教育经济学自学考试笔记整理总结

教育经济学自学考试笔记整理总结

答：(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；(2)教育是提高经济效益的重要前提；(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：(4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力

教育的经济功能有：

1、教育为经济发展提供高素质劳动力。

现代经济的竞争，归根结底是人才的竞争，而教育可以再生产人的劳动能力，可以增加劳动力价值，还可以改变人的劳动能力的性质和形态，使劳动能力具有专门性。

通常来说，一个国家人口的受教育范围越广、受教育程度越高，国民的综合素质就越高，劳动生产率就越高。

2、教育是使科学转化为生产技术的中介。

教育是科技创新的前提条件，科研是教育的重要任务。教育在传递科学技术的过程中提高了受教育者的科技水平和素养，赋予他们将科技转化为现实生产力的才能，促进经济发展。

3、教育是增加人力资本存量的重要手段。

教育投资的直接目的就是增加劳动者的人力资本存量，而人力资本投资的收益和报酬在于提高了一个人的技能和获利能力，提高了经济决策的效率。教育的社会经济价值在于它形成资本，并最终成为推动国民经济增长的强大动力。

4、教育是使人系统地融入社会经济结构的过程。

教育的经济功能是通过种种途径及手段使学习者社会化。教育的主要经济价值就是对求知者进行筛选，将人们分配到不同劳动力市场领域，安置到不同的职业岗位上去，从而使整个经济活动可以正常的运行。

教育具有多重功能，如社会功能、经济功能和文化功能等，也具有多重价值。

社会经济的发达程度与教育文化的发达程度是正相关关系，而教育也有着促使生产关系趋于完善和生产力水平不断提高的经济功效。

资料来源：教育发展的经济价值--理论--人民网

教育的经济功能：1、教育是使可能的劳动力转化为现实的劳动力的基本途径。2、现代教育是使知识形态的生产力转变为直接生产力的重要途径。3、现代教育是提高劳动生产率的重要因素。

自考的形式就是考生自学为主，当然还有社会助学，也就是报辅导班学习，无论哪种学习形式，自考都需要自己参加考试，所以有效的复习很重要。经济学专业报考的时候，你想要考取高的分数的话，最关键的一点还是在于你个人的这种复习上面。复习的时候，在职类教育考生就得注意了，所有的辅导书都是根据教学大纲和课本编写的。这当中正规性的复习资料也是要你多留意的呢。在参加相关的考试科目的时候，就得先认认真真去复习一番。这当中在复习的时候，自然最为关键的就是考生的教材资料及其相关的课程内容了。在具体复习的时候，半工半读的这种考生还得注意一下的是，选择学习资料的时候还是要考虑是否符合当年的考试规律，因为有一些自学考试的教材是在不断变化的，咱们在复习的时候自然是能够迅速提升考试应试能力的。而且这种教育当中基本上对于报考来说，资料不是越多越好，而是应该选择一些高质量的，这样的话半工半读的这种在职类教育考生的这种复习效率自然是能够迅速提升一下了。不管咋说只要是通过考试之后，必然能够让考生得到进一步深造的资格。考试以书本为基础，试卷是考试的反映。考生在复习自学考试时，可以先根据考试大纲阅读课本，缓解职场压力的在职类教育考生就可以通过画出考试的要点等等的，然后花费几个月时间认认真真的去复习。每年考试机会也就是两次的，你真的要好好珍惜这种机会。只要是考试科目都通过了，成绩合格你就能够达到申请自考本科毕业证的资格。

