自考成考函授，成考和自考的区别是什么
自考 是自学考试 比较难考，但是文凭认可度比较高 成教 大学培训性质的机构， 很容易考， 但是文凭不值钱，都是一些工作稳定的人混职称用的。 自考和成教 都有专科 专科上面是本科， 专科只有毕业证 本科有毕业证和学士学位证，更高一级如果你在国企，或者公务员，或者你工作很稳定，考成教否则自考！ 成教文凭烂大街，不值钱
成人自考大专属于非全日制学历，也是第二学历，成人自考大专是自考学历层次之一，是成人教育学历的一种，但成人自考大专生和普通高等学校大专毕业生享有同等毕业待遇。成人自考大专不是全日制，“全日制”是统招的说法，只适用于计划内招生的。全日制指学习时间上的一种分类，全日在校学习的学校，称为全日制学校，学生全天在校上课，以教学为主。自考是高等教育自学考试，是个人自学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分。自考属于我国高等教育的一种，针对在职的社会人员提升学历的的一种渠道。成人自考在学历层次上属于第二学历，第一学历原本是指由各省市第一教育局颁发的学历，现今通常是指国民教育系列的普通全日制教育的最高学历。第二学历指的是非统招学习形式获取的学历，即通过自考、成人高考、网络教育、国家开放大学这几种方式获得的学历。自考/专升本有疑问、不知道自考/专升本考点内容、不清楚当地自考/专升本考试政策，点击底部咨询官网，免费获取个人学历提升方案：
高等教育自学考试是我国高等教育的重要组成部分。是个人自学、社会助学和国家考试相结合的，有中国特色的高等教育形式。 自考的特点 1.宽进严出，入学门槛低。自学考试是一所没有围墙的大学，任何人不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，均可参加，不用经过入学考试。按照专业考试计划的要求，每门课程进行一次性考试。课程考试合格者，发给单科合格证书，并按规定计算学分。不及格者，可参加下一次该门课程的考试。 2.专业众多，覆盖面广。自学考试专业是根据社会和考生的需求而设置的。目前自考开考的专业涵盖了经济学、法学、文学、管理学、教育学、理学、工学、农学、医药学、护理学等多个学科种类，考生可以按照自己的爱好、特长和潜在的能力，自由选择。自学考试分专、本两个学历层次，各学历层次的要求与普通高等教育同等学历层次的水平相一致，更注重应用型和技能型人才的培养。 3.学习形式灵活多样，助学体系完善。自学考试学习方式灵活多样，考生可根据自身情况，既可选择自学为主的方式，有条件也可选择参加社会助学单位辅导的方式。经省教育厅批准的普通高校、成人高校、中职中专学校以及非学历教育机构利用自身校园和师资可以为考生提供形式多样的助学辅导。自学考试的学习不受空间和学制的制约，学什么，怎么学，什么时候学，学多少内容，学多长时间，因地制宜，因人而宜。 4.费用经济，教育成本低廉。自考生每年只需要交纳较少的费用，即可报名参加自学考试，相比之下，个人教育投资费用远比普通高等教育和各类成人高等教育费用低得多。 自考具有最大的开放性，广泛的适应性，极大的灵活性，自学方法和社会助学的多样性和投资少、效益高、见效快以及以自学、业余为主、工学矛盾小等。 自考学习方式 自考生主要有两种学习方式，一是在高等院校举办的助学点学习或进入本校进行全日制学习(学生采用这种学习方式称为应用型考生)，二是在社会举办的助学单位学习或自学(用这种学习方式的学生称为社会型考生)。高等教育自学考试中社会型考生占75%，应用型考生占25%。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：
成人自考的特点有哪些？高等教育自学考试是我国高等教育的重要组成部分。是个人自学、社会助学和国家考试相结合的，有中国特色的高等教育形式。自考的特点：1、开放与包容自考的报名条件：中华人民共和国公民，不受性别、年龄、民族、信仰、职业、文化程度的限制，均可报名参加高等教育自学考试。从以上自考报名条件可以看出，自考的报名条件具有极大的开放性和包容性。自学考试宽进严出，入学门槛低，相当于一所没有围墙的大学。2、专业及院校的多样性自学考试专业是根据社会和考生的需要设置的，各个省份自考可供选择的专业及院校有很多，考生可以根据自己的实际情况选择相应的专业。3、报考费用低自考的报考费用是全省统一的，不用额外缴费。比如广东自考收费标准为每科37元；湖南自考报名考务费为38元/科次；江苏自考收费标准为每科次43元；四川自考收费标准为35元/科。当然，考生如果选择助学班或者小自考，就需要缴纳一笔不菲的学费。相比之下，自学考试个人教育的投资成本远低于普通高等教育和各种成人高等教育。4、自学、业余为主自考主要是自主学习，自己购买教材或视频课程，利用空闲时间进行学习，学习方式、时间、地点不受限制。学习与工作没有冲突，学什么、怎么学、什么时候学、学多少内容、学多久，由考生决定。5、没有学制限制自考是自己报名考试的，每一门课程60分合格，合格一门就颁发一门合格证书，当考生完成自考专业的所有考试计划后，即可申请自考毕业证书，没有考试时间的限制，什么时候完成所有考试计划，什么时候申请自考毕业证书。自考的考试次数不受限制，如果考试不及格可以多次参加考试，直到成绩合格为止。6、自考可以申请学位证书自学考试符合相应学位条件的本科毕业生，可向主考院校申请本科学位证书。自考/成人高考有疑问、不知道如何选择主考院校及专业、不清楚自考/成考当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料：
