育的价值主要体现在提高学生的艺术审美素质进而促进学生身心和谐发展而非所谓的辅德益智健体的价值。
艺术教育是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予艺术学或教育学学士学位。该专业主要学习艺术学科的基本理论、基本知识和基本技能，掌握艺术教育的基本理论与方法，具有良好的艺术素养及艺术实践与研究能力。
培养具有良好思想道德品质、扎实的艺术学科的基本理论与技能，能在基础教育学校和社会教育机构从事艺术教育、管理、交流和科研等方面工作的复合型人才。
专业教育教学应坚持以马克思主义为指导，以国家政治、经济和文化建设发展需求为基本原则，以中国高等教育定位和特点为参考框架，同时以行业标准和社会需求为导向，培养具有坚定正确的政治方向、高尚的道德品质，具备良好的科学与人文素养，具有国际视野。
系统掌握教育科学和专业必需的基础知识、基本理论、基本技能和方法，具有较强的创新创业精神和教育创业实践能力和管理能力，能够在各级各类教育及管理机构胜任教育、教学、管理与研究工作的高级专门人才。
很多人认为，蒙台梭利文化教育不涉及艺术，或者不重视艺术。事实上，在蒙台梭利学校的儿童所呈现的艺术想象力与创造力是惊人的，但这一成就，却并非通过通常意义上的课堂教学、老师指导孩子进行大量技法练习得来的。它恰恰反应了蒙台梭利的艺术教育的核心观点—— 第一，任何教育，都应当以儿童为中心，而非成人。让孩子成为主动学习者；第二，给孩子准备有准备的环境，他们可以完成自我教育。 第三，感觉教育是基础，一切从感知开始。 蒙台梭利认为人类的各种智能与体能都是因为适应环境而发展的，儿童的心理发展就是他们积极主动地吸收环境的过程，“儿童利用他周围的一切塑造了他自己”。在儿童具有吸收性心智的时期，为他们提供有准备的环境，使他们大量吸收有准备的环境中的有益成份，这即是蒙台梭利艺术教育的指导思想。 遵循这一思想，依据儿童的兴趣、内在需求，以儿童的自然发展为基础，给儿童提供一个宽松、自由、和谐的艺术学习环境，孩子们动手操作、体验、创作，成长为有个性、有独立思想、对美有感知、有艺术创造能力的人。 （1 ）进入更高的精神境界。 艺术以其鲜明的个性，充沛的情感，强烈的感染力，使儿童进入更高的精神境界，成为一个具有高尚情操的人。艺术教育对于人的情感的培养与提高，有着特别重要的作用，在艺术欣赏、艺术创作的过程中，儿童自由舒展内心深处的情感，有助于建立健康、完整的人格。 科学能使人成为技术专家，艺术对人的智慧和心灵产生综合性的影响，这一影响触及人的精神的任何一个角落。透过艺术的方式，儿童从更高的层次对世界进行再认识，包括所处的自然环境、社会文化、心理世界，形成自己的审美与价值判断。 （2 ）让孩子成为自己 蒙台梭利认为，教育的目标是“激发生命，让每一个孩子成为他自己”，在这一目标下，艺术活动的贡献不言而喻，“幼儿会将在自由创作中达成天赋所趋的目标”。 通过有着充分自由的艺术活动，鼓励孩子们感知并表达内心自己的想法，而不是要被他人的想法所左右；鼓励孩子们创造、表现个性，而不是要和老师或别人一样，让孩子真正成为他自己，建立逐渐强大的内心力量。 （3 ）发展思维能力 各种艺术活动，有利于儿童的动作、感觉系统与空间能力的发展，促进包括专注力、理解与表达、想象力、创造力在内的各项能力发展。 艺术的教学内容不要被固化的课堂形式所限定，无论是美术创作还是手工工作，亦或者是音乐、舞蹈，都要遵循以下关于艺术启蒙教育的原则。 原则1：建设一个有艺术气质的环境 蒙台梭利认为环境本身就是最重要的艺术教育。为了实现这一目标，须为孩子提供一个丰富多彩，美轮美奂，文化底蕴深厚的生活环境，让他们去体会去感知，同时发展自身所需的技能。 蒙台梭利是环境美学的先锋与倡导者，她认为环境的审美、品味、平衡，对儿童的发展起着重要作用。在儿童成长的早期环境中，宜采取简洁、优雅的空间装饰，布置优美的、精心挑选的艺术作品，选用形态及颜色设计精巧、协调而富有魅力的设备及教具，这样的环境，来对儿童即是最好的美育。 