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【免费定制个人学历提升方案和复习资料： 】自考本科和函授本科的区别是学习形式不同、学制方面不同、考试方式不同以及文凭认可度不同。但自考本科和函授本科文凭与全日制享有同等效力，均可以通过中国高等教育学生信息网查询学历。1.学习形式不同函授的学习是以自学为主，院校会安排时间组织集中面授;自考本科的话完全以考生自己学习为主。2.学制方面不同自考本科没有学制方面的限制，只要考完报考专业的所有科目都合格通过即可申请毕业，即一年考完一年毕业，五年考完五年毕业，只要8年内考完就行，相关时间政策根据当年政策情况。3.考试方式不同在入学时，自考本科没有入学考试，报名自考本科的考生可以在每年的4月、10月参加单科考试，等到所有科目考试成绩都合格后，可申请自考本科毕业，颁发学历证书。函授本科其实就是成人教育本科。成人教育学习形式分三个类别：脱产，业余，函授。现在一般所说的函授本科指的是成教本科。成教本科严进宽出，学生只有通过国家统一的成人高考考试，才能入学就读。报考函授本科的考生在10月考完后，第二年3月左右注册学籍，两年半毕业，在这两年半期间会有周末或假期集中授课，属于函授。入学后，每学期参加期末考试，学制为2.5年。4.文凭认可度不同从学历文凭认可度来说，普通高等教育五大学历教育是国家教育部最为正规且用人单位最为认可的学历教育。因自考本科学历获取难度更大，所以自考本科的含金量要大于成人高考。自考本科下方免费学历提升方案介绍： 2013年07月自考00841法语真题试卷 格式：PDF大小：11157.81KB 1610自考00539中国古代文学史(二)真题 格式：PDF大小：278.35KB 2013年04月自考06051心理卫生真题试卷 格式：PDF大小：110.79KB 2019年10月自考00833外语教学法真题试卷 格式：PDF大小：478.2KB自考/成考考试有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚自考/成考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费获取个人学历提升方案：
自学考试的答案要到考试网上去搜索。
【免费定制个人学历提升方案和复习资料： 】考生直接在省教育考试院网站，找到“自学考试”这一栏目报考。1.网上报名。此步骤主要是录入考生的个人信息和选专业，系统审核过后，需本人到自考办现场确认。(有些省份不需现场确认，网上就能确认，如上海。)2.现场确认。此步骤是为了对考生进行信息采集，确认是否本人报名，录入考生的照片还有字迹信息，还有些省在这个步骤需要拿到准考证。（以上2个步骤是新生第一次报考需要做的，如果你已经考过一次了，可直接进行第3个步骤。）3.网上报考课程并缴费。此步骤就是考生选择报考的科目并选择考区，一次只能选4门，缴费成功即报考成功。自考报名步骤示意图：报名自考下方免费学历提升方案介绍： 202010自考12656毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论真题 格式：PDF大小：332.94KB 2020年10月自考00833外语教学法真题试卷 格式：PDF大小：485.75KB自考/成考考试有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚自考/成考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费获取个人学历提升方案：
【免费定制个人学历提升方案和复习资料： 】自考本科毕业论文如何答辩？首先由自考毕业生简单介绍自己的论文观点并做简要陈述。然后由答辩小组就论文提问，问题多少因人而异。之后会给自考毕业生留出准备时间。准备完毕，然后一一回答老师的提问。答辩考生退场后，答辩小组对每位自考毕业生的论文及答辩情况进行分析、讨论，并写出答辩小组意见，然后进行无记名投票，决定每位自考生的答辩成绩，导师不参与论文的投票。投票结果分为优、良、及格、不及格4个等级。答辩委员会给出的论文成绩还要通过系学位委员会和学校学位委员会的评审。如果自考毕业生最终成绩为优或良，还可以申请获得学士学位的资格。自考本科毕业论文下方免费学历提升方案介绍： 2019年10月自考06956经济应用数学真题试卷 格式：PDF大小：221.19KB 2016年10月自考00833外语教学法真题试卷 格式：PDF大小：484.75KB自考/成考考试有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚自考/成考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费获取个人学历提升方案：
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全国2008年4月高等教育自学考试现代汉语试题课程代码：00535一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．汉语的方言大体上可以分为（ ）A．北方方言和南方方言 B．北方官话和西南官话C．官话方言区和非官话方言区 D．长江以北地区方言和长江以南地区方言2．韵头都由（ ）A．i、u、o充当 B．a、o、e充当C．o、e、u充当 D．i、u、ü充当3．注音为“fù、guī、xī、yín”的一组汉字是（ ）A．夫、轨、隙、阴 B．肤、瑰、膝、殷C．浮、贵、袭、姻 D．附、龟、夕、吟4．在普通话中，下列韵母都不能和声母h相拼合的一组是（ ）A．ian、ueng B．a、uoC．en、in D．uang、ong5．在普通话语音系统中，“子”都读轻声的一组是（ ）A．莲子、虾子 B．桌子、帘子C．瓜子、椅子 D．孙子、棋子6．决定汉语声调的要素主要是（ ）A．音高 B．音强C．音长 D．音色7．汉字字体中称作“真书”的是（ ）A．隶书 B．楷书C．草书 D．行书8．下列各组中，每个字都是会意字的是（ ）A．拳、信、本 B．拿、行、尘C．奴、集、徒 D．丹、泉、价9．下列各组中属于成词语素的是（ ）A．丽、言、民、伟 B．展、济、基、宏C．火、人、风、大 D．圾、蝠、蛛、朦10．下列各组同义词中，用法（句法功能）不同的一组是（ ）A．幽静、幽寂 B．突然、忽然C．亲密、亲昵 D．优秀、优异11．下列各组中，属于同音词的一组是（ ）A．公式、公事、工事 B．公使、宫室、攻势C．工时、共事、公式 D．共视、工时、公使12．下列各组中，属于支配式合成词的是（ ）A．革新、笔记、图书、纠正 B．眼花、心虚、矛盾、甲鱼C．依靠、解放、眼红、突破 D．建议、司机、冒险、掌柜13．下列各组中，每个成员都带有定位语素的是（ ）A．条子、带子、瓜子 B．木头、石头、磁头C．老虎、老兄、老话 D．花儿、画儿、头儿14．