自考教育经济学重点笔记整理总结

教育经济学概述 教育经济学是研究教育和经济之间关系的经济学分支学科。 教育经济学是研究教育在经济和社会发展中的作用$教育投资的有效利用及其经济收益的一门新兴学科。是介于经济学、教育学、数学之间的边缘学科、交叉学科。[编辑本段]教育经济学沿革 自教育产生以来，就和社会经济发展有着不可分割的联系。早在古代，中国和外国的一些学者就对教育和经济的相互关系作过一些论述。但限于当时的生产力水平，教育对生产发展的促进作用不太明显，也不可能对教育所产生的经济效益作出量的计算。 到了近代，随着资本主义大工业生产的发展，教育对改革生产技术、促进生产发展所起的作用越来越明显，从而引起了经济学家对教育经济效益问题的日益重视。 英国古典政治经济学的代表人物斯密、德国历史学派先驱者李斯特等人，对教育和经济之间的关系作了不少论述。例如，斯密提出：“学习的时候，固然要花一笔费用，但这种费用可以得到偿还，兼取利润。” 但教育经济学在西方作为一门独立的学科出现，则是20世纪60年代的事。美国舒尔茨、英国维泽、美国贝克尔等西方经济学家的著作，为现代西方教育经济学的发展奠定了基础。他们认为，人力资本是与物质资本相对而存在的一种资本形式，它体现在人的身上，可以被用来提供未来的收入；而教育则是人力资本形成的最重要的途径，教育通过人力资本的形成而对经济增长产生连续的作用。这一论点成为20世纪70年代西方许多教育经济学著作的理论出发点。 当前，西方教育经济学所探讨的主要问题是：如何估算教育在经济增长中的作用；如何估算个人的教育投资和收益以及收益率；教育同收入分配和再分配之间存在着的关系，教育同劳动力市场变动之间的关系以及如何预测未来的劳动力供求；如何有效地分配和使用教育经费，以便尽可能提高智力投资的经济效果等等。 教育经济学以教育在经济增长和教育在社会经济发展中的地位和作用，以及教育支出的宏观和微观经济效果作为研究对象。教育经济学是一门社会科学，它在阐述教育与经济之间的关系的原理和规律的同时，并根据设定的前提，运用数量分析方法，对数据资料进行计算、分析，检验有关教育与经济之间的关系和预测这一关系的变动趋势。 70年代末以来，中国教育经济学的研究者们对教育在中国社会主义经济增长和社会经济发展中的作用进行了广泛的探讨。目前得出的较为一致的看法是：一方面，经济增长本身要求教育部门输送大批有一定技术文化水平的劳动者；另一方面，教育事业的发展始终是同一国的国力相适应的，经济越发达越有可能提供较多的教育费用，促进教育的发展。 一国可能用于发展教育的经费多少，归根结底要受本国财力所制约。只有在经济持续增长，财政收入不断扩大的基础上，才能使教育经费的绝对额，以及教育经费在财政支出中的比重逐年增大。 教育和社会经济发展之间存在着如下的关系，即单靠发展生产力，是不可能建成高度物质文明和精神文明相结合的社会的。教育是培养人、造就人的事业，它既促进物质文明的发展，又促进精神文明的发展。无论是社会评价标准、人与人之间的道德伦理关系，还是劳动者自身的发展，都离不开教育。 教育经济学是一门年轻的学科。20世纪50年代末、60年代初，西方教育经济学作为经济学的一个分支学科而出现。关于教育与经济之间的关系、教育对经济增长和经济发展的作用、教育对劳动生产率的作用等研究，使人们清晰和实证地认识到教育的人力资本投资属性。70年代初出现的筛选理论和劳动力市场分割理论，以及70年代末出现的教育的社会化理论，从不同侧面对人力资本理论提出了挑战和批判，同时丰富了教育经济学的基本理论。在现实生活中，由于20世纪60、70年代的教育投资没有带来预期的经济繁荣，各国的教育投资热情在80年代中期开始有所下 降，教育财政出现紧缩。尽管如此，人力资本理论在教育经济学中的主导地位并没有得到根本的动摇。人们对教育投资的社会经济效益仍然予以高度的关注，这方面的研究继续为人力资本理论提供着有力的支持。近年来，知识经济的出现及其与教育的关系开始引起人们的关注。高等教育系统作为创造知识、传播知识和培养有知识的人才的发源地，其在知识经济社会中所 起的作用更加不容忽视。[编辑本段]教育经济思想的萌芽和初步形成 远在教育经济学形成之前，国内国外已有很多关于教育与经济的相互关系的思想。 在我国，先秦诸子即认识到发展教育是使经济发展，国家富强的条件；很多春秋战国时期的思想家、政治家也都认识到教育与经济之间的关系，如孔子的“庶富教”的思想，说明了人口、经济、教育三者之间的关系；颜元的“实学”“实行”的思想认为经济是教育发展的基础。在西欧，古希腊的柏拉图也论述过教育对生产所起的作用。但是，由于当时生产力水平和科学技术水平的低下，生产劳动还基本上处于简单的体力劳动阶段，知识和科学在生产中的应用还很少，因而人们也只是认识到教育和经济之间的一些联系，但还不能充分认识到教育对经济增长的重大意义，也不可能形成完整的教育经济思想体系。 17世纪到19世纪初期间古典经济学和庸俗经济学产生并得到了发展，一些学者注意到了人的素质对生产力的影响，并根据劳动价值理论，对教育的经济意义作了进一步的论述，提出了一些教育经济思想。但由于当时生产力发展水平以及经济学和教育学自身发展的限制，还不可能形成一门独立的教育经济学科。 其后近一百多年，马克思和恩格斯等人创立了马克思主义政治经济学，其中包含了很多科学的教育经济思想，对教育与经济的关系作了一系列的论述，为马克思主义教育经济学的建立奠定了科学的理论基础。近代我国具有代表性的学者主要有古襟和杨贤江。古襟1934年发表《中国教育之经济观》，运用了经济的观点阐述教育问题，辩证地论述了教育和经济的制约关系；杨贤江所著的《新教育大纲》论述了教育能生产和再生产劳动力，认为科学因实用而生，而进步。西方学者主要有大卫·李嘉图和马歇尔等。大卫·李嘉图提出教育投资的基本思想，马歇尔提出生产要素包括教育，教育要由国家投资等。众多的教育经济思想初步形成，这些教育经济思想为以后教育经济学的创建和发展提供了前提和基础。[编辑本段]教育经济学的形成 任何一个学科的建立都不可能是凭空的，它都是在一定的社会背景下产生的，人们主观上产生了这种需要并具备满足这种需要的客观条件时，这个学科才会建立，教育经济学也是这样。 第二次世界大战后，科学技术得到了快速的发展并被广泛应用在生产力方面上，劳动生产率大幅度提高，促进了世界范围内的生产力水平的快速发展。人们日益认识到掌握科学技术在劳动生产中的重要性，人们对受教育的需要膨胀起来，因此教育在经济发展和经济增长中的地位日益提高，逐渐成为社会生产和经济发展的决定性因素，这为教育经济学的产生提供了条件。 另一方面，计量经济学的发展解开了剩余因子之谜，发现了教育是剩余因素的一个重要组成部分，是刺激经济增长的重要因素，计量经济学的发展也促进了教育经济学的诞生。 上个世纪20年代，教育经济学以独立学科的形式最早于出现在前苏联，它创建的标志是前苏联著名经济学家、科学院院士斯特鲁米林1924年发表的《国民教育的经济意义》一文，这是世界上第一篇教育经济学论文。在该文中，斯特鲁米林第一次计量了前苏联教育投资对国民收入的贡献和收益率。该文主要有两大部分组成，第一部分是体力劳动与学校教育的关系，第二部分是脑力劳动与教育程度的关系。他提出教育与劳动生产率的提高有关系，学历与劳动生产率成正比，与年龄相比教育程度对劳动生产率的作用比较持久，办教育比搞建设的收益更大等观点。斯特鲁米林的这篇论文具有很高的价值，但在当时并未引起国内外学术界的关注。几十年后，人们才注意到它并给予了高度的评价。 20世纪60年代初，美国经济学会会长舒尔茨发表了题目为《人力资本投资》的就职演说，被认为是教育经济学的独立宣言。 舒尔茨的人力资本理论区别了以往物力资本的概念，提出了人的劳动能力也是一种资本，可以带来收益。人力资本是推动国家经济增长和经济发展的重要因素，人力资本的收益比物力资本带来的收益还要大。经济要发展就要重视人力资本的投资，又因为人力资本投资的重要源泉是教育，所以也要重视教育投资。从这个意义上说，西方人力资本理论是教育经济学产生和形成的直接理论来源。 1962年英国经济学家韦锥出版了《教育经济学》一书，标志着教育经济学的产生。次年，国际经济学学会召开年会，主题为“教育经济学的问题”，会后会议发言被汇集成册出版，这部论文集的出版，使社会上公认了教育经济学的存在，为以后教育经济学在世界范围内的发展奠定了基础。 20世纪60年代这一期间，美国的舒尔茨、贝克尔、丹尼森等代表的以人力资本理论为理论基础和核心内容的西方教育经济学，在西方一直处于主导地位，被称为 “主流派”。[编辑本段]教育经济学的发展 进入20世纪70年代，教育经济学在世界范围内得到了很大的发展，在国际学术界也有了一定的地位，许多发展中国家纷纷学习和借鉴西方的教育经济学，世界各国涌现出一批研究教育经济学的学者，有关教育经济学的著作及论文层出不穷。 但是，就在教育经济学传播到世界各国的同时，西方出现了严重的经济危机，许多发达国家和一些发展中国家受此影响，经济开始萧条。一些国家把资金投入到教育，希望通过教育带动经济的复苏，但是并没有取得成功。不景气的经济状况与教育的不断扩张发生矛盾，出现了种种人力资本理论不能揭示和解决的问题，人们逐渐认识到人力资本理论的局限性并试图摆脱它的束缚，采取新的方法分析教育与经济的关系，这刺激了人力资本理论的新发展。 由此，一些有关教育经济的新学说应运而生，影响较大的主要有三种：筛选假设理论、劳动力市场划分理论和社会化理论，它们并称为第二代人力资本理论。 1．筛选假设理论(又叫文凭理论) 20世纪70年代初美国经济学家迈克尔·斯宾塞和索罗等提出筛选理论，他们认为人力资本理论关于教育能提高人的认知能力，从而提高劳动生产率，促进经济增长的论断是不正确的，教育的作用主要不在于提高人的认知水平，而是对具有不同能力的人进行筛选。“教育作为一种筛选装置，它为雇主提供信号来帮助雇主识别不同能力的求职者，将他们安置到不同职业岗位 。” 2．劳动力市场划分理论 劳动力市场划分理论是涉及教育与工资问题的研究，是20世纪70年代初期出现的，其主要代表人物有戈登、多林格等。他们把劳动力市场划分为主要劳动力市场和次要劳动力市场，主要劳动力市场为劳动者提供大公司、大企业的工作，次要劳动力市场为劳动者提供小企业、小公司的工作。教育的作用不在于提高个人的知识技能，而在于它是决定个人是在主要劳动力市场，还是在次要劳动力市场上工作。 3．社会化理论 社会化理论于20世纪70年代中期出现在西方，它的创始人是鲍里斯和金梯斯。社会化理论是一种探讨教育的社会化功能理论，它从教育的功能和结构方面来分析教育维持资本主义制度方面的功能。社会化理论认为教育的经济功能源于它的社会功能，而教育的社会功能，远比教育提高知识技能对经济的影响更重要。上述这些理论在批评人力资本理论的同时，确实提出了一些新的观点和主张，但是，由于这些理论或缺乏证据的支持，或缺乏逻辑上的严密性，存在一定的片面性，所以最终未能获得普遍的承认。[编辑本段]教育经济学的不断成熟 20世纪80年代以来，是教育经济学不断完善不断成熟的时期。在研究方法上，更趋向于实证分析和个案分析。 西方学者开始研究过度教育及其与生产率的关系问题。过度教育表现为知识失业和知识贬值，知识失业是指教育所培养的劳动力超过了社会需求，大量的学生毕业即失业。知识贬值是指受过较高教育的劳动者从事只需受过较低教育的劳动者就能胜任的工作，大材小用，资源浪费。西方的教育经济学家认为教育与劳动生产率的关系并不必然是正向的。要使教育与经济协调发展，教育结构与经济结构相平衡，劳动者能够找到满意的工作，实现其职业愿景，而不是劳动者所受教育的层次越高越好。 另外，20世纪80年代还出现了学校规模经济研究。因为教育的经营需要运用各种资源，需要适当的经营规模，才能充分，发挥其效能，因此教育的经营必须依据规模经济的原理、最优化原理和科学管理的方法，运用一定的人力、物力、财力取得最佳的办学经济效益。教育规模经济的形成是在保证一定教育质量前提下使学校资源获得充分和适当的应用，否则就是不经济。 20世纪末，西方教育经济学的研究在广度、深度上均有一定的发展。研究的内容和范围也明显拓展，出现了许多新的研究课题，如教育的生产、教育的需求以及教育的收支等。尤其对于教育和以信息为基础的世界经济、信息技术对教育生产的影响、教育成本等领域给予了更多的关注。人们引入经济成本或机会成本的概念来分析教育成本。除了教育支出之外，机会成本这一概念注意到了人们在受教育过程中放弃的机会而带来的成本。早期的研究趋向主要注重政府的教育成本研究，进入90年代以后则十分重视私人成本的研究。 另外，国际性的研究组织与机构不断增加，许多国家设立了专题性研究组织、学会和机构。联合国教科文组织设立了国际教育计划研究所，重点研究教育结构与职业结构的关系；一些大学也设立了教育经济学研究所等，并在大学里开设了教育经济学课程。 在计算方法研究方面，数量化、定量化以及数学模型设计等计算方法被广泛重视，并且著有计算方法方面的专著，如《教育的经济计量模式》等。[编辑本段]教育经济学研究的主要内容 教育经济学研究的主要内容有：教育与经济的关系的表现形式及规律性；教育的投资方向及内部结构；教育领域中劳动的特点与分配原则；教育投资的经济效果；教育经济学的方法论等。[编辑本段]教育经济学的研究对象和方法 教育经济学以教育在经济增长和教育在社会经济发展中的地位和作用，以及教育支出的宏观和微观经济效果作为研究对象。教育经济学是一门社会科学。马克思主义教育经济学以辩证唯物主义和历史唯物主义为方法论基础，坚持理论联系实际的原则，阐述教育与经济之间的关系的原理和规律。同时，它根据设定的前提，运用数量分析方法，对数据资料进行计算、分析，检验有关教育与经济之间的关系和预测这一关系的变动趋势。 中国教育经济学研究的主要成果 70年代末以来，中国教育经济学的研究者们对教育在中国社会主义经济增长和社会经济发展中的作用进行了广泛的探讨。目前得出的较为一致的看法是：教育和经济增长之间存在着如下的关系，即一方面，经济增长本身要求教育部门输送大批有一定技术文化水平的劳动者；另一方面，教育事业的发展始终是同一国的国力相适应的，经济越发达，越有可能提供较多的教育费用，促进教育的发展。一国可能用于发展教育的经费多少，归根结底要受本国财力所制约。只有在经济持续增长，财政收入不断扩大的基础上，才能使教育经费的绝对额以及教育经费在财政支出中的比重逐年增大。②教育和社会主义社会经济发展之间存在着如下的关系，即单靠发展生产力，是不可能建成高度物质文明和精神文明相结合的社会主义社会的。教育是培养人、造就人的事业，它既促进物质文明的发展，又促进精神文明的发展。无论是政治思想、社会评价标准、人与人之间的道德伦理关系，还是劳动者自身的发展，都离不开教育。在社会主义条件下，教育的发达与否，教育质量的高低，直接和间接地影响着社会的物质文明建设和精神文明建设，并影响到二者相结合的程度。