蒙台梭利说：“我们若以科学原理为基础，思考最适宜人生活的场所即为艺术的场所。因此，幼儿园必须具备美感……环境优美而精神丰富的幼儿园，将引导儿童的精神趋向美感，使疲惫之心得以安定”，“恰当的室内装饰不但不会使专心工作的儿童分散精神，而且还能引导儿童趋向美的事物，达到安定疲惫心理的效果。这与助人安神沉思的教会相同，统一一切美感，启发天才，产生至高无上的灵感。” 一些伟大著作的仿制品，如印刷物，卡片，或书籍中的展示，或音乐，或读书讲故事，可以激发各个年龄段孩子对美的认知和领悟；我们可以将这些艺术材料，放置在孩子的环境当中，或进入工作区域，成为可以操作的艺术卡片；好的儿童读物，如优秀绘本，也是儿童感知艺术的很好的材料；在环境中、课程与活动中播放的音乐，是孩子进行音乐艺术熏陶的重要方式，要仔细甄选。 除此之外，儿童环境中更为重要的因素是人，家长和老师。如果一个成人发自内心地痴迷于生活和自然中的美，如果他喜欢摄影、喜欢做手工、摆弄小物件、喜欢采集、喜欢歌唱或者舞蹈、喜欢演奏一种乐器，那么这样一个人带着孩子们去生活与自然当中去感受、发现，去创作，允许孩子们各自发挥想象力，这是儿童审美与艺术能力的发展的最好榜样。 在艺术领域，环境的熏陶，远比任何一种课程的力量要大的多。在一个拥有艺术气息的环境之中成长起来的儿童，他的气质、敏感力、审美水平都会不一样。 原则2：艺术源于丰富的、近距离的、真实的生活感知。 谈到艺术，我们往往会想到那些令我们称奇的艺术作品，但却常常忽略那些存在在我们身边的艺术。然而，艺术绝不仅仅局限于课堂和美术馆。城市的建筑、房间的装饰摆设、享用的美食，以及我们所处的自然环境，无不渗透着艺术的气息。孩子的首要任务便是学着去体会和欣赏我们生活中的艺术。 蒙台梭利说：“艺术越接近真实就越完美”。她认为，艺术之于孩子，便是学着去体会和欣赏我们生活中的艺术，并掌握那些艺术创作所需的技能，而老师和家长要做的，就是帮助和协助孩子寻找那些美好的事物。“ 拥有一双发现美的眼睛，一双可以变废为宝的手，还有一个可以感知这个世界的灵魂。 ” 丰富的体验，是艺术创造的灵感来源。内心产生的情感、憧憬、冲动越丰富，越会让一个人充满了艺术创造力。孩子们走进生活，有了真实的感受，产生了触动，有了表达愿望，就会自然产生创造。一个没有感知的人，是无法成为艺术创作者的，所以，如果我们希望孩子在艺术上有一定的发展或者素养，首先需要培养孩子热爱生活，有对美的感知。 我们绝不能将艺术与生活的其他方面分割开来。最重要的是，我们要帮助孩子拥有一个艺术家的灵魂——可以捕捉到散落在生活中的艺术。 原则3：鼓励个性化的自由表达，减少成人指导和评价 艺术表达是一件极具个性的事情，它不应当有唯一的、正确的评价标准。好的艺术启蒙老师会重视引导孩子的个性化表达，鼓励他们追随内心的感受，鼓励自由的创作，去除模式化的要求，并减少成人的评判。在艺术领域的教学当中，并不需要老师都是艺术高手，更重要的是准备环境，带孩子们进行艺术体验，允许自由创作。 例如，相比于以模仿为主的所谓美术课程，自由涂鸦才是更能激发儿童美术发展的最佳方法。比起集体创作或老师给孩子做的模型来说，孩子自发创作的个人作品对他们来说更有意义。 好的艺术活动中，孩子们会学到如何运用各种艺术表现手法进行创作。孩子最终作品的好坏并不重要，重要的是这个学习和运用的过程，孩子们正是通过自己动手操作这些材料完善了自我创作的能力——撕，剪，粘贴，涂色，绘画，玩泥土，用纸、电线、绳子和纸浆模型制作动态作品和雕塑。 原则4：提供便利的、形式多样的创作材料 以美术启蒙为例，在蒙台梭利环境中，准备好一个很棒的美工区是十分必要的。这里有孩子们自由创作所需要的一切物件，供他们自由取用：一定的工具，包括画笔、颜料、画架、画板夹、画框、卡纸、剪刀、裁纸刀、工具箱等。各种纸张，各种可以用来进行创作的材料。创作可以在任何地方，并不局限在画板上，例如可以在石头、涂鸦墙、大树、身体、布、木板、沙子上作画。 