成人教育是什么是指有别于普通全日制教学形式的教育形式。成人教育不限年龄，性别。通过这个教育过程，使社会成员中被视为成年的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，或使他们转向新的方向，在人的全面发展和参与社会经济、文化的均衡而独立发展两个方面，使他们的态度和行为得到改变。成人教育分类成人继续教育学历有四种主要形式，分别是成人高考（学习形式有脱产，函授，夜大）、高等教育自学考试（自考）、广播电视大学（电大现代远程开放教育）和远程教育（网络教育）。四种教育形式各有特点，除成人高考以外，报考其他三种不需参加全国统一入学考试。在录取、课程设置、毕业年限、收费标准、学位授予、上课方式等各方面四种形式区别也较大在校学习形式分脱产、业余（包括半脱产、夜大）、函授三种。教育形式和特点开放教育（电大开放教育）又称远程开放教育，是相对于传统学历教育而言的一种教育形式，是结合传统面授教学，课本自主学习，和网络实时课程和网络课堂相结合的一种新型教学模式。开放教育由中央广播电视大学主管，各省级广播电视大学分管，市级广播电视大学和各学习中心具体实施招生教学管理。每年春秋两季招生，因为全国各地都有电大的学习中心，同时也是全国在籍学生最多的高等教育学校。开放教育的学生学习资源开放，可以说是不限时间不限地方进行学习，它有强大的网络学习平台，每个学习中心地也有面授课方便学习，是休息时间不固定的在在职人员进修学历的最好选择。成人高考（夜大、函授）这是我们比较常规的成人教育模式，也是当前选择人数最多的。每年考试机会只有一次，大概是在每年的10月中旬。平常上课是在工作日的晚上或者周末。这类成人教育的话，还是需要学员有一定的基础，相比较其他三种形式，入学门槛稍高。远程教育学校选择较多，且多数为211重点大学。这种形式主要是比较方便我们的学习，比较适合工作繁忙没有固定时间来上课的学员。只要有网络，便可在任意地方进行远程学习。另外报名入学时间比较宽松，分为春季和秋季进行入学。考试时间比较多，每个月都有入学考试。自考（校招自考）这里特别说明校招自考，这个是自考的全新模式。特别针对现阶段中国自考通过率较低，难度较大进行改革的自考新模式。入学门槛较低，初中以上学历皆可报名参加，通过率高。以前的自考都是自己进行学习，难度较大。校招自考会由学校进行统一授课，讲解难点要点考点。学习要点会比较突出。校招自考的优势犹如自考，入学门槛低，毕业难度相比较自考要低一些，但是文凭含金量是比较大的。
具有中国特色的四种成人教育 1、 成人高考 成人高考是高等教育的重要组成部分。经教育部审定核准举办成人高等学历教育的广播电视大学、职工高等学校、职业技术学院、农民高等学校、管理干部学院、教育学院、独立设置的函授学院和普通高校所属的成（继）教院（以下统称成人高校）实行全国统一招生。 招生类型———分专科起点升本科（简称专升本）、高中起点升本科（简称高起本）和高中起点升专科（简称高起专）三种。 学习形式———分脱产、业余（包括半脱产、夜大学）和函授三种，其中脱产最短学习年限为：专升本两年，高起本四年，高起专两年；业余和函授最短学习年限为：专升本两年半，高起本五年，高起专两年半。 学费：学年制和学分制两种收费方式，学费标准较低。 特点：有门槛限制，需参加统一报名、考试和录取。 2、 自学考试 自学考试是对自学者进行以学历为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。自考制度创立于1981年。目前，自学考试已遍及全国31个省、自治区、直辖市及军队系统和港、澳、台地区，是我国规模最大的开放的高等教育形式。中华人民共和国公民，不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，均可依照国务院《高等教育自学考试暂行条例》的规定参加自学考试。 招生类型：中专、专科、本科、独立本科。 学习形式：考生自学为主，根据需要和可能，自考生还可以选择面授、函授、广播、电视、音像等方式接受指导和帮助。部分应用技术类专业需参加全日制学习，有相应毕业年限。考试采用施考分科、学分累计的方式逐步完成学业。按照专业考试计划的要求，分课程进行考试，课程考试合格者发单科合格证并按规定计算学分。不及格者可参加下一次该课程的考试。考完专业考试计划规定的全部课程并取得合格成绩，完成毕业论文或其他教学实践任务。学费：课程考试报考费用较低。 特点：学历社会认可度较高，通过难度较大。 门槛最低的高等教育形式。 基本无毕业年限限制。 3、 远程教育 网络大学是一种新兴的教育模式，目前全国有教育部批准具备招生资格的试点网校67所。网络大学和传统教学方式不同，主要通过远程教育实施教学，学生点击网上课件（或是光盘课件）来完成课程的学习，通过电子邮件或贴贴子的方式向教师提交作业或即时交流，另有一些集中面授。 招生类型：高起专、高起本和专升本。网络大学通常实行弹性学制，允许学生自由选择学习期限，高中起点专科、专科起点本科一般学制3年，学习期限2—5年；高中起点本科一般学制5年，学习期限4—7年。根据教育部文件，试点院校的网络学院可以自己决定招生范围和标准、考试方式、招生人数、招生专业以及颁发文凭。 学费：比较成人高等教育、自学考试等，网络大学的学费标准要高许多，但学生可节省住宿、伙食和交通等其他费用。 特点：符合条件的可免试入学。不符合免试入学条件者需参加学校的入学考试。 新兴事物，尚无法替代传统教育形式。 4、 电大教育电大开放教育是相对于封闭教育而言的一种教育形式，基本特征为：以学生和学习为中心，取消和突破对学习者的限制和障碍。比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定文化基础的，不需参加入学考试，均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。 招生类型：专科、专升本。 学习形式：远程教育结合面授，实行学分制，毕业年限最长可达8年。 学费：适中。 特点：学生需具备一定上网学习条件。以在职、业余、自主学习为主，接受必要的面授辅导和学习支持服务。 学习时间自由度较高，没有固定的班级建制。 入学考试相当于摸底测试，不做录取依据，基本无门槛。电大其他类型的学生则需通过普通高考或成人高考录取。 宽进不“宽出”，毕业年限前必须取得规定学分。 4种教育不同点分析：四种教育形式各有特点，除成人高等教育以外，报考其他三种不需参加全国统一入学考试。在录取、课程设置、毕业年限、收费标准、学位授予、上课方式等各方面四种形式区别也较大。
