心理咨询与心理治疗的相同之处在于（） A.心理咨询师就是心理治疗师B.两者所采用的理论方法没有明确的界限C.两者所工作的对象有相似之处D.两者都强调帮助求助者成长和心理发展与改变E.两者都注重建立帮助者与求助者之间的良好的人际关系正确答案：BCDE
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．全世界第一个心理卫生组织即“康奈狄克州心理卫生协会”成立于 A．1908年 B．1930年 C．1948年 D．1960年 2．影响心理健康的心理社会因素不包括 A．人格类型因素 B．性别因素 C．生活事件因素 D．心理冲突因素 3．下列选项中，不属于学校心理辅导目标的是 A．指导和帮助学生提高智力水平 B．指导和帮助学生具有健全的意志 C．指导和帮助学生具有正确的自我观念 D．指导和帮助学生形成较强的学习适应性 4．学校心理辅导人员应掌握中小学生心理学知识，这包括学生的学习心理、品德心 理、个性心理和 A．发展心理 B．心理咨询 C．心理测验 D．变态心理 5．心理辅导中，在指导与帮助阶段完成的任务是 A．分析与诊断 B．收集来访者的资料 C．制定辅导目标 D．寻找原因 6．可以用来测量低年级儿童和文盲的测验是 A．学习适应性测验 B．瑞文推理测验 C．学习能力测验 D．威氏幼儿智力量表 7．下列选项中，要求在自然条件下进行的研究方法是 A．观察法 B．谈话法 C．问卷法 D．测验法 8．下列内容属于初中心理辅导课程目标的是 A．认识基本情绪 B．会借助别人的评价认识自我 C．能够进行恰如其分的自我介绍 D．了解简单的不良情绪疏导方式 9．把幽默、讽刺或赞许的语言与滑稽的动作结合起来，展示生活、学习中的一些事情，告诉其中的道理及处理问题的方式，这种方法是 A．小品表演 B．哑剧表演 C．角色互换 D．相声表演 10.当学生做出不良行为时，不予理睬使其得不到关注，这种做法就是 A．正强化 B．惩罚 C．负强化 D．冷处理 11．“任何问题都能够而且应该有正确、完美的答案”，这种不良认知是 A．绝对化 B．追求完美 C．虚拟陈述 D．走极端 12．当不良情绪产生时应宣泄出去，宣泄的原则是 A．间接 B．直接 C．合理 D．有效 13．由消极的情绪感受或生活的不满意、经常受挫折而引起的适应性情绪卫生问题是 A．急躁 B．焦虑 C．冷漠 D．沮丧 14．“知之深，爱之切”，反映出小学生 A．高级情感逐渐发展 B．情绪体验日益深刻 C．情绪日益稳定 D．情绪可控性增强 15．自我意识中的情感成分是 A．自我认识 B．自我调控 C．自我体验 D．自我评价 16．在感觉学习疲劳时，可以想象自己的身体是由几个胶皮气球组成的，把脚上的阀门打开放气后，脚开始变瘪，然后想象身体其他部位的阀门都打开后全身变瘪的情形，这是克服学习疲劳的 A．精神松弛法 B．形象练习法 C．全身放松法 D．成功想象法 17．下列关于小学生师生关系的正确观点是 A．小学生与教师的关系是单向的、非互动的 B．教师在小学生眼里是正确的象征、智慧的象征，他们对老师绝对服从 C．小学低年级学生一般宁信家长不信老师 D．到了小学三年级，学生仍然无条件地信任老师 l8．中学生的同伴交往中最重要的内容是 A．个性的形成 B．价值观的形成 C．人生态度的形成 D．结朋交友，建立友谊 19．进入青春期的青少年开始日益关注自身的性别角色和与之相关的形体特征，如自己 不具备某些特征，就会自卑、苦恼，这属于 A．性冲动 B．早恋 C．性焦虑 D．自恋 20．疑病症的主要特征是 A．对人际关系过分关注 B．对负性事件过分关注 C．对自我意识过分关注 D．对自身健康过分关注 二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共lO分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将 “答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。 21．问卷的基本类型有 A．开放型 B．封闭型 C．图画型 D．尺度型 E．排列式 22．小学生注意力的发展特点表现为 A．有意注意逐渐发展 B．无意注意仍起作用 C．注意的范围依然有限 D．注意的集中性和稳定性较差 E．注意的分配和转移能力较弱 23．中小学生学习过程的环节包括 A．预习 B．听课 C．复习 D．评价 E．作业 24．中学阶段友谊的明显特征是 A．功利性 B．稳定性 C．亲密性 D．一致性 E．矛盾性 25．导致神经症的心理因素大致可以归纳为 A．急性精神刺激 B．工作学习负担过重 C．人际关系不和 D．人格障碍 E．自我暗示 非选择题部分 注意事项： 用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。 三、填空题(本大题共10小题，每空1分，共lO分)26．世界卫生组织把健康定义为： “不但没有身体缺陷和疾病，还要有生理、心理和______的完满状态。”27．社会功能良好也就是社会适应自如。适应是个体为满足生存的需要而与环境发生的 ______作用。 28．小学生思维发展的特点之一为由具体形象思维向______思维过渡。 29．“情动于中而形于外”，这“形于外”的情绪就是______。 30．当愤怒发生时，人们可以用多种方法处理怒气，其中______是最积极的处理方法。 31．在学习过程中，如何增强学习信心、预防学习疲劳、提高注意力，使学习时的______处于最佳水平，是每个学生都应掌握的一项重要的学习技能。 32．小学生的交往特点主要表现在从对师长的______向自主发展。 33．人际交往表现在认知、情感和______三个方面。 34．