原则5：体验艺术形式的多样性 世界是多元的，艺术的主题、观点、内容、艺术表现形式也是多样的。艺术是非常个性化的表达，它也因为艺术家、国家、地域、文化、种族的差异而有巨大的不同。通过艺术活动，带领孩子们去感知这些不同，在孩子们发展个性的同时，也学会接纳、理解和尊重他人的不同，建立对世界多元性的认知。 原则6：艺术教育是融合和开放的 艺术教育不是孤立的活动，它应当渗透到整个教学、生活中的各个方面，而不仅仅是艺术课程中。艺术教育，与感觉教育、日常生活教育、语言教育，甚至是数学，都密不可分。 例如，观察种子成长为一株植物会激发孩子做很多事情：画一株植物、制作叶子拓片、雕刻一株植物，或用水彩或蛋彩颜料自主创作。不仅如此，搭积木、参观博物馆，聆听或创作音乐，编纂民族风味食谱——这些活动都可以引导孩子自发地进行艺术创作。 例如，可以带孩子利用光和影进行艺术创作，仅仅是阳光就是一个伟大的画家，它能使世间万物焕发出不同的形状、色彩。比如蒙台梭利常做的色卡的工作，让孩子们在自然界中寻找跟色卡颜色接近的物体也是一个很有趣的体验。 云飞 2019年2月20日 于北京溪谷森林自然教育营地
《指南》建议要把艺术教育放在普通教育的范畴内，强调艺术表现与创造能力的培养，首先从文章的基本思想及原则的三方面可看出：要达到这一目标，应从以下几方面入手：一、发展幼儿的艺术兴趣兴趣是最好的老师，它会像催化剂一样，激发幼儿不断去实践，去探索。对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。因此，兴趣培养是对幼儿进行艺术教育的前提。由于幼儿的兴趣具有偶然性、不稳定性等特点，他们自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动。艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的动机水平上。从而使他们成为积极主动的参与者。而孩子的兴趣还来自教师积极的评价，每个孩子都有被老师肯定的心理需要。如：在艺术教育中我常用赏识、赞扬的口气肯定幼儿独特的构思，奇异的想象抓住作品中某一闪光点加以肯定、表扬，常以“你进步了”“要是你……，那会更棒”的口气来培养幼儿在活动中的兴趣。二、通过艺术活动体验审美愉悦幼儿艺术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造美的过程，在教室里有意识设置艺术角，提供油画棒、颜料等绘画材料，提供录音机磁带、打击乐器、文学作品、故事书等，给幼儿充分的自由度，为他们创设一种宽松、自由民主的氛围，创设良好的艺术氛围和环境让他们自由思索、大胆想象。另外，创设宽松的心理环境也为幼儿提供了自由空间，所以幼儿在操作过程中要创设游戏化的练习，创设愉快积极的情绪，要尊重不同寻常的提问，尊重不同寻常的想法，要向孩子表明他的想法，为自发的学习提供机会并给予肯定，给实践提供一段不受评价的时期。三、艺术教育要走向幼儿生活《指南》建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：鼓励幼儿在生活中仔细观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。这既符合当代教育改革的趋向-----教育回归学生的生活，又体现了教育走近幼儿的生活世界。并且经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验；和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境；利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等；有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。