以下是为大家整理的浙江2013年7月高等教育自考经济学原理试题的文章，供大家学习参考！课程代码：05156 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.《国民财富的性质和原因的研究》（简称《国富论》）标志着现代经济学的诞生，它的作者是 A.亚当•斯密 B.卡尔•马克思 C.梅纳德•凯恩斯 D.马歇尔 2.假定其他条件不变，生产某种商品所需的原料价格上升，则该种商品的 A.需求曲线向右移动 B.需求曲线向左移动 C.供给曲线向右移动 D.供给曲线向左移动 3.某商品的需求曲线是一条平行于横轴的水平直线，则其需求价格弹性是 A.无限弹性 B.单位弹性 C.富有弹性 D.缺乏弹性 4.商品X、Y的价格不变而消费者收入增加，则消费可能线 A.向左下方平移 B.向右上方平移 C.绕着与X轴的交点转动 D.绕着与Y轴的交点转动 5.下面关于边际成本和平均成本的说法中哪个是正确的 A.如果平均成本上升，边际成本一定上升 B.在边际成本曲线的点，边际成本等于平均成本 C.如果边际成本下降，平均成本一定下降 D.在平均成本曲线的点，边际成本等于平均成本 6.一个厂商在生产规模扩大时由自身内部所引起的产量增加称为 A.内在经济 B.内在不经济 C.外在经济 D.外在不经济 7.竞争程度的市场是 A.完全竞争市场 B.垄断竞争市场 C.寡头垄断市场 D.完全垄断市场 8.在完全竞争市场上，平均收益AR与边际收益MR的关系是 A.AR>MR B.AR=MR C.AR

教育投资体制多元化 中国目前的创业型教育教育存在基础薄弱、理论研究较少、实践经验不足等问题。面临全球经济增长放缓、就业压力日益加大的严峻形势，开展创业教育已刻不容缓。职业院校开展创业教育，“即使摸着石头过河，也要趟出一条路来”。——提高创业意识，转变学生的就业观念。创业教育对在校学生来讲，首先应注重就业观念的转变。调查表明，很多职业院校学生认为，就业就是要找到工作单位。这种观念造成学生在就业方面的被动局面。创业教育则要促使学生将被动的就业观念转变为主动的创业观念，鼓励学生也可以将创业作为自己的职业选择，把自己的专业技能和兴趣特长相结合，创造出自己所期望的人生与社会价值。——开发创业教育课程，为学生构建创业知识能力结构。目前，我国部分普通高校开发了相关的创业教育课程，职业院校要根据学校的教学现状、师资水平和学生的接受能力，开发相应的创业教育课程和教材，以构建创业所需的基本素质、知识与能力要求为基础，在内容上侧重于管理理念和管理知识应用，注重对学生创新创业能力的培养。总的说来，创业教育课程教学设计应区别于传统课程教学，具备以下特点：一是模块化设计。创业教育课程应设计成若干模块，根据学习对象的实际需要，为其量身定做创业培训课程，以实现课程内容的有机组合。二是多采用案例教学法和电子课件进行教学。案例教学具有典型性和现实性，电子课件可模拟真实场景，具有直观性。这类教学方法可以使学生接触到创业的实际问题，有助于学生把学到的知识技能迁移到真实的创业场景中，真正理解和把握创业中的管理理念和操作策略。三是邀请成功的企业家和有关专家举办专题讲座，使学生在课堂内外同企业家、专家以及创业中介机构等进行广泛的交流和接触，从创业成功者的经历和经验中得到有益的启发和帮助，不断积累创业经验。——成立创业实践小组，为创业教育搭建实践活动平台。创业是一种注重实践的教育，实践环节是培养学生创业能力的助推器。通过成立创业实践小组，开展市场调查、商业实践和管理实践活动，在活动中给学生以明确的任务和考核要求，让学生全面参与到企业管理当中，使学生增强市场意识、提高沟通合作能力、获得企业管理体验，为成为创业者做好知识和能力储备。——举办创业竞赛，为开展创业教育提供有力载体。创业能力的培养应该更多地体现因材施教，不可能用传统的课程考试方法进行教育效果评价。学生通过参加创业竞赛，激发创业学习的内驱力，自主学习创业的相关知识和技能（如管理、经营、法律及实际运作的知识和技能），培养创业的团队精神（如协作精神、沟通能力、组织能力等），提高创业的综合素质（捕捉市场机遇的能力、分析决策能力、风险控制能力等）。各种形式的创业竞赛活动在为学生提供实战演练平台的同时，也有利于营造一种勇于开拓、敢于拼搏的校园文化氛围，反过来又将推动创业教育的良性发展。——多渠道寻求资金扶持，加强创业过程指导，帮助学生创业成功。面对竞争激烈的市场，创业需要面对的问题和困难很多，无论是教育行政部门、学校还是社会，都应该伸出援助之手帮助职业院校学生筹措创业资金，提供项目论证、技术咨询和创业过程指导等系列服务，帮助学生树立创业信心，协助解决创业企业运营中遇到的问题和困难，增强企业的竞争实力，提高创业的成功概率。——建立创业学生档案，总结成功的创业案例。建立创业学生档案，一是有利于追踪创业学生的创业历程，总结成败得失，提高学校创业教育和创业指导的有效性，为学生创业的后来者提供有益的借鉴和启示；二是有利于在适当的时机召集创业学生开展交流活动，创造交流合作的机会，使得这些具有相似历程的学生可以相互之间交流成功的经验、失败的教训、成长的喜悦与挫折的痛苦，从互相学习中汲取营养、锻炼成长。

教育经济学自学考试笔记整理汇总

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【第六章文化产业运行机制】

文化市场主体，是文化市场运行过程中具有自我组织、自我调节、自我约束的经济体，即介入文化市场运行的有关当事人或实体。

包括：①决定市场供求的主体，有文化产品的生产者、销售者和消费者

②接入文化市场运行的主体，有政府管理机构和文化中介机构

从发展文化市场的过程来看，文化市场主体可以分为三大类构成：

①文化消费者

能否满足文化消费需求，引导文化消费和培育新的文化消费需求趋向，是决定一个文化企业能否在文化市场竞争中获得理论化的关键，培育文化消费市场是培育文化市场主体的重要内容之一。

