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【免费定制个人学历提升方案和复习资料： 】自考本科毕业证书丢失怎么补？自考本科毕业证遗失不予补发。虽然不能补发毕业证书，但可开具《毕业证明书》，《毕业证明书》具有毕业证书的效力，出国使用者可由公证处公证。根据教育局的规定：毕业结业肄业毕业证书和学位证书遗失或者损毁，经本人申请学校核实后应当出具相应的证明书，也就是说证明书与原毕业证书的法律效力是一样的。毕业证明书补办方法：1、自考本科毕业证书丢失后，应先向毕业学校或自考办咨询自考毕业证补办的事宜。2、根据学校的要准备好相关材料。如：登报声明(有些学校是不需要登报)、身份证的原件和复印件、两张和原证件同底版的2寸免冠照片、补办申请书等。3、携带好上述材料后，向当初自考所在地的省自考管理中心提交申请。4、省考试管理中心自考处在收到申请人的申请以及相关材料后须审查确认。(注意：提交材料后需要等待受理，受理过程大概需要7-15天，大家需要留意省自考管理中心的消息 。）5、省自考办核实后准予补办毕业证明书。6、收到省自考管理中心的通知后去领取毕业证，由原毕业学校和自考办具体办理并加盖印章。自考本科毕业证丢失可以不补毕业证明吗？不可以，在社会单位招考、公务员考试、考研、考证、评职称、落户、入职等都是需要用到毕业证原件。毕业证原件遗失是不能补办原件的，只能开毕业证明，毕业证明和毕业证具有同等效力。如果是非常着急需要学历证明，可以登陆学信网，打印自己的学历认证报告或者截图保存电子档应急。自考本科毕业证书示例图：自考本科毕业证书下方免费学历提升方案介绍： 2019年04月自考00604英美文学选读真题试卷 格式：PDF大小：465.92KB 201904自考00102世界市场行情真题试卷 格式：PDF大小：207.07KB自考/成考考试有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚自考/成考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费获取个人学历提升方案：
【免费定制个人学历提升方案和复习资料： 】自考报名需要哪些资料1.到自考办网站规定的指定银行办理一张缴费用银行卡。2.网上报名成功后的新生需要在考办规定时间到自考办进行摄像制作准考证。3.新生携带身份证、(军人凭军人证或团以上单位证明)(未满18岁凭户口本)到所在地的市、县自学考试办公室(报名站)办理报名手续。4.同时携带2B铅笔或蓝黑色钢笔签字笔(填涂机读报名卡用)、并交一寸同底免冠照片若干张(大约4-5张)。5.按照工作人员的提示进行缴费，得到打印的考试通知单，通知单上有考试日期、考场和座位号。6.在考办规定的时间领取新制作出的准考证。自考报名下方免费学历提升方案介绍： 2020年10月自考02493印刷色彩学真题试卷 格式：PDF大小：361.84KB 2015年04月自考02142数据结构导论真题试卷 格式：PDF大小：207.11KB 2015年04月自考08727会展信息技术真题试卷 格式：PDF大小：262.52KB 2017年04月自考00604英美文学选读真题试卷 格式：PDF大小：442.14KB自考/成考考试有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚自考/成考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费获取个人学历提升方案：
Chapter 5The Modern Period Ⅰ。学习目的和要求 通过本章的学习，了解20世纪批判现实主义文学和现代主义文学产生的历史、文化背景。认识该时期文学创作的基本特征、基本主张，及其对现当代英国文学乃至文化的影响；了解该时期重要作家的文学创作思想、艺术特色及其代表作品的主题结构、人物刻画、语言风格、思想意义等；同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特色，培养理解和欣赏文学作品的能力。 Ⅱ。本章重点及难点 1. 英国现代文学的特征 2. 主要作家的创作思想、艺术特色及其代表作品的主题结构、人物刻画和语言风格 3. 名词解释：现代主义 4. 应用：选读作品的主题结构、艺术特色、人物刻画和语言风格，如 （1）叶芝和艾略特诗歌（所选作品）的主题、意象分析 （2）小说《儿子与情人》的主题和主要人物的性格分析 （3）意识流小说的主要特色分析 （4）萧伯纳戏剧的特点与社会意义分析 Ⅲ。考核知识点和考核要求 （一）现代时期概述 1.识记： A. 20世纪英国社会的政治、经济、文化背景 B.英国20世纪批判现实主义文学 C.现代主义文学的兴起与衰落 2.领会： A. 现代主义文学创作的基本主张 B.英国现代主义文学思潮 （1）诗歌 （2）小说 （3）戏剧 3.应用： A.名词解释：现代主义 B.英国现代主义文学的特点 C.现代主义文学对当代文学的影响 （二）现代时期的主要作家 A.萧伯纳 1.一般：萧伯纳的生平与文学生涯。 2.识记： A.萧伯纳的政治改革思想和文学创作主张 B.萧伯纳的戏剧创作 （1）早期主要作品：《鳏夫的房产》、《华伦夫人的职业》、《康蒂坦》、《凯撒和克莉奥佩特拉》 （2）中期作品：《人与超人》、《巴巴拉少校》、《皮格马利翁》 （3）晚期作品：《伤心之家》、《回到麦修色拉》、《圣女贞德》、《苹果车》 3.领会： A.萧伯纳戏剧的特点与社会意义 B.萧伯纳的戏剧对20世纪英国文学的影响 4.应用： A.《华伦夫人的职业》的故事梗概、情节结构、人物塑造、语言风格、思想意义 B.选读：所选作品的主要内容、人物塑造、语言特点、艺术手法等 B.约翰。高尔斯华绥 1.一般识记：高尔斯华绥的生平与文学生涯 2.识记：高尔斯华绥的文学创作 （1）戏剧：《银盒》、《正义》、《斗争》 （2）小说：《福赛特世家》（《有产业的人》、《骑虎》、《出租》）、《现代喜剧》 3.领会： A.高尔斯华绥的创作思想 B.高尔斯华绥批判现实主义小说的主要特点及社会意义 4.应用： 选读：所选作品的主要内容、人物性格。语言特点、叙述手法等 C、威廉。勃特勒。叶芝 1.一般：叶芝的生平及文学生涯 2.识记：叶芝诗歌的代表作品 （1）早期诗歌：《茵尼斯弗利岛》、《梦见仙境的人》、《玫瑰》 （2）中期诗歌：《新的纪元》、《1916年的复活节》 （3）晚期诗歌：《驶向拜占廷》、《丽达及天鹅》、《在学童们中间》 3.领会： A.叶芝的诗歌创作思想 B.叶芝诗歌的特点及思想意义 C.叶芝诗歌的艺术成就 D.叶芝的诗歌对当代英国文学的影响 E.叶芝的戏剧创作 4.应用：选读：、所选作品的主题思想、语言风格、艺术特色等 D、T.S.艾略特 1.一般识记：艾略特的生平及创作生涯 2.