神经症是一种干扰人的正常生活、削弱人的适应能力的中等程度的心理障碍。它一般没有______病变，但有某些身体功能的丧失，有明显的心理异常表现。 35．心身疾病的种类很多，广义地讲，绝大多数疾病都与______有关，只是影响程度不同。 四、名词解释(本大题共3小题，每小题3分，共9分)36．智能测验 37．系统脱敏 38．价值观辨析法 五、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)39．简述对学校心理辅导人员的职业道德要求。 40．简述情感反应在倾听过程中的价值。 41．简述行为转变法的辅导目标及常用的辅导方法。 42．简述青春期在心理发展方面表现出的特点。 六、论述题(本大题共2小题，共27分)43．(本题12分)试论述影响中小学生心理健康的生物学因素。 44．(本题l5分)试论述中小学生孤僻心理的表现，并谈谈应如何对这类学生进行辅导。 如果回答帮到你的话，请采纳，谢谢
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1、心理治疗的对象主要是有心理障碍的人，被帮助对象可以被称为患者或病人。心理咨询的对象主要是正常人、正在恢复或已复原的患者，来咨询的人常常被称为来访者或来询者。2、心理治疗范围内容主要为某些神经症、某些性变态、心理障碍、行为障碍、心身疾病、康复中的精神病人等。心理咨询的范围内容主要是正常人所遇到的各种问题，如日常生活中的人际关系问题、职业选择方面的问题、教育过程中的问题、婚姻家庭中的问题等。3、心理咨询（counseling）是指运用心理学的方法，对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。需要解决问题并前来寻求帮助者称为来访者或者咨客，提供帮助的咨询专家称为咨询者。来访者就自身存在的心理不适或心理障碍，通过语言文字等交流媒介，向咨询者进行述说、询问与商讨，在其支持和帮助下，通过共同的讨论找出引起心理问题的原因，分析问题的症结，进而寻求摆脱困境解决问题的条件和对策，以便恢复心理平衡、提高对环境的适应能力、增进身心健康。4、用心理学理论和方法对人格障碍、心理疾患的治疗。广义的包括对患者所处环境的改善，周围人(包括医生)语言、行为的影响(如安慰、鼓励、暗示、示范等)，特殊的环境布置等一切有助于疾患治愈的方法；狭义的指由心理医师专门实施的治疗。心理治疗的技术和方法有暗示、催眠术、精神分析、行为矫正、生物反馈、气功、瑜珈、体育运动、音乐、绘画、造型等。
心理咨询与辅导课程是广东省高等教育自学考试汉语言文学教育专业的一门必修课程，也是专业主要课程。通过本课程的学习，使学生了解心理咨询与治疗的几个重要派别的基本理论，明确心里咨询的原则，并初步掌握进行心理咨询与辅导的有关技法。另外，学习本课程，需要结合人格心理学、心理学、普通心理学、心理测量学等课程，以便更好地理解和学好本课程。本课程主要的学习内容如下：一、掌握心理健康的概念，知道心理健康水平的三个等级，明确心理健康的标准;掌握心理咨询的含义，心理咨询与心理疗法的关系，了解咨询心理学的发展及在我国的兴起与发展情况。二、掌握精神分析的一般理论，明确什么是精神分析治疗，了解精神分析的基础方法、一般过程及适应群体。三、明确行为治疗的理论基础，了解行为治疗的基本过程，知道几种重要的行为治疗方法，及行为治疗的适应范围。四、了解认知治疗的理论前提，如艾理斯的情绪ABC理论、贝克的基本观点等，重点掌握艾理斯的合理情绪治疗，包括合理情绪疗法的步骤与方法。五、掌握森田疗法的基本理论，理解森田疗法顺应自然，为所当为的治疗原则，熟悉森田疗法的治疗方法：住院治疗与门诊治疗以及森田疗法的集体心理咨询形式——生活发现会。六、掌握交互作用分析的理论基础，交互作用分析的概述，理解交互作用中的构造分析，交流模式的分析，游戏分析以及脚本分析，了解交互作用分析的治疗过程与方法。七、掌握来访者中心疗法的基本理论，来访者中心疗法的特点以及基本过程、基本方法。八、明了一般心理咨询的的基本过程包括哪些步骤，掌握心理咨询的基本原则。九、了解对咨询者的条件要求，咨询人员应该具备的基本态度。十、了解心理咨询前的各种准备，包括心理准备与环境准备;了解心理咨询场面设定的一些具体问题。十一、了解出现问题行为的心理障碍，进而帮助建立进行心理咨询与辅导所必不可少的同理心。十二、掌握进行心理咨询与辅导的相关技术，包括谈话技术，问题界定与分析技术等。十三、明确什么是电话咨询，电话咨询的技能与性质;了解进行电话咨询的方法及应注意的问题。
自考不存在报考什么学校，但毕业文凭上会有自考和主考院校的公章（主考院校由自考办指定，浙江自考的心理专业大专是浙江师范大学，本科段是浙江大学）。假如是成教就需要有报考院校的选择，然后到那里去听课并考试。
自考本科有心理学专业！ 不过不学数学的专业也有很多：像行政管理、教育学等专业都很容易考过！这些都属于是文科类的！ 也有艺术设计专业，不学数学，不过是偏艺术方面的！
我也在找呢！
医学心理学知识历年试题-2020 天津医疗卫生 （2020.12.23）
1. 女性，45岁，20年来因丈夫有外遇，夫妻感情不佳，总想离婚，但又舍不得孩子，又怕丢面子，来到心理咨询门诊，想问心理咨询师，离婚还是不离婚好?此时心理咨询师十分同情该女子遭遇遂劝其离婚，此时心理咨询师违反的原则是：
A.回避原则
B.灵活原则
C.耐心原则
D.综合原则
E.中立原则
2. 对于一个患广场恐怖症的病人，医生一下子将其带到一个大广场，让他暴露于所恐惧的情境中，这是哪种心理治疗：
A.系统脱敏法
B.厌恶疗法
C.冲击疗法
D.松弛疗法
E.精神分析
3. 以下哪项是人格中最重要的心理特征，它反映了一个人的本质属性，具有核心的意义：
A.性格
B.习惯
C.气质
D.能力
E.意志