②文化企业

现代企业制度的建立，是文化市场经济体制确立的重要保障和标志之一

③政府和文化中介机构

文化经济结构，是指在市场经济体制中，构成文化经济整体的各种经济成分和各种产业形式及其相互关系。

主要包括文化产业结构、文化企业的所有制。

现阶段我国经济文化制度的特点：以国有制文化经济为主体，多种所有制形式并存的文化经济制度，包括非公有制文化经济、外国在华投资的文化经济体和股份制经济联合体等。

文化市场规则，是政府文化主管部门、立法机构和文化行为组织按照文化市场运行的客观规律制定或沿袭下来的文化行为准则。主要包括制度性规则和运行性规则。

文化市场规则主要内容包括：市场准入规则、市场竞争规则和市场交易规则

文化市场机制，是市场经济中各市场主体、客体要素之间的以文化经济联系为主要存在形态和方式的基本经济联系和相互作用，及其对文化资源配置的调节功能。

文化市场体系，指这样一个各类文化市场有机联系的文化生态运动体系。

文化市场体系的基本结构：

1、文化商品市场 (文化消费品市场和文化生产资料市场)

文化消费市场，就是提供最终文化产品、直接满足人们文化消费需求的文化消费品市场

文化生产资料市场，就是文化生产资料的交易和流通系统。的特点就是关于文化生产资料的交换主要是在文化生产企业之间进行的，其目的是为了扩大文化商品的再生产。

2、文化生产要素市场

文化生产要素市场，指文化生产过程中的最基本的要素运动所构成的系统。主要包括文化资本市场和文化人才市场

文化资本市场是现代文化经济发展的最重要推动力。

我国的文化资本市场还存在着许多问题：

①制度缺陷

②市场结构亟待优化

③金融产品单一

人才是一切产业发展最终起决定作用的因素。

文化人才市场，是指文化劳动力在市场机制作用下进行的供求关系，推动人才的合理流动与人才培养结构的有序调节，实现文化人力资源的合理配置。

3、文化服务市场：包括版权交易、文化资讯服务、艺术设计和文化中介服务。服务基本分类是追(附)加服务和核心服务

“市场失灵”主要表现：

1、文化市场功能的缺陷

2、文化市场竞争机制缺陷

3、文化市场的分配不公

4、文化市场调节缺陷

市场机制的作用主要依靠灵敏的市场信号和优胜劣汰的市场竞争 事后调节有两个弱点：滞后性与盲目性

市场调节本身存在的缺陷和消极方面，是导致市场经济国家出现周期性经济危机和其他经济及社会矛盾的一个重要原因，也是国家实行和不断完善政府对经济的宏观调控的重要原因。

市场经济体制下的政府作用：

政府作为宏观文化管理和社会文化生活的调节者，主要职能是：经济调节、市场监管、社会管理、公共服务

1、保障职能

①保障和维护安全的文化环境

②进行文化管理和市场监督，维护文化市场秩序

③保护文化环境和文化资源

2、调节职能

经济手段(金融、税收、价格、利率和收入分配等)和法律手段

3、辅助的资源配置职能 P174

在现阶段文化市场的建设中，我国政府的职能主要有：

1、是由市场固有的缺陷决定的政府一般性文化经济职能

2、由文化体制转型决定的政府阶段性文化经济职能

3、由文化国情决定的政府特殊的文化经济职能

【第七章文化资源与文化竞争力】

文化资源，是社会性资源中的一大类，是社会资源中具有明显的文化属性资源。包括物质文化资源、非物质文化资源(精神文化资源、行为文化资源)与语言文化资源。文化资源，是一种符号性资源和意义性资源，它与人类群体的情感、态度有着更密切的关联。

文化资源的属性：

1、民族性 (文化资源还具有意识形态的属性)

2、地域性

3、经济性

4、公共性

文化资源是一个国家和民族的宝贵资源，是一个国家和民族赖以存在和发展的社会基础和精神源泉，文化资源具有积累性与耗散性特征。

文化资源的构成：语言文化资源、精神文化资源、器物文化资源与行为文化资源。

非物质文化遗产具体包括：

⑴口头传说和表述

⑵表演艺术，包括音乐、舞蹈、喜剧、曲艺等

⑶社会风俗、礼仪、节庆

⑷有关自然界和宇宙的知识和实践

⑸传统手工艺技能和流程

⑹各种特殊的信息联络与表达方式

文化资源作为直接资本进入经济活动的三个条件：

一、必须具有或者能转化成为消费者可视、可听、可感、可体验的物质形式

实现转化的充分条件：

1、是这种资源具有独特性或不可替代性

2、是这种资源的转化成本是可控制的

3、是具有市场竞争力

二、本身具有某种消费者可接受的价值，或更明确说是市场价值

三、这种物质形式有明确的归属权，即产权

文化资本化就是文化的经济化，就是文化的商品化

文化竞争力，一是指文化市场上的竞争能力，一是指传播某一种文化或推行某一种文化的能力。

文化竞争力可以分为核心层、中坚层、展现层和扩张层。

1、核心层的文化竞争力主要表现在文化价值观方面

2、中坚层的文化竞争力主要变现在文化创造力方面

3、展现层的文化竞争力主要变现在具体的操作方面，总的看是文化产品生产力。

4、扩张层或放射层

文化竞争力是在文化资源的基础上形成，文化竞争力的中坚层，即文化创新力层，必须以文化资源为基础。文化资源中活力因素的人力资源，更是形成文化竞争力的首要因素。

文化品牌，就是具有文化意义和文化价值的并具有独特标记的产品。

文化产品是以文化为主要内容，文化产品的特殊性在于它没有固定的、明确的物质实用价值。

文化产品是以文化为内核的，文化品牌同样是以特定的文化为其灵魂，所以文化品牌的打造首先是文化的提炼与打造。是对文化资源的提炼与利用。

利用文化资源打造文化品牌：

⑴原生态的民族文化资源可以作为区域性的旅游品牌

⑵一种生活方式或行为方式为文化可以打造一个服务品牌

⑶富有特色的民族民间艺术和工艺品可以打造产品品牌

⑷民族歌舞、服饰可以打造展演品牌

⑸文化人物可以打造个人品牌

⑹流传久远的神话传说、民间故事、古典名著可以加工改变成各种文化艺术作品、影视作品

【第八章文化产业管理】

人类经济正日益精神化，即精神性需求或文化消费需求正成为生活消费的主流。根据美国学者马斯洛“需求层次论”人类具有五层需求：

第一层，生理需求;

第二层，安全需求;

第三层，感情和归属上的需求;

第四层，尊严需求;第五层，自我实现需求

在基本物质层次满足的基础上，人们将更多地注重精神和心理的享受。

美国经济学家马赫鲁普，提出了“知识产业论”，他认为知识产业可分为：

1、教育

2、研究开发

3、媒介工具

4、信息工具

5、信息服务

美国社会学家丹尼尔•贝尔提出了“后工业化社会”，指出经济部门的重点将由传统的物品生产转向服务业

美国学家托夫勒在其《第三次浪潮》中揭示了一个与工业文明截然不同的“受到高度科学技术支持的同时又具有反产业主义性格”

美国经济学家和未来学家约翰•奈斯比特出版《大趋势—改变我们生活的十个新趋向》，提出了“信息经济”

美国加州大学的保罗•罗默，提出了“新经济增长理论”

我国学者李向民提出“精神经济”