能受程度副词修饰又能带宾语的词是（ ）A．心理动词 B．形容词C．助动词 D．不及物动词15．“他在黑板上写字”和“他在干活”中的两个“在”分别是（ ）A．动词、介词 B．副词、动词C．介词、介词 D．介词、副词16．下列都属于加词性短语的一组是（ ）A．首都北京、把车开走、远距离 B．看看去、关键时刻、朝南的房子C．为人民服务、想去、不久的将来 D．超大型、高速度、关于孩子17．下列都属于述补短语的一组是（ ）A．知道错了、不会参加、不去也好 B．说下去、写得潦草、拉他一把C．不很聪明、想不干了、很像老虎 D．请他留下、严肃活泼、认真学习18．下面属于主谓谓语句的是（ ）A．关于这件事他的心里有数 B．这药的味道真难闻C．他考试成绩很好 D．像这种地方去的人不会多19．下面属于并列复句的是（ ）A．不是我不愿去，而是实在没有空 B．下午我不是在教室，就是在办公室C．雨不但没有停，反而越下越大了 D．他爱玩保龄球，但不喜欢踢足球20．“芦柴棒着急地要将大锅了里的稀饭烧滚，但是倒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。”句中加点处运用的修辞格是（ ）A．借代 B．双关C．比拟 D．借喻二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21．下列韵母中属于中响复韵母的是（ ）A．iao B．ianC．uai D．ueiE．iou22．下列各组中，属于反义词的是（ ）A．积极、消极；热情、冷淡 B．先进、中间；赞成、弃权C．肯定、否定；化合、分解 D．进攻、防御；左派、中间派E．高尚、蔑视；上方、中间23．下列句子属于正反问句的是（ ）A．奖金发了多少？ B．是发奖金还是不发奖金？C．奖金还发不发？ D．是不是发了奖金？E．奖金发了没？24．下列句子属于多重复句的有（ ）A．或者小王去，或者小李去，或者他们都去。B．如果你的看法正确，你就不怕别人批评；如果你的意见不正确，批评正好能帮助你纠正错误。C．老王有两个孩子，一个在北京上学，一个在本市工作。D．翠竹滑下溪水，转入大河，挤上火车，走上迢迢的征程。E．野花开满山冈，溪水哗哗地流淌，春天迈开大步，庄稼抢着生长。25．“小鸟在欢唱，溪水在奔流，人们在嬉笑。”中运用的修辞格是（ ）A．比喻 B．对偶C．比拟 D．排比E．夸张三、判断说明题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）正确的在括号内打“√”，不用说明理由；错误的在括号内打“×”，并说明理由，不说明理由的扣分。26.从语言学的角度看，口语和书面语的差别主要在风格方面。27.“统一”和“一般”中的两个“一”，虽然所处的位置不同，但声调读法应该是一样的，都是阴平字。28.汉字代表的是汉语的语素，所以每一个汉字都记录汉语中的一个语素。29.“天”和“天空”、“静”和“安静”因为音节数不同，所以不能构成同义词。30.以动词、形容词为中心语的句法结构不一定是谓词性句法结构。四、术语解释题（本大题共2小题，每小题3分，共6分）31.声母的发音方法32.关联词语五、分析题（本大题共7小题，每小题4分，共28分）33.拼写下列带点的字：A.步骤 麻痹 B.簇拥 粗犷C.鞭笞 联袂 D.混淆 冗长34.分析下列汉字的音节结构：35.根据表中的提示，把下列汉字填入表中：看、羊、刃、燕、龚、涉、下、演 象形字 指事字 会意字 形声字 36.“稳定”和“稳固”是一组同义词，请辨析它们之间的相同点和不同点。37.将下列各词按下表所示填入表内：但是、毕竟、最近、突然、某、人次、自从、似的 名词 代词 形容词 量词 副词 连词 介词 助词 38.用层次分析法分析下列短语，是多义短语的分别分析：A.做 有 创 新 精 神 的 青 年B.他 们 五 个 人 一 组C.雨 后 的 天 空 显 得 比 平 时 更 晴 朗39.指出下列语句中比拟的类型：（1）什么都看到了的月亮带着永久性的沉默，一次次来，一次次去，那么世故，那么刁滑。（2）我到了自家的房外，我的母新早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（3）解放军把土匪打得夹着尾巴逃跑了。（4）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。六、改错题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）40.改正下列词语中声调归类的错误：A.供应（去声，去声）B.差别（去声，阳平）C.装载（阴平，上声）D.勉强（上声，阳平）41.下列音节在声韵配合上有错误，请改正并说明原因：A.波 buō B.扉 fī42.改正下列词语中的错别字：忍劳忍怨 手屈一指 相形见拙 置若枉闻43.用波浪线标示下面句子中使用不当的词语，加以改正后说明理由：谈及那段屈辱凄苦、不堪回首的往事，她哽咽不止，流下了心酸的眼泪。44.用波浪线标示下面句子中使用不当的词语，加以改正后说明理由：这栋楼的界限只能划到这里，绝不允许随意侵占耕地。45.修改病句并说明错误的原因：经过这一阶段的整顿，见到了成效，初步改变了这一条街长期以来一直比较混乱。46.修改病句并说明错误的原因：作为一个翻译工作者，一方面要学好外语，一方面要学好本民族语言也是非常重要的。47.修改病句并说明错误的原因：我把这篇小说没有来得及看完，所以很难发表意见。七、论述题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）48.音高、音强、音长、音色是不是和现代汉语语音都有关系？49.举例说明什么是词义的模糊性？词义为什么具有模糊性？为什么词义的模糊性不会影响交际？50.请谈谈紧缩句和连动谓语句的区别。
试 2013年4月的要吗？答案
自考英语--浙江英语本科英语写作试卷Ⅰ. Supply the missing conclusion. (20%)Directions: Study the following passage carefully and write a conclusion in no more than 100 words. Make sure that the tone and vocabulary you use are in unity with the passage provided.Americans Are Friendly to Strangers I came to the United States one year ago and I had no idea about life in the United States and American traditions, except that life was complicated and people are strange. At the time I arrived