自考具有最大的开放性，广泛的适应性，极大的灵活性，自学方法和社会助学的多样性和投资少、效益高、见效快以及以自学、业余为主、工学矛盾小等。自考的特点1.宽进严出，入学门槛低。自学考试是一所没有围墙的大学，任何人不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，均可参加，不用经过入学考试。按照专业考试计划的要求，每门课程进行一次性考试。课程考试合格者，发给单科合格证书，并按规定计算学分。不及格者，可参加下一次该门课程的考试。2.专业众多，覆盖面广。自学考试专业是根据社会和考生的需求而设置的。目前自考开考的专业涵盖了经济学、法学、文学、管理学、教育学、理学、工学、农学、医药学、护理学等多个学科种类，考生可以按照自己的爱好、特长和潜在的能力，自由选择。自学考试分专、本两个学历层次，各学历层次的要求与普通高等教育同等学历层次的水平相一致，更注重应用型和技能型人才的培养。3.学习形式灵活多样，助学体系完善。自学考试学习方式灵活多样，考生可根据自身情况，既可选择自学为主的方式，有条件也可选择参加社会助学单位辅导的方式。经省教育厅批准的普通高校、成人高校、中职中专学校以及非学历教育机构利用自身校园和师资可以为考生提供形式多样的助学辅导。自学考试的学习不受空间和学制的制约，学什么，怎么学，什么时候学，学多少内容，学多长时间，因地制宜，因人而宜。4.费用经济，教育成本低廉。自考生每年只需要交纳较少的费用，即可报名参加自学考试，相比之下，个人教育投资费用远比普通高等教育和各类成人高等教育费用低得多。自考/成人高考有疑问、不知道如何选择主考院校及专业、不清楚自考/成考当地政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
成人教育的基本特征1．办学体制的社会化、市场性成人教育与普通教育最大的不同点是成人教育本质属社会教育，具有鲜明的社会性、社会包容性，以社会为广阔舞台，无时不在，无处不有，无所不包，渗透到社会各个角落、各个层面，凡有人群即有成人教育用武之地，凡人们需求的学习内容、时间、形式，成人教育都当尽力提供之、服务之。如此庞大的教育体系，绝非政府所能包揽了的，必须领先社会众多方面的力量广泛参与，广开渠道；必须由办学单位按市场需求配置教育资源，按需办学，依需施教，这就是成人教育的社会化和市场性。 提倡成人教育的社会化，并不排斥和否定政府的主导作用。政府的职现状 于创设促进成人教育发展的良好环境，既要成为成人教育服务的提供者、咨询者、资助者、监督者，还要制定有利于成人教育社会化、市场性的政策，支持鼓励多主体参与。提倡成人教育的市场性，重要的是树立成人教育产业观念，要把成人教育发展的广阔天地视作庞大的教育市场去开发，在社会和市场中运作，不仅承认其办学行为，而且要认同其经营性、社会服务的有偿性和相应的回报率，提高办学效益，从而使其良性循环。2．运行机制的开放性、灵活性联合国教科文组织认为学习化社会是"一个教育与社会、政治与经济组织（包括家庭单位与公民生活）密切交织的过程。就是说，每一个公民都享有在任何情况下可以自由取得学习、训练和培养自己的各种方式"。由此而知，学习化社会是个过程，这个过程即是教育与社会相互交融、渗透的过程，是教育从殿堂走向民间，向广大民众开放的过程，是教育社会化、社会教育化的过程，从某种意义上说，也是知识社会演进的过程。这个过程一定要有开放、灵活的运行机制伴同。成人教育以促成学习化社会形成为重要使命，在这种过程中必须摆脱传统束缚，在进行结构性改革时要在开放的运行机制上不断自我改革。 一是教育对象的开放。成人教育要面向每一个公民，改变公民想学而无学习可能的现状，鼓励和帮助每一个公民克服和消除接受教育和学习的障碍。二是学习环境的开放。要大力开展社区教育，开放各种教育、学习资源，尤其是学校应当做到全年开放，成为终身学习的场所，为社区教育服务，大力推展各种学习型组织活动，使社区及各种组织教育化、学习化/三是学习形式的开放。为学习者提供群体式或个别化、个性化的学习。四是学习时间的开放。实施"全天候"，让学习者在"任何情况下"都有主自选择的可能。五是学习内容的开放。将琳琅满目的学习内容完全展现给学习需求者，由各种人群各取所需。为此，成人教育需要千方百计瞄准市场，面对市场的千变万化、知识的推陈出新、科学技术的日新月、人们生活的多彩需求，狠下功夫，着力搞好"六个开发"。即开发新专业，强化专业的"朝阳"性，真正使专业成为教育、学习与社会紧密联系的纽带、人才需求的睛雨表；开发新课程，强化知识的新颖性，快速反映知识的更新；开发新项目，强化培训的针对性、实用性，适应人们生活、工作多变的知识需求；开发新的手段，强化教学手段、方式的现代性，体现成人教育的先进性，与时代的吻合性；开放新方法，强化成人学习方法、技巧、能力的培养，充分挖掘人的潜能，帮助成人充满自信地主动学、快速学，学会有效地终身学习新知识、新技能；开发网络学习途径，加强网络学习资源建设和网络条件下独立学习的指导与辅导。构建21世纪的成人教育新体系 面对新的机遇与挑战，构建21世纪成人教育新体系，应着力作好以下几方面工作： 1、解放思想，树立现代成人教育观 教育思想、教育观念直接影响和支配着教育行为。研究成人教育的发展不能仅局限于成人教育本身，而应放在大的社会背景下进行。成人教育的现代化，首先是成人教育思想、观念的现代化。面向21世纪的中国成人教育，必须摒除旧的教育思想和观念，树立现代成人教育观。以终身教育社会的可持续发展和我国经济建设为准绳，建立现代的学习观、学生观、教育观和质量观。 (1）首先树立终身教育观念。终身教育是成人教育的重要组成部分。终身教育是一种新型教育制度，在这种教育制度下是要不断造就人、不断扩展其知识和才能，以及不断培养其判断能力、行为能力和创造能力的过程。随着我国终身教育体系的逐步建立，成人教育愈加显示其旺盛的生命力。特别是去年11月我国加入WTO，从科技竞争和经济发展看，我国成人教育重点将转向高层次继续教育，以不断满足各类人才的再教育、再学习、再提高的需要。 （2）树立科学的人才观，21世纪是我国改革开放和现代化建设的重要时期，我国正处于工业经济和知识经济同时发展时期，这是我们面对的双重压力和挑战。我国要实现"两个根本性的转变"，关键是人才的培养。成人教育要从单纯的传授知识转变到传授知识和培养能力并举，这在教育思想的转变和人才培养模式上都是一次新的飞跃。党的十五大指出"培养同现代化要求相适应的数以千计的专门人才。""建设有中国特色社会主义，必须着力全民族的思想道德素质和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持。"这就要求成人教育在提高全民族文化素质的同时，要贯彻全面推进素质教育的精神，站在素质教育的高度来研究提高人才培养的质量。要以文化、业务素质的培养和提高为切入点，致力于学生全面素质的提高，致力于学生创新精神和实践能力的培养，探索出适应和加强素质教育的新路子。 (3）第三，更新教育事业观。要扭转人们长期以来对成人教育特性形成的传统认识，认为是一种福利事业。要使人们认识到，教育不再是消费事业，而是促进经济发展和社会进步的主要杠杆，是人类可持续发展的关键。成人教育必须适应现代社会的变化和要求，在深化教育投资体制改革时，应采用产业经济方式，开拓成人教育资源，以达到促进与鼓励社会、企业、家庭对成人教育的投资，力争形成多样的投资格局。 2、不断深化改革，调整教育目标，办出成人教育特色。 21世纪的成人教育应以素质教育为目标，培养学生的创新精神和实践能力。中共中央、国务院颁布的"关于深化教育改革全面推进素质教育的决定"中提出：实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、成人教育、高等教育等各级各类教育当中。因此，我们成人教育应贯彻《决定》的要求，从全面提高学生素质出发，来构建新的课程体系，培养学生的实际操作能力和实践能力。 (1）不断丰富办学内容和办学形式。成人教育的办学内容，既要有文化、科学、技术、业务方面的，也要有经济、政治。思想道德方面的；办学形式既要有中高等学历教育，又要有岗位培训、继续教育、短期实用技术培训及社会生活教育等一系列非学历教育。人们根据自身谋生、发展和享乐的需要进行有选择的学习，提高自身知识水平和创新能力。由于成人学员多数都有工作，因此在办学形式和授课方式上都应采取灵活多样的形式。办学形式应有脱产、半脱产及业余等多种形式。授课方式应包括面授、函授及广播电视和远程计算机网络教育手段相结合。逐步形成成人教育丰富多样和个性化的办学模式。 （2）及时调整专业结构。进入21世纪随着经济结构、技术结构和城乡结构的调整，成人教育的传统专业过窄、学科过细的专业结构要及时调整。在保证专业基础理论够用的同时，更加注重应用能力的培养，应以能力为中心设计专业计划。课程设计置要面向人才需求作出调整，增强适用性，及时调整课程内容，删减陈旧内容，扩大专业信息量。根据学生的不同层次和差异，具体确定教学内容和方案。在教学整体设计上要本着适度超前的原则，提高针对性、应用性、职业性和前瞻性。打破传统的课程结构，构建以公共课、专业基础课、职业课、实践课、选修课、特色课为体系的现代课程结构。形成课上渗透灵活多样的课程模块，办出成人教育专业结构上的个性化。 (3)研究成教规律，提高教育质量，办出成教特色。 关于成人教育理论和成人教育规律及成人心理特点等本来就是新问题，均未形成系统的、科学的理论。因此探索和研究成人教育规律和成人心理特点是提高教学质量的关键。作为一名成人院校的教师应在这些方面进行摸索和研究。在教学内容上应本着求新、实用及可操作的原则安排教学内容。在教学方法上，应革除"满堂灌"、"注入式"、"填鸭式"等教学方法。结合成人学生的特点，采用讨论式、研究式、启发式、专题讲座等方法，激发学生的学习积极性，形成以学员为中心的教学方法。使成人教育办出自己的特色。义务教育以政府办学为主，义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主管理的体制。
成人教育是终身教育体系的有机组成部分。它与普通教育是一种相互依存、相互完善的关系。它们共同组成一个有机的教育体系，即终身教育的体系。成人教育具有以下两个特征：社会性、非正规性。 成人教育的社会性表现为社会组织、全民参加。它是一种社会性极强的教育活动。成人教育深入到社会生活的各个方面、各个领域，与社会生活有着极为密切的关系。它影响社会生活、参与社会生活，推动社会的进步与改革。所以成人教育作为一种政府行为，体现为一种社会政策。如实现教育机会的均等，消除失业与贫困等等社会问题的解决都离不开成人教育。但成人教育又是一项全民参与、共同管理的事业。在极大程度上表现为一种非政府行为，即在国家政策、法规的指导下的全民性的自我教育活动。是一种非官方的、社会性的、民间的教育过程。从某种意义上说，成人教育的组织与实施，其主流是社会力量办学。成人教育的社会性还表现为它拥有最广大的学习者群，能够最大限度地满足社会的各个阶层、各个群体及个人的教育需求，能够最大限度地满足社会经济发展的需要。 也许有些人不同意我的这种说法，以为这一结论意味着降低成人教育的层次、水平。其实不然，非正规性系指成人教育的组织形式及行为方式超越了常规，采取的是一种非传统教育的教育方式。非正规性是成人教育的一个特点，这一特点使成人教育具有极强的应变能力，极强的灵活性，使其能够最大限度地满足社会的及个人的教育需求。成人教育，从某种意义上说，是对普通教育的一种完善和补充。依照终身教育的观点，人在完成正规的、普通的教育之后，仍需要继续接受教育，直至终生。而这些教育通常以非正规的方式予以提供和组织。成人教育的非正规性要求它打破传统的、学校教育的观念、模式及方法去组织适合社会及成人各种教育需求的活动。如在成人学历教育中取消传统的学校教育的学年制，采用适合成人学习特点的学分制。在教学中，打破传统的学科性教学体制，采取“因需施教”的教学原则等等。成人教育的非正规性要求我们突破学历教育的束缚，大胆地组织形式多样的、非学历的、非正规的、以满足个人教育需求和志趣爱好的文化生活教育活动，以提高人民群众的精神文明水平和生活质量。也就是说，除了少量的学历教育外，成人教育应以继续教育和社会文化生活教育为其办学的主导方向。成人教育的非正规性决定了它有极强的应变机制和能力。也就是说，它可以，也应该依据社会发展的需求与变革，依据社会成员个人教育需求的变化，及时地调整自己的办学方向、教育计划及教学体制，及时地调整专业设置及课程设置，增加新的教学内容，将最新的知识信息以快捷的方式传授给成人。