识记：艾略特的主要诗歌作品 （1）《普鲁弗洛克的情歌》 （2）《荒原》 （3）《灰星期三》 （4）《四个四重奏》 3.领会： A.艾略特的文学理论与文艺批评观 B.艾略特诗歌的艺术特色及社会意义 C.艾略特的戏剧 D. 文略特的艺术成就 E.艾略特的文学创作及文艺批评思想对现当代英国文学的影响 4.应用： A.《荒原》主题、结构、神话、象征、语言特色及社会意义 B.选读：所选作品的主题结构、思想内容、语言特点、艺术手法等 E.戴维。赫伯特。劳伦斯 1.一般识记：劳伦斯的生平及文学生涯 2.识记：劳伦斯的主要小说 （1）《儿子与情人》 （2）《虹》 （3）《恋爱中的女人》 3.领会： A. 劳伦斯的创作思想 B. 劳伦斯小说的主要艺术特色及社会意义 . C. 劳伦斯的小说对现当代英国文学的影响 4.应用： A.《儿子与情人》的故事梗概、情节结构、人物塑造、语言风格、思想意义 B.选读：所选作品的主要内容、人物性格、语言特点、艺术手法等 F.詹姆斯。乔伊斯 1.一般识记：乔伊斯的生平与创作生涯 2.识记：乔伊斯的主要作品简介 （1）《都柏林人》 （2）《青年艺术家的肖像》 （3）《尤利西斯》 3.领会： A. 乔伊斯的文学创作主张与美学思想 B. 乔伊斯小说的主要艺术特色及思想意义 C.乔伊斯的艺术成就 D.乔伊斯的作品对现当代世界文学的影响 4.应用： A. 意识流小说的主要特色分析 B. 选读：所选作品的主题思想、人物塑造、语言特色、艺术手法等 Chapter 5 The Modern Period 一。识记： 1. The social， ideological background of the modern English literature： （1） The influences of the two World Wars on English literature： Modernism rose out of skepticism and disillusion of capitalism. The First World War and the Second World War had greatly influenced the English literature. The catastrophic First World War tremendously weakened the British Empire and brought about great sufferings to its people as well. Its appalling shock severely destroyed people's faith in the Victorian values； The postwar economic dislocation and spiritual disillusion produced a profound impact upon the British people， who came to see the prevalent wretchedness in capitalism. The Second World War marked the last stage of the disintegration of the British Empire. Britain suffered heavy losses in the war： thousands of people were killed； the economy was ruined； and almost all its former colonies were lost. People were in economic， cultural， and belief crisises. （2） Ideologically， the rise of the irrational philosophy and new science greatly incited modern writers to make new explorations on human natures and human relationships. （a） In the mid-19th century， Karl Marx and Friedrich Engels put forward the theory of scientific socialism， which not only provided a guiding principle for the working people， but also inspired them to make dauntless fights for their own emancipation. （b） Darwin's theory of evolution exerted a strong influence upon the people， causing many to lose their religious faith. The social Darwinism， under the cover of "survival of the fittest，" vehemently advocated colonialism or jingoism. （c） Einstein's theory of relativity provided entirely new ideas for the concepts of time and space. （d） Freud's analytical psychology drastically altered our conception of human nature. （e） Arthur Schopenhauer， a pessimistic philosopher started a rebellion against rationalism， stressing the importance of will and intuition. （f） Having inherited the basic principles from Schopenhauer， Friedrich Nietzsche went further against rationalism by advocating the doctrines of power and superman and by completely rejecting the Christian morality. （g） Based on the major ideas of his predecessors， Henry Bergson established his irrational philosophy which put the emphasis on