4. 动作迅速，情绪易冲动，自我控制能力较差，心境变化大，缺乏耐心，可塑性差的人，其气质类型是：
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
E.神经质
5. 现在最常用的医学模式是什么模式：
A.自然哲学医学模式
B.机械论医学模式
C.生物医学模式
D.神灵主义医学模式
E.生物-心理-社会医学模式
6. 在我国，以《黄帝内经》为代表，追寻用整体论的观点阐明有关病理、诊断、预防等医学上的一切问题的医学模式，是什么模式：
A.神灵主义医学模式
B.自然哲学医学模式
C.机械论医学模式
D.生物医学模式
E.生物-心理-社会医学模式
【参考答案及解析】
1.【参考答案】E。解析：进行心理治疗时，心理咨询师应遵循以下原则：(1)真诚原则：医生对患者要真诚。(2)保密原则：医生不得将患者的任何隐私公布于众，若是在学术交流中必须详细介绍患者，也应隐去其真实姓名。(3)回避原则：心理治疗不宜在熟人之间进行，应尽量回避。(4)“中立”原则：在心理治疗过程中，医生不能替患者作任何抉择，应该保持某种程度的“中立”。由于该咨询师替患者做决定了，所以违反中立原则，故本题选E。
2.【参考答案】C。解析：冲击疗法又名满灌法，与脱敏法类似，都是将患者置于其恐惧的环境中，但前者的方法是缓和的、逐步的，而本法是从一开始即将患者置于他最怕的情境中。应用此方法前应严格检查，且征得患者同意，避免对患者造成危害。故本题选C。
3.【参考答案】A。解析：性格是人对客观现实稳定的态度及与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心(A对)。
4.【参考答案】A。解析：胆汁质(A对)的人性情开朗、热情，坦率，但脾气暴躁，好争论情绪易冲动，自我控制能力较差，心境变化大，缺乏耐心，可塑性差。多血质(B错)的人情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温和容易适应新的环境在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不强。黏液质(C错)的人反应性低。情感和行为动作进行得迟缓、稳定、缺乏灵活性;这类人情绪不易发生，也不易外露，很少产生激情，遇到不愉快的事也不动声色。抑郁质(D错)的人有较高的感受性。这类人情感和行为动作进行得都相当缓慢，情感容易产生，而且体验相当深刻，隐晦而不外露，易多愁善感。神经质(E错)不属于气质类型。
5.【参考答案】E。解析：单纯从生物学角度对健康下定义是不够的，对与疾病相应的健康概念应该是：无器质性或功能性的异常;无主观不适感觉;无社会(第三者)公认的不健行为，即为生物-心理-社会医学模式，也是现代医学最常用的一种医学模式。故本题选E。
6.【参考答案】B。解析：自然哲学医学模式：东方以我国的《黄帝内经》为代表，用整体论的观点阐明有关病理、诊断、预防、治疗等医学上的一切问题。故本题选B。
心理学试题及答案第一章题目一、单项选择题1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程 B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人、A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的、A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯13、"心理学的第一大势力"是指（A）A、精神分析 B、行为主义C、认知 D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人、A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛 二、多项选择题1、心理现象分为（A、C）A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程2、心理过程包括（C，E，G）A、感知过程 B、知觉过程 C、认识过程 D、注意过程 E、情感过程 F、行为过程 G、意志过程3、个性心理特征包括（B，C，E）A、认知 B、能力 C、气质 D、情感 E、性格4、心理学可分为（A，D）A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学 E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，D,F）A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是（A，B，D）A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性、A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、A、辩证唯物主义 B、形而上学 C、历史唯物主义 D、唯物主义 E、机械唯物主义 11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）、A、客观性原理 B、系统性原理 C、发展性原理 D、教育性原理E、协同性原理12、观察法可以分为（A,B,C，E）、A、参与观察法与非参与观察法 B、现场观察与情景观察 C、长期观察与短期观察 D、情景观察与控制观察 E、全面观察与重点观察13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）A、每次尽可能长 B，有明确观察目的C、随时记录 