at J. F. Kennedy Airport, I felt very happy because I am fond of traveling around the world. Coming to America had been one of my dreams. A few minutes later, however, I felt afraid. I asked myself why I had come to this strange world and what I was doing here. I remembered what my friends at home said about Americans treating strangers. After I attended college, however, I discovered the opposite of what I had expected. Even though American social relations are complex, hard to form, and hard to maintain, I managed to bridge the gap and I was able to have close friendships with some Americans. For example, the first semester I attended college, I became friends with one of the American students who used to attend math class with me. We used to study together, go to parties together, and he used to help me a lot with my English. Even though he transferred to another university, we always keep in touch with each other. From my experience, I have come to understand that Americans are generally verbal, and long, silent periods are uncomfortable to them. So, when I sit with Americans, I start a conversation with them by talking about the weather, sports, or about teachers’ skills in the classroom. I think conversations make a friendly atmosphere among people. My experience of traveling across the country from New Orleans to San Diego also proved to me that I had the wrong idea about Americans. When I told my friends that my brother and I were going to drive across the United States and if they wanted to join me, they said, “It is dangerous to drive across America. You might get killed by one of the truck drivers or get robbed.”However, we didn’t pay attention to them because we wanted to find out what America is really like and how people treat strangers. On the way from San Antonio to EL Paso, our car stopped because it ran out of fuel. We got out of the car and waited for anyone to give us a ride. Ten minutes later, a truck pulled off the road. I approached him carefully and I asked him, “Could you please give us a ride to the nearest gas station?” He said, “The nearest station is thirty-five miles away and you might not find anyone who can drive you back to your car. ” Then he came up with a solution to our problem. He towed our car to the nearest station. When we reached it, I took a fifty-dollar bill from my pocket and handed it to him, but he wouldn’t accept it. He told me that he helped me because we needed help.Ⅱ. Write an outline. (20%)Directions: Read the following passage carefully and try to compose an outline for the passage provided.The Necessity of English Writing for English Majors English writing is generally the most difficult one in the language competence required for the students majoring in English, considering the great pains student writers take and the slight progress they make in their practice. Most of the beginners think there is no need to practice writing English compositions since their