creation， intuition， irrationality and unconsciousness. All these irrationalist philosophers exerted immense influence upon the major modernist writers in Britain. So， after the First World War， all kinds of literary trends of modernism appeared： symbolism， expressionism， surrealism， cubism， futurism， Dadaism， imagism and stream of consciousness. Towards the 1920s， these trends converged into a mighty torrent of modernist movement， which swept across the whole Europe and America. After the Second World War， a variety of modernism， or post-modernism， like existentialist literature， theater of the absurd， new novels and black humor， rose with the spur of the existentialist idea that "the world was absurd， and the human life was an agony." 2. The development of English poetry in the 20th century： The 20th century has witnessed a great achievement in English poetry. In the early years of this century， Thomas Hardy and the war poets of the younger generation were important realistic poets. Hardy expressed his strong sympathies for the suffering poor and his bitter disgusts at the social evils in his poetry as in his novels. The soldiers-poets of World War I revealed the appalling brutality of the war in a most realistic way. The early poems of Pound and Eliot and Yeats's matured poetry marked the rise of "modern poetry，" which was， in some sense， a revolution against the conventional ideas and forms of the Victorian poetry. The modernist poets fought against the romantic fuzziness and self-indulged emotionalism， advocating new ideas in poetry- writing such as to use the language of common speech， to create new rhythms as the expression of a new mood， to allow absolute freedom in choosing subjects， and to use hard， clear and precise images in poems. The 1930s witnessed great economic depressions， mass unemployment， and the rise of the Nazis. Facing such a severe situation， most of the young intellects started to turn to the left. And therefore the period was known as "the red thirties." A group of young poets during this period expressed in their poetry a radical political enthusiasm and a strong protest against fascism. With the coming of the 1950s， there was a return of realistic poetry again. By advocating reason， moral discipline， and traditional forms， a new generation of poets started "The Movement，" which explicitly rejected the modernist influence. There was no significant poetic movement in the 1960s. A multiplicity of choices opened to both the poet and the reader. Poets gradually moved into more individual styles. 