文化产业管理，是对文化产业的生产、交换、分配和消费等经济关系和经济活动的管理。

文化产业管理的特殊性：

1、是对精神内容和意义的生产、交换、分配和消费活动的总和

2、是智慧产业，其核心是创意，属于知识、智力密集型的产业

3、其包含了很多相关的行业群体，精神内容可以在这些行业之间被复制和扩散

文化产品归根结底是精神生产的产物，属于精神产品。人类劳动的一般成果，必然由两个基本要素构成：一是精神内容，一是物质形式

从价值形态分析文化产品：文化产品作为一种准精神产品，其价值主要是由其内在的精神内容所决定

私人产品，是指消费者支付了一定的费用就取得其所有权，并排斥他人消费的物品与服务，这类产品由企业来提供。

文化产业管理的中观层次，主要包括两个内容：一是区域文化产业发展与协调问题;二是文化产业各行业的管理与协调发展的问题。

文化及其相关产业，为社会公众提供文化，娱乐产品和服务的活动，以及与这些活动相关联的活动的集合。

文化产业管理的基本原则：

1、社会效益和经济效益相结合的原则

2、公益性文化事业与文化产业相分离的原则

3、民族文化艺术的传承和保护原则

文化产业管理的目标：

1、宏观管理目标

⑴建立健全文化产业管理体制，保护文化产业的有序发展

⑵推动文化艺术的本体发展，丰富人民的文化精神生活

⑶调整和优化文化产业结构，实现国民经济总体产业结构的提升

⑷促进文化价值和经济价值的一致

⑸促进文化产业收入分配的合理化

⑹制定国家文化战略，宣扬本国文化，加强国际文化交流和对话

2、中观管理目标

⑴形成地区文化产业发展的重点主导性行业

⑵促进地区主导文化行业发展的产业集聚和关联

⑶加强区域间的合作，形成文化产业的对外辐射和吸引

3、微观管理目标

⑴建设组织发展的资源基础，实现组织的可持续性增长

⑵形成科学合理的组织结构，建立和完善组织的各项规章制度

⑶培养一批德才兼备的管理和业务骨干

⑷形成具有持续创新动力的组织文化

文化产业管理的主要手段：

1、行政干预手段

2、社会监督与引导手段

3、法律调控手段

4、经济手段

①财政支出

②税收手段

③金融政策

④价格手段

⑤土地政策

5、技术手段

文化产业管理研究的基本方法：

一、归纳方法和演绎方法

演绎方法与归纳方法相结合，是文化产业管理研究的基本原则

二、规范分析和实证分析

规范分析，是从一定的价值判断出发，说明某一具体经济事物是好还是坏，是否符合某种价值标准。

实证分析，是指排除了主管价值判断，只对文化产业经济现象、文化产业经济活动及其发展趋势作客观的分析。

三、定性分析与定量分析

四、文化研究与经济管理研究

【第九章文化产业的行政管理】

政府对文化产业管理的必要性：

一、文化产业行政管理是文化产业健康发展和资源合理配置的内在要求

二、国家意识形态完整独立的需要

三、促进文化体制改革的需要

文化产业行政管理组织，是依法建立的政府管理文化的机构和职能体系。它是政府文化部门和相关机构的总称，这些文化行政管理组织文化管理的主体也是行政权力的载体。

文化行政组织的特点：

①政治性

②社会性

③服务性

文化产业行政管理组织体系的构成要素：

⑴文化性格管理组织的目标

⑵文化行政人事

⑶文化行政管理组织机构

文化行政管理组织的类型：

⑴领导机构

⑵行政职能部门

⑶其他行政部门：

①政府咨询机构

②政府独立机构

③半官方机构

文化产业行政管理组织的关系：

1、中央与地方、上级与下级部门的垂直分权关系

2、条条与块块的关系

政府文化行政管理职能定位，是要对文化事业与文化产业分类管理，政府在文化行政管理方面要从直接干预转变为间接调控，确立宏观经济调节、市场监管和公共服务的基本职能，真正做到“掌舵”而不“划桨”。

政府文化行政管理的主要职能：

一、宏观调控职能

宏观调控职能是政府对文化产业和文化事业管理的基本职能。宏观调控体系还需要政府制定文化产业总体发展战略，从而确立文化产业的指导思想和目标。宏观管理需要纳入国家法制化的轨道。

二、文化监管职能：

1、健全文化监管法律体系的必要性

①发展社会主义市场经济的需要

②全球化和国际化的需要

③科学技术发展的要求

2、文化市场监管职能的确立

①实行文化许可标准明确化、公开化的措施

②“事后审查”为一般原则，“事先审查”为特例。“事后审查”制度是充分尊重文化单位经营自主权和文化自由的制度，为世界上绝大多数国家和地区所采用

③建立自律和他律相结合的监督机制 他律主要体现为行政监管和司法监督，司法监督是国际通行的监督文化活动的主要方式。

三、公共服务职能

1、以人本和民本思想为指导，强化服务意识

2、遵循科学分权的原则

3、加强对文化行政部门的监督和评估

【第十章文化产业政策管理】

文化产业政策的基本步骤：

1、问题的确认

2、政策议程建立

3、方案规划

4、政策方案合法化

文化产业经济政策的制定：

1、产业政策的制定

⑴先导产业的选择 。应考虑的因素：

1>是区域经济发展的比较优势;

2>是产业链的长短和关联效应的大小;

3>是产业贡献率和增长后劲

⑵产业关联 “关联效应”是发展经济学家赫希曼提出

⑶产业集群 世界上最的是美国好莱坞的电影业

⑷技术因素对产业的影响

2、文化产业的财政政策

⑴明确文化产业财政投入的方向和重点

①文化产业财政政策应当重点支持文化产业公共基础设施和基础性平台的建设，为文化产业的发展营造良好的产业环境

②应当重视对具有产业共通性的技术和标准进行开发投资

③在区域投资结构上，政府财政扶持应当根据区域文化产业发展的条件，进行相应的扶持

④对于具有较大发展潜力的新兴文化产业，政府应当先扶持和培育

⑵改变文化产业的投入方式

3、文化产业的税收政策

⑴系统规划设计税收优惠政策

⑵税收优惠环节向创新环节侧重

⑶加大对文化创意人才的优惠

4、文化贸易政策

⑴从保护转向发展，促进贸易政策的统一性、规范性和透明性

⑵利用文化例外原则，保护民族文化

⑶贸易政策协调

文化产业社会政策的制定

1、就业政策的制定

一、鼓励非公有制大型企业集团、民营企业、私营企业、外资企业携带资金和人才进入文化产业进入投资和经营

二、不断放宽人才入境的条件，对于长期留在大陆工作的外籍和我国港台地区的紧缺型人才，可以在其亲属来大陆后的生活、就业等予以安排

三、要给文化产业的用人体制提供政策便利

2、教育政策的制定

文化安全，首先是政治文化安全，包括基本政治价值观和社会管理制度两个主要方面的安全，政治文化是国家意识形态的基础，是国民身份认同的基础;其次是语言安全和信息安全。

制定国家文化安全政策应注意的问题：

1、正确处理意识形态与文化产业发展的贴条发展

2、正确处理好民族文化和外来文化的关系，实现自主性和开放性的有效结合

3、正确处理好信息技术与其产品的开发、应用、管理的关系问题

文化产业政策执行，是指政策一旦被采纳后，将政策所规定的内容转变为现实的过程。

文化产业政策的执行的环节：

一、政策宣传

二、政策分解

三、政策实施准备

四、组织准备

五、政策实验

六、全面实施与协调

文化产业政策的评估：

一、政策评估的类型：内部评估 外部评估 ;事前评估、执行评估、事后评估

二、政策评估的标准：

1、政策效率

2、政策效率

3、执行力

政策监控，是政策过程中一个基本环节或功能活动，它贯穿于文化产业政策管理的全过程，制约或影响着其他环节，起着重要的作用。

我国文化监控的系统包括：各级人民代表大会、政协和各民主党派。

文化政策监控体系：立法机关、司法机关、文化行政机关、利益集团和社会团体、社会舆 论和大众传媒对政策的监控

任何一个政策都有一定的周期，一个完整的政策周期应经过制定——执行——评估——监控——终结这几个阶段。政策终结，则意味着一个旧周期的结束。

政策终结的类型：

⑴功能的终结

⑵机构的终结

⑶政策本身的终结

⑷项目的终结

政策终结的方式：

⑴政策废止

⑵政策替代

⑶政策合并

⑷政策分解

⑸政策的缩减

【自考快速报名和免费咨询： 】经济很多时候是被作为一个衡量社会发展的标准，而随之其发展的也会产生相应的学问知识，也会产生相应的专业，那么在自考本科中，自考经济学也是一个比较受人关注的学科了，其具体的课程如下：自考经济学课程有：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、英语(二)、综合英语(四)、概率论与数理统计(经管类)、线性代数(经管类)、管理系统中计算机应用、管理系统中计算机应用(上机)、中国近现代经济史、政治经济学(财经类)、经济思想史、西方经济学、国际经济学、计量经济学、发展经济学、经济学专业毕业论文、国际金融、世界市场行情、公共政策。以上就是自考本科经济学需要考试学习的一些课程了，自学考试需要考到的比较多，并且这个专业还涉及到一些数学考试，复习起来可能相对的有一定难度，所以比较适合数学基础好的同学报考。自考有疑问、不知道自考考点内容、不清楚自考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：

教育经济学自学考试笔记整理

是这些吗？百度有呢 1996年上半年全国高等教育自学考试政治经济学试题答案（财经类）一、填空题（每空1分，共10分）1．具体抽象2．1（v＋m）＝c3．反正4．计划市场5．宏观微观6．国民收入二、单项选择题（每小题1分，共30分）1．②2．③3．④4．④5．④6．④7．④8．③9．④10．②11．④12．④13．③14．④15．②16．②17．①8．③19．①20．①ZI．④22．①23．②24．②25．④26．②27．④28．②29．①30．①三、多项选择题（每小题1分，共20分）1．①③④2．①③⑤3．①②③4①②④5．①③⑤6．①②7．③④8．①⑤9．①②③s10．di＠＠11．O＠＠12．＠＠＠13．O＠Q＠14．＠＠＠＠15．＠＠＠16．O＠＠＠＠17．O＠＠＠＠18．＠＠＠19．＠＠＠20．＠Q②①四、简答题（每小题5分，并20分）1．①两种基本方法是绝对剩余价值的生产和of对剩余价值的生产。②绝对剩余价值生产的方法是在必要劳动时I＼不变的条件下，通过延长工作日而生产剩余价值管方法。③相对剩余价值生产的方法是在工作9不变白条件下，通过缩短必要劳动时间，相对延长剩余......