D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律、A、自变量 B、因变量 C、人脑 D、客观世界15、实验法可分为（A，D）A、实验室实验法 B、情景实验法 C、参与实验法 D、自然实验法16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、A、实验情境 B、控制被试 C、控制实验刺激 D、控制被试的反应17、调查法可分为（B，C，D，E）、A、一般调查法和特殊调查法 B、一般调查法和专题调查法 C、事实特征调查和征询意见调查 D、结构式调查和非结构式调查 E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等18、调查法的缺点是（B，C，D）A、难以在短时间内获得大量第一手的资料 B、被调查者可能有意不作出真实回答 C、封闭式的问题损失数据有效性 D、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括（A，B，D）A、实验和研究设计 B、对数据的统计处理 C、抽样法 D、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为（A，C）A、孕育阶段 B、转折阶段 C、确立阶段 D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）A、心理学的确立 B、实验心理学的创立 C、出版〈〈生理心理学原理〉〉 D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）A、意识 B、前意识 C、潜意识 D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）A、潜意识理论 B、梦的解释 C、泛性论 D、本能学说 E、人格理论 三、判断题心理学是研究人的行为的科学。心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反应。3、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。4、个性心理特征包括能力、气质和知觉。5、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来有影响着个性心理特征的进行与发展。6、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。7、心理学是属于自然科学性质的学科。8、心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。9、辩证唯物主义哲学为心理学提供了依据。10、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辩证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉地树立科学的世界观和人生观。11、心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。12、用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。13、实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。14、在实验法研究中，引起变化的因素是因变量。15、用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。16、个案研究法把个案作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。17、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。18、调查法的研究对象可来源于志愿者。19、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。20、内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。21、亚里士多德的〈灵魂论〉，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。22、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。23、1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。24、洛克的〈生理心理学原理〉一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。25、人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。26、行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有的知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。27、精神分析学派的兴起被称为第一次革命。28、人本主义的兴起被称为第二次革命。29、实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。