3. Realism in the 20th century English literature： The realistic novels in the early 20th century were the continuation of the Victorian tradition， yet its exposing and criticizing power against capitalist evils had been somewhat weakened both in width and depth. The outstanding realistic novelists of this period were John Galsworthy， H. G. Wells， and Arnold Eennett. The three trilogies of Galsworthy's Forsyte novels are masterpieces of critical realism in the early 20th century， which revealed the corrupted capitalist world. In his novels of social satire， H. G. Wells made realistic studies of the aspirations and frustrations of the "Little Man；" whereas Bennett presented a vivid picture of the English life in the industrial Midlands in his best novels. Realism was， to a certain extent， eclipsed by the rapid rise of modernism in the 1920s. But with the strong swing of leftism in the 1930s， novelists began to turn their attention to the urgent social problems. They also enriched the traditional ways of creation by adopting some of the modernist techniques. However， the realistic novels of this period were more or less touched by a pessimistic mood， preoccupied with the theme of man's loneliness， and shaped in different forms： social satires by Aldous Huxley and George Orwell comic satires on the English upper class by Evelyn Waugh； and Catholic novels by Graham Greene. Another important group of young novelists and playwrights with lower-middle-class or working-class background in the mid-1950s and early 1960s known as "The Angry Young Man." They demonstrated a particular disillusion over the depressing situation in Britain and launched a bitter protest against the outmoded social and political values in their society. Kingsley Amis， John Wain， John Braine and Alan Sillitoe were the major novelists in this group. They portrayed unadorned working-class life in their novels with great freshness and vigor of the working-class language. Amis was the first to start the attack on middle-class privileges and power in his novel Lucky Jim （1954）。 The term "The Angry Young Man" came to be widely Having been merged and interpenetrated with modernism in the past several decades， the realistic novel of the 1960s and 1970s appeared in a new face with a richer， more vigorous and more diversified style. 二。领会： 1.Modern English poetry： It is， in some sense， a revolution against the conventional ideas and forms of the Victorian poetry. The modernist poets fought against the romantic fuzziness and self-indulged emotionalism， advocating new ideas in poetry- writing such as to use the language of common speech， to create new rhythms as the expression of a new mood， to allow absolute freedom in choosing subjects， and to use hard， clear and precise images in poems. 2. Modern English novels： The first three decades of 20th century were golden years of the modernist novel. In stimulating the technical innovations of novel creation， the theory of the Freudian and Jungian psycho-analysis played a particularly important role. With the notion that multiple levels of consciousness existed simultaneously in the human mind， that one's present was the sum of his past， present and future， and that the whole truth about human beings existed in the unique， isolated， and private