writing skills in Chinese is quite sufficient, and English writing is after all not quite practical for their future work. However, English writing, as a very important part of students’ general language competence and as a means of expressing oneself and of spreading knowledge and information, is necessary and essential for English majors. The difficulty of English writing frustrates many students so much that they turn to their Chinese writing skills for help. That is natural. In fact, their Chinese writing skills do help their English writing, especially in generating and organizing ideas and details. Meanwhile, Chinese writing is different from English writing in sentence structures and paragraph organizations and their differences in expressions are certainly even bigger. Simply translating Chinese word for word into English cannot make good English writing. Other students hold a wrong view of learning English. They think to learn English is just to memorize a large vocabulary, to master the grammar and to speak fluent English. Once they are proficient in those areas of English, they can naturally handle English writing well. To correct such a one-sided view, one thing must be kept in mind, that is, spoken English is not equal to written English. Oral speech is often rather loose and flexible without precise and proper arrangement. Oral English uses simple everyday language while written English comprises complicated words and sentence structures. Therefore, written English is more demanding, and it requires intentional and intensive practice. English writing course can serve this purpose. The students’ laziness in observing and thinking partly accounts for their reluctance to practice writing. Writing sharpens and improves thinking. English writing can help students develop the habit and ability of thinking in English and become generally more competent in English. Composition topics can be varied yet close to life. If students have a good habit of observing life and thinking constantly, they won’t bump into topics with empty heads. Keen observation and deep thoughts are necessary for good English writing, and they are also signs for well-educated people. Writing can also strengthen students’ abilities in comprehension and oral English. Writing is creative work. After brainstorming, various ideas and pictures may pop into their minds and some beautiful sentences may be written down on a piece of paper, which will last long in their memory. Their written English skills may help to polish and beautify their spoken English and make their oral expression precise and elegant. Writing involves lots of reading. When reading others’ writing, they will be sensitive to various styles and that will quicken their reading speed and comprehension. Furthermore, English writing is in fact a most practical tool in students’ future career. It will be used in writing telexes, business letters, research papers and public speeches. Every