专科、独立本科段（专升本）、本科。高等教育自学考试具有双重性质：既是一种国家考试制度，又是一种新的教育形式。作为国家考试制度，它由国家建立，由政府考试机构代表国家行使考试权，按照国家规定的目标和标准，面向全体学生、考生实施严格的国家考试。并选择各个地区的重点高校作为主考院校。全部成绩合格后由“教育考试院”和“有资质的高校”颁发毕业证书、学位证书。自考毕业/学位证书国家承认，自考毕业生与普通高等教育毕业生享受同等待遇。其主要任务，在国务院发布的《条例》中有明确的规定：1．促进广泛的个人自学和社会助学活动；2．造就和选拔德才兼备的专门人才；3．推进在职专业教育和大学后继续教育；4．提高全民族的思想文化水平和综合素质。 考生自学为主，根据需要和可能，自考生还可以选择面授、函授、广播、电视、音像等方式接受指导和帮助。部分应用技术类专业需参加全日制学习，有相应毕业年限。考试采用施考分科、学分累计的方式逐步完成学业。按照专业考试计划的要求，分课程进行考试，课程考试合格者发单科合格证并按规定计算学分。不及格者可参加下一次该课程的考试。考完专业考试计划规定的全部课程并取得合格成绩，完成毕业论文或其他教学实践任务。学 费：课程考试报考费用较低。特 点：学历社会认可度较高，通过难度较大。门槛最低的高等教育形式。基本无毕业年限限制（但是，由于学习内容与普通高校课程基本相同，所以对于没有接受高中阶段学习的考生来说，大部分专业是很难通过的）。高等教育自学考试是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学、国家考试相结合的高等教育形式，是我国高等教育体系的重要组成部分。考试采用学分累积制，不需经过入学考试，没有招生规模和学制的限制，考试合格一科即可获得该科的学分，不合格可以重考，重考次数不限，积满学分即可毕业。《中华人民共和国高等教育法》第21条、第22条规定：国家实行高等教育自学考试制度，经考试合格的，发给相应的学历证书或者其他学业证书。其学业水平达到国家规定的学位标准，可以向学位授予单位申请授予相应的学位。 高等教育自学考试届目标参照性考试，其学历水平和质量标准在总体上与普通高等学校相同学历层次水平的要求相一致。每门课程的考试均为该课程的结业考试。学历层次、证书及学位高等教育自学考试的学历分为专科、本科两个层次；证书包括课程合格证书、专业证书、专科毕业证书、本科毕业证书等四种。课程考试合格者，由省考委发给该门课程的课程合格证书，并计算该课程学分；完成专业考试计划规定课程的考试，积满学分，符合专业证书发放条件者，由省考委发给专业证书(该证书根据有关部门、行业系统的需要而设置)；完成专业考试计划规定的全部课程的考试和考核，积满学分，符合毕业要求者，由省考委颁发相应的专科、本科毕业证书，主考学校在专科、本科毕业证书上副署，国家承认其学历，并享受全日制普通高等学校相同学历层次毕业生的同等待遇。高等教育自学考试本科毕业生，符合《中华人民共和国学位条例》规定的，由有学位授予权的主考学校授予相应的学士学位。 高等教育自学考试由国家授权的考试机构管理实施，分省进行。在各级政府和教育行政部门的领导下，从中央到地方，有一个组织完整、运转协调的管理系统和工作系统，有一套科学严肃的考试办法，以保证国家考试的科学性、严肃性和权威性。1．全国高等教育自学考试委员会，简称“全国考委”。2．全国考委办公室，简称“全国考办”。3．专业委员会，其工作由全国考办主管。4．省考委。各省、自治区、直辖市自学考试委员会，在省、自治区、直辖市人民政府的领导下和全国考委的指导下负责本省(区、市)自学考试的管理、组织工作。5．省考办。各省、自治区、直辖市教育行政部门设立自学考试办公室，作为本省(区、市)自学考试工作管理机构，该机构同时作为省考委办公室，负责省考委的日常工作。6．地市考委。市级考试机构为各地区、市、直辖市所辖区的自学考试工作委员会，在各地区、市、直辖市所辖区人民政府领导下和省考委指导下负责本地区自学考试的具体实施工作。7．主考学校。自学考试的主考院校全部为各个地区的重点高校。（社会上出现的各种“1年自考毕业”等，多是没有资质的学校和社会机构发布的虚假信息，承诺颁发的证书都是以没有资质的学校的名义颁发的，不属于全国高等教育自学考试体系，并不被国家承认）
成人教育是终身教育体系的有机组成部分。它与普通教育是一种相互依存、相互完善的关系。它们共同组成一个有机的教育体系，即终身教育的体系。成人教育具有以下两个特征：社会性、非正规性。 成人教育的社会性表现为社会组织、全民参加。它是一种社会性极强的教育活动。成人教育深入到社会生活的各个方面、各个领域，与社会生活有着极为密切的关系。它影响社会生活、参与社会生活，推动社会的进步与改革。所以成人教育作为一种政府行为，体现为一种社会政策。如实现教育机会的均等，消除失业与贫困等等社会问题的解决都离不开成人教育。但成人教育又是一项全民参与、共同管理的事业。在极大程度上表现为一种非政府行为，即在国家政策、法规的指导下的全民性的自我教育活动。是一种非官方的、社会性的、民间的教育过程。从某种意义上说，成人教育的组织与实施，其主流是社会力量办学。成人教育的社会性还表现为它拥有最广大的学习者群，能够最大限度地满足社会的各个阶层、各个群体及个人的教育需求，能够最大限度地满足社会经济发展的需要。 也许有些人不同意我的这种说法，以为这一结论意味着降低成人教育的层次、水平。其实不然，非正规性系指成人教育的组织形式及行为方式超越了常规，采取的是一种非传统教育的教育方式。非正规性是成人教育的一个特点，这一特点使成人教育具有极强的应变能力，极强的灵活性，使其能够最大限度地满足社会的及个人的教育需求。