world of each individual， writers like Dorothy Richardson， James Joyce and Virginia Woolf concentrated all their efforts on digging into the human consciousness. They had created unprecedented stream-of-consciousness novels such as Pilgrimage by Richardson， Ulysses （1922） by Joyce， and Mrs. Dalloway （1925） by Woolf. One of the remarkable features of their writings was their continuous experimentation on new and sophisticated techniques in novel writing， which made tremendous impacts on the creation of both realistic and modernist novels in this century. James Joyce is the most outstanding stream-of-consciousness novelist； in Ulysses， his encyclopedia-like masterpiece， Joyce presents a fantastic picture of the disjointed， illogical， illusory， and mental- emotional life of Leopold Bloom， who becomes the symbol of everyman in the post-World-War-ⅠEurope. In the works of E. M. Forster and D. H. Lawrence， old traditions are still there， but their subject matter about human relationships and their symbolic or psychological presentations of the novel are entirely modern. Forster's masterpiece， A Passage to India （1924）， is a novel of decidedly symbolist aspirations， in which the author set up， within a realistic story， a fable of moral significance that implies a highly mystical， symbolic view of life， death， human relationship， and the relationship of man with the infinite universe. D. H. Lawrence is regarded as revolutionary as Joyce in novel writing； but unlike Joyce， he was not concerned with technical innovations； his interest lay in the tracing of the psychological development of his characters and in his energetic criticism of the dehumanizing effect of the capitalist industrialization on human nature. He believed that life impulse was the primacy of man's instinct， and that any conscious repression of such an impulse would cause distortion or perversion of the individual's personality. In his best novels like The Rainbow （1915） and Women in Love （1920）， Lawrence made a bold psychological exploration of various human relationships， especially those between men and women， with a great frankness Lawrence claimed that the alienation of the human relationships and the perversion of human nature in the modern society were caused by the desires for power and money， by the shams and frauds of middle-class life， and， above all， by the whole capitalist mechanical civilization， which turned men into inhuman machines. After the Second World War， modernism had another upsurge with the rise of existentialism which was reflected mainly in drama. 3. The development of 20th century English drama： The most celebrated dramatists in the last decade of the 19th century were Oscar Wilde and George Bernard Shaw， who， in a sense， pioneered the modern drama， though they did not make so many innovations in techniques and forms as modernist poets or novelists. Wilde expressed a satirical and bitter attitude towards the upper-class people by revealing their corruption， their snobbery， and their hypocrisy in his plays， especially in his masterpiece， The Importance-of Being Earnest （1895）。 