kind of writing has its special style, which needs a careful study and strenuous practice. Yet all those are based on essential skills in English writing that will be covered in an English writing course. Finally, the required competence for English majors differs from other English learners. English majors are not limited to the command of any particular sphere of the English language, but they must have all-round competence in terms of listening and reading comprehension, spoken ability and writing skills in English, so that they can adopt themselves to various situations in their future work. No one is born capable of everything. Hard work is the premise of success. To be able to use English freely, we do not only have to read a lot, speak a lot, but also write a lot. English writing practice consolidates students’ overall English competence and enables them to express their ideas and feelings in a more precise, graceful and permanent form.Ⅲ. Composition (60%)Directions: Write an example paper on the given topic.We Are Entering a Computer Age
【免费定制个人学历提升方案和复习资料： 】国家承认学历的各类高等学校及自学考试专科以上（含专科）的毕业生（及肄业生、退学生）报考自学考试，根据有关规定，申请免考已学过并考试成绩合格的有关课程。自考免考条件：1.统招生可免考已合格的同名课程国生教育解析：如果考生是各类高校学生报考自学考试，可以适当免考学分相同、课程名称相同的自考科目。国家承认学历的各类高等学校的研究生、本科和专科毕业生以及自学考试毕业生报考自学考试第二专业，均可按规定免考已学过且考试成绩合格的部分课程。2.报考同一学历层次第二专业的免考专科以上毕业生报考自学考试专科（段）专业，或本科及以上毕业生报考自学考试本科（段）专业，可免考已学过且考试成绩合格的名称和要求相同（或较低）的课程。其中非自学考试毕业生报考相近专业的，免考课程不超过一半。3.报考高一学历层次专业的免考专科毕业生报考自学考试本科（段）专业（即专升本），可以免考专科和本科中课程名称、代码、学分完全相同的课程。自考免考政策下方免费学历提升方案介绍： 2014年04月自考00745中国画论真题试卷 格式：PDF大小：124.76KB 2019年10月自考00833外语教学法真题试卷 格式：PDF大小：478.2KB自考/成考考试有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚自考/成考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费获取个人学历提升方案：
很多小伙伴问，关于河南省什么是高等教育自学考试是什么？河南高等教育自学考试的相关问题，今天本站编辑就给大家整理了关于河南省什么是高等教育自学考试是什么？河南高等教育自学考试全部问题，希望对你有帮助！河南省什么是高等教育自学考试是什么？河南省高等教育自学考试(以下简称自学考试)是对考生进行以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。自学考试学习方式灵活、费用低，只要是中华人民共和国公民，不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，均可参加自学考试。自学考试采用学分累计的方式逐步完成学业，学习者完成专业考试计划规定的全部课程并取得合格成绩后，可以申请毕业，完成毕业论文或其他教学实践任务合格者准予申请毕业并取得相应毕业证书，国家承认其学历，学信网可查。符合学位条件的自学考试本科毕业生，由有学位授予权的主考学校依照有关规定，授予学士学位。河南自考服务平台网址是什么？河南自考服务平台网址是什么？河南自考服务平台网址是：ZKService/default.aspx。首次报名考生报名流程：【新生报名】→【上传照片及证件信息】→【网上报考课程】→【网上缴费】→【信息审核合格】→【报名报考结束】。对报考要求和院校专业有任何疑问，招生老师在线免费咨询：tg/?bdlk河南自考报名需要具备哪些条件？1、中华人民共和国公民不受性别、年龄、民族、人种、受教育程度的限制，可以在省教育考试院规定的时间和地点参加高等教育自学考试。2、报考自考本科段考生请持专科毕业证书和本人身份证到当地该专业报名处报名。报考与所学专科专业不同本科，需要根据专业增加相应的课程。3、国家批准专科学历，可参加报考高等教育本科自学考试。4、宣布停止考试的专业，仅限在籍考生，根据相关文件规定，报考。5、对有特殊要求的专业，考生应按有关规定，报考。考生办理（本科毕业证书的，应当提交国家批准的)专科及以上学历证书原件。否则，不办理)本科毕业证书。专科在校考生也需要报考本科，但领取本科毕业证书时需要专科毕业证书。以上是关于成人自考相关内容，自考/成人高考有疑问、不知道如何选择主考院校及专业、不清楚自考/成考当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料：tg/?bdlk河南2022年自考考试时间？【免费定制个人学历提升方案和复习资料：tg/?bdlk 】河南2022年4月自考考试时间为4月16至17日，河南2022年10月自考考试时间为10月22至23日。河南自考实行网上报名、网上上传照片、网上缴费。河南省自学考试报名不再进行现场采集考生照片信息，由考生在网上报名平台直接上传照片等信息。考生登陆“河南省高等教育自学考试考生服务平台”进行报名。首次报名考生报名流程：网上注册个人基本信息→网上报考课程→上传照片→网上缴费(照片上传成功后再缴费)。