心理学专业基础综合考试内容介绍
心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。
一、 考试内容和试卷结构
A、心理学专业基础综合试卷内容结构
心理学导论，100分
发展与教育心理学，70分
实验心理学，60分
心理统计与测量，70分
B、心理学专业基础综合试卷题型结构
单项选择题65小题，每小题2分，共130分
多项选择题10小题，每小题3分，共30分
简答题5小题，每小题10分，共50分
综合题3小题，每小题30共90分
二、 心理学考研复习方法
1、心理学导论
包括普通心理学和社会心理学两门。
普通心理学是进行心理学复习和以后进行进一步心理学知识深造的基础，从考试分值上也可以看出这门科目的重要程度。
社会心理学是从2011年开始大纲新加入的内容，涉及的也是社会心理学中最基本的心理现象和基本原理。
在复习程度上：首先，要对基本的基本概念、事实和理论都很熟悉，要达到能再认的程度，对于心理学基本的流派以及各个流派的基本观点也要很清楚；其次，按照大纲列出的心理学导论的13章内容，前五章是比较简单和基础的，在考试当中是次重点，但一些基本的理论或心理现象也是需要理解记忆的，从第六章记忆到十二章人格，这部分内容比较多，特别是涉及一些理论要在理解的基础上记忆，这部分出简答题的可能性是比较大的，第十三章是社会心理学的内容，涉及比较简单的社会心理学现象，要达到能够对知识点再认的程度。
在复习方法上：普通心理学在刚开始看的时候要认真看教材，不要只背简化版的大纲或是背诵版资料，因为普心涉及的小知识点或有助于理解的内容，在教材上会更加形象和明晰。在对教材熟悉一两遍后，可以形成这部分知识的框架，接着就可以进行下一步的记忆。社会心理学部分是相对简单的，对于基本的社会心理学现象能够达到再认的程度。
2、发展心理学
这门课涉及的是个体从胎儿到死亡的一生中心理的发展与变化。
在复习程度上：首先要对一些基本的年龄段划分以及具有代表性的心理现象出现的时间等能够熟悉和再认，其次，对于基本的发展心理学理论的观点要能够非常熟悉，一些重要的发展心理学家的观点要能够回忆。
在复习方法上：在对教材基本的框架熟悉后，可以按照横向和纵向两条主线进行知识的系统梳理。纵向上，就是按照年龄段从胎儿、婴儿一直到成年、老年的心理发展特点进行总结，总结出各个心理发展期的主要特点。横向上，按照认知、个性社会性等方面总结个体从出生一直到老年的变化特点。
3、教育心理学
这门课涉及心理学在教育中的应用，主要是教与学的心理，包括学习理论、学习动机和学习迁移等。这部分内容相对来说难度不大，但记忆的东西也比较多，特别是学习理论这部分。
在复习程度上：学习理论部分是最基本和最重要的`，这部分知识点最好能够记忆。学习动机、学习迁移等部分的小的知识点要在理解的基础上记忆。
在复习方法上：可以将各个部分的知识点列出一个大的框架，按照分类、理论等的思路进行复习。
4、心理统计
这门课是心理学复习中更偏重理解性的知识也是一门方法基础课。主要涉及心理学数据的分析，包括描述统计和推断统计。
在复习程度上：关键是要理解基本的概念明确各种统计的基本方法，同时能正确解释统计结果。
在复习方法上：可以按照描述统计和推断统计两个主要部分进行复习，明确各种统计方法应用于什么样的资料。值得注意的是心理统计并不像纯数学那样，需要进行繁杂抽象的公式推演，对于一些公式，能够理解推导更好，但绝对不要把注意力放在公式的记忆上，因为心理统计关注的是应用，要求知道什么情况下用什么样的统计方法以及如何根据统计结果进行解释。
5、心理测量
心理测量考察的主要是心理测验的原理以及测量编制的相关问题，如果说心理统计处理的数据是实验室实验得到的数据的话，那么测量主要涉及的是与心理量表有关的知识，如量表编制的原理、编制方法以及量表质量的评价四度等。心理测量的重点是原理部分，这部分内容要在理解的基础上记忆，简答题也通常会出现在这里，包括经典测验理论以及信效度、常模等内容，次重点是常见的心理测验以及两个新的测验理论。
复习时，可以在过完一两遍书对书里的内容有个大体了解后，按照心理测验编制和应用的整个程序来梳理原理部分的知识，这样会对每块知识点更为明晰，也能理解地更为准确透彻。关于测验的四度，要理解且识记计算方法以及影响因素。对于后面的基本心理测验部分，最好能够列出来每个测验的一些基本特点，如测验性质智力、人格等，常模、解释等。
6、实验心理学
这门科目主要涉及心理学中的实验设计以及一些经典的实验，可以说，心理学的实验是得到心理学中基本原理或概念的基础，因此，实验心理学的地位也就不言而喻了。
实验心理学的重点是实验设计以及与此相关的实验变量的控制，除此之外，还有心理物理法、信号检测论等，心理学的经典实验也是重点。
在复习时，对于实验设计，首先要注意弄懂书中的实验设计，自己能够总结出经典的实验范式，然后模仿书中的实验，做一些相关的质量比较高的习题，进实验设计训练，对于实验变量的控制，要注意记忆和区分一些基本的变量控制方法经典的实验部分，要弄清楚实验的原理、实验的方法或范式以及实验结论等。
总体来看，这六门课在复习时，基本上可以按照导论、发展教育、统计测量以及实验这样的顺序去看，注意要分配好大的时间阶段，定好复习计划，一般采用并三步复习法是比较好的，也就是在考试前至少看完三遍书。
对于导论这种分值比较大的科目，看到四五遍都是不为过的，但可能每一遍的侧重点不一样，同时要根据自己的实际情况进行调整，统计测量和实验要在理解的基础上进行记忆，注重问题的实际应用。
一、普通心理学：《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社二、发展心理学：《发展心理学》，（第二版）林崇德，人民教育出版社三、教育心理学：《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社四、实验心理学：《实验心理学》，杨治良，浙江教育出版社《实验心理学》，张学民，北京师范大学出版社；五、心理统计学：《现代心理与教育统计学》，张厚粲，北京师范大学出版社；六、心理测量学：（1）《心理与教育测量》，戴海琦，暨南大学出版社；以上书目是首推书目，是心理学考研最基本的一定要看。以下是扩充知识面的参考性读物，起辅助作用：普心：《心理学导论》，黄希庭，人民教育出版社；《心理学导论》，梁宁建，上海教育出版社。发心：《发展心理学》，（精装）林崇德，浙江教育出版社，《儿童心理学》，朱智贤，人民教育出版社。教心：《教育心理学》，冯忠良，人民教育出版社实验：《心理与教育研究中的多因素实验设计》，舒华，北京师范大学出版社；《实验心理学》，孟庆茂，北京师范大学出版社，《实验心理学》，郭秀艳，人民教育出版社。测量：《心理测量学》，郑日昌，人民教育出版社心理学是统考，应用心理、发展心理、基础心理考试用书都一样初试：全国统考政治、英语、心理学专业基础综合300分
1、自考心理学专科实践考试考什么内容，有北大决定，你只要按照自考正常报名（实践课）就行。2、报名后，何时上课和考试，北大会通知你的，到时候只要带上培训费去上课考试就可以了，一般是上完课就考试，还是比较简单的，基本上都能过关的。
自考本科心理学需要考的科目有：普通心理学，发展心理学，教育心理学，实验心理学，心理统计学，心理测量学。
一、普通心理学
研究正常成人心理的最一般规律的学科。其研究范围包括心理学的理论原则和方法、心理过程、心理状态和个性心理特征的基本原理。它既概括了各个心理学分支心理学的研究成果，又是各个分支心理学的一般知识和理论基础。
它是一门基础的、入门的心理学，也是心理学的主干。它又可分为一些分支学科，如感知觉心理学、记忆心理学、思维心理学、言语心理学、情感心理学、意志心理学、个性(人格)心理学等等。亦可以它为基础建构其他心理学分支，如社会心理学、教育心理学、管理心理学、消费心理学等诸多学科。
二、发展心理学