Shaw is is considered to be the best-known English dramatist since Shakespeare whose works are examples of the plays inspired by social criticism. John Galsworthy carried on this tradition of social criticism in his plays. By dramatizing social and ethical problems， Galsworthy made considerable achievements in his plays such as The Silver Box （1906） and Strife （1910）， in which Galsworthy presents not only realistic pictures of social injustice， but also the workers' heroic struggles against their employers. W. B. Yeats， a prominent poet of the 20th century， was the leader of the Irish National Theater Movement. He was a verse playwright who desired to restore lyrical drama to popularity. With the heroic portrayal of spiritual truth as his main concern， Yeats wrote a number of verse plays， introducing Irish myths and folk legends； but the plot in his plays was seldom very dramatic. The 1930s witnessed a revival of poetic drama in England. One of the early experimenters was T. S. Eliot who regarded drama as the best medium of poetry. Eliot wrote several verse plays and made a considerable success. Murder in the Cathedral （1935）， with its purely dramatic power， remains the most popular of his verse plays， in spite of its primarily religious purpose. After Eliot， Christopher Fry gained considerable successes in poetic drama. His exuberant though poetically commonplace verse drama. The Lady's Not For Burning （1948）， attracted delighted audience. The English dramatic revolution， which came in the 1950s under various European and American influences， developed in two directions： the working-class drama and the Theater of Absurd. The working-class drama was started by a group of young writers from the lower-middle class， or working class， who presented a new type of plays which expressed a mood of restlessness， anger and frustration， a spirit of rebelliousness， and a strong emotional protest against the existing social institutions. John Osborne's play， Look Back in Anger （1956）， in a fresh， unadorned working-class language， angrily， violently and unrelentingly condemned the contemporary social evils. With an entirely new sense of reality， Osborne brought vitality to the English theater and became known as the first "Angry Young Man." The most original playwright of the Theater of Absurd is Samuel Beckett， who wrote about human beings living a meaningless life in an alien， decaying world. His first play Waiting for Godot （1955） is regarded as the most famous and influential play of the Theater of Absurd.