2022年自考考试时间2022年4月自考考试时间2022年10月自考考试时间下方免费学历提升方案介绍： 2017年10月自考00467课程与教学论真题试卷 格式：PDF大小：281.42KB 2017年10月自考00833外语教学法真题试卷 格式：PDF大小：537.96KB自考/成考考试有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚自考/成考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费获取个人学历提升方案：tg/?bdlk河南自考服务平台网址是什么？河南自考服务平台网址是什么？河南自考服务平台网址是：ZKService/default.aspx。首次报名考生报名流程：【新生报名】→【上传照片及证件信息】→【网上报考课程】→【网上缴费】→【信息审核合格】→【报名报考结束】。对报考要求和院校专业有任何疑问，招生老师在线免费咨询：tg/?bdlk河南自考报名需要具备哪些条件？1、中华人民共和国公民不受性别、年龄、民族、人种、受教育程度的限制，可以在省教育考试院规定的时间和地点参加高等教育自学考试。2、报考自考本科段考生请持专科毕业证书和本人身份证到当地该专业报名处报名。报考与所学专科专业不同本科，需要根据专业增加相应的课程。3、国家批准专科学历，可参加报考高等教育本科自学考试。4、宣布停止考试的专业，仅限在籍考生，根据相关文件规定，报考。5、对有特殊要求的专业，考生应按有关规定，报考。考生办理（本科毕业证书的，应当提交国家批准的)专科及以上学历证书原件。否则，不办理)本科毕业证书。专科在校考生也需要报考本科，但领取本科毕业证书时需要专科毕业证书。以上是关于成人自考相关内容，自考/成人高考有疑问、不知道如何选择主考院校及专业、不清楚自考/成考当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料：tg/?bdlk在河南自考在那报名，有官方网站吗河南省自考在河南省高等教育自学考试考生服务平台报名，网址为河南省高等教育自学考试考生服务平台-首页。从2014年起,高等教育自学考试考生申请本科毕业,须交验在中国高等教育学生信息网上注册的专科及以上学历证书并提交“教育部学历证书电子注册备案表”。从2014年下半年起，凡从外省、直辖市、自治区转入我省的自学考试考生，必须在我省取得专科5门、本科4门及以上的合格成绩方可分别办理专科、本科毕业证书。扩展资料：地方考试机构（一）省考委。各省、自治区、直辖市设高等教育自学考试委员会（简称省考委）。（二）省考办。各省（市、区）教育行政部门设省考委的工作管理机构（简称省考办），同时作为省考委的日常办事机构。（三）地市考委。省、自治区人民政府的派出机关所辖地区（以下简称地区）、市、直辖市的市辖区设高等教育自学考试工作委员会（简称地市考委）。（四）主考学校：主考学校由省考委遴选专业师资力量较强的全日制普通高等学校担任。主考学校在高等教育自学考试工作上接受省考委的领导，参与命题和评卷，负责有关实践性学习环节的考核，在毕业证书上副署，办理省考委交办的其他有关工作。参考资料自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
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今天教务老师给大家收集整理了自考英语教材答案详细，自考英语二教材答案的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！各位谁有2010.10全国自考英语试卷及答案啊？谢谢！3．读书与做练习的关系。每章节后都配有思考题和练习，并附有答案，以便复习和巩固所学的内容。为了帮助自学人员学习，全国高等自学考试委员会还组织由笔者主持编写了《英语词汇学辅导》，2000年由外语教学与研究出版社出版。《辅导》以汉语形式把教材译写出来，每章补充了练习，并给思考题提供了参考答案。此外，社会上也出现了一些所谓的“配套”读本。这里要提醒大家的是，读书指的是学教材，语言基础差一点的同学可以把《辅导》结合起来看。对教材一定要反复读，读懂弄清楚。对每章所配的练习要认真独立地去做，只有在做完后再查看参考答案，因为做练习最能检测学习结果。思考题是供学习思考的，提供的参考答案只是答案的一种表达形式，绝对不能逐字逐词地去死背。尤其要注意的是千万不要本末倒置，把大量的精力放在能弄到手的各种参考书上，更不要去搞题海战术，走入歧途。4．词汇学与语言学的关系。词汇学是语言学的一个分支，属于语言学的范畴。英语词汇学所介绍和涉及的一些内容与语言学上的某些章节交叉和重叠。如自考科目《现代语言学》上的第三章“形态学”和第五章“语义学”中的“词的意义”部分都是词汇学讨论的内容，因此可以联系起来学习。应该说学了语言学有助于学习词汇学，反之亦然。四、应考问题自考是以自学的形式通过国家规定的相关考试，最后取得国家承认的学历或学位。所以通过考试是自学人员的现实目标。把教材读懂搞清楚了不一定就能考出最理想的成绩，还有一个应考的问题。只有熟悉考试的形式、内容和方式方法才能取得最佳效果。1．题型与能力层次。题型在《考纲》中有明确规定。《考纲》列了12种题型，但在全国英语词汇学题库设计时做了一定的改动。现在的全国英语词汇学的标准试卷由七大题组成，每题一种题型。它们分别是：I单项选择，II教材内容填空，III匹配题，IV判断填空，V术语解释，VI简答题，VII分析题。减去了《考纲》中的第二、七、十二题；把第三、八题统称为判断填空题。题型与能力层次非一一对等，同一题型可涉及不同能力层次，如单项选择、匹配题、判断填空三种题型。2．试卷设计与分值配置。按题库设计标准，根据各章节的内容和知识点，每份试卷对各章都有一定的分值要求。其分值配置为：第一、二章占15%；第三、四章占20%；第五、六章占25%；第七、八章各占10%；第九章占15%；第十章占5%.分值的配置基本上能显示各章节的分量。前面已说过，每章都重要。这一点从分值的分配可以看出。当然，这种分值配置只是理想化的设计，具体操作上很难做到如此准确。一套试卷由7大题50小题组成。匹配题和判断题各10小题，每题1分；简答题3小题，每题4分；综合运用题2小题，每小题9分；其它每小题均为2分。3．读书与做题。如前所述，要想学好词汇学，必须要有恒心和拼劲，下大气力学习教材，无捷径可走。但要提高考试成绩还是有方法的。譬如匹配题和判断题，如果不熟悉其形式和思路，尽管对考题所涉及的内容很熟悉，也不一定能做好题。