发展心理学( developmental psychology )是研究种系和个体心理发生与发展的学科。心理发展指从动物到人类的心理演变过程。个体心理发展指人类个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的整个生命中心理发生和发展的过程。
发展心理学主要包括动物( 比较)心理学、儿童心理学、中年心理学和老年心理学等,其中儿童(含青少年)心理学又是发展心理学的主干内容，发展心理学的狭义概念就是指儿童心理学。
三、教育心理学
《教育心理学(第7版)》鼓励教师去思考学生是如何发展和学习的；鼓励教师在教学之前和教学过程中做出决策；鼓励教师思考如何证明学生正在进行学习、正在迈向成功。
《教育心理学(第7版)》反映了当前有关的新理论与新进展，所介绍的各种研究结论在课堂实践中得到了验证与应用。该书所倡导的兼收并蓄的均衡教学为教学的专业化发展奠定了基础。
四、实验心理学
实验心理学有广义和狭义之分。广义的实验心理学是相对于人文取向的心理学体系，也叫科学心理学。狭义上来说，实验心理学是研究心理实验的基本理论、基本技术并介绍心理学各分支领域中实验研究成果的科学。
五、心理统计学
心理统计学是心理学研究的有效工具之一。心理学发展的历史证明，科学心理学离不开科学实验或调查，而心理实验或调查又必然要面临处理数据资料的问题。
例如：怎样收集资料才能使数据最有意义、最能反映所研究的课题；采用什么方法整理和分析所得数据，才能最大限度地显现这些数据所反映的信息，从而对实验或调查结果作出科学的解释；怎样才能从所得局部结果推论到总体，作出一般规律性的科学结论等等。要解决这些问题就必须依靠科学的统计方法。
六、心理测量学
心理测量学（psychometrics）是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。广义的心理测量不仅包括以心理测验为工具的测量，也包括用观察法、访谈法、问卷法、实验法、心理物理法等方法进行的测量。
心理测量是通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价。这里的所谓素质，是指那些完成特定工作或活动所需要或与之相关的感知、技能、能力、气质、性格、兴趣、动机等个人特征，他们是以一定的质量和速度完成工作或活动的必要基础。
参考资料来源：百度百科-普通心理学
请查询当地自考网站，因为各地自考网站的具体规定是不同的！广东好像没有心理学这个专业！
自考心理学主要有以下科目：
一、普通心理学：《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社
二、发展心理学：《发展心理学》，（第二版）林崇德，人民教育出版社
三、教育心理学：《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社
四、实验心理学：《实验心理学》，杨治良，浙江教育出版社《实验心理学》，张学民，北京师范大学出版社；
五、心理统计学：《现代心理与教育统计学》，张厚粲，北京师范大学出版社；
六、心理测量学：《心理与教育测量》，戴海琦，暨南大学出版社；
以上书目是首推书目，是心理学考研最基本的一定要看。
以下是扩充知识面的参考性读物，起辅助作用：
普心：《心理学导论》，黄希庭，人民教育出版社；
《心理学导论》，梁宁建，上海教育出版社；
发心：《发展心理学》，（精装）林崇德，浙江教育出版社；
《儿童心理学》，朱智贤，人民教育出版社；
教心：《教育心理学》，冯忠良，人民教育出版社；
实验：《心理与教育研究中的多因素实验设计》，舒华，北京师范大学出版社；《实验心理学》，孟庆茂，北京师范大学出版社，《实验心理学》，郭秀艳，人民教育出版社。
测量：《心理测量学》，郑日昌，人民教育出版社。
心理学是统考，应用心理、发展心理、基础心理考试用书都一样初试：全国统考政治、英语、心理学专业基础综合300分。
扩展资料：
自学考试专业的课程设置分为：
1、公共基础课：所有专业或者同类专业应考者都必须参加的课程。如《马克思主义基本原理概论》、《中国近代史纲要》、《英语（二）》、《政治经济学》等。公共课虽然不一定同所学专业有直接联系，但它是培养德、智、体全面发展人才，为进一步学习其他内容提供方法论不可少的课程。
2、专业基础课：该专业考生要学习的基础理论、基本知识和基本技能的课程。基础课是为了应考者掌握专业的知识，学习专业的科学技术，发展我们有关能力打下基础。像工商企业管理（本）专业中的《管理学原理》和电子商务专业的《电子商务基础与应用》这类的，就属于基础课了。
3、专业课：同专业知识、技能直接联系的基本课程（简称专业课）。
4、选修课：有限制的选择自己需要的科目进行学习。选修科目的选择是有限制的，只能在专业考试计划规定的课程内选择。简单说就是给我们一些选修科目，自己挑着学。考生根据自己的能力和兴趣选择想考的科目。
参考资料：百度百科—自学考试
1、自考心理学专科实践考试考什么内容，有北大决定，你只要按照自考正常报名（实践课）就行。2、报名后，何时上课和考试，北大会通知你的，到时候只要带上培训费去上课考试就可以了，一般是上完课就考试，还是比较简单的，基本上都能过关的。
很多小伙伴问，关于自考本科心理学需要考哪些科目 自考心理学知识点的相关问题，今天本站编辑就给大家整理了关于自考本科心理学需要考哪些科目 自考心理学知识点全部问题，希望对你有帮助！自考本科心理学需要考哪些科目自考心理学主要有以下科目：一、普通心理学：《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社二、发展心理学：《发展心理学》，（第二版）林崇德，人民教育出版社三、教育心理学：《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社四、实验心理学：《实验心理学》，杨治良，浙江教育出版社《实验心理学》，张学民，北京师范大学出版社；五、心理统计学：《现代心理与教育统计学》，张厚粲，北京师范大学出版社；六、心理测量学：《心理与教育测量》，戴海琦，暨南大学出版社；以上书目是首推书目，是心理学考研最基本的一定要看。以下是扩充知识面的参考性读物，起辅助作用：普心：《心理学导论》，黄希庭，人民教育出版社；《心理学导论》，梁宁建，上海教育出版社；发心：《发展心理学》，（精装）林崇德，浙江教育出版社；《儿童心理学》，朱智贤，人民教育出版社；教心：《教育心理学》，冯忠良，人民教育出版社；实验：《心理与教育研究中的多因素实验设计》，舒华，北京师范大学出版社；《实验心理学》，孟庆茂，北京师范大学出版社，《实验心理学》，郭秀艳，人民教育出版社。测量：《心理测量学》，郑日昌，人民教育出版社。心理学是统考，应用心理、发展心理、基础心理考试用书都一样初试：全国统考政治、英语、心理学专业基础综合300分。扩展资料：自学考试专业的课程设置分为：1、公共基础课：所有专业或者同类专业应考者都必须参加的课程。如《马克思主义基本原理概论》、《中国近代史纲要》、《英语（二）》、《政治经济学》等。公共课虽然不一定同所学专业有直接联系，但它是培养德、智、体全面发展人才，为进一步学习其他内容提供方法论不可少的课程。2、专业基础课：该专业考生要学习的基础理论、基本知识和基本技能的课程。基础课是为了应考者掌握专业的知识，学习专业的科学技术，发展我们有关能力打下基础。像工商企业管理（本）专业中的《管理学原理》和电子商务专业的《电子商务基础与应用》这类的，就属于基础课了。3、专业课：同专业知识、技能直接联系的基本课程（简称专业课）。4、选修课：有限制的选择自己需要的科目进行学习。选修科目的选择是有限制的，只能在专业考试计划规定的课程内选择。简单说就是给我们一些选修科目，自己挑着学。考生根据自己的能力和兴趣选择想考的科目。参考资料：百度百科—自学考试心理学自考有哪些内容呢?1.