成人教育，从某种意义上说，是对普通教育的一种完善和补充。依照终身教育的观点，人在完成正规的、普通的教育之后，仍需要继续接受教育，直至终生。而这些教育通常以非正规的方式予以提供和组织。成人教育的非正规性要求它打破传统的、学校教育的观念、模式及方法去组织适合社会及成人各种教育需求的活动。如在成人学历教育中取消传统的学校教育的学年制，采用适合成人学习特点的学分制。在教学中，打破传统的学科性教学体制，采取“因需施教”的教学原则等等。成人教育的非正规性要求我们突破学历教育的束缚，大胆地组织形式多样的、非学历的、非正规的、以满足个人教育需求和志趣爱好的文化生活教育活动，以提高人民群众的精神文明水平和生活质量。也就是说，除了少量的学历教育外，成人教育应以继续教育和社会文化生活教育为其办学的主导方向。成人教育的非正规性决定了它有极强的应变机制和能力。也就是说，它可以，也应该依据社会发展的需求与变革，依据社会成员个人教育需求的变化，及时地调整自己的办学方向、教育计划及教学体制，及时地调整专业设置及课程设置，增加新的教学内容，将最新的知识信息以快捷的方式传授给成人。
自考具有最大的开放性，广泛的适应性，极大的灵活性，自学方法和社会助学的多样性和投资少、效益高、见效快以及以自学、业余为主、工学矛盾小等。 自考的特点 1.宽进严出，入学门槛低。自学考试是一所没有围墙的大学，任何人不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，均可参加，不用经过入学考试。按照专业考试计划的要求，每门课程进行一次性考试。课程考试合格者，发给单科合格证书，并按规定计算学分。不及格者，可参加下一次该门课程的考试。 2.专业众多，覆盖面广。自学考试专业是根据社会和考生的需求而设置的。目前自考开考的专业涵盖了经济学、法学、文学、管理学、教育学、理学、工学、农学、医药学、护理学等多个学科种类，考生可以按照自己的爱好、特长和潜在的能力，自由选择。自学考试分专、本两个学历层次，各学历层次的要求与普通高等教育同等学历层次的水平相一致，更注重应用型和技能型人才的培养。 3.学习形式灵活多样，助学体系完善。自学考试学习方式灵活多样，考生可根据自身情况，既可选择自学为主的方式，有条件也可选择参加社会助学单位辅导的方式。经省教育厅批准的普通高校、成人高校、中职中专学校以及非学历教育机构利用自身校园和师资可以为考生提供形式多样的助学辅导。自学考试的学习不受空间和学制的制约，学什么，怎么学，什么时候学，学多少内容，学多长时间，因地制宜，因人而宜。 4.费用经济，教育成本低廉。自考生每年只需要交纳较少的费用，即可报名参加自学考试，相比之下，个人教育投资费用远比普通高等教育和各类成人高等教育费用低得多。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：
1、泛指定义可理解为成人提供的各级各类教育，即为成人教育。这样的界定是一个泛指的概念。即使这样的界定也还包含教学方法的区别与界定。当然将普通教育的体系、观念、内涵及方式方法等等照搬给成人，就是成人教育了呢?当然不是。成人教育是一个极为严格的科学概念，它有自己的宗旨、内涵，有自己的本质特点及规律，与普通教育分为两个不同的教育范畴，两个不同的教育体系。2、特征定义成人教育的本质特征是由其教育的对象——成人决定的。成人教育可以被理解为一个以成人的方式指导教育的过程。成人是成熟的人，有经验的人。成人期意味着成熟和经验。帕特森认为：成人期意味着一种社会的身份及地位，它涵盖着一定的社会责任。诺尔斯用“社会成熟性”判断一个人是否为成人。他认为：当某人的社会成熟性达到了某一水平，如能够承担某些社会责任，便可视为成人。进而言之，一个人进入成人期意味着个人的自我认知及他人对其的认知均得到认可，即认为他达到了社会成熟性的某一水平。而这一水平是与其所处的社会的成人身份相适应的。成人高考属国民教育系列，列入国家招生计划，国家承认学历，参加全国招生统一考试，各省、自治区统一组织录取。成人高等学历教育分为三种：专科起点升本科(简称专升本)、高中起点升本科(简称高起本)、高中起点升高职(高专)(简称高职、高专)。3、专指定义中国学历教育系列分为普通教育系列、国民教育系列和非国民教育系列。普通教育系列指由义务教育延续并由国家统一招生录取的中、高等教育系列。国民教育系列指五大教育，成人教育、电大教育、自考教育、业余教育、函授教育。以上两种教育系列是由国家统一审批备案承认学历的教育系列。可见成人教育系列简称成人教育是国民教育系列的的一类教育形式。采取由地方统一招生考试，由省、市教育部门主管并发放国家认可的成人教育统一毕业证的一种国民教育形式。成人教育的特点;主要面向在职从业人员的学历提升，专业进修及普通教育后的教育进阶。这个阶段的教育从年龄上讲大多数已步入成年。如果你想了解更多关于成人教育的知识，不妨到奥鹏教育去看看吧。成人教育的教学形式国民教育系列的成人继续教育学历有四种主要形式，分别是成人高考、高等教育自学考试、电大现代远程开放教育和网络教育(奥鹏远程教育)。四种教育形式各有特点，除成人高等教育以外，报考其他三种不需参加全国统一入学考试。在录取、课程设置、毕业年限、收费标准、学位授予、上课方式等各方面四种形式区别也较大。成人高等学历教育分为专科起点本科(简称专升本)、高中起点本科(简称高起本)和专科(高职)三种;在校学习形式分脱产、业余(包括半脱产、夜大学)、函授三种，脱产最短学习时间为：高起本四年、专升本和专科(高职)两年;业余和函授最短学习时间为：高起本五年、专升本和专科(高职)两年半。1、开放教育（电大开放教育）又称远程开放教育，是相对于传统学历教育而言的一种教育形式，是结合传统面授教学，课本自主学习，和网络实时课程和网络课堂相结合的一种新型教学模式。开放教育由中央广播电视大学主管，各省级广播电视大学分管，市级广播电视大学和各学习中心具体实施招生教学管理。每年春秋两季招生，因为全国各地都有电大的学习中心，同时也是全国在籍学生最多的高等教育学校。