分享一篇高分经验贴，希望可以帮到你一、心路历程我的考研应该说是从大三下学期正式开始的，大三上学期对考研还处于一个非常陌生的阶段，对专业的选择也很迷茫。由于专业特性，我在大三上学期才接触到了微观经济学，一位好老师引发了我希望以后对经济方面进行深造的想法，于是主动开始和这位老师接触，了解一些问题，老师也为我提供了不少的帮助，分享给我一些很有价值的资料，自此我便决定选择经济学作为我未来的专业。专业选择结束后便是院校的选择，我从最开始选择中南财大，到12月份的南开，再到最后的上财，期间也做过很多的权衡取舍。择校后是一系列的资料搜集：招生人数，推免人数，初试科目，专业课参考书目，学长学姐们的经验等各种资源，都是需要搜集的对象。考研不仅仅是对知识水平的考察，信息搜集能力同样及其重要，这应该也属于研究生考试希望培养的一点吧。接下来谈谈我的准备经历吧，最近微博里有不少小伙伴问到我有关时间安排与进度的问题，这里想说一点：不同的人有不同的效率也有不同的进度，不要觉得别人的规划就是最好的，也不要把别人的规划看得一无是处，你要做的是提取出适合自身的部分，然后用实践去证明，既不是全盘照搬也不是完全否定;同时记住，不要和别人去拼进度，按部就班打好基础比什么都重要，当你还在看数学课本的时候别人告诉你他开始做全书了，不要急，你应该选择继续看课本打基础;当你全书做了一半别人告诉你他开始做真题了，你可以一笑置之，考研最重要的是基础。下面进入首句正题：1、大三上学期时没啥动力，经常坐在图书馆划水= =统计一下这一整个学期的收获：对考研的各方面有一个不错的了解，背单词，高鸿业微观看了一遍，高数看了第一章。这效率我后来回想起来都不敢相信。。。然后是大三寒假，信誓旦旦的立下flag说要假期里学多少内容背多少单词做多少题目，好吧，全军覆没，箱子都是开学前才打开的。大家不要学我!2、到了下学期，显然开始方了，赶紧加快了自己的进度。数学英语专业课全部开始做起了计划。我自控能力还可以，所以就买了网课，天道考研公共课三科。可能给自己订的目标都挺高，好吧我承认真正达成的很少，但是一个较高的目标成功促进了我的学习，虽然一些目标无法达到，但是它们激励了我向着完成去靠近，最后得到的结果也不差。这里希望大家能够根据对自身的了解去做出决策，毕竟都是要考经济学的人了，应该学着更加理性地做出各个决定了哈哈。然后是收获总结：高鸿业宏观学习完毕，范里安看了15章作用，曼昆开了个头;数学三本课本学习完毕，就跟着天道考研的网课学了一遍，结合李正元的复习全书;英语看了天道的网课，然后黄皮书97到04年阅读部分完成并通篇翻译，记忆阅读内的词汇。3、结束期末考后，我给自己放了三天的假，为最后半年的拼搏做了些准备，之后就再没有过这样的放松。暑假的效率很不错，但是也很辛苦，由于学校不允许占座，所以每天的座位都要靠自己早起去抢，同时因为自习室的门坏了锁不上而导致了恶性竞争，每天6点20左右自习室的好位置就全被占了，所以我一天比一天起的早，从开始的7点准时到自习室慢慢发展成5点45的闹钟准时响起，6点踩着楼下宿管大爷的开门准时出发。身边的研友没有我那么早，都找上我帮他们占个座，我也都欣然接受，没有压力就没有动力，答应了别人的事情没有特殊情况就不要轻易毁约，也许每天起很早占座很累，也许多睡一会儿然后让别人帮忙占座会很轻松，但我却不把其当作一份负担，而是当作每天督促我早早开始学习的警钟。就这样，我坚持了三个月，后来因为学校加强了管理，同时也确定了开门时间，我便调整为6点起床，同样坚持完了剩下的三个月。这些都是人生曾经拼搏过的见证，现在回想去年的生活还会觉得有些不可思议，有时还会在心里问问自己：我真的有坚持这么久么?这里再总结一下暑假收获：范里安、曼昆和巴罗看完，且曼昆进行第二遍，钟根元做完三分之二以上;数学复习全书做完两遍;英语阅读做完05到12并通篇翻译，小作文背诵15篇，坚持记忆阅读词汇;政治开始准备提上议程。暑期后部分我会在后文进行叙述。整个考研过程中，我努力地拼搏了九个月，最后实现了上海的二本院校到上财的跨越。期间有过迷茫，有过痛苦，有过失落也有过心生放弃，最后一个月想的最多的就是两件事：第一件是为什么还剩一个月我都经快要坚持不下去了;而第二件是为什么只剩一个月了我专业课掌握的还不牢政治还没背熟英语作文还一团糟啊啊啊啊啊!不过努力总会有回报，付出多少努力便得到多少回报，这是不变的真理，当你没有取得想要的结果时，先想想自己的努力是否到位，而不是考虑别的客观原因，别人做到了为什么你没有做到。你可能会说他本科学校很牛，985/211起步就比我高，你可能会说他家里有关系，过了初试就能进复试，但这都不是真正的理由。也许别人出身比你好，渠道比你多，但这时你要做的不是去怨天尤人，而是去付出比别人更多的努力;复试暂且不谈，若是初试被别人压了一筹而导致最终失败，那么你还有这样那样的借口么?所以，作为一个刚刚结束的过来人，我想告诉大家三点：选择，努力，坚持。二、专业课复习经验上财801参考用书为范里安的现代观点，曼昆的宏观和巴罗的宏观现代观点，同时我还有学习高鸿业的西方经济学。这里大家要注意别买错了书，曼昆的宏观有两本，一本是经济学原理的宏观分册，另一本是中级水平的宏观经济学，我们要买的是那本宏观经济学。先对参考用书做一个评价吧：首先是范里安，这本书总体而言不难，数学方面用到的最多的是求偏导与微分，因此大家首先要对导数和微分有一定的掌握，不然不容易看懂附录的内容，当然范里安的目录全都要看，都很重要;然后是曼昆，曼昆的这本宏观难度其实应该说比范里安还要低，里面对内容的叙述很棒，但是对数理方面的分析不多，唯一很难理解的就是里面的第14章了，考过!考过!考过!所以不要有侥幸心理认为这章不会出题，同样要认真学习;最后是巴罗的宏观现代观点，这本书应该是大多数考801的同志最痛苦的地方，整本书都在用微观的方法对宏观进行推导，公式特长变量特多，而且后面的章节都是在前面的基础上进行教学，前面没看懂后面就真的是看天书了，对于这本书大家要看的很仔细，里面的推导尽量都自己去推一推，虽然一年几乎没考巴罗，但是前面的年份是考过20多分近30分的，所以同样不能有侥幸心理!最后对今年的专业课情况做个评价，我的专业课拿了109分，对于今年的上财801而言只能算作平均水准，不算理想。虽说今年801出了一道有关拍卖的高级微观的超纲题，但就算换一道正常题我最多也只有120分出头的水准，这个分数应该是报考801的底线分数了，大家可以去上财研究生院看看历年的专业课分数，120、130以上的人非常多，所以大家对801的复习应在开始就订下一个目标：在题目不出幺蛾子的情况下，至少要拿115以上。题目的难易是外生因素，你难大家也难，但如果在正常情况下你都没有拿到目标分数，那么你会和别人拉开一个不小的差距，说实在的，801的难度不大，有不错的知识点掌握程度与一定的训练量，想取得一个过得去的成绩是水到渠成的事情。三、公共课复习经验先汇报一下公共课成绩：政治63，英语一77，数学三136。最让我意外的是我的政治和英语，我政治的投入时间不少，九月份平均每天一个小时跟着米鹏的网课学习的，到了十月延长到两个，十一月开始就在三个以上了，十二月押题出了后更不用说，考的时候大题感觉都写到了，虽然选择有点难但我感觉拿个70多应该没啥问题，然后一个63狠狠地打脸了这是最尴尬的= =看来我果然是个理科生，高中政治21的最低分没白拿。。。所以政治经验咱就不谈了。然后是英语，大作文憋了特别久还是憋不出几句人话，这导致我最后用五六分钟写完了翻译，从考场出来的时候都要生无可恋了，最后竟然给了77，这只能是阅读完形和新题型做得很不错了，主要也是今年的英语不难，我的77分在今年也属于那种丢进人堆不冒泡的。再是数学，数学这个分没有出乎我的预料，一道证明不太会肯定没拿几分，两道选择很不确定，其他没难度应该没出什么问题。对于今年的数学，有说比去年还难的我表示不太能理解。前年真题我只做了89分，在那以前的都是平均130的水平，这一年的不及格甚至一度令我怀疑人生。所以我表示不同意今年比去年难这一观点= =谈谈英语和数学吧，首先是英语，我英语水平一点都不高，六级第一次393以失败告终。所以，英语我选择了买了网课，不是那种百度云的，而是系统的课程，天道考研的，名气不大，课程不错。首先是在大三上学期背了一学期的单词，然后是大三下，这段时间我一直在做97到04的真题阅读并记忆里面的词汇，同时做完还对文章进行翻译。这段时间如果阅读错很多千万不要灰心，毕竟你才刚开始准备，不可能一步登天，我可是20个阅读错过13个的人，只要坚持下去，认真分析错误原因，持之以恒，错误会越来越少的。暑假和九月份都是在做05到12年的真题和背诵小作文，背了有十篇吧，然后断了一个月全忘了。。。到了后期依然是训练阅读，但同时加上了新题型和完形，作文也重新开始背了。后期的英语做题要多模拟，虽然有作文，但是模拟起来也很方便，这里给大家推荐一个模拟的方法，大家可以选择模拟60分或是70分的题目，也就是阅读+新题型+完形(+翻译)，看看做完这些题目要多少时间，然后再找机会单独模拟一下作文看看时间如何，如果加起来的时间在两小时45分钟以内，那就是很不错的，毕竟我们考场上要给自己留下时间认真填写个人信息与答题卡，所以要以提前15分钟为标准。然后是数学，数学经验比较好谈，大家抓住最关键的一点：基础。考研数学不像高考数学，一定要在最后给你出那种十个有九个半人做不来的题，考研数学重基础，基础不牢地动山摇。所以，数学我也选择了第一遍看课本，第二遍看的是网课，英语一起团报天道考研的。不要和别人拼进度，该看的课本一定要看，该做的课后题一定要做，看完课本再开始做全书一类的书籍，这类书做两遍毫不为过，再有就是书籍的配套习题。推荐大家买600题来做，但是不推荐前期做，虽然这本书上说的是基础题，但是题目一点都不简单，尤其是高数部分，刚开始做会怀疑人生的，建议在研读完全书之类的书后再动手。接着是数学真题，不用开始的太早，我是11月才开始做真题的，大概两天一张卷子，严格掐时间，务必在两小时50分钟内做完全部题目，做不完到了时间就停笔，改卷也按照比较严格的标准去改，只有练习的时候严格，考的时候才会游刃有余。四、复试总结复试有很多可以讲的，不过这里不讲太多，大家目前抓好初试是关键。上财的区域经济学今年的分数线是370分，但是这个分数线有水分，总共录取六个人，放了八个人进复试，初试前三名400+，第四名386，第五是我385，然后第六第七并列383，第八381，第九名370，但是有一位同学政治没过线所以没放进复试，因此分数线降到了370，所以大家需要慎重分析。财经所的复试分笔试和面试，笔试专业内容占80分，英译汉占20;面试只有一场综合面试，共半小时，首先进去是自我介绍，财经所不让用英文，所以只准备了英文的我愉快的跑火车了，介绍完之后会让你抽一道题进行回答，回答完主考官会点评两句，然后是各个考官发问，问到快结束了就会开始英语部分，英语问题各种各样，设涉及范围极广，例如：你为什么要转到经济学，你觉得你有什么优势，形容下你的老师和同学。当然也有很难的专业问题，比如城市群的建设，叙述最大似然估计，建立国际金融中心需要的特征等。总体来说面试的气氛还是不错的，导师们人也很好，还会和你谈笑风生。我复试结束后没什么感觉，不过知道自己不出意外应该录了五、最后祝愿文章最后，再提一遍我认为最重要的三点：选择，努力，坚持。希望大家合理选择院校，坚持不懈努力，最后一举成功!愿每一个努力的考研人都能被自己心仪的学校所录取!