专科课程及学习方法 2001年开始执行(北京市高等教育自学考试心理学专业考试计划)规定，心理学专业除3门政治课和“大学语文(专)”、“计算机应用基础”等公共必修课外，专业课程有11门，即“普通心理学”、“社会心理学(二)、“实验心理学”、“心理统计”、“心理测量”、“发展心理学”、“应用心理学”、“教育心理学”、“医学心理学”、“心理卫生与心理咨询”、“组织管理心理学”。在“实验心理学”考试通过之后，还要参加“心理实验”的实践。“普通心理学”概括了心理学研究的成果，介绍了最普遍的心理现象和心理活动最一般的规律，是心理学专业的一门基础理论课程，是学习其他心理学课程的基础；“社会心理学(二)”是研究个体和群体的社会心理与社会行为及其规律的心理学分支；“实验心理学”介绍了研究心理现象的实验方法和基本的研究成果。通过“实验心理学”的学习，让自考生初步了解设计研究课题实验方法的基本知识和技能；“心理统计”介绍的是心理实验结果的统计处理方法；“心理测量”介绍了制定心理测量量表的科学程序和常用的智力、特殊能力，以及人格测量量表；“发展心理学”讲的是从婴幼儿到成人乃至一生的心理发展历程，重点是儿童心理的发展规律；“应用心理学”概括地说明了心理学的各个应用领域及其基本内容；“教育心理学”说明学校教育过程中学生的学习活动，以及与其有关的心理现象和规律；“医学心理学”研究心理因素与人体健康和疾病的相互关系，也就是心理因素在疾病的发生、预防。诊断、治疗和康复过程中的作用，为人的健康服务；“心理卫生与心理咨询”介绍了维护心理健康的知识和方法，以及有关心理咨询的基本知识；“组织管理心理学”研究针对组织进行管理的过程，它包括组织的计划、指导、激励和控制等，也就是要为组织提供正确的管理原则和有效的管理方法。 心理学的基础理论课程一定要学好，它们是进一步深造的基础。特别是“普通心理学”，它更是基础的基础，要学好，还要先学。学了“普通心理学”再学其他课程，循序渐进，不断提高。“社会心理学(二)”容易理解，又让我们知道心理现象受社会制约的一面，可以先学。“实验心理学”和“心理测量”需要较多的知识作基础，应该放在较后的阶段学习。“心理统计”要放在这两门课之前学习，因为它讲的实验结果的统计处理方法要在这两门课中应用。没有统计的知识，“实验心理学”和“心理测量”难于理解。至于心理学的其他专业课，不管是基础理论还是应用心理学课，在内容上都没有严格的先后顺序关系，难易程度也没有较大差别，在安排学习时，和较难的基础理论课程做到难易搭配，让每次考试时负担均匀就可以了。 成人的在职学习比全日制在校生的学习有更多的困难，工作和家务容易分心，学习时间也难以保证。要学习好就要有更加坚定的决心和更加坚强的意志。学习安排要合理，学习方法也要改善。高等教育知识的学习更注重理解，不在理解的基础上记忆，靠死记硬背是学不好知识的。背诵是为了理解得准确，应用得熟练，而不是为了死记。 2.本科课程及学习方法 心理学本科开设的课程与专科的课程紧密衔接，又不断加深。除了两门政治课和外语课以外，还有12门专业课，即基础理论课程包括“生理心理学”、“认知心理学”、“心理实验设计”和“心理学史”；应用心理学课程包括临床心理学的课程“变态心理学”、“心理治疗”，还包括社会心理学的课程“人力资源管理”、“人事测量”、“市场调查”、“消费与广告心理学”，此外还有“工程心理学”和“环境心理学”。就应用心理学领域而言，本科阶段还是把重点放在三个方面，即教育、医疗卫生和管理。虽然没有专门开设学校教育方面的课程，但对于从事教育工作的人员来说，管理和心理卫生方面的知识也是必修的。学好这些知识必须以专科阶段的学习为基础，特别要以“普通心理学”、“社会心理学”、“实验心理学”、“心理测量”和“心理统计”为基础。如果没有这些课程做基础，像“生理心理学”、“认知心理学”、“心理实验设计”和“心理学史”等课程是很难接受的。所以必须强调专科阶段要学好专业基础理论课。 就本科课程的内容而言，“生理心理学”讲述神经系统的结构和机能，让自考生了解心理活动的生理基础；“心理学史”介绍心理学思想产生与发展的概况，以及近现代各心理学派别的基本主张，帮助自考生树立正确的心理学理论观点；“心理实验设计”则侧重于培养自考生用科学的方法解决实际问题的能力；“认知心理学”是半个世纪以来心理学研究的一个新方向，它系统地探讨了人类的认知过程，并把心理学和现代科学技术结合起来，成为当前认知科学的重要组成部分。学习“认知心理学”对自考生了解心理学的新进展，学习和掌握研究心理现象的科学方法有很大帮助；“变态心理学”研究异常的心理现象及行为活动的发生、发展和变化的原因及规律，为正确理解正常的心理活动提供科学的依据，对心理咨询和心理治疗，对心理异常的有效治疗和预防，“变态心理学”都是必要的知识基础；“心理治疗”介绍了心理障碍的咨询与治疗的原则和方法，具有很强的操作性，是从事心理咨询与心理治疗工作的人员必须掌握的基本知识和技能。 在激烈的市场竞争中，组织要取得胜利，首先要获得高质量的、一流的人才。因而，客观、可靠、有效地甄别人才，发动员工积极为实现组织的目标而努力，是从事管理工作的人员必须懂得的知识。“人力资源管理”和“人事测量”为管理工作者提供了科学的原理和方法3“市场调查”为企、事业单位收集信息，分析市场提供决策依据的方法。“市场调查”课程介绍了市场调查的理论、设计方法和实际应用步骤，具有很强的可操作性和实践意义；“消费与广告心理学”介绍了影响消费行为的心理因素和社会因素，从理论和实践上探讨了人们的消费行为，介绍了消费心理理论在实践中的应用，包括广告。包装的设计、品牌的创立，企业形象识别系统的设计，以及营销等领域；“工程心理学”则以人一机一环境系统的相互作用为立足点，阐述人的因素在工业与工作环境中的重要意义。它对于提高人的认知功效，改进人一机系统的设计，改善工作环境都会起到重要的作用；“环境心理学”研究人的行为与环境的相互关系。对于进行环境规划，消除污染、噪音等紧张环境的影响，以及在加速、超负荷、低压、失重、高温、高空等特殊环境对人的影响。 心理学专科毕业的自考生学习本科的课程时可以不论先后的顺序，只是基本理论课难些，应用课容易理解些，两者应该搭配着学，负担均匀。非心理学专业毕业的自考生，应该在先学专科的几门基础理论课以后，再学本科的课程，不然会给本科课程的学习带来困难。按照专业考试计划，教育学、医药学、社会学和政治学类各专业的专科毕业生接考心理学专业本科，需加考专科中的“普通心理学”、“社会心理学”和“实验心理学”三门课程；其他专业的毕业生除这三门课外，还要加考“心理统计”和“心理测量”两门课程。只有在取得专业考试计划规定的全部笔试课程及实践环节考核(包括毕业论文)合格成绩后，方可获得本科毕业证书，毕业论文成绩优良以上且一次通过，方可申请学士学位。 参考资料：xazk/200607/13/012_001498.html心理学自考有哪些内容呢?1.专科课程及学习方法 2001年开始执行(北京市高等教育自学考试心理学专业考试计划)规定，心理学专业除3门政治课和“大学语文(专)”、“计算机应用基础”等公共必修课外，专业课程有11门，即“普通心理学”、“社会心理学(二)、“实验心理学”、“心理统计”、“心理测量”、“发展心理学”、“应用心理学”、“教育心理学”、“医学心理学”、“心理卫生与心理咨询”、“组织管理心理学”。在“实验心理学”考试通过之后，还要参加“心理实验”的实践。“普通心理学”概括了心理学研究的成果，介绍了最普遍的心理现象和心理活动最一般的规律，是心理学专业的一门基础理论课程，是学习其他心理学课程的基础；“社会心理学(二)”是研究个体和群体的社会心理与社会行为及其规律的心理学分支；“实验心理学”介绍了研究心理现象的实验方法和基本的研究成果。