开放教育的学生学习资源开放，可以说是不限时间不限地方进行学习，它有强大的网络学习平台，每个学习中心地也有面授课方便学习，是休息时间不固定的在职人员进修学历的最好选择。2、成人高考（夜大、函授）这是我们比较常规的成人教育形式，也是当前选择人数最多的。每年考试机会只有一次，大概是在每年的10月中旬。平常上课是在工作日的晚上或者周末。这类成人教育的话，还是需要学员有一定的基础，相比较其他三种形式，入学门槛稍高。业余：业余授课方式一般在院校驻地招收学生，安排夜晚或双休日上课，所以，适合在职考生报考。国内可以选择的大学有：中南大学、武汉大学、浙江大学、中山大学、复旦大学等。3、网络教育（远程教育）网络教育(远程教育)学校选择较多，且多数为211重点大学。这种形式主要是比较方便我们的学习，比较适合工作繁忙没有固定时间来上课的学员。只要有网络，便可在任意地方进行远程学习。另外报名入学时间比较宽松，分为春季和秋季进行入学。考试时间比较多，每个月都有入学考试。远程教育学校主要有：西北工业大学、四川农业大学、天津大学等4、自考（校招自考）这里特别说明校招自考(小自考)，这个是自考的全新模式。特别针对现阶段中国自考通过率较低，难度较大进行改革的自考新模式。区别于普通自考，校招自考会由学校进行统一授课，讲解难点要点考点。学习要点会比较突出。而普通自考(大自考)指社会自考，以自学为主，考生参加单科考试，合格一门，发一门的合格证书，所有科目合格后，可申请毕业，颁发学历证书。
成人教育是什么是指有别于普通全日制教学形式的教育形式。成人教育不限年龄，性别。通过这个教育过程，使社会成员中被视为成年的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，或使他们转向新的方向，在人的全面发展和参与社会经济、文化的均衡而独立发展两个方面，使他们的态度和行为得到改变。成人教育分类成人继续教育学历有四种主要形式，分别是成人高考（学习形式有脱产，函授，夜大）、高等教育自学考试（自考）、广播电视大学（电大现代远程开放教育）和远程教育（网络教育）。四种教育形式各有特点，除成人高考以外，报考其他三种不需参加全国统一入学考试。在录取、课程设置、毕业年限、收费标准、学位授予、上课方式等各方面四种形式区别也较大在校学习形式分脱产、业余（包括半脱产、夜大）、函授三种。教育形式和特点开放教育（电大开放教育）又称远程开放教育，是相对于传统学历教育而言的一种教育形式，是结合传统面授教学，课本自主学习，和网络实时课程和网络课堂相结合的一种新型教学模式。开放教育由中央广播电视大学主管，各省级广播电视大学分管，市级广播电视大学和各学习中心具体实施招生教学管理。每年春秋两季招生，因为全国各地都有电大的学习中心，同时也是全国在籍学生最多的高等教育学校。开放教育的学生学习资源开放，可以说是不限时间不限地方进行学习，它有强大的网络学习平台，每个学习中心地也有面授课方便学习，是休息时间不固定的在在职人员进修学历的最好选择。成人高考（夜大、函授）这是我们比较常规的成人教育模式，也是当前选择人数最多的。每年考试机会只有一次，大概是在每年的10月中旬。平常上课是在工作日的晚上或者周末。这类成人教育的话，还是需要学员有一定的基础，相比较其他三种形式，入学门槛稍高。远程教育学校选择较多，且多数为211重点大学。这种形式主要是比较方便我们的学习，比较适合工作繁忙没有固定时间来上课的学员。只要有网络，便可在任意地方进行远程学习。另外报名入学时间比较宽松，分为春季和秋季进行入学。考试时间比较多，每个月都有入学考试。自考（校招自考）这里特别说明校招自考，这个是自考的全新模式。特别针对现阶段中国自考通过率较低，难度较大进行改革的自考新模式。入学门槛较低，初中以上学历皆可报名参加，通过率高。以前的自考都是自己进行学习，难度较大。校招自考会由学校进行统一授课，讲解难点要点考点。学习要点会比较突出。校招自考的优势犹如自考，入学门槛低，毕业难度相比较自考要低一些，但是文凭含金量是比较大的。
成人教育的基本特征1．办学体制的社会化、市场性成人教育与普通教育最大的不同点是成人教育本质属社会教育，具有鲜明的社会性、社会包容性，以社会为广阔舞台，无时不在，无处不有，无所不包，渗透到社会各个角落、各个层面，凡有人群即有成人教育用武之地，凡人们需求的学习内容、时间、形式，成人教育都当尽力提供之、服务之。如此庞大的教育体系，绝非政府所能包揽了的，必须领先社会众多方面的力量广泛参与，广开渠道；必须由办学单位按市场需求配置教育资源，按需办学，依需施教，这就是成人教育的社会化和市场性。 提倡成人教育的社会化，并不排斥和否定政府的主导作用。政府的职现状 于创设促进成人教育发展的良好环境，既要成为成人教育服务的提供者、咨询者、资助者、监督者，还要制定有利于成人教育社会化、市场性的政策，支持鼓励多主体参与。提倡成人教育的市场性，重要的是树立成人教育产业观念，要把成人教育发展的广阔天地视作庞大的教育市场去开发，在社会和市场中运作，不仅承认其办学行为，而且要认同其经营性、社会服务的有偿性和相应的回报率，提高办学效益，从而使其良性循环。2．运行机制的开放性、灵活性联合国教科文组织认为学习化社会是"一个教育与社会、政治与经济组织（包括家庭单位与公民生活）密切交织的过程。就是说，每一个公民都享有在任何情况下可以自由取得学习、训练和培养自己的各种方式"。由此而知，学习化社会是个过程，这个过程即是教育与社会相互交融、渗透的过程，是教育从殿堂走向民间，向广大民众开放的过程，是教育社会化、社会教育化的过程，从某种意义上说，也是知识社会演进的过程。这个过程一定要有开放、灵活的运行机制伴同。成人教育以促成学习化社会形成为重要使命，在这种过程中必须摆脱传统束缚，在进行结构性改革时要在开放的运行机制上不断自我改革。 一是教育对象的开放。成人教育要面向每一个公民，改变公民想学而无学习可能的现状，鼓励和帮助每一个公民克服和消除接受教育和学习的障碍。二是学习环境的开放。要大力开展社区教育，开放各种教育、学习资源，尤其是学校应当做到全年开放，成为终身学习的场所，为社区教育服务，大力推展各种学习型组织活动，使社区及各种组织教育化、学习化/三是学习形式的开放。