四、幼儿个性化的活动取向《指南》非常鲜明地体现了“面向全体幼儿，以幼儿发展为本”的教育理念。艺术部分指出：尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。在领会《指南》精神后，为尊重孩子的兴趣与独特感受，在上美术课《朋友树》时，我不在生硬地示范画法，而是让孩子欣赏不同的树，让他们在充分欣赏感受的基础上，自由选择作画工具和画法，我的尊重换来极大的收获，孩子们的作品让我惊叹不已，没有一副相同的作品，都有着自己独特的想法，病能大胆评价同伴的作品。让我收获惊喜的同时也感叹孩子的想象力。总之，教育必须高度重视《指南》中的教育建议，让每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的能力水平，在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣，从而实现艺术教育促进幼儿形成健全人格的美育功能。
1、恰当适度地处理操作因素与艺术因素的关系；2、突出游戏因素和生活因素的地位；3、强调创造因素的作用.
实施学前儿童美术教育的原则有审美性原则、创造性原则、发展性原则、活动性原则。
幼儿天生是好奇的，对周围的任何事物都有着广泛的兴趣，美术的活动会使他们刻画出自己内心中的想法与期望，把他们所感受到的情感与见识到的真正事物跃然纸上。
扩展资料：
学前儿童美术教育最重要的是给幼儿自由表现的机会，给予幼儿亲身体验的机会。具体意义如下：
1、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣；
2、在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，对有艺术天赋的幼儿发展艺术潜能；
3、提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳独特的审美感受和表现方式，分享创造的快乐；
4、在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助提高表现的技能和能力。
自考毕业一般没有毕业照拍，有工艺与设计、美术教育学、教育学等。
义务教育艺术课程必须坚持三个原则。根据查询相关公开信息显示尊重学生兴趣，是此次义务教育课标修订工作的一个重要原则，因此要始终注意坚持目标导向，坚持问题导向，坚持学生导向，坚持育人导向。
报考条件： 1中华人民共和国公民，以及港澳台同胞、海外侨胞，不受性别、年龄、民族、种族、学历、身体健康状况、居住地等限制，均可报考（可不考虑户口在异地报名）。 2能遵纪守法、接受改造、积极学习的劳改、劳教人员，经有关部门批准后也可申请报考。 准备工作： 1确定自己所在省市的报名时间。 2自考每年开设4次，考试时间分别为1月、4月、7月和10月。各个省市开考的次数也不同。报考之初，首先要查看当年自己所在省市都在什么时间考哪些课程，来确定自己要报考的科目. 3选择专业（各省市开设的专业不同，可参考自考各地自考中各省市的考试计划栏目，选择适合您的专业）。 4选购教材 （参看2006年统考教材表）由于自考教材变动较小，经常几年才更换教材，目前2006年公布的教材表为最新的. 实施网上报名的流程： 1登陆各地自考网上报名网站。 2 到自考办网站规定的指定银行办理一张缴费用银行卡。 3 办理银行卡后的新生，和有银行卡的老考生按照报名网站规定的报名流程完成网上报名。（天津市网上报名流程示例） 4 网上报名成功后的新生，需要在考办规定的时间到自考办进行摄像制作准考证。 5 如有任何疑问请和当地自考办联系。 （各地考办联系方式参考） 实施现场报名的流程： 1 新生携带身份证、（军人凭军人证或团以上单位证明）（未满18岁凭户口本）到所在地的市、县自学考试办公室（报名站）办理报名手续。 