通过“实验心理学”的学习，让自考生初步了解设计研究课题实验方法的基本知识和技能；“心理统计”介绍的是心理实验结果的统计处理方法；“心理测量”介绍了制定心理测量量表的科学程序和常用的智力、特殊能力，以及人格测量量表；“发展心理学”讲的是从婴幼儿到成人乃至一生的心理发展历程，重点是儿童心理的发展规律；“应用心理学”概括地说明了心理学的各个应用领域及其基本内容；“教育心理学”说明学校教育过程中学生的学习活动，以及与其有关的心理现象和规律；“医学心理学”研究心理因素与人体健康和疾病的相互关系，也就是心理因素在疾病的发生、预防。诊断、治疗和康复过程中的作用，为人的健康服务；“心理卫生与心理咨询”介绍了维护心理健康的知识和方法，以及有关心理咨询的基本知识；“组织管理心理学”研究针对组织进行管理的过程，它包括组织的计划、指导、激励和控制等，也就是要为组织提供正确的管理原则和有效的管理方法。 心理学的基础理论课程一定要学好，它们是进一步深造的基础。特别是“普通心理学”，它更是基础的基础，要学好，还要先学。学了“普通心理学”再学其他课程，循序渐进，不断提高。“社会心理学(二)”容易理解，又让我们知道心理现象受社会制约的一面，可以先学。“实验心理学”和“心理测量”需要较多的知识作基础，应该放在较后的阶段学习。“心理统计”要放在这两门课之前学习，因为它讲的实验结果的统计处理方法要在这两门课中应用。没有统计的知识，“实验心理学”和“心理测量”难于理解。至于心理学的其他专业课，不管是基础理论还是应用心理学课，在内容上都没有严格的先后顺序关系，难易程度也没有较大差别，在安排学习时，和较难的基础理论课程做到难易搭配，让每次考试时负担均匀就可以了。 成人的在职学习比全日制在校生的学习有更多的困难，工作和家务容易分心，学习时间也难以保证。要学习好就要有更加坚定的决心和更加坚强的意志。学习安排要合理，学习方法也要改善。高等教育知识的学习更注重理解，不在理解的基础上记忆，靠死记硬背是学不好知识的。背诵是为了理解得准确，应用得熟练，而不是为了死记。 2.本科课程及学习方法 心理学本科开设的课程与专科的课程紧密衔接，又不断加深。除了两门政治课和外语课以外，还有12门专业课，即基础理论课程包括“生理心理学”、“认知心理学”、“心理实验设计”和“心理学史”；应用心理学课程包括临床心理学的课程“变态心理学”、“心理治疗”，还包括社会心理学的课程“人力资源管理”、“人事测量”、“市场调查”、“消费与广告心理学”，此外还有“工程心理学”和“环境心理学”。就应用心理学领域而言，本科阶段还是把重点放在三个方面，即教育、医疗卫生和管理。虽然没有专门开设学校教育方面的课程，但对于从事教育工作的人员来说，管理和心理卫生方面的知识也是必修的。学好这些知识必须以专科阶段的学习为基础，特别要以“普通心理学”、“社会心理学”、“实验心理学”、“心理测量”和“心理统计”为基础。如果没有这些课程做基础，像“生理心理学”、“认知心理学”、“心理实验设计”和“心理学史”等课程是很难接受的。所以必须强调专科阶段要学好专业基础理论课。 就本科课程的内容而言，“生理心理学”讲述神经系统的结构和机能，让自考生了解心理活动的生理基础；“心理学史”介绍心理学思想产生与发展的概况，以及近现代各心理学派别的基本主张，帮助自考生树立正确的心理学理论观点；“心理实验设计”则侧重于培养自考生用科学的方法解决实际问题的能力；“认知心理学”是半个世纪以来心理学研究的一个新方向，它系统地探讨了人类的认知过程，并把心理学和现代科学技术结合起来，成为当前认知科学的重要组成部分。学习“认知心理学”对自考生了解心理学的新进展，学习和掌握研究心理现象的科学方法有很大帮助；“变态心理学”研究异常的心理现象及行为活动的发生、发展和变化的原因及规律，为正确理解正常的心理活动提供科学的依据，对心理咨询和心理治疗，对心理异常的有效治疗和预防，“变态心理学”都是必要的知识基础；“心理治疗”介绍了心理障碍的咨询与治疗的原则和方法，具有很强的操作性，是从事心理咨询与心理治疗工作的人员必须掌握的基本知识和技能。 在激烈的市场竞争中，组织要取得胜利，首先要获得高质量的、一流的人才。因而，客观、可靠、有效地甄别人才，发动员工积极为实现组织的目标而努力，是从事管理工作的人员必须懂得的知识。“人力资源管理”和“人事测量”为管理工作者提供了科学的原理和方法3“市场调查”为企、事业单位收集信息，分析市场提供决策依据的方法。“市场调查”课程介绍了市场调查的理论、设计方法和实际应用步骤，具有很强的可操作性和实践意义；“消费与广告心理学”介绍了影响消费行为的心理因素和社会因素，从理论和实践上探讨了人们的消费行为，介绍了消费心理理论在实践中的应用，包括广告。包装的设计、品牌的创立，企业形象识别系统的设计，以及营销等领域；“工程心理学”则以人一机一环境系统的相互作用为立足点，阐述人的因素在工业与工作环境中的重要意义。它对于提高人的认知功效，改进人一机系统的设计，改善工作环境都会起到重要的作用；“环境心理学”研究人的行为与环境的相互关系。对于进行环境规划，消除污染、噪音等紧张环境的影响，以及在加速、超负荷、低压、失重、高温、高空等特殊环境对人的影响。 心理学专科毕业的自考生学习本科的课程时可以不论先后的顺序，只是基本理论课难些，应用课容易理解些，两者应该搭配着学，负担均匀。非心理学专业毕业的自考生，应该在先学专科的几门基础理论课以后，再学本科的课程，不然会给本科课程的学习带来困难。按照专业考试计划，教育学、医药学、社会学和政治学类各专业的专科毕业生接考心理学专业本科，需加考专科中的“普通心理学”、“社会心理学”和“实验心理学”三门课程；其他专业的毕业生除这三门课外，还要加考“心理统计”和“心理测量”两门课程。只有在取得专业考试计划规定的全部笔试课程及实践环节考核(包括毕业论文)合格成绩后，方可获得本科毕业证书，毕业论文成绩优良以上且一次通过，方可申请学士学位。 参考资料：xazk/200607/13/012_001498.html心理咨询师考试基础心理学知识点整理 2017心理咨询师考试基础心理学知识点整理 心理学既具有自然科学的性质又具有社会科学的性质。所以心理学处在中间位置，因而叫做中间科学或者边缘科学。 为大家整理了一些关于基础心理学的知识点，一起来看看！ 1.心理学： 是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、动机和情绪、能力和人格。也研究团体和社会心理。 2.心理学的研究对象是什么?人的心理现象包括哪些方面? (1)心理学主要研究心理现象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。既研究个体心理也研究团体和社会心理。 (2)人的个体心理现象的三个重要方面：认知、情绪和动机、能力和人格。 3.心理与行为、意识与无意识的关系是什么? (1)心理与行为： 行为是有机体的反应系统。它有一系列反应动作和活动构成。行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为;心理支配行为，又通过行为表现出来。心理现象是一种主观精神现象，而行为却具有显露在外的特点，它可以用客观的方法进行测量。心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。 (2)意识与无意识： 人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。人的意识表现为人能够预先计划自己的行动，在实现目的的过程中，能坚持预定的方向，分析出现的新情况、新问题，将行为的结果与目的进行对照，克服遇到的各种困难和障碍。人不仅能意识到客体的事物，而且还具有自我意识。低等动物没有自我意识，婴儿的自我意识也没有发展起来。自我意识具有分析和评价自我的能力。人的心理除意识外，还有无意识现象。无意识是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。