现以2002年上半年全国自学英语词汇学试卷其中的两题为例：MatchthewordsinColumnAwiththoseinColumnBaccordingto①rhetoricalfeaturesofidioms;②senserelations;③assimilationdegree;④characteristicsofthebasicwordstock;⑤motivationABreiterationAhighandlowrepetitionBpickandchoosejuxtapositionCfacetofaceperfecthomonymDFailureisthemotherofsuccesspersonificationEhissStudythefollowingwordsandexpressionsandidentify①typesofcontext;②typesofwordformation;③typesofsenserelationsandmeaningchange④rhetoricalfeaturesofidioms1makingarestatementofanewwordorconceptinfamiliarwords2sitcom3theusualamenitiessuchasapub,apostofficeandaschool4fromcradletograve5mightandmain这两道题看似简单，做起来却不容易。两道题有一个共同的特点，即涉及到不同章节的内容。前一题包括第九章、第六章、第一章、第五章的内容和知识。要做好题，必须知道英语习语的各种修辞特色；六种语义关系；两种同化程度；基本词汇的五大特征和四种理据。然后将两栏提供的语词进行比较，逐一分析，对号入座。答案是reiteration,repetition,juxtaposition,perfecthomonym,personification。其实，真正与题目有关的只是习语的修辞特色和词义的理据，其它都是干扰项。比较而言，后一道题更难一些。该题要求考生根据所提供的例词和定义写出它们各自属于哪一类中的何种名称。如例1是第一类中的definition，例2是第二类中的blending，例3是第三类中的hyponymy，例4是第四类中的synecdoche，例5是第四类中的alliteration，等等。如果熟悉这些题型，并能模拟做一做，在阅读中能根据题型的要求去思考问题，做到有的放矢，效果肯定会更佳。这就是所谓的“巧干”。4．术语英汉对照表的利用。教材后附有术语英汉对照表，主要目的是为了帮助阅读和理解。知道英语专业名称的汉语意思既可以加深记忆，也可以帮助理解。还有一个更重要的用途，往往不被大家注意。术语英汉对照表基本上囊括了教材中主要知识点。尤其是名词或名词词组，每一个都是一个知识点。学完教材后，不妨把这些专业术语作为一种自测手段。如按照字母顺序逐一复习。对每一个术语都想一想其概念、定义，试着用英语表述，并能回忆一两个例子。如果忘了，再翻书复习。假如能按这种要求把所有的名词术语记住，基本上可以说把教材弄懂搞清楚了。总而言之，英语词汇学是一门理论知识课程，涉及的内容丰富，知识点较多，学起来有一定难度。但只要同学们有决心，有恒心，敢于下工夫，在苦干的同时，加一些巧干，定能收到事半功倍的效果。求06年4月自考英语二试卷及答案全国06年4月自学考试：英语试卷及答案2006年09月21日14:18自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
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王蔷《英语教学法教程》（第2版）笔记和课后习题（含考研真题）详解 详解完整内容查看请点击此处>> 【目录】 第1章语言和语言学习 1.1复习笔记 1.2课后习题详解 1.3考研真题与典型题详解 第2章交际教学原则与任务型语言教学 2.1复习笔记 2.2课后习题详解 2.3考研真题与典型题详解 第3章国家英语课程标准 3.1复习笔记 3.2课后习题详解 3.3考研真题与典型题详解 第4章教案设计与书写 4.1复习笔记 4.2课后习题详解 4.3考研真题与典型题详解 第5章外语课堂管理 5.1复习笔记 5.2课后习题详解 5.3考研真题与典型题详解 第6章语音教学 6.1复习笔记 6.2课后习题详解 6.3考研真题与典型题详解 第7章语法教学 7.1复习笔记 7.2课后习题详解 7.3考研真题与典型题详解 第8章词汇教学 8.1复习笔记 8.2课后习题详解 8.3考研真题与典型题详解 第9章听力教学 9.1复习笔记 9.2课后习题详解 9.3考研真题与典型题详解 第10章口语教学 10.1复习笔记 10.2课后习题详解 10.3考研真题与典型题详解 第11章阅读教学 11.1复习笔记 11.2课后习题详解 11.3考研真题与典型题详解 第12章写作教学 12.1复习笔记 12.2课后习题详解 12.3考研真题与典型题详解 第13章综合技能 13.1复习笔记 13.2课后习题详解 13.3考研真题与典型题详解 第14章语言教学中的德育教育 14.1复习笔记 14.2课后习题详解 14.3考研真题与典型题详解 第15章教学评价 15.1复习笔记 15.2课后习题详解 15.3考研真题与典型题详解 第16章学习者个体差异与学习策略培养 16.1复习笔记 16.2课后习题详解 16.3考研真题与典型题详解 第17章英语教育资源的开发与利用 17.1复习笔记 17.2课后习题详解 17.3考研真题与典型题详解 第18章教材的评价与使用 18.1复习笔记 18.2课后习题详解 18.3考研真题与典型题详解 《英语教学法教程》（第2版）（王蔷主编，高等教育出版社）为普通高等教育“十五”国家级规划教材，适用于师范院校英语专业学生，也可用于中学英语教师的继续教育课程和各类英语教师的在职培训课程。该书被很多院校指定为英语专业考研必读书和学术研究参考书。 资料来自： 达聪学习网 （ ） 登录达聪学习网后，搜索框输入：“ 王蔷 ” 即可获得！ 作为该教材的学习辅导书，本书具有以下几个方面的特点： 1．梳理章节脉络，浓缩内容精华。每章的复习笔记以该教材为主并结合其他教材对本章的重难点知识进行了整理，并参考了国内名校名师讲授该教材的课堂笔记，因此，本书的内容几乎浓缩了经典教材的知识精华。 2．中英双语对照，凸显难点要点。本书章节笔记采用了中英文对照的形式，强化对重要难点知识的理解和运用。 3．解析课后习题，提供详尽答案。本书收录了课文中的所有习题，并在参考教材附录的基础上对习题答案进行了完善和补充。 4．精选考研真题，补充难点习题。本书精选名校近年考研真题及相关习题，并提供答案和详解。所选真题和习题基本体现了各个章节的考点和难点，但又不完全局限于教材内容，是对教材内容极好的补充。 