大学心理学考题名词解释遗忘规律 P7 ：遗忘进程不是均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐减慢，而一段时间过后几乎不再遗忘了。（先快后慢：先遗忘的快后遗忘的慢）（先多后少：先遗忘的多后遗忘的少）个性倾向性 P10：是个性中的动力系统，是最活跃的因素，对其他心理活动，包括个性心理特征，具有方向性和制动性的作用。 能力 P11：是直接影响活动效率，使活动得以顺利完成饿个性心理特征。复演说 P20： 人类个体的发展完全重复着人类种族进化的历程。顺应 P29： 改变主体动作以适应客观环境的变化。自我意识 P48： 指个人对自己的意识，是一种多维度、多层次的复杂心理现象，它由自我认识、自我体验和自我控制三种心理成分组成。趋避冲突 P61： 接近——回避冲突。一个人对一个目标产生了既吸引、又排斥这两种互相矛盾的动机时，会产生趋向与排斥的动机斗争。言语信息 P86： 指能用言语表达的信息，掌握用语词或命题陈述的事物名称或事实。概念同化 P90： 以定义形式直接向学生揭示新概念的本质属性，学生利用认知结构中的适当观念，理解新概念，从而掌握新概念意义的过程。迁移 P100： 一种学习对另一种学习的影响，前一种为顺向迁移，后一种为逆向迁移。学习动机 P105： 引起和维持学生的学习活动，并使学习活动指向学习目标的心理倾向。信度 P128： 指测量结果的可靠程度，即一个测验经过多次测量多得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确程度。个体内差评价P136： 对同一个学生在同一学科领域不同能力的测验成绩或不同学科间的成绩进行比较，从而了解其优势和弱点，或者，对他前后不同时间的成绩进行比较，以了解其进步的情况。晕轮效应 P150： .（又叫成见效应，或概面效应）当一个人对某人产生了良好印象或不良印象后便以偏概全，以点概面，认为这个人一切都很好或一切都很差，形成了某种成见，好象月晕一样，把月亮的光扩大化了。刻板印象（社会刻板印象） P151： 由于受社会影响，对于某个人或某一类人产生的一种比较固定的看法，也叫定型化效应。从众 P166： 指个体由于受到群体的压力，放弃自己的意见和主张，在认知或行动上表现出与多数人相一致的现象。公平理论 P207： 是美国心理学家于60年代提出的，理论认为员工的工作动机，不仅受他所得到的绝对报酬的影响，而且受相对报酬（自己与他人收入的比较）的影响。简答题心理的实质 P2：（1）心理是脑的机能；（2）心理对客观现实的依存性；（3）人的心理反映的主观性、能动性；（4）人的心理反映的社会制约性。 知觉的一般特征 P5：（1）知觉的选择性；（2）知觉的整体性；（3）知觉的理解性；（4）知觉的恒常性。心理发展的一般特点 P31：（1）阶段性；（2）连续性；（3）顺序性；（4）联系性；（5）差异性。影响心理发展的因素 P32：遗传素质是个体心理发展的生物前提；社会生活环境和教育是心理发展的决定因素；实践活动和主观能动性是心理发展的重要条件。心理发展的动力 P36： 在儿童和青少年不断积极活动的过程中，社会和教育向他们提出的要求所引起的新的需要和他们原有的心理水平之间的矛盾，是儿童和青少年心理发展的内因或内部矛盾，这个内因或内部矛盾也就是心理不断向前发展的动力。大学生情绪情感发展的特征 P44：情绪和情感丰富多彩，复杂多样；情绪、情感不稳定，易激动，具有明显的两极性；情绪、情感表现具有内隐性、文饰性与表现性并存；情绪的心境明朗化；爱情逐渐成为情感体验的一个方面；高级情感日趋成熟、稳定，并逐渐成为个性特征的一部分。动机冲突的类型 P61：（1）双趋冲突；（2）双避冲突；（3）趋避冲突；（4）双重趋避冲突。影响概念学习的主要因素 P90：（1）经验与智力；（2）本质特征与无关特征；（3）肯定例证与否定例证；（4）变式与比较。创造性学习的过程 P97：（1） 准备阶段；（2）孕育阶段；（3）豁朗阶段；（4）检验阶段。认知结构迁移理论及其教学含义 P101：理论：奥苏伯尔——认知结构的特点有可利用性、巩固性、清晰性。教学含义：“为迁移而教”，实际上是形成良好的认知结构的问题。为此：（1）改革教材内容，促进迁移。教材中必须有一种具有较高概括性、包容性和强有力解释效应的基本概念和原理。（2）改进教材呈现，促进迁移。应根据“不断分化”和“综合贯通”的方式组织与呈现教材。 大学生人际交往的特点 P153 ：(1)交往动机的迫切性；(2)交往的对象以同龄人为主；(3)交往的内容丰富，形式多样，范围广泛；(4)交往的标准。大学生人际交往的原则 P156：（1）平等尊重原则；（2）互利互惠原则；（3）信用原则；（4）相容原则。心理健康的标准 P173： （1）智力正常；（2）情绪稳定、乐观；（3）意志健全；（4）行为正常；（5）人际关系良好；（6）自我意识明确，并能悦纳自己；（7）与社会生活协调一致。 马斯洛需要层次理论 P200： （1）生理需要；（2）安全需要；（2） 社交需要；（4）尊重需要；（5）自我实现需要。大学教师激励的基本原则 P209： (1)三种动力同时发挥作用；(2)精神激励与物质激励相结合；(3)与大学教师的需要特点相适应。教师的职业特征 P219： （1）教师劳动是示范性的劳动；（2）教师劳动是复杂的劳动； （3）教师劳动是创造性的劳动； （4）教师劳动的独立性与群体协作性；（5）教师劳动的长期性；（6）教学工作和科研工作并举，是大学教师工作的突出特点。教师的角色 P224： （1）教学的设计者；（2）学习的指导者；（3）知识的传授者；（4）言传身教的教育者；（5）学生集体的领导者；（6）伙伴与师长；（7）人际关系的协调者；（8）心理辅导人员。校园文化的心理功能有哪些 P257： （1）感染功能；（2）暗示功能；（3）同化功能；（4）激励功能； （5）心理调适功能。论述题：大学生学习动机的培养与激发 P113:动机的培养方法：（1）进行人生观和学习目的的教育；（2）发展学习和专业兴趣；（3）创设问题情境；（4）因势利导，利用动机的迁移。