如：人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。只有精神错乱，大脑损伤的人病人，他们的行为才失去意识的控制，而完全为无意识的欲望所支配。 4.心理学要研究哪些问题? 人的心理现象是非常复杂的，可以从不同的方面和角度进行研究。但概括起来主要研究的问题是： (1)心理过程;(2)心理结构;(3)心理的脑机制;(4)心理现象的发生与发展;(5)心理与环境。 5.心理学的研究类型? 心理学的研究类型有：因果研究、相关研究、个案研究。 6.研究心理学的意义? 科学的`预测现象，有效的控制现象和从不同方面提高人的生活质量。心理学作为一门科学，在理论和实践上同样具有重要意义： (1)理论意义：科学正确的解释心理现象，对于我们破除迷信，形成科学的世界观和人生观具有重要的意义。 (2)实践意义：通过科学的认识心理现象，我们在实践中就可以引导人的心理健康的发展，并且可以运用心理的规律去预测和控制心理现象，指导不同领域的实践。 7.心理学有哪些主要的学科分支? 普通心理学;生理心理学和心理生理学;发展心理学;教育心理学;医学心理学;工程心理学;社会心理学。 (1)普通心理学：①研究心理现象产生和发展的最一般规律以及各种心理特性最一般的规律;②研究心理学最一般的理论;③研究心理学最一般的方法。 (2)生理心理学和心理生理学：生理心理学研究心理现象的生理机制;心理生理学研究心理活动引起的生理功能的变化。 (3)发展心理学：研究心理的种系发展『比较心理学』和人心理个体发展『毕生发展心理学』 (4)教育心理学：研究教育过程中所包含的各种心理现象，揭示教育同心理发展的相互关系。 (5)医学心理学：研究心理因素在疾病的发生、诊断、治疗及预防中的作用，是心理学与医学相结合的产物。 (6)工程心理学：是心理学与现代技术科学相结合的产物。它研究人与机器之间的配置和机能协调，实现人、机器、环境系统的最好匹配，使人能在安全有效的条件下从事工作。 (7)社会心理学：是系统的研究社会心理与社会行为的科学。 8.为什么说心理学是一门中间学科? (1)学科分类中通常分为自然科学和社会科学两大部类。心理学要研究心理现象的物质本体，及心理的神经生物学基础。在这个意义上，心理学的研究目标和手段都和自然科学一样，因而具有自然科学的性质。 (2)人又是社会的实体，人的心理的发生离不开社会环境的影响，此外心理学还研究团体心理和社会心理，这些心理现象更是社会生活的产物。在这个意义上，心理学的研究又具有社会科学的性质。 ;自考的考试课程中《教育心理学》难不难？它的主要考点是什么？第一章是教育心理学概述第一部分是教育心理学的研究对象和研究内容1、教育心理学是研究学校情境中学习和教学的基本心理规律的科学。2、教育心理学的本质是应用心理学，是心理学与教育学的交叉学科3、教育心理学的研究内容（学与教互动的过程模型）关注的是学与教的互动。（1）五事①学生：学习的主要因素（群体差异和个体差异影响学习和教学过程）②教师：在教学中起关键作用（主导教学过程）③教学内容：在教学大纲、教材和课程中所表现的在学习和教学过程中所传递的主要信息④教学媒体：教学内容的载体，教学内容的表现形式，师生之间传递信息的工具。（影响教学内容的呈现和容量；影响教学组织形式和学生的学习方法）⑤教学环境：包括影响学生学习过程和方法、认知发展过程、教师教学方法和教学的物质环境（课堂自然条件、教学设施、空间布局）、社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）组织（2）三个过程①学习过程：学生在教学情境中，通过与教师、同学和教学信息的互动，获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容）②教学过程：教师组织教学③评价/反思过程贯穿于整个教学过程：教学前对教学设计效果的预测与评价；教学中对教学的监控与分析；教学后的检测与反思）4、学与教的互动：五个因素影响三个过程，三个过程相互交织、相互影响。教育心理学的作用它可以描述、解释、预测和控制教育实践。1、帮助教师准确理解问题2、为实践教学提供科学的理论指导3、帮助教师预测和干预学生4、帮助教师结合实际教学开展研究第三部分是教育心理学的发展历程（1）启动期（1920年代以前）代表作：《桑德代克事件：教育心理学》1903年出版，是西方第一部以教育心理学命名的专著（2）发展时期（20世纪20-50年代）它还没有成为一门具有独立理论体系的学科（3）成熟期（60-70年代）作为一门具有独立理论体系的学科正在形成（4）完美时期（80年代以后）布鲁纳：教育心理学研究包括（4个方面）中国第一本教育心理学教材（1924）自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
自考心理学主要有以下科目：
一、普通心理学：《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社
二、发展心理学：《发展心理学》，（第二版）林崇德，人民教育出版社
三、教育心理学：《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社
四、实验心理学：《实验心理学》，杨治良，浙江教育出版社《实验心理学》，张学民，北京师范大学出版社；
五、心理统计学：《现代心理与教育统计学》，张厚粲，北京师范大学出版社；
六、心理测量学：《心理与教育测量》，戴海琦，暨南大学出版社；
以上书目是首推书目，是心理学考研最基本的一定要看。
以下是扩充知识面的参考性读物，起辅助作用：
普心：《心理学导论》，黄希庭，人民教育出版社；
《心理学导论》，梁宁建，上海教育出版社；
发心：《发展心理学》，（精装）林崇德，浙江教育出版社；
《儿童心理学》，朱智贤，人民教育出版社；
教心：《教育心理学》，冯忠良，人民教育出版社；
实验：《心理与教育研究中的多因素实验设计》，舒华，北京师范大学出版社；《实验心理学》，孟庆茂，北京师范大学出版社，《实验心理学》，郭秀艳，人民教育出版社。
测量：《心理测量学》，郑日昌，人民教育出版社。
心理学是统考，应用心理、发展心理、基础心理考试用书都一样初试：全国统考政治、英语、心理学专业基础综合300分。
扩展资料：
自学考试专业的课程设置分为：
1、公共基础课：所有专业或者同类专业应考者都必须参加的课程。如《马克思主义基本原理概论》、《中国近代史纲要》、《英语（二）》、《政治经济学》等。公共课虽然不一定同所学专业有直接联系，但它是培养德、智、体全面发展人才，为进一步学习其他内容提供方法论不可少的课程。
2、专业基础课：该专业考生要学习的基础理论、基本知识和基本技能的课程。基础课是为了应考者掌握专业的知识，学习专业的科学技术，发展我们有关能力打下基础。像工商企业管理（本）专业中的《管理学原理》和电子商务专业的《电子商务基础与应用》这类的，就属于基础课了。
3、专业课：同专业知识、技能直接联系的基本课程（简称专业课）。
4、选修课：有限制的选择自己需要的科目进行学习。选修科目的选择是有限制的，只能在专业考试计划规定的课程内选择。简单说就是给我们一些选修科目，自己挑着学。考生根据自己的能力和兴趣选择想考的科目。
参考资料：百度百科—自学考试
自考大专，首先要报名，报名以后会告诉都有什么科目的，心理学科目还是很多的。
我本科学的心理学，真心不建议你学这个，心理学专业本科出来基本只能做人力资源，而人力资源却单独有这个专业。想做心理咨询方面的工作至少得硕士研究生，但是硕士研究生都很难做，我们老师曾经说过，心理咨询师没有十年从业经验都是不靠谱的。。。而且现在社会上自己开心理咨询的诊所很少，真正有心理问题的都得去医院看，一般医院的心理咨询医生，必须具备心理学和医学的双方面背景。。。这就意味着，你要下决心在这条路上走下去的话，必须要话超过6年的时间才能摸到门槛，而真正成为一名有用的心理咨询师，连学习带积累经验，估计要20年。其中需要付出的艰辛和财力，难以计数。你的同龄人都找到好工作了，你还在书本里苦苦挣扎，当别人都工作有成了，你才刚开始摸到门道。。。说这些只是一点真心感受，我没有放弃心理学，只是改变了主攻方向，我觉得你要是真喜欢，可以把心理学当爱好，慢慢来。但是别指着它。以上种种你要都能克服的话，就去学吧，人一生不为自己的理想拼搏，也是可悲的。