全国2006年10月高等教育自学考试 劳动经济学试题 课程代码：03323 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．劳动经济学的研究对象是（ ） A．稀缺的信息资源配置问题 B．稀缺的技术资源配置问题 C．稀缺的土地资源配置问题 D．稀缺的劳动资源配置问题 2．如果两类劳动力是总替代关系，则一类劳动力的工资率上升会引起另一类劳动力（ ） A．供给的增加 B．供给的下降 C．需求的增加 D．需求的下降 3．引起劳动力需求量变动的根本原因是（ ） A．工资率 B．生产技术 C．货币资本规模 D．企业的性质 4．在其他条件不变的情况下，由于对教育、培训有较高回报的预期，因此，人力资本投资增加，将使（ ） A．劳动供给增加 B．劳动供给减少 C．劳动需求增加 D．劳动需求减少 5．在工资率和收入水平较低的情况下，随着工资率提高，劳动者将增加劳动供给。造成这种现象的原因是（ ） A．收入效应 B．替代效应 C．收入效应小于替代效应 D．收入效应大于替代效应 6．如果某种劳动力供给弹性系数等于零，则该劳动力供给弹性为（ ） A．无弹性 B．单位弹性 C．缺乏弹性 D．富有弹性 7．劳动力市场达到充分就业的条件是（ ） A．劳动力市场上供给大于需求 B．劳动力市场上供给小于需求 C．市场工资率等于均衡工资率 D．市场工资率低于均衡工资率 8．劳动力流动成为人力资本投资方式之一的原因在于（ ） A．劳动力流动费用直接形成人力资本存量 B．劳动力流动费用直接增加人力资本存量 C．劳动力流动费用直接抵销人力资本存量 D．劳动力流动是实现人力资本价值和增值的必要条件 9．下列各项培训成本中，属于培训投资机会成本的是（ ） A．雇员在接受培训期间的工资 B．接受培训的人员在培训期间对产量的影响 C．租用培训场地的费用 D．培训教材费用 10．在动态均衡模型中，“收敛型蛛网”形成的前提条件是（ ） A．劳动力供给弹性小于劳动力需求弹性 B．劳动力供给弹性等于劳动力需求弹性 C．劳动力供给弹性大于劳动力需求弹性 D．劳动力供给弹性大于工资弹性