第1章语言和语言学习 1.1复习笔记 本章要点： 1. The way we learn languages 我们习得语言的方式 2. Views on language 语言观点 3. The structural view of language 结构主义语言理论 4. The functional view of language 功能主义语言理论 5. The interactional view of language 交互语言理论 6. Common views on language learning 关于语言学习的普遍观点 7. Process-oriented theories and condition-oriented theories 强调过程的语言学习理论和强调条件的语言学习理论 8. The behaviorist theory 行为主义学习理论 9. Cognitive theory 认知学习理论 10. Constructivist theory 建构主义学习理论 11. Socio-constructivist theory 社会建构主义理论 12. Qualities of a good language teacher 一个好的语言老师必备的素养 13. Teacher’s professional development 教师专业技能发展 本章考点： 我们如何习得语言；结构主义语言理论；功能主义语言理论；交互语言理论；关于语言学习的普遍观点；强调过程的语言学习理论和强调条件的语言学习理论；行为主义学习理论；认知学习理论；建构主义学习理论；社会建构主义理论；成为一个好的语言老师所要具备的基本素质；教师专业技能发展图。 本章内容索引： Ⅰ. The way we learn languages Ⅱ. Views on language 1. The structural view of language 2. The functional view of language 3. The interactional view of language Ⅲ. Views on language learning and learning in general 1. Research on language learning 2. Common views on language learning and learning in general （1）Behaviorist theory （2）Cognitive theory （3）Constructivist theory （4）Socio-constructivist theory Ⅳ. Qualities of a good language teacher Ⅴ. Development of a good language teacher Ⅵ. An overview of the book This chapter serves as an introduction for setting the scene for this methodology course. It discusses issues concerning views on language and language learning or learning in general with the belief that such views will affect teachers’ ways of teaching and thus learners’ ways of learning. The qualities of a good language teacher are also discussed in order to raise the participants’ awareness of what is required for a good English teacher. 这一章主要是介绍教学法的方法论，其中讨论的问题涉及语言和语言学习的观点，或者一般学习及这些观点对教师教学方式和学习者学习方式的影响，本章也讨论了一个好的英语教师应具备的素质，以提高语言教学参与者对优秀英语教师相关要求的意识。 Ⅰ. The way we learn languages（我们习得语言的方式） Much of human behaviour is influenced by their experiences. The way language teachers teach in the classroom is to some extent influenced by the way they learned languages. This is especially true in foreign language teaching. 大多数人类行为受过往经验的影响。语言老师在课堂上的教学方式也会受到他们语言学习方式的影响。在学习外语时尤为如此。 The challenge confronting language teaching is how teaching methodology can ensure successful learning by all the learners who have more differences than the commonality. 语言教学面临的挑战是：教学法如何才能保证不同之处多于相同之处的学习者成功习得语言。 Ⅱ. Views on language（语言理论） 【考点：结构主义语言理论、功能主义语言理论、交互语言理论的定义及具体应用】 Three views about the nature of language: There are many possible theoretical positions about the nature of language. Here are three different views which are explicitly or implicitly reflected in current approaches to language learning. 关于语言本质的三种观点：在语言的本质上有很多潜在的语言观点，当前语言学习的方法直接或间接反映了三种不同观点。 1. The structural view of language（结构主义语言理论） The structural view of language is that language is a system of structurally related elements for the transmission of meaning. 结构主义语言理论认为语言是一个用于传递意义的系统，其中各因素在结构上相互联系。 （1）The elements of language system语言系统的因素 ①phonological units （phonemes） 语音单位（音素） ②grammatical units （phrases, clauses, sentences） 语法单位（词组、从句、句子） ③grammatical operations （adding, shifting, joining or transforming elements） 语法操作（增添、移位、合并或改变成分）