实验心理学的重点在于实验设计、心理物理法、信号检测论这些部分。
实验心理学主要考查对实验研究的基本原则、基本方法的掌握和进行实验设计、撰写研 究报告的能力。实验心理学这一科目也是考生复习中的难题之一，需要考生用心去体会实验 心理学的基本思想，理解其基本内容，避免学习中的为难情绪，持之以恒的复习。 针对实验心理学和心理统计的特点，考生应把实验心理学和统计结合起来复习，尤其是 实验心理学的实验设计部分和心理统计的推论统计部分，分清什么样的实验设计该用什么样 的统计分析方法，这样便于更好地理解书本知识。 张学民的《实验心理学》和郭秀艳的《实验心理学》都附有大量的实验设计实例，考生 要从中选出几个有代表性的实验，比如2*3 被试内的实验设计或2*3 被试间实验设计等，熟 悉整个实验流程，包括实验如何进行、如何选取被试、数据如何统计、可能会得到什么结果、 如何对结果进行解释等。不能生搬硬套，重要的还是要领会实验心理学的思想。
产生（费希纳/冯特/缪勒/艾宾浩斯/铁钦纳）、发展（行为主义/信号检测论/认知心理学） 1、实验心理学的一般伦理在进行心理学的实验研究中，研究者自始至终都应该奉行实事求是的科学精神和严谨审慎的工作作风。 2、研究人类被试的伦理原则 （1）保障被试的知情同意权；（2）保证被试退出的自由；（3）保护被试免遭伤害；（4）保密原则 1、课题选择与文献查阅 课题选择（需要性/创造性/科学性/可行性）、文献查阅）倒查法/质量高/一手资料/不同观点文献 2、提出问题与研究假设提出问题（应明确自变量/因变量/交互作用）、研究假设（有一定科学依据/有一定推测性） 3、实验设计与实施 考察行为内容/定义总体和样本/选择变量/操作定义/预测结果、被试取样分配/实验材料/执行 4、数据处理与统计分析 进行整理/审核/并剔除无效数据、选用适当统计方法进行统计、包括描述统计和推断统计 5、研究报告的撰写 题目、关键词、摘要、前言、方法、结果、讨论、参考文献本章习题 易错知识点： 1、实验的任务是：操纵自变量、观测因变量、控制额外变量； 2、干扰实验的主试-被试相互作用 （1）实验者效应：实验者可能以某种方式有意无意地影响被试，使他们的反应符合实验者的期望，比如手势语气表情等。也称为罗森塔尔效应。【主试因素】 （2）安慰剂效应：病人服用的是非药物（维生素），但如果病人不知情认为有效，那么服用后病情可能得到缓解。【被试因素】 （3）霍桑效应：被试由于受到额外的关注而出现绩效或努力上升的情况。【被试因素】 *旁观者效应是社会心理学概念，指群体人数增加影响个体行为。不属于主试-被试相互作用！ 3、六种控制额外变量的方法：排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法、统计控制法。（掌握名称和含义） *穿插法不是！ *个人需要不算！ 5、反应指标的选择：有效性、客观性、数量化。 有效性：指标充分代表当时的现象或过程的程度； 客观性：指标客观存在，可以通过一定方法观察到； 数量化：可以对指标量化比较。 *简便性不是！ 6、心理研究中收集到的资料分类：计数资料、计量资料、等级资料和描述性资料。前三者是统称为数据，根据研究的需要，三者在一定条件下可以相互转化。描述性资料是非量化资料。 7、艾宾浩斯：第一个用实验法研究高级心理过程的人、第一个研究记忆的心理学家。 8、研究假设是对问题可能的结论的一种预测，具有以下特点： （1）具有理论或事件等方面的科学依据； （2）具有可预测性，是预期可能取得的研究成果； （3）具有可检验性，通过研究方法可以证实或证伪。 *不能根据研究者主观意向或个人需求随便假设！ 9、18世纪到19世纪中叶，即冯特建立科学心理学前夕，心理学实验的特点： （1）研究方法类似于某些简单的物理学、生理学方法，研究的问题局限于某些简单的心理现象； （2）实验技术简单； （3）被试者的自我观察和陈述带有初级性质，比如听见或听不见。 10、实验的特征： （1）实验者掌握主动权； （2）实验具有可验证性 （3）实验者可以系统地变化条件，观察由条件变化引发的现象。 *实验不具有绝对的正确性！！（那还得看设计 11、因变量又称为反应变量或反应测量，可以从以下方面进行测量：反应速度、反应正确率、反应难度、反应时间、反应强度、反应次数或几率等。测量因变量要考虑因变量的（可靠性）信度、（有效性）效度、敏感性。 12、心理学大佬的主要贡献： 费希纳-心理物理学大佬：第一部系统的心理物理学专著《心理物理学纲要》 赫尔姆霍兹-视觉听觉领域大佬：《视觉与音乐学的生理学基础》《生理的光学》 冯特-科学心理学祖师爷：1879年莱比锡大学建立第一个心理学实验室，后出版《对于感知觉的贡献》《生理心理学纲要》《心理学大纲》 韦伯-知觉心理学大佬：提出“感觉圆周说”以及在知觉心理学中产生广泛影响的韦伯定律 艾宾浩斯-记忆大佬：开创了用实证方法研究记忆等高级心理过程的先河，首创无意义音节作为记忆研究的材料，并提出遗忘曲线 马赫：《运动感知觉学说》《感知觉学说》 铁钦纳-致力于实验的科学分析：《实验心理学》《学生的定性分析手册》《教师的定性分析手册》《定量分析手册》 13、自变量的三种类： （1）作业：实验中要求被试做出特定反应的某种呈现刺激，比如字母串、配对联想词表； （2）环境：实验室的亮度、噪音、刺激的时间间隔； （3）被试：被试的特征，比如年龄性别健康状况智力等。 14、简述科学心理学的诞生。 时间点、人物、事件 1879年冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，许多来自世界各国的研究者纷纷集中到他的心理学实验室，接受“新的”训练，科学的心理学研究方法得以迅速传到世界各国。1892年，美国心理学会成立，霍尔是第一任主席。1887年霍尔在美国创办第一份心理学杂志——American Journal of Psychology.发展至今100多年，心理学发生了很大的变化。研究者至今仍然关注感觉知觉方面的研究，此外，当代心理学有广泛的研究兴趣，比如临床心理学、认知心理学等。心理学的实验研究不仅局限于实验室研究，还可以在自然环境下进行实验研究。15、简述被试变量的作用。 在心理学的很多实验研究中，个体的特点并未被看作是一个很重要的问题。但事实上，被试的年龄、性别、文化水平、职业、个性特点、家庭背景、左或右利手、自我评价高或低、身体条件等方面的差异都会在不同程度上影响实验结果，因此它们都可以做自变量。对于被试特点自变量，主试只能选择不能改变。另外，研究中一定会存在被试变量，这种变量是个体差异引起的，有时被试变量并不是研究对象，需要控制。因此，被试变量是心理学实验中需要着重考虑的因素。 16、什么是自变量？心理学研究中经常使用哪几类自变量？ （自变量的定义和种类） 自变量即刺激变量，是由主试选择、控制的变量，决定着被试行为或心理的变化。主试选择自变量的目的是用自变量来改变行为。 自变量的种类：（1）环境自变量：进行实验时环境的各种特点，如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等；（2）任务自变量：在实验中，被试接受的实验任务也可以作为自变量；（3）指导语变量：当被试来到实验室时，他们各方面都是大致相同的，但是当主试对被试进行分组后，每一组被试接受的指导语是不同的，这时一组被试与另一组被试的差别就产生了。 17、什么是因变量？如何选择和测量因变量？ （因变量的定义以及如何选择和测量因变量） 因变量即被试的反应变量，他是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。选择因变量时要注意指标的有效性、客观性、数量化和可靠性等特点。 经常采用的三种因变量：生理测试，如fMRI、PET、脑电图、瞳孔反射、血压、血液的化学成分等；行为测试，如错误率、反应时间、正确回忆率等；言语报告，被试对其解决问题思维模式的描述等。 18、试举例说明什么是自变量混淆？如何防止自变量混淆？ 如果应该控制的变量没有控制好，那么他就会造成因变量的变化，这时研究者选定的自变量与一些没有控制好的因素共同造成了因变量的变化，这种情况就是自变量混淆。在一项言语学习实验中，研究者想要比较集中学习（一次学习大量材料）和分散学习（分次学习）的效果。他选择三组学生为被试，三组被试的学习材料相同。实验安排如表所示。表中数字3表示学习时间为3小时。所有被试均进行相同的考试。 三组被试实验程序 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 3 ------ ------- -------- 测验 3 3 -------- ------ 测验 3 3 3 ------ 测验 结果表明，第三组的考试分数最高，第二组次之，第一组最差。因此研究者结论：分散学习比集中学习效果好。 很容易看到本实验存在自变量混淆，即被试不仅在学习方式上存在差异，而且在学习时间上也存在明显差异。另外，三组被试学习后与测验之间的时间间隔对测验结果也会产生影响。第三组被试学习后只隔一天就进行测验，因此他们的保持效果较好，遗忘较少测验成绩就高。总之，本实验设计把学习方式与学习时间、间隔时间混淆在一起，实验结果出现了偏差。 在具体实验操作时，可以采取消除额外变量、使额外变量保持恒定或随机化等方法进行控制。 19、论述近年来心理学研究方法发展的新趋势。 心理学的产生、形成、发展和演变大致分为三个阶段：19世纪70年代之前为准备期，1879年诞生了科学心理学；自1879年至第二次世界大战是心理学形成、分化和发展时期；第二次世界大战之后是心理学的演变、更新时期。与此同时，心理学研究方法的历史发展也经历了三个阶段，从古代到19世纪70年代科学心理学诞生之前，人们对心理现象的认识主要依靠不充分的观察和思辨的方法；自从1879年至第二次世界大战，人们对心理现象的研究广泛采用了定量研究的方法，心理实验得到了迅速发展；第二次世界大战之后，随着现代科学技术的发展，心理学从自然科学和社会科学借用了一些新的研究方法，用以更新传统心理学的研究方法，例如功能模拟方法、电生理模拟方法是借自然科学的；文献传记法是借社会科学的。近年来，心理学研究方法的出现了一些新的发展趋势： 1）研究思路的生态化。随着研究的不断深入和社会需求的日益迫切，实验室研究日益显现出其固有模式的局限性，心理学研究出现了生态化的趋势，即强调从现实生活中、自然情境下研究个体与自然、社会环境中各种因素的相互作用，从而揭示心理发展和变化规律。这种研究思路使心理学的研究更为客观真实接近自然，提到了研究结果的外部效度、生态效度。 2）研究方式的多学科化。心理学所涉及的问题纷繁复杂，往往需要从多学科的角度进行研究。心理学多学科的研究方式有两种，一种是心理学内部各分支学科的协作，另一种是心理学和其他学科，如哲学、神经科学、教育学、社会学等的协作。 3）研究范式的跨文化特点。随着心理学研究的深入和理论的发展，研究者越来越重视不同文化背景中个体行为表现和心理发展的类似性和差异性，即不同文化背景下那些心理特征具有普遍性，那些心理特征是特定的等。跨文化研究对于丰富心理学研究称多、弄清个体心理发展的影响因素和规律及其适用范围等基本问题意义重大，已成为心理学研究的一种新范式。 4）研究方法的综合化。综合化趋势主要表现在：（1）主张采用多种方法去研究心理现象和规律，以对不同方法所得的结果进行相互比较、补充和验证。（2）强调和大量采用多变量设计，以揭示心理活动各个方面的相互联系。（3）强调采用综合设计方式，如兼有纵向设计与横向设计优点的聚合式交叉设计。（4）注重将定性和定量研究方法结合起来。 5）研究手段的现代化。随着现代科学技术的发展，在心理学研究中，录音、录像、摄像、照相设备以及各种专门研究仪器、工具（如运动房屋、视崖装置、信号发生器、面部情绪变化测试仪、运动分析器、自动记录仪、分析仪、眼动仪等）都得到了广泛采用，一批现代化的观察室和实验室纷纷建立。其中，计算机技术在心理学研究中数据处理、实验控制、心理过程模拟等多个环节的大量应用是研究手段现代化最突出的表现。 6）研究结果的数量化。当代科学技术和数学科学的发展，加速了心理学研究的数量化趋势，表现为：（1）在研究中越来越多地采用多元分析法；（2）计算机及其相关软件已成为最重要的计算工具；（3）在传统使用定性方法的领域，开始采用“元分析”等定量方法；（4）模糊数学在心理学研究中日益得到广泛应用。
心理测验法。是指用一套预先经过标准化的问题（量表），来测量某种心理品质的方法。 心理测量要注意两个基本要求：测验的信度和测验的效度。 1、信度是指测验的可靠程度。 2、效度是指一个测验有效的测量了所需要的心理品质。 为了保证心理测验的信度和效度：一方面要对某种心理品质进行深入的研究。我们对智力或性格了解的越深入， 那么相应的量表就会说完善。另一面在编制心理量表时要注意严谨性和科学性。 (三)实验法。在控制条件下，对某种心理现象进行观察的方法。分实验室实验和自然实验。 实验室实验是借助专门的实验设备，在实验条件严加控制的情况下进行的。这有助于发现事件的因果联系，并可 以进行反复的验证；但是缺点是主试严格控制实验条件，使实验情景带有极大的人为性质。 自然实验也叫现场实验，对实验条件进行适当的控制，使人们在正常的学习和工作情景中进行的。它消除了实验 室实验的缺点，但是由于条件控制的不够严格，因而难以得到精密的实验结果。 实验法是包含着一系列的变化的因素，称为变量。其中有些变量是由试验者控制的实验条件，叫自变量和独立变 量。还有实验者所要测定的行为和心理活动叫因变量。 (四)个案法。要求对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。
实验心理学的重点在于实验设计、心理物理法、信号检测论这些部分。
心理学是一门古老又年轻的科学，虽然中国的心理学起步比较晚，但是随着中国经济的迅猛发展，社会竞争日益激烈，心理学的壮大和繁荣是一种必然的趋势。学习心理学将具有广阔的发展空间。 本文向开能学校心理学专业的学生介绍心理学的各门课程，并提供一些基本的学习方法，希望为同学们带来启发和帮助。 就专科课程的内容而言： 1.《普通心理学》概括了心理学研究的成果，介绍了最普遍的心理现象和心理活动最一般的规律，是心理学专业的一门基础理论课程，是学习其他心理学课程的基础； 2.《社会心理学》是研究个体和群体的社会心理与社会行为及其规律的心理学分支； 3.《实验心理学》介绍了研究心理现象的实验方法和基本的研究成果。通过“实验心理学”的学习，让自考生初步了解设计研究课题实验方法的基本知识和技能； 4.《心理统计》介绍的是心理实验结果的统计处理方法； 5.《心理测量》介绍了制定心理测量量表的科学程序和常用的智力、特殊能力，以及人格测量量表； 6.《发展心理学》讲的是从婴幼儿到成考乃至一生的心理发展历程，重点是儿童心理的发展规律； 7.《应用心理学》概括地说明了心理学的各个应用领域及其基本内容； 8.《教育心理学》说明学校教育过程中学生的学习活动，以及与其有关的心理现象和规律； 9.《医学心理学》研究心理因素与人体健康和疾病的相互关系，也就是心理因素在疾病的发生、预防。诊断、治疗和康复过程中的作用，为人的健康服务； 10.《心理卫生与心理咨询》介绍了维护心理健康的知识和方法，以及有关心理咨询的基本知识； 11.