上面的全部一派胡言，自考是完全自主选择的，你每次报的课多通过得多就可以更快的完成，根本没有什么年数限制，举例：如果你要考16门，每次通过四门，那么你四次就考完了，如果你每次考2门，那么你八次考完
自考的每个专业都有不同的课程，不同的学分，每年2次的统考，也就是你要在3年里拿专科和本科的文凭，那差不多你要通过差不多25课程的考试，也就是没次统考你几乎都要通过，否则是拿不到的，而且课程安排也很有讲究，并不是每门课在在每个时间段都有考试安排，所以你要根据考试安排来制定学习课程的计划。
就是允许学生进行三年自考本。汕头大学，位于广东省汕头市，是教育部、广东省、李嘉诚基金会三方共建的省部共建大学，学院开放三年自考本是允许学生进行三年自考本。自考本科是高等教育自学考试本科的简称，自考本科是我国基本高等教育制度之一，成绩合格后由主考学校和高等教育自学考试委员会联合颁发大学毕业证。
这是土名，人们自己起的，不是官方的分类，就是说你三年内可以拿到本科文凭，天津是可以做到的，本科没读完就可以开始毕业设计，北京就不行了，必须全读完，不可能3年完成。
三年制大致意思是 高中升本科 三年内可以毕业，三年制特色本科也可以称作为三年制专本套读。三年制专本套读是指学员在三年专科学习的同时开设全日制自考本科的课程，用三年时间完成成教专科和自考本科的教学任务
按教育部的规定本科修业年限通常为4年，这也就是所谓普通全日制本科的来历。这是需要通过高考进入高校才能拥有的身份，也是我国高等教育唯一的全日制教学的路径。按照新规，本科生在校时可以通过提前修读的方法修满学分，即可申请提前毕业，具体条件和要求要看各学校的管理规定。但这也是所谓的普通全日制本科的范畴。而所谓的三年制全日制本科，其实是社会上的培训机构混淆概念打的擦边球，实际上其内核是成人教育中的自考形式，只是培训机构通过让学生集中学习的方式来引导学生进行自考。所以不存在三年制全日制本科，只有正规的四年制普通高校全日制本科。
按照教育部规定，不存在学制三年的全日制本科，都是四年的，所以你说的应该是不存在的事情。4年制的全日制本科在三年内可以修完全部学分，本人提出提前毕业申请并经过学校审核通过后，可以3年提前毕业。
什么是全日制自考本科？上课方式为全日制，即周一到周五上课，教育形式为自考，学历层次为本科。全日制自考本科是为了进一步挖掘和利用高校资源，满足更多求学者获得继续深造的机会，由某一高等院校联合当地考试院，结合正规本科院校的学习管理制度，以自考为依托的高等学历教育模式，创立于1981年，类似西方的教育形式。全日制自考本科对考生高考成绩要求不高，但进入大学之后，需要将所学专业里面的全部课程考试通过即可申请国家承认的本科毕业，没有严格学制限制，早通过早毕业，是一种比较公平公正的教育模式。比如工程造价管理专业共计12门课程，一门课程一本书，学生每年学习6-8门课程，并参加考试，考试及格的课程不再学习，将全部课程通过即可毕业。工程造价管理专业课程：中国近现代史纲要、英语二、概率论与数理统计、线性代数、管理信息系统及实践、城市规划原理、建设工程工程量清单计价实务、工程项目管理、项目决策分析与评价、建设临理导论、建设工程合同、综合课程设计。
是的，考不完是不是就全作废了。
自学考试本科无学制的限制，考生课程2年考完两年毕业，三年考完三年毕业。自考生毕业的时间由考生自行决定。
自学考试没有学制的限定，一些省份设定单科成绩保留有效期为8年，一些省份未执行8年有效期的规定。自学考试没有入学考试，因此也没有学制的限定。新生报考自学考试只需要在网上进行注册，将选好的院校，考试科目及个人信息进行填报即可。
扩展资料：
注意事项：
自学考试的考生在考试时考生需要携带自己的准考证和身份证，其次考生报考自考需要携带0.5mm黑色签字笔，2B铅笔橡皮等，考自考的考生需要注意考生禁止使用涂改液，胶条，考场内严禁考生相互借用文具。
禁止携带任何书籍，笔记，资料，报刊，草稿纸，各种通讯工具(如寻呼机，移动电话等)，电子记事本及其它与考试无关的物品。
考生必须到考试通知单所指定的考场，座位应试。走错考场，坐错座位者，成绩无效。
参考资料来源：百度百科-自考
你好，自考本科是没有学年制的，但是一般情况下一年考两次，一次最多考四门，学的多考的多，看自己学习情况来定的。
自考本科没有学制的限制，大部分两年到三年考完。
自考优势：
1、就业
本科学历比专科学历找工作的优势显而易见，当然，高学历并不必然能事业成功，许多没有学历的人一样创业很成功，但当今社会通常学历越高工作机会越多，上升空间越大，发展速度越快。
2、工资定级
中国国家机关和事业单位基本都是按照学历定工资，本科工资比专科工资高一档次，较规范的企业也是按学历定工资，如在苏州、上海、深圳等地外资企业或国内知名企业上班，上岗工资本科工资比专科工资高500元以上是正常的。
而且本科以上的奖金和提升机会都比专科相对多一些，当然也有部分企业部分岗位，尤其是一些未成型的企业，并不以学历定岗，只考虑为其创造了多少效益。