2 同时携带2B铅笔或蓝黑色钢笔签字笔（填涂机读报名卡用）、并交一寸同底免冠照片若干张（大约4－5张）。 3 按照工作人员的提示进行缴费，得到打印的考试通知单，通知单上有考试日期、考场和座位号。 4 在考办规定的时间领取新制作出的准考证。（各地考办联系方式） 报名结束 复习待考 可同时报考多个专业 自学考试具有高度的开放性和灵活性，可以照顾到不同文化程度、不同自学能力的考生学习进取的要求，许多省都允许考生同时报考多个专业。 但考生同时报考多个专业时应量力而行合理安排。 可以同时报考专科和本科 考生可分别报考专科、本科段各专业，也可同时报考同一专业的专科和本科段，但毕业时必须先取得专科毕业证书后才能领取本科毕业证书。 部分省市已经开始实施自考专科本科毕业证书同时办理制度，缩短考生取证时间。 本科独立本科区别 “本科”和专科可同时报考，专科本科混考，但在本科毕业时候需要拿到专科证进行本科毕业查验。 “独立本科”要求有专科毕业证才可以报考，是专门为已经取得专科学历的人员开设的，但目前各省市在逐步取消限制。 《报考简章》是考生报考的重要依据 高等教育自学考试《报考简章》内容包括： （一）开考专业、科目和考试时间； （二）报名时间、地点； （三）报考对象和报考手续； （四）毕业及实践环节考核的报名及时间安排； （五）考生应知晓的注意事项等内容。 考生通过仔细阅读高等教育自学考试《报考简章》，可以了解每一次考试开设的专业，考试课程的时间安排，各项技能考试的时间安排，引导考生选择适合自己的专业参加考试，避免出现错报、漏报。可在报名期间从当地自考办购买。
其关键是：两慎重、两树立、两细心。两慎重一是慎重选择专业。在众多的自学考试专业中，慎重地选择一个切合主客观实际的专业是个首要问题。一般来说，考生应依据工作需要和个人兴趣选择专业。二是慎重报考课程。这主要体现在课程报考的先后次序和每次报考的课程门数上，关键要做到适量和有序。一般来说，每次以报1—2门为宜。 每个专业的十几门课程，一般可按“公共课——基础课——专业课”的顺序报考。有实践考核的专业宜先报考实践考核所涉及的理论课程，这样可以增加实践环节的考核机会，缩短考试进程。两树立一是树立正确的苦乐观。每位自学者都该认识到，自学考试是苦乐相融的活动，参加自学考试这种苦的磨炼将锻炼人的意志，为今后的工作打下良好的基础。二是树立科学的学习方法观。学无定法，但一定要得法，得法者事半功倍，不得法者则事倍功半，以考生自学为主的自学考试尤其如此。另外，现实生活中一些成功自学者总结出的诸如“抓重点、勤对照；带难点、常推敲；找疑点、弄明白”的一些学习体会，对广大自学者也很有指导作用。将所学理论知识和实践活动结合起来，就是一种较好的方法，一方面可以以理论指导实践，另一方面可以加深对所学理论知识的理解和记忆。另外，订阅有关自学考试杂志，从中了解自考政策、获悉考试信息、掌握学习方法也是较为可行的办法。两细心一是细心准备，主要包括三方面。第一是知识，即临考前再次全面领会知识重点、剖析难点，并将其纳入自己的认知结构中；第二是思 想心理，即认识到自学考试是国家考试，既是对知识能力的检验，也是对品行修养的考查；第三就是熟悉考试时间、考场，备好笔、刀、尺、橡皮等工具，以免延误考试。二是细心答题。考试过程中，有些考生常因粗心浮躁而犯看错题目、误会题意等错误。一般来说，试卷分发下来以后可以先用几分钟时间从前至后浏览一下，统观全局，定定心；在审题过程中，要按照从左至右的顺序，对试题中出现的每一个符号、数据、图形、表格等都要进行细致观察，不遗漏任何一个可能是测量目标之一的细枝末节，准确掌握试题所提供的全部信息。自学考试作为一种考试制度和教育形式，是有其特点和规律的。自学者只有遵循这些规律原则，并采取一些科学有效的方式方法，才能顺利地完成学业。
建议你读三本或一类专科.如果没考上的不如就直接工作,毕竟社会上的历练也非常重要,但你已经考上普通高校,不去读就太可惜了.而且自考特别难,很难过关的.