《组织管理心理学》研究针对组织进行管理的过程，它包括组织的计划、指导、激励和控制等，也就是要为组织提供正确的管理原则和有效的管理方法。 心理学的基础理论课程一定要学好，它们是进一步深造的基础。特别是《普通心理学》，更是基础的基础。学了《普通心理学》再学其他课程，循序渐进，不断提高。《社会心理学》容易理解，又让我们知道心理现象受社会制约的一面，可以先学。《实验心理学》和《心理测量》需要较多的知识作基础，应该放在较后的阶段学习。《心理统计》要放在这两门课之前学习，因为它讲的实验结果的统计处理方法要在这两门课中应用。没有统计的知识，《实验心理学》和《心理测量》难于理解。至于心理学的其他专业课，不管是基础理论还是应用心理学课，在内容上都没有严格的先后顺序关系，难易程度也没有较大差别，在安排学习时，和较难的基础理论课程做到难易搭配，让每次考试时负担均匀就可以了。 就本科课程的内容而言： 1.《生理心理学》讲述神经系统的结构和机能，让自考生了解心理活动的生理基础； 2.《心理学史》介绍心理学思想产生与发展的概况，以及近现代各心理学派别的基本主张，帮助自考生树立正确的心理学理论观点； 3.《心理实验设计》则侧重于培养自考生用科学的方法解决实际问题的能力； 4.《认知心理学》是半个世纪以来心理学研究的一个新方向，它系统地探讨了人类的认知过程，并把心理学和现代科学技术结合起来，成为当前认知科学的重要组成部分。学习，《认知心理学》对自考生了解心理学的新进展，学习和掌握研究心理现象的科学方法有很大帮助； 5.《变态心理学》研究异常的心理现象及行为活动的发生、发展和变化的原因及规律，为正确理解正常的心理活动提供科学的依据，对心理咨询和心理治疗，对心理异常的有效治疗和预防，《变态心理学》都是必要的知识基础； 6.《心理治疗》介绍了心理障碍的咨询与治疗的原则和方法，具有很强的操作性，是从事心理咨询与心理治疗工作的人员必须掌握的基本知识和技能； 7.在激烈的市场竞争中，组织要取得胜利，首先要获得高质量的、一流的人才。因而，客观、可靠、有效地甄别人才，发动员工积极为实现组织的目标而努力，是从事管理工作的人员必须懂得的知识。《人力资源管理》和《人事测量》为管理工作者提供了科学的原理和方法； 8.《市场调查》为企、事业单位收集信息，分析市场提供决策依据的方法。《市场调查》课程介绍了市场调查的理论、设计方法和实际应用步骤，具有很强的可操作性和实践意义； 9.《消费与广告心理学》介绍了影响消费行为的心理因素和社会因素，从理论和实践上探讨了人们的消费行为，介绍了消费心理理论在实践中的应用，包括广告。包装的设计、品牌的创立，企业形象识别系统的设计，以及营销等领域； 10.《工程心理学》则以人一机一环境系统的相互作用为立足点，阐述人的因素在工业与工作环境中的重要意义。它对于提高人的认知功效，改进人一机系统的设计，改善工作环境都会起到重要的作用； 11.《环境心理学》研究人的行为与环境的相互关系。对于进行环境规划，消除污染、噪音等紧张环境的影响，以及在加速、超负荷、低压、失重、高温、高空等特殊环境对人的影响。 心理学专科毕业的自考生学习本科的课程时可以不论先后的顺序，只是基本理论课难些，应用课容易理解些，两者应该搭配学习，负担均匀。非心理学专业毕业的自考生，应该在先学专科的几门基础理论课以后，再学本科的课程，不然会给本科课程的学习带来困难。按照专业考试计划，教育学、医药学、社会学和政治学类各专业的专科毕业生接考心理学专业本科，需加考专科中的《普通心理学》、《社会心理学》和《实验心理学》三门课程；其他专业的毕业生除这三门课外，还要加考《心理统计》和《心理测量》两门课程。只有在取得专业考试计划规定的全部笔试课程及实践环节考核（包括毕业论文）合格成绩后，方可获得本科毕业证书，毕业论文成绩优良以上且一次通过，方可申请学士学位。 成年的在职学习比全日制在校生的学习有的困难，工作和家务容易分心，学习时间也难以保证。要学习好就要有更加坚定的决心和更加坚强的意志。学习安排要合理，学习方法也要改善。高等教育知识的学习更注重理解，不在理解的基础上记忆，靠死记硬背是学不好知识的。背诵是为了理解得准确，应用得熟练，而不是为了死记。
请查询当地自考网站，因为各地自考网站的具体规定是不同的！广东好像没有心理学这个专业！
感觉的直接测量 感觉的间接测量：借助某一中介变量或中介反应来测量感觉。(恒定刺激法、最小变化法、调整法). 感觉直接测量法：①数量估计——史蒂文斯，两种形式(有无标准求激的初始赋值)。②数量生产——数量估计法的反向程序，是为了避免回归效应.③绝对数量估计——是数量估计法的衍生。 注：感觉的直接测量技术，以及由此归纳出的幂定律，被认为是现代心理物理学的标志。 影响因素(情境效应)：①实验中其他刺激的影响.②刺激序列效应。③刺激全距的影响。 直接数量估计法的应用：①情绪研究中的应用。②社会舆论的测定 信号检测论. 两个基本概念：①信号：可理解为刺激.②噪音：信号所伴随的背景，总是存在于系统中，无法消除；对信号起干扰作用的背景都是噪音。③现象：信号伴随噪音和单独出现噪音这两种情况下，分别可以在心理感受量值上形成两个分布：信号加噪音分布(信号分布)和噪音分布，总体上信号分布比噪音分布的心理感受强些。 决策标准(β)：信号检测论假论，观察者选择某一个似然比的值作为产生“信号”、“噪音”两种判断反应的分界点，(针对信号和噪音分布图的重叠的中间感受区域). 两种独立指标：反应偏向(判断标准).辨别力指标d’判断标准：观察者反应偏向的度量，常用似然比标准β或报告标准C来进行衡量。 辨别力指标d’：观察有对刺激的感受性的度量。 1.似然比β：信号加噪音引起的特定感觉的条件概率与噪音引起的条件概率的比值。 ①被试在实验中的反应：击中(hit).虚报(fa)、漏报(miss)、正确拒斥(CR) 四种反应P(hit)+P(mis)=1 P(fa)+P(cr)=1 ②支付矩阵：信号检测的四种反应所对应的利益得失排列成的表。 2.报告标准C：感受经验强度，用符号C表示。C是横轴上的判定标准位置。在数学上，C的单位要转换成刺激强度单位。 ( II)辨别力指标：敏感性可以表现为内部噪音分布fN(x)与噪音加信号分布fsN(x)之间的分离程度，两者的分离程度越大，敏感性越高；分离程度越小，敏感性越低。 1.辨别力d’：内部噪音分布fN(x)与信号分布fsN(x）的分离程度既受信号的物理性质影响，也受被试特性的影响。fN(x)与fsN(×)之间的距离可作为敏感性的指标，称为辨别力d’. d’等于两个分布的均数之差除以N分布的标准差。 2.当N分布与SN分布均为常态分布时，其变异数类同，则d'越大，敏感性越高，d’越小，敏感性越低。 接受者操作特定曲线 接受者操作特定曲线(ROC)：又称感受性曲线，曲线上各点反应着相同的感受性，它们都是对同一信号刺激的反应，只不过是在几种不同的判定标准下所得的结果。该曲线是以虚惊概率为横轴、击中概率为纵轴所组成的坐标图，和被试在特定刺激下由于采用不同的判断标准得出的不同结果画出的曲线。其中判断标准的变化体现在曲线上不同点的变化；反应敏感性d'则体现在曲线离对角线的距离远近。 ROC曲线的属性：①β的改变独立于d’的变化。当β接近0时，击中概率几乎为1，即噪音全当成信号接受；当乃β接近无穷大时，虚惊概率几乎为1，即信号全当成噪音拒绝。②ROC曲线的曲率反应敏感性指标d’。被试的辨别力d'为0，ROC曲线离这条线越远，表示被试辨别力越强，d'的值当然就越大。 注：①关键词：先验概率(先定概率).②严格来说，d’指标的应用首先要经过信号和噪音分布的齐性检验。 信号检测论在认知研究中的应用：①再认记忆②判断：临床上的记忆力衰退是抑郁症还是老年痴呆. 信号检测论与社会认知：揭示了攻击行为可能的认知基础—对社会常态的规范的理解出现了问题。 总结. 信号检测论对传统阈限概念的批评，来源于传统方法在阈限测学中无法有效排除众多非感觉因素的影响，因而废除了费希纳传统中的阈限思想，用主观决策标准加以取代。