现代英语语法-自学考试指定教材同步配套题解(天一自考通) 作者:张冬梅 出版社:光明日报出版社 出版日期:2005年9月 页数:427 装帧:平装 开本:32 版次:2 商品编号:1167060 ISBN:780145450 建议你还是去学生书店买吧，有打折的。自考办没有优惠，网上可信度还不是很高。 考试内容肯定都来自书上的。 课程： 课程代码 课程名称 教材名称 出版社 版本 作者 00087 英语翻译 英汉翻译教程 外语教学与研究出版社 1999年版 庄绎传 00600 高级英语 高级英语（上下册） 外语教学与研究出版社 2000年版 王家湘 张中载 00603 英语写作 英语写作 辽宁大学出版社 1999年版 杨俊峰 00604 英美文学选读 英美文学选读 外语教学与研究出版社 1999年版 张伯香 00795 综合英语（二） 综合英语（二）（上下册） 外语教学与研究出版社 2000年版 徐克容 00831 英语语法 现代英语语法 外语教学与研究出版社 2000年版 李基安 00832 英语词汇学 英语词汇学 外语教学与研究出版社 1999年版 张维友 00839 第二外语（俄语） 大学俄语简明教程 高等教育出版社 1995年版 张宝岑 钱晓惠 00840 第二外语（日语） 初级日语（第一、二册）\初级日语教与学 北京大学出版社 2006年版\2007年版 赵华敏 00841 第二外语（法语） 简明法语教程（上 下册） 商务印书馆 1990/1年版 孙 辉 00842 第二外语（德语） 新编大学德语（1,2册） 外语教学与研究出版社 2002年版 朱建华 03708 中国近现代史纲要 中国近现代史纲要 （出版社待定） 2008年版 王顺生 李 捷 03709 马克思主义基本原理概论 马克思主义基本原理概论 （出版社待定） 2008年版 卫兴华 赵家祥 10014 水平考试（二）（笔试） 水平考试（二）自学辅导 航空工业出版社 2006年版 余志远 10015 水平考试（二）（听力） 英语听力上、下册 外语教学与研究出版社 1999年版 何其莘 王 敏 金利民 夏玉和 10016 水平考试（二）（口语） 英语口语自学教程（上下） 外语教学与研究出版社 95年版（上）96年版（下） 余志远 10017 欧洲文化入门 欧洲文化入门 外语教学与研究出版社 1992年版 王佐良 祝珏 李品伟 高厚 10064 口译与听力（口译部分） 现代汉译英口译教程 外语教学与研究出版社 2004年版 吴 冰 10065 口译与听力（听力部分） 英语高级听力 外语教学与研究出版社 1992年版 何其莘 王 敏 金利民 俞 涓
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Chapter 3 The Modern Period Ⅰ。本章学习目的和要求 通过本章的学习，了解20世纪初期至中叶美国现代文学产生 的历史、文化背景，认识该时期文学创作的基本特征、基本主张，及其对当代美国文学发展的影响；了解该时期主要作家的文学生涯、创作意图、艺术特色及其代表作品的主题结构、人物刻画和语言风格等；同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特色，培养理解和欣赏文学作品的能力。 Ⅱ。本章重点及难点 1. 美国现代文学的特征 2. 主要作家的创作思想、艺术特色及其代表作品的主题结构、人物刻画和语言风格 3. 名词解释：“迷惘的一代”，意象派诗歌，象征主义，表现主义，意识流 4. 选读作品的主题结构、艺术特色、人物刻画和语言风格 Ⅲ。 考核知识点和考核要求 （一）现代时期美国文学概述 1. 识记： A.两次世界大战期间美国文学产生的历史及文化背景 （1）两次世界大战 （2）移居国外的美国人 （3）马克思主义理论和弗洛伊德学说 （4）欧洲现代派艺术 B.战后美国文学产生的历史及文化背景 2. 领会： A. 两次世界大战期间的美国文学 （1）诗歌：意象派诗人；象征主义 （2）小说；“迷恫的一代” （3）戏剧：表现主义 B.战后美国文学 （1）诗歌：“垮掉的一代”等 （2）小说：黑人小说、*人小说、实验小说（荒诞派 小说）等 （3）美国现代文学多元化的现象 C.美国现代文学写作手法的创新 3.应用 A.名词解释：“迷惘的一代”，意象派诗歌，象征主义，表现主义，意识流 B.“荒原”意识在美国20世纪文学中的反映 C.分析选读作品的主题结构、艺术特色、人物刻画和语言风格 （二）美国现代时期的主要作家 A.埃兹拉。庞德 1.一般识记：庞德的生平和创作生涯 2.识记：庞德的诗歌 （1）短诗：《地铁站一瞥》 （2）长诗：《诗章》 3. 领会： （1）庞德与意象主义 （2）庞德与中国文化 （3）庞德的诗歌理论及艺术特色 4.应用：《地铁站一瞥》《盟约》《河商的妻子》：主题、意象、语言 B.罗伯特。弗洛斯特 1.一般识记：弗洛斯特的生平及创作生涯 2.识记：弗洛斯特的诗歌：田园诗；自然诗 3.领会： （1）弗洛斯特诗歌的艺术特色 （2）弗洛斯特的诗论 4.应用： （1） 弗洛斯特的自然诗 （2）《摘苹果后》《未选择的路》《雪夜停马在林边》：主题、 象征与比喻、语言 C.尤金。奥尼尔 1.一般识记：奥尼尔的生平及创作生涯 2.识记：奥尼尔的戏剧 （1）早期作品：独幕剧；多幕剧《天外边》 （2）中期作品：《琼斯皇帝》《伟大之神布朗》《毛猿》 ——表现主义和象征主义的力作 （3）后期作品：《直到夜晚的漫长一天》 一 自传体戏剧 剧 3.领会： （1）奥尼尔戏剧的悲观主义和神秘主义色彩 （2）奥尼尔戏剧的艺术特色 4.应用：选读《毛猿》第八场：主题结构、表现主义和象征主义手 法、语言特色 D.司各特。菲兹杰拉德 1.一般识记：菲兹杰拉德的生平及创作生涯 2.识记： （1）菲兹杰拉德与“爵士时代” （2）主要作品：短篇小说集：《爵士时代的故事》 中、长篇小说：《人间天堂》《了不起的盖茨比》《夜色温柔》《最后一个巨头》 3.领会： （1）《了不起的盖茨比》与“美国梦” （2）菲兹杰拉德的小说艺术 4.应用：《了不起的盖茨比》第三章：主题结构、人物刻画、语言风格 E.欧内斯特。海明威 1.一般识记：海明威的生平及创作生涯 2.识记：海明威的主要作品 （1）短篇小说集：《在我们的时代里》-一涅克的故事 （2）长篇小说：《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》《老人与海》 3.领会：海明威与“迷惘的一代” 4.应用： （1）海明威小说的艺术特色：“硬汉”形象、“重压下的风 度”、“冰山”原则等 （2）《在我们的时代里》选篇：主题结构、人物刻画、语言 风格 F.威廉。福克纳 1.一般识记： 福克纳的生平及创作生涯 2.识记： （l）福克纳的主要作品：中、短篇小说：《给艾米莉小姐的玫瑰》《老人》《熊》等；长篇小说：《喧嚣与骚动》 《八月之光》《我弥留之际》《押沙龙，押沙龙！》 （2）福克纳的“约克纳帕塔法”神话王国 3.领会： （1）福克纳小说的艺术特色：“意识流”、“内心独白”、“时序颠倒”、“对位式结构”、“象征隐喻”等 （2）福克纳的文体 （3）福克纳与美国南方文学 4.应用：《给艾米莉小姐的玫瑰》：主题结构、人物刻画、语言风格
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