你不可以直接自考本科，你必须先自考专科，才能自考本科，自考每年的时间也挺固定的，你可以不用去学校，自己看书就OK了，我现在也在自考，大家可以一起学习，第一次报名需要去当地的教育局报名，从第二次开始，你可以去当地教育局报名，也可以直接在网上报名都是可以的，报名没有什么流程，填个表格，交了报名费就算完成了，没有什么论坛，找些自考的朋友一起看书，不懂的相互问问
就是通过自考本科，达到一系列的条件，就可以获得学士学位证书。
不论是学士还是硕士，都是按照学科门类来的。一共只有12个门类：：理学、工学、农学、医学、文学、史学、哲学、法学、经济学、管理学、教育学、军事学等。你应该是艺术学专业，这个专业是文学学士。
有。
自考本科是高等教育自学考试本科的简称，自考本科是我国基本高等教育制度之一，成绩合格后由主考学校和高等教育自学考试委员会联合颁发大学毕业证书，国家承认学历，学信网可查，符合条件者由主考大学授予学士学位。
经过国家组织的统一考试，取得合格成绩。在通过教学计划规定的全部理论和实践课程的考试后，即可取得大学专科或本科的毕业证书。本科毕业生还可以申请学士学位。自学考试的学历受到国家的承认，自学考试毕业生享有与普通高校同类毕业生相同的待遇。
扩展资料
一般来说有以下二个要求：1.自考生申请学位证书一般要求科目平均分达到主考院校的要求（平均分各地不同，河南的是平均分65以上，包括65分），没有作弊记录，毕业论文成绩良好以上。2.符合要求1时就可参加学位英语考试，成绩合格（也就是60分）方可向主考院校申请学位证书。学位英语考试大约相当于四级水平，并且比四级低一些，有些人用三级半来形容。另外不同的地方可能有所不同，楼主最好去报考的学校问一下，或是上网上查一下具体的情况。
很多的自考生在面对自考的学士学位报考的问题上常常存在疑问，下面我们一起来看看学士学位究竟是什么？1、学士学位是什么？必须要考吗？学士学位是高等教育本科阶段授予的学位名称，自考本科毕业生可由有学位授予权的主考学校依照《中华人民共和国学位条例》等有关文件的规定，授予学士学位。不一定要考，没有学士学位是不会影响本科毕业的。但是要考研的同学要注意，因为有些学校必须要有本科学士学位。2、学士学位证和自考毕业证书有哪些作用？自考拿的是自考本科文凭，毕业证上面还有自考两个字，而学士学位上面没有自考两个字，就含金量而言，有学士学位证在工作中是有一定优势的。简单来说，毕业证是修完学校所安排的全部课程并成绩合格就能拿，而学位证要拿到自考本科毕业证，要通过学位英语的考生才能拿到。3、专科有学士学位吗？自考专科是都没有学士学位的。只有自考本科，并达到学位授予条件者，才有学士学位的。也就是说，自考本科毕业生的一部分人才有学士学位，也不是人人都有的。