动机的激发方法：（1）利用学习结果的反馈作用；（2）引入竞争机制，适当开展竞赛、评比活动；（3）适当运用奖励与惩罚手段。 如何维护与增进大学生的心理健康？/大学生心理卫生的途径与方法 P188：一、学校教育与管理应符合心理卫生的要求：（1）高校教育应该注意促进大学生德、智、体、美等多方面的健康发展；（2）教育工作必须符合心理卫生的要求；（3）学校的生活管理与校园环境应有利于学生的心理健康。二、引导大学生注意学习与生活中的心理卫生：（1）宣传与普及心理卫生知识：（2）教育学生注意用脑卫生；（3）加强自我修养，培养良好的个性特征；（4）合理调节情绪，正确对待挫折。三、加强心理咨询与心理治疗工作。教师的心理素质/试述大学教师应具备的良好的心理素质。 P227一、教师的情感：热爱教育事业，热爱学生，热爱自己所教的学科，这是教师首要的基本心理素质。 二、教师应具备的意志品质：（1）明确的目的性；（2）处理问题的果断性和坚定性；（3）解决矛盾的坚定、沉着、耐心和自制力；（4）充沛的精力和顽强的毅力。三、教师的一般能力与教育能力：1.一般能力包括（1）敏锐的观察力；（2）良好的记忆力；（3）良好的思维品质；（4）丰富的想象力；（5）良好注意品质。 2.教育能力包括（1）组织教学的能力；（2）言语表达的能；（3）教育机智（善于因势利导；善于随机应变；善于对症下药；善于掌握分寸） 3.教育科研能力。四、教师的人格特征：（1）客观的自我意识；（2）崇高的品德和正确的人生价值观；（3）良好的性格。教师成长与发展的基本途径 P242一、观摩和分析；二、微型教学（又称微格教学）；三、教学决策训练；四、教师通过反思来提高教学能力。1.反思的成分：（1）认知成分；（2）批判成分；（3）教师的陈诉；2.反思的环节：（1）具体经验阶段；（2）观察与分析阶段；（3）重新概括阶段；（4）积极的验证阶段。3.反思的几种方法 ：反思日记；详细描述；交流讨论；行动研究
心理咨询与心理治疗以下简称心理治疗，咨询者和治疗者统称为治疗者。 好了，回顾一下上一章的内容。 心理咨询与心理治疗的相似之处和不同之处，还有心理咨询的三个特征，心理咨询和心理治疗各自的定义。稍微讲了一下心理咨询工作在我国的发展状况。进入第二章的内容。 上一篇我们讲过，心理治疗是建立在治疗双方的人机关系上的，通过其中的支持性因素影响来访者，使之产生改变。国内外很多学者将这种治疗关系称作 治疗联盟 。 治疗联盟的建立是为了帮助来访者以更合适的思维方式去思考他们所面对的问题，以及处理日后生活中的事物。通过在治疗联盟中的影响，来访者有机会去尝试做出一些改变。产生这种改变的原因是因为在治疗联盟中，治疗者充分尊重对方，将对方当做一个人来看待，并且具有帮助来访者解决问题的能力，这种态度有利于来访者自尊心的提高，从而能够更好地接纳自己并尝试做出某些改变，不过也有可能是为了取悦治疗者。在治疗初期，来访者一般不会对治疗者的态度产生共鸣，但随着治疗的深入，来访者也会开始形成新的态度和新的行为，治疗正在他们身上潜移默化的发生着作用。以上便是治疗联盟对来访者产生作用的过程的概括。 （这一段有抄书的嫌疑，不过也说明课本上知识的连贯性很强。） 在治疗过程中，治疗者和来访者双方都会对治疗产生影响。一般来说，来访者产生改变的原因是他在治疗关系中有一种积极的体验，并且得到了他所需要的足够的令人满意的东西，这时，治疗联盟的内化效果便产生了。内化的过程一般体现在以下几个方面： 一、积极的情绪体验 治疗过程中，治疗者的态度和对来访者行为的反应往往超出来访者的预期，使来访者产生一种积极的体验，比如治疗者对来访者不合适行为的接纳态度。使得来访者更加信任治疗者。而在治疗过程中，来访者也在学习治疗者对待自己的态度，获得安全感，降低自身的防御心理，开始尝试正视自己，接受真实的自己。而且治疗关系与普通的社交关系不同，社交关系中的亲人朋友往往是站在自身的角度对来访者提出建议和批评，虽然是为来访者考虑，但却会使来访者的自尊心受到伤害。 二、自尊心的提高 这一方面与积极地情绪体验是密不可分的。治疗者接受来访者不恰当行为的态度，使来访者感到被接受被理解，有效减轻了来访者的心理压力，同时也给来访者重新认识自身及问题提供了机会。积极的情绪体验是来访者的自尊心得以提高，而自尊心的提高又会进一步促进积极的情绪体验，两者的交互作用是来访者产生改变的重要因素。 三、移情式的改进 在治疗过程中，来访者可能出于对治疗者的感谢或者想讨好治疗者，从而做出一些尝试性的积极的改变行为。这种改变是暂时性的，不稳定的。并不是来访者真正认识到行为的不合理之处，很有可能在治疗结束一段时间后便消退。来访者做出这种改进也在一定层次上说明其心理及行为是愿意改变的，对此治疗者应及时察觉并进行强化，使之变成稳定的改进。 四、[认同作用 认同作用是来访者内化的基础，在治疗初期，来访者并不能完全对治疗者的行为和态度产生认同。但随着治疗的深入，来访者也会逐渐接受并认同治疗者对自己完全接受的态度，对其认同的范围和深度也在发生变化。 一、独特性 治疗关系的独特性包含两个方面。治疗者和每一位来访者之间的关系都是独特的，正如人与人之间存在差异一样，每个人的经历都是独一无二的。 另一方面是治疗关系和日常生活中的社交关系相比，其具有的独特性。治疗关系中，治疗者需要站在来访者的角度，从来访者的利益出发，以帮助来访者成长与改变为目的，持以对来访者负责的态度，站在客观的角度分析来访者的问题，从而为来访者提供建议和指导。而且不能以任何方式，使治疗关系服务于自己的个人目的。日常的社交关系中，虽然是出于为来访者考虑，但大都不是站在来访者的角度为来访者提供建议，且带有较多的个人主观色彩。 二、主观性和客观性结合 治疗关系中的客观性原则要求治疗者以客观中立的态度对来访者的信息、问题进行理解和分析，从来访者的角度出发，给出适宜的处理方法。