为学习者提供群体式或个别化、个性化的学习。四是学习时间的开放。实施"全天候"，让学习者在"任何情况下"都有主自选择的可能。五是学习内容的开放。将琳琅满目的学习内容完全展现给学习需求者，由各种人群各取所需。为此，成人教育需要千方百计瞄准市场，面对市场的千变万化、知识的推陈出新、科学技术的日新月、人们生活的多彩需求，狠下功夫，着力搞好"六个开发"。即开发新专业，强化专业的"朝阳"性，真正使专业成为教育、学习与社会紧密联系的纽带、人才需求的睛雨表；开发新课程，强化知识的新颖性，快速反映知识的更新；开发新项目，强化培训的针对性、实用性，适应人们生活、工作多变的知识需求；开发新的手段，强化教学手段、方式的现代性，体现成人教育的先进性，与时代的吻合性；开放新方法，强化成人学习方法、技巧、能力的培养，充分挖掘人的潜能，帮助成人充满自信地主动学、快速学，学会有效地终身学习新知识、新技能；开发网络学习途径，加强网络学习资源建设和网络条件下独立学习的指导与辅导。构建21世纪的成人教育新体系 面对新的机遇与挑战，构建21世纪成人教育新体系，应着力作好以下几方面工作： 1、解放思想，树立现代成人教育观 教育思想、教育观念直接影响和支配着教育行为。研究成人教育的发展不能仅局限于成人教育本身，而应放在大的社会背景下进行。成人教育的现代化，首先是成人教育思想、观念的现代化。面向21世纪的中国成人教育，必须摒除旧的教育思想和观念，树立现代成人教育观。以终身教育社会的可持续发展和我国经济建设为准绳，建立现代的学习观、学生观、教育观和质量观。 (1）首先树立终身教育观念。终身教育是成人教育的重要组成部分。终身教育是一种新型教育制度，在这种教育制度下是要不断造就人、不断扩展其知识和才能，以及不断培养其判断能力、行为能力和创造能力的过程。随着我国终身教育体系的逐步建立，成人教育愈加显示其旺盛的生命力。特别是去年11月我国加入WTO，从科技竞争和经济发展看，我国成人教育重点将转向高层次继续教育，以不断满足各类人才的再教育、再学习、再提高的需要。 （2）树立科学的人才观，21世纪是我国改革开放和现代化建设的重要时期，我国正处于工业经济和知识经济同时发展时期，这是我们面对的双重压力和挑战。我国要实现"两个根本性的转变"，关键是人才的培养。成人教育要从单纯的传授知识转变到传授知识和培养能力并举，这在教育思想的转变和人才培养模式上都是一次新的飞跃。党的十五大指出"培养同现代化要求相适应的数以千计的专门人才。""建设有中国特色社会主义，必须着力全民族的思想道德素质和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持。"这就要求成人教育在提高全民族文化素质的同时，要贯彻全面推进素质教育的精神，站在素质教育的高度来研究提高人才培养的质量。要以文化、业务素质的培养和提高为切入点，致力于学生全面素质的提高，致力于学生创新精神和实践能力的培养，探索出适应和加强素质教育的新路子。 (3）第三，更新教育事业观。要扭转人们长期以来对成人教育特性形成的传统认识，认为是一种福利事业。要使人们认识到，教育不再是消费事业，而是促进经济发展和社会进步的主要杠杆，是人类可持续发展的关键。成人教育必须适应现代社会的变化和要求，在深化教育投资体制改革时，应采用产业经济方式，开拓成人教育资源，以达到促进与鼓励社会、企业、家庭对成人教育的投资，力争形成多样的投资格局。 2、不断深化改革，调整教育目标，办出成人教育特色。 21世纪的成人教育应以素质教育为目标，培养学生的创新精神和实践能力。中共中央、国务院颁布的"关于深化教育改革全面推进素质教育的决定"中提出：实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、成人教育、高等教育等各级各类教育当中。因此，我们成人教育应贯彻《决定》的要求，从全面提高学生素质出发，来构建新的课程体系，培养学生的实际操作能力和实践能力。 (1）不断丰富办学内容和办学形式。成人教育的办学内容，既要有文化、科学、技术、业务方面的，也要有经济、政治。思想道德方面的；办学形式既要有中高等学历教育，又要有岗位培训、继续教育、短期实用技术培训及社会生活教育等一系列非学历教育。人们根据自身谋生、发展和享乐的需要进行有选择的学习，提高自身知识水平和创新能力。由于成人学员多数都有工作，因此在办学形式和授课方式上都应采取灵活多样的形式。办学形式应有脱产、半脱产及业余等多种形式。授课方式应包括面授、函授及广播电视和远程计算机网络教育手段相结合。逐步形成成人教育丰富多样和个性化的办学模式。 （2）及时调整专业结构。进入21世纪随着经济结构、技术结构和城乡结构的调整，成人教育的传统专业过窄、学科过细的专业结构要及时调整。在保证专业基础理论够用的同时，更加注重应用能力的培养，应以能力为中心设计专业计划。课程设计置要面向人才需求作出调整，增强适用性，及时调整课程内容，删减陈旧内容，扩大专业信息量。根据学生的不同层次和差异，具体确定教学内容和方案。在教学整体设计上要本着适度超前的原则，提高针对性、应用性、职业性和前瞻性。打破传统的课程结构，构建以公共课、专业基础课、职业课、实践课、选修课、特色课为体系的现代课程结构。形成课上渗透灵活多样的课程模块，办出成人教育专业结构上的个性化。 (3)研究成教规律，提高教育质量，办出成教特色。 关于成人教育理论和成人教育规律及成人心理特点等本来就是新问题，均未形成系统的、科学的理论。因此探索和研究成人教育规律和成人心理特点是提高教学质量的关键。作为一名成人院校的教师应在这些方面进行摸索和研究。在教学内容上应本着求新、实用及可操作的原则安排教学内容。在教学方法上，应革除"满堂灌"、"注入式"、"填鸭式"等教学方法。结合成人学生的特点，采用讨论式、研究式、启发式、专题讲座等方法，激发学生的学习积极性，形成以学员为中心的教学方法。使成人教育办出自己的特色。义务教育以政府办学为主，义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主管理的体制。