3、人事改革
许多单位（尤其是国家机关和事业单位）提拔干部、竞选领导基本条件都是本科以上学历，即使自己完全可以胜任，却没有竞选资格，机遇摆在面前却抓不住，在职人员若在规定年限拿不到本科及以上。
在人事改革中会直接导致下岗，即专科以下即使找到工作，在以后的工作中可能面临下岗失业的危险。
4、考研
有了本科学历，不需学位证，就可以直接报考全国统招研究生，而专科生只能在专科毕业满两年后以同等学力报考研究生，或专科毕业满5年报考统招研究生，尽管国家规定允许专科毕业满两年后以同等学历报考研究生。
但许多大学实际上却不愿招收专科生，会在许多方面设障碍，要求发表论文，加试专业课，英语达到什么水平等。另外，在职获取硕士学位还要有学士学位，如果是专科，今后若想在职获取硕士学位，机会渺茫。
你好，最快是一年半或者两年。自学考试本科没有学制，年龄的限制，报考自学考试两年，考完所有的专业课程，两年申请毕业。如果说你三年考完的话，可以申请三年毕业。
三年制大致意思是 高中升本科 三年内可以毕业，三年制特色本科也可以称作为三年制专本套读。三年制专本套读是指学员在三年专科学习的同时开设全日制自考本科的课程，用三年时间完成成教专科和自考本科的教学任务
这样写的就是人的没有三年制的本科专业的 。
是的，考不完是不是就全作废了。
自学考试本科无学制的限制，考生课程2年考完两年毕业，三年考完三年毕业。自考生毕业的时间由考生自行决定。
自学考试没有学制的限定，一些省份设定单科成绩保留有效期为8年，一些省份未执行8年有效期的规定。自学考试没有入学考试，因此也没有学制的限定。新生报考自学考试只需要在网上进行注册，将选好的院校，考试科目及个人信息进行填报即可。
扩展资料：
注意事项：
自学考试的考生在考试时考生需要携带自己的准考证和身份证，其次考生报考自考需要携带0.5mm黑色签字笔，2B铅笔橡皮等，考自考的考生需要注意考生禁止使用涂改液，胶条，考场内严禁考生相互借用文具。
禁止携带任何书籍，笔记，资料，报刊，草稿纸，各种通讯工具(如寻呼机，移动电话等)，电子记事本及其它与考试无关的物品。
考生必须到考试通知单所指定的考场，座位应试。走错考场，坐错座位者，成绩无效。
参考资料来源：百度百科-自考
1、首先是学制上的区别，这个很好理解。一个是在校两年，一个是在校三年。两年制短的一年时间一般院校都是采取减少实习和选修课的时间。这样可以保证教学和课时。2、教学侧重点不同。一般河南省的两年制是软件学院。两年制大专从最初设立的就是侧重专业知识。这个你看课程表两年制的专业课内容一般比三年制的提前一个学期。3、专升本方面。两年制大专这这方面是比较有优势，毕竟少一年时间，少了很多实习时间。能够让知识快速衔接，同时减少一年时间（这一年时间是很大的财富）4、费用不同。两年制比三年制少一年住宿、书本、生活费等。但是河南省两年制大专学费一般是8000左右，这样算下来其实就是只省了快一年生活费而已。（温馨提示，报专业的时候一定要问清有没有额外的加收费，也就是有没有校企培训费）5、两年制大专比三年制大专最大的优势其实是少了一年时间，这一年时间是多少财富都买不到的。主要体现在提前就业和专升本上面。6、三年制大专比两年制大专的优势就是多了一些选修课（比如思修、商务礼仪等）、比两年制步入社会更加平滑、多过一年美好轻松的大学生活。
这要看你报什么专业了 如果你是指2+2 2+3 的话 我觉得2+2会比较好 一、升本会比较容易。二、上学时间会节省一年。但两者的最终效果是一样的。
你可以选择自考来进行，国民教育系列中，自考是仅次于统招的学历文凭，国民教育系列排序如下：1统招，2自考，3成考，4网教。外贸方面的可以选择：物流管理，采购供应啊。国际贸易，工商行政管理，国际贸易实务，会展策划与管理，港口业务管理等等，看个人兴趣喽
两年制大专和三年制大专有什么区别：
1、不同的学费
一年制大学的专业教授时间只有两年，学费相对便宜；三年制专科学校的学制较长，因此学费相对昂贵。
2、不同的实习时间
一年制专科学校在学校接受一年半的专业课程教育，并安排学生在校外实习六个月；三年制大学生需要接受两年以上的专业知识教育和扎实的基础理论知识。学生将被安排在毕业后几个月内到相关岗位实习。
3、不同的专业重点
一年制本科专业课程更注重学生的实践能力；三年制大学教育更注重理论知识。
大专教育特点：
1、以培养适应生产、建设、管理、服务一线的高素质技能型专门人才为根本任务。
2、以社会需求为目标、岗位技术要求为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。
3、以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系,基础理论教学以“必需”、“够用”为度,专业课加强针对性、实用性,实践教学在教学计划中占有较大比例。
4、以学生“双证书”为培养目标,以“双师型”师资队伍的建设为关键。