而主观性则要求治疗者能够对来访者的情感感同身受，理解来访者，能以共情、真诚的态度对待来访者，尊重来访者，使他感到温暖。这两个要求结合在一起无疑是非常有难度的，因为它要求治疗者在很短的时间内，既要认真倾听来访者讲述的内容并进行客观理性的分析，又要准确地设身处地地体验来访者的内心情感。这也是高级共情的难点所在。 三、专业限制 常见的专业限制有 关系独特性的限制 ，在心理咨询中认为，只有当一个人遇到了他自身能力不能解决的问题或困难时，他才会寻求心理咨询的帮助。所以当来访者认为自己能够解决所面临的问题或者主动停止咨询时，即使治疗者认为自己有新的想法甚至肯定能帮到来访者，也不应主动联系来访者。因为这时可能会引起来访者的猜疑。例如来访者可能会想，我和他非亲非故，他为什么会这么热心的帮我，是不是有所企图，等等。 常见的专业限制还有 职责的限制 ，在治疗开始时，治疗者应明确治疗的职责划分，治疗者的职责是帮助来访者重新认识自身及其问题之间的关系。调整来访者的思维、认知或行为，使来访者有能力自己处理生活中遇到的问题。而改变由来访者自身不适当行为所引起的外部环境的问题则是来访者自己的职责。虽然治疗者应该在一定程度上给与帮助。 专业限制还有 时间的限制 ，一般的会谈时间规定为60-90分钟，有限的时间会使来访者的心态和行为发生改变，使其在治疗过程中尽可能地围绕其问题，讲述有用的有价值的信息。虽然有些来访者会对时间规定表示不满，甚至以失约来表示抗拒，但正如足球比赛有规定的时间一样是不会因此改变的。而且研究表明，简短的会谈中的两到三个知识点比长时间的会谈中六七个知识点更有利于来访者理解和消化。 常见的专业限制还有 来访者的攻击性行为限制 ， 来访者对治疗者的个人要求限制 等等... 在浙江省2017年10月的心理健康教育专升本自学考试中有一道论述题“罗杰斯曾指出：‘治疗的成功主要并非依赖于治疗者技巧的高低，而依赖于治疗者是否具有某种态度’试进一步对该观点展开论述”。我认为此节内容便是其考点所在。罗杰斯开创了以人为中心的治疗方法，他的许多观点被广大心理治疗工作者们所认同，并延续至今。在他的著作中，他将共情作为治疗成功的基础。 一、共情 共情的英文是 empathy ，也有人译作“神入”，不过都不能完全表示它原本的意思。在罗杰斯的理解中，这是一种能够进入对方精神世界，仿佛那就是自己的精神世界的能力。 从广义的范围来讲，共情的意思是 指治疗者能时时刻刻保持着一种敏感，对每一位来访者的敏感，并能随时切换自身的体验 。因为在治疗者的治疗工作当中，会面对不同的来访者之间的不同情感体验，这就要求治疗者要能迅速地切换相应的感受。 从狭义的范围来说，共情是一种特殊的、个别的。而不是一般般的、泛泛的。它要求治疗者能够体察来访者的感受并尽可能达到感同身受的程度， 准确地理解并分担对方精神世界中的负荷的能力 。 然而在实际治疗过程中，很多治疗者往往不能有效的恰当运用共情的能力，反而对治疗关系造成破坏。在上文中有讲述过其中的一部分缘由。哈克尼等人将共情的步骤分为两个步骤：①.准确地感受来访者的世界，能以来访者的角度去看待事物；②.向来访者表达你对他的理解。书中*在其基础上新增了一个步骤，使得做到共情的步骤更为完整。 首先，从来访者内心的参考系出发，设身处地地体验来访者的内心世界；其次，以准确的言语表达对来访者内心体验的理解；最后，引导来访者对其体验做进一步的思考。 艾维等人还将共情划分为七个不同的水平，从对治疗关系其破坏作用的共情到对来访者感同身受的高级共情。书中列举了一些培养共情的能力的方法，不过我只觉得其中 丰富自身关于描绘情感方面的词语 这一条是确实有用的，便不做赘述。 二、积极关注 在罗杰斯早起的著作中，他将其称之为“无条件积极关注”，后来人们用积极关注取代了原先的说法。 积极关注是指治疗者应从积极的方面看待来访者。即有选择性地突出来访者身上的积极方面，利用其自身的积极因素。 然而，在工作实践中，一些经验不足的治疗者往往容易把一些空泛的鼓励的话当做积极关注，比如：一切都会好起来的，你已经做的很好了。这种空泛的鼓励虽然能暂时缓解来访者的情绪感受，但是对实际的问题并不能产生任何实质性的帮助，反而导致注意焦点丢失，不能及时对来访者的问题进行深入的探究。还有一类更严重的错误，当来访者在讲述其自身经历时又体会到了当时的痛苦，而治疗者此时说：你现在感到很痛苦，对吗？虽然范这类错误的人很少，但不代表没有。这种关注使来访者陷入困惑之中，而又得不到改变现状的指导。 积极关注是建立在事实依据上的，治疗者可以对来访者讲述的内容中进行挖掘，从中找出积极的部分，给与鼓励。如果这一条难以实现，也可以对来访者对事件的描述具体、形象，生动等方面挖掘积极因素。 三、尊重与温暖 尊重与温暖是两个概念。 尊重是指治疗者能接受来访者，能够容忍甚至接受来访者的不同的观点。 尊重要求治疗者不能轻视来访者。治疗者应该清楚地认识到人与人之间区别只是在社会分工、智能水平，地位处境上存在差异，在本质上都是平等的。治疗者也只是在心理治疗知识这方面多于来访者而已。而且来访者都是带着自身的问题前来的，当他暴露自身问题后，本身就处于更容易受伤害的地位，而且会变得更加敏感。 尊重来访者也体现在不以权威的身份面对来访者。有些治疗者认为自己是心理治疗的权威，来访者应该按照自己所说的方法去做，不考虑来访者的想法与意愿。这种行为也是不尊重来访者的表现。 能做到的尊重来访者的治疗者才有可能做到温暖。但能做到尊重的来访者不一定能做到温暖。温暖是治疗者对来访者的一种态度，他无法用语言来表达，而是存在于人类交往中最基本的层面，比如语言语气、姿态、动作、神态、表情等等。只有当治疗者真正关心来访者的命运时，真正达到共情的境界，温暖才会从以上方面表现出来。温暖是不能通过练习和实践获得的，它是一种生活态度，只能依靠治疗者在生活中去挖掘。 四、真诚可信 真诚可信包含了两个方面的内容，一方面是 治疗者要真诚地对待自己 。在治疗关系中其实和自己在生活中面对朋友，面对同事之间的自己是没有多大区别的。 不要去扮演理想中的十全十美的治疗者，真诚地对待自己。 另一方面是指真诚地对待来访者。 面对来访者的言语和行为，治疗者应坦率地表达自己对此的感受，并进一步地将会谈转向对其言语或行为的分析与思考。 治疗者应该开诚布公地和来访者交谈，直截了当地表达自己的观点，不要让来访者去猜测自己的话语或者所作所为是不是还包含了其他的含义 。 有时来访者出于消除顾虑以判断是否将自己的真实情况和盘托出的想法，会向来访者提出问题，咨询与治疗者相关的信息。对此，治疗者可以对一般的问题如实地回答。而某些工作上的事情是不能说的，治疗者可以明确告知对方。 另外， 不要将真诚可信简单地等同于说实话。 心理治疗的目的是帮助来访者改变和成长。在积极关注章节中有这么一句话，我觉得用在此处非常合适：“同样是实话，有的有利于来访者的成长或改变，有的不利于来访者的成长或改变。治疗者的出发点应是一切对来访者负责，定好了这一基调，话该怎么说就清楚了”。❶ 不要剽窃 上一节介绍的四个方面代表了治疗者影响治疗关系与治疗效果的态度方面的维度，接下来介绍治疗者影响并引导治疗关系和治疗效果的技巧的维度。 一、具体化 在治疗过程中，来访者对其自身情况的理解及表达往往比较模糊，使治疗者无法明确地理解对方所说话语的意思。这时就需要使用具体化的方法。 具体化的含义包括两方面：第一，澄清具体事实；第二，明确来访者所说话语中某些词语的含义。 关于第一点，我自己是有切身体会的。在日常交流中，我也常运用到这个技巧。当对方说的一件事情比较模糊的时候，我会问她，你最近一次有这种想法是什么时候，当时发生了什么之类。了解了事情具体的信息之后你才能更准确地理解对方的感受。 第二点是明确来访者所说话语中某些词语的含义。由于人和人所处的生活环境和生活经历的差异，导致的人和人之间思维方式和认知之间也有很大的差异。虽然是同一个词语，但每个人对它的理解还是会存在差异，所以当治疗者对来访者话语中的某些词语的意思不明确时，最好的方法之一是直接询问来访者，向其求证，而不是自己猜测对方的意思。 有时候来访者的话语中会带有一些和他自身环境和背景相关的词语，对此治疗者应及时弄清其含义，这些词语往往包含了一些特定的含义。在治疗中还可能遇到一些来访者满口地道的心理学专业术语，而对方往往对这些概念一知半解，治疗者应及时询问其对这些词语意思的解释。 二、即时化 即时化是指帮助来访者注意当时当刻的情绪和感受。 在会谈中往往会遇到一些来访者在讲述自身的信息时，将其注意力过多的集中在对过去和未来的情况上，以至于很少表露其对自身问题的现在的感受。这种自我暴露的程度是非常低的，如果治疗者被来访者牵着鼻子走的话，往往无法找到问题的根源，也无法准确地理解来访者的问题。 即时化的另一个含义是指：治疗者对来访者与自己的关系要敏感，对来访者只想自己的言语、行为、情感应予以必要的反应。 在治疗过程中，来访者或多或少会将自己在人际交往中对待他人的一些行为习惯或思维习惯带入到治疗关系中。对此治疗者应明锐的觉察其可能存在的不合理思维，并及时进行反馈。 三、对峙 对峙的含义是指治疗者向来访者直接指出其存在的混乱不清、自相矛盾、实质各异的观点、态度或言行。 对峙是针对来访者的矛盾来进行工作的，而不是来访者和治疗者之间观点的矛盾，虽然每个来访者都有其各自的特点，但其 矛盾一般可分为三种类型：来访者理想中的自我和现实中的自我的差异、来访者的思维、言行与实际行动之间的差异、来访者想象中完美的世界与现实世界的差异。 比如某来访者去医院检查后，医生告诉他不适合再进行重体力劳动了，但他依然觉得自己的身体和以前一样强壮，虽然他知道自己身体经常出问题。这类就属于第一类矛盾，治疗者进行对峙时，应能说明来访者理想和现实中的矛盾，使来访者能自己领悟到其问题所在。第二类在对峙过程中需要特别注意理解来访者的感受，在来访者的问题中，可能存在某些来访者不想面对的因素，但又不能避免事情的发生，便通过压抑自己的情感来回避，这类来访者往往是在有意无意地掩饰某些事情。第三类矛盾类型 对峙的方式 体验式对峙、指导式对峙、强力式对峙、微弱式对峙、鼓励式对峙。 对峙的方式：对峙是建立在高级共情的基础上的、对峙是试验性的、对峙是来访者和治疗者之间的交流方式之一、对峙是循序渐进的。
自考心理学专业本科科目有团体心理辅导、人格心理学、认知心理学、心理治疗(一)、变态心理学(一)、心理学史、生理心理学、心理实验设计、心理实验设计(实践)、工程心理学、消费与广告心理学、人事测量、人力资源管理(四)、心理咨询安全分析报告(实践)、教育原理、普通心理学、组织管理心理学、俄语(二)、马克思主义基本原理概论、日语(二)、中国近现代史纲要、英语(二)。
1、心理保健师是由中国保健协会、中国国际人才交流中心推出的，证书属于是协会性质的，不具备国家职业资格的效力，工作范围只针对基础性的人群进行保健工作。2、心理治疗师面对的对象是达到疾病程度的人群。 心理咨询师作为一项职业，已列入国家职业大典，心理咨询师证书是国家职业资格证书，持有证书者具有从事该项职业的资格。 心理咨询师面向的对象是社会大众，服务范围比较广泛。
自考心理学专业本科科目有团体心理辅导、人格心理学、认知心理学、心理治疗(一)、变态心理学(一)、心理学史、生理心理学、心理实验设计、心理实验设计(实践)、工程心理学、消费与广告心理学、人事测量、人力资源管理(四)、心理咨询安全分析报告(实践)、教育原理、普通心理学、组织管理心理学、俄语(二)、马克思主义基本原理概论、日语(二)、中国近现代史纲要、英语(二)。以上考试科目参照东北师范大学心理学专业考试计划，各个院校即使同专业其考试科目仍有差异，具体以教育考试院最新的专业计划为准，仅供参考。