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自考教育经济学重点笔记整理汇总

西方经济学的宏观流派我一直学的很混乱，但是其实宏观流派是各个学校出题的要点，尤其容易出大题，很值得用心的花时间整理整理，也对整个宏观经济学的学习大有裨益。   首先就是流派的名字问题 ，这是流派学的混乱的重要原因之一，连名字都分不清，每每看到题目就比如凯恩斯主义与新古典主义关于失业的区别？连新古典主义都分不清是什么，怎么能不头大，脑子里飞快运转新古典主义是新古典宏观主义？还是新古典综合派？      简单地说，经济学流派或经济思想流派是对人类社会基本经济问题或某个时期重要的经济问题持有相对一致的立场、观点和政策主张的经济学家所形成的松散团体，或者是指一些经济学家在追随某个先驱者和理论领袖的基础上发展出来的一种经济学理论体系。因此，我们在本书中把某个经济学“流派”与这个流派成员所信奉的“学说”或“主义”看作是同义语，它们可以相互替换着使用。例如，经济学中的“古典学派”也叫“古典经济学”或“古典主义”，“凯恩斯学派”也叫“凯恩斯主义”或“凯恩斯主义经济学”。不同的经济学流派的理论体系和立场观点具有各自的特色，从而可以根据某些标准把一个经济学流派与其他经济学流派区分开来。       其次关于流派的划分 ， 著名的科学哲学家拉卡托斯主张用 “科学研究纲领” 作为标准来划分不同的理论体系，评价科学的进步。他所说的科学研究纲领实际上就是一个具有严密内在结构、处在不断发展变化状态的理论体系。      在自然科学中，进步的科学研究纲领取代退化的科学研究纲领的例子有“日心说”取代“地心说”，电磁学中的“场论”取代“以态说”。在经济学中，可以把20世纪40-60年代的凯恩斯主义经济学看作是进步的研究纲领，因为它所预测的新事实，如扩大总需求、乘数和财政政策的效果，获得了经验事实的支持。但是，到了20世纪70年代，凯恩斯主义经济学就变成了退化的研究纲领，因为它既不能预测“滞胀”这种新的经济现象的出现，也不能为“滞胀”产生的原因提供合理的解释。 因此，根据拉卡托斯的方法论，区分一个理论体系科学与非科学的标准本身是动态的、历史的。因为世界是随着时间的推移而不断发展变化的。      我们虽然不能完全说西方经济学中的各流派的发展演化以及一个流派取代另一个流派占据正统地位就是一个进步的科学研究纲领取代一个退化的科学研究纲领，因为西方经济学各流派（尤其是主流派）之间总是存在某些方面的继承性和基本立场的一致性。但是，拉卡托斯的科学研究纲领的理论至少给我们划分经济学流派提供了一种思路或启发。     再次 ，我们来说下考研中常见的，也就是西方主要的经济学流派的名字别称以及简单概述。 参考萨缪尔森在他的《经济学》（第17版）中提供的图示 还可以以斯坦利的《经济思想史》中的流派时间轴作参考，整理自己的流派知识网。 ★古典经济学（古典学派、古典主义） 产生于17世纪中叶，完成于19世纪初。主要成果是奠定了劳动价值论的基础，并在不同程度上探讨了剩余价值的各种形式，如利润、利息和地租等问题。受历史条件的限制，它把经济关系和各种经济范畴都看成是自然的、永恒的，不可避免地存在着庸俗的因素。古典政治经济学在英国从威廉·配第开始，中经亚当·斯密的发展，到李嘉图结束；在法国从布阿吉尔贝尔开始，到西斯蒙第结束。 ★凯恩斯主义（凯恩斯学派、凯恩斯经济学） 是建立在凯恩斯1936年的著作《就业、利息和货币通论》的思想基础上的经济理论。 ★新凯恩斯主义 新凯恩斯主义是指20世纪70年代以后在凯恩斯主义基础上吸取非凯恩斯主义某些观点与方法形成的理论。 ★后凯恩斯主义经济学的内部大体上形成了两大主要支派： 以美国萨缪尔森为首的新古典综合派以英国琼罗宾逊为首的新剑桥学派。 ★新古典综合派 （后凯恩斯主流派经济学、美国剑桥学派）在维护凯恩斯学说的前提下，使其同以马歇尔为代表的新古典学派的某些学说综合起来，形成了一套新的理论体系。其先驱者为美国经济学家汉森; 代表人物为萨缪尔森、托宾、索洛、海勒以及英国人米德等。大本营在美国麻省理工学院。最重要的代表著作是萨缪尔森1948年的《经济学》。 ★新剑桥学派 （英国凯恩斯主义）1973年琼·罗宾逊与约翰·伊特韦尔合写的《现代经济学导论》一书，则被认为是按照新剑桥学派观点系统阐述经济问题的一本入门书。琼·罗宾逊是新剑桥学派中最有影响的经济学家。 ★货币主义 （货币学派）20世纪50年代末至60年代，在美国兴起。因强调货币在国民经济中的重大作用，故名。创始人为美国芝加哥大学弗里德曼。 ★供给学派 （供给主义）亦称“供给经济学”、“供给方面经济学”。着重从供给方面考察经济现状和寻求对策的一种经济理论。相对于强调经济需求的凯恩斯主义而言。20世纪70年代出现于美国。主要代表有蒙代尔、拉弗、吉尔德等。 ★理性预期学派 （新古典主义，新古典宏观经济学）理性预期经济学是20世纪70年代在美国出现的一个经济学流派。它是从货币学派中分化出来的。穆斯在《理性预期与价格变动理论》一文中首次提出。 关注“你的书签”回复“经济流派”可得经济学流派相关书籍 《经济思想史》斯坦利 《经济思想史的趣味》赖建成 《当代西方经济学主要流派》方福前 《经济理论的回顾》  生活原本沉闷， 但跑起来会有风

概述 奴隶社会的经济思想主要是资本主义出现以前的经济思想，主要产生在古希腊和古罗马，他们当时的社会生产力比较发达，商品经济已经开始出现，有关于经济方面的论点和学说在各个著作中开始出现。 古希腊和古罗马关于商品、货币和市场的思想萌芽的共同点： (一)都是维护奴隶制的自然经济。 (二)重视农业，轻视商业，对社会分工进行了具体的论述 (三)对商品、货币都做了初步分析。 第一节古希腊的经济思想 一、古希腊经济思想产生的时代背景 (一)以自然经济为主的奴隶社会 (二)有大量的小生产者，商品和货币经济有一定的发展 (三)商业资本和高利贷资本已经出现由于商品货币经济已经出现，商品资本和高利贷资本也已经出现，所以这种条件的产生为早期的经济思想的产生具备了一定的条件。 具体说来，从公元前12世纪到公元前8世纪，古希腊开始从原始社会向奴隶社会过渡。从公元前8世纪到公元前6世纪，古希腊开始形成奴隶制国家。每个城邦都是一个独立的国家。各个城邦在后来的发展过程中产生了差异。以雅典和斯巴达城邦最为出名，在公元前431—404年的伯罗奔尼撒战争，斯巴达战胜了雅典，这使整个古希腊社会发生了一个急剧的变化，但是社会的特点还是奴隶主占主导地位，而奴隶处于被压役、剥削、统治的地位，所以奴隶主的目的是想办法论证奴隶社会的自然性和重要性，所以在此过程中，出现了有名的代表人物，如色诺芬、柏拉图和亚里斯多德。 二、色诺芬的经济思想 (一)色诺芬的经济著作有：《经济论》和《雅典的收入》，但最主要的贡献是《经济论》这一著作。因为《经济论》中首次提出“经济”这一词，现在英文中的economy一词就是由此演变而来的。色诺芬提出的“经济”一词的意思是“家庭管理”。因为奴隶社会的一个最主要的特点是奴隶主庄园，所以对于奴隶主来讲一个现实的问题是更好的管理奴隶和庄园。 除此之外，色诺芬还在《雅典的收入》一书中，论述国家的税收和财政问题，如对分工、价格、财富问题的分析。 (二)色诺芬关于经济的观点 1.财富观和价值观。色诺芬认为财富就是具有使用价值的东西。他以笛子为例，认为笛子对于会吹笛子的人是财富，但是对于不会吹笛子的人来说就不是财富，只有把它卖掉才是财富。由此可以看出，色诺芬已经知道物品具有使用和交换两种功能。 2.对农业的重视。他在《经济论》中反复论证了农业的好处和重要性。他认为农业是一个国家经济发展的基础，只有农业发展了，其他的商业才能得到发展，他认为农业是希腊自由民最适合从事的一个行业。他说“农业是其他技艺的母亲和保姆。” 3.对分工的看法。他肯定了社会分工的重要性，分工可以使产品精美。他认为每个人都不可能是全能的，因而必须实行社会分工。分工使个人只从事一种工作。这会使工作做得更好。制作出来的产品也更加精美。 4.对价格变动的看法。色诺芬生活的时代，商品和货币经济已经有了一定的发展，在对实际生活的观察和研究中，他对商品和货币的问题提出了独到的见解。他注意到商品有使用和交换两种功能。他还了解商品价格的波动是依存于供给和需求的变化的。色诺芬意识到商品供求的变化会引起其价格的变化，而价格变动又会影响到社会劳动的分配。铜器生产过多，其价格就会趋于低廉，工人就会因而遭受破产，从事此行业的工人就会从此行业流到其他的部门。农产品价格低廉，许多农民就会弃农而从事其他行业。 5.对货币的看法。色诺芬认为货币具有流通的职能，在《雅典的收入》一书中还谈到货币作为储藏手段的职能。他说，人们喜欢储藏白银不亚于他们喜欢使用白银，因为白银可以随时购买到有用的物品。这种思想在当时社会的条件下是难能可贵的，也是其他思想家没有认识到的。 其中，对财富的观点和对农业的重视观点是最有贡献的两点。 三、柏拉图的经济思想 (一)柏拉图是公元前5世纪到4世纪，希腊人，是古希腊的哲学家、伦理学家和政治学家，大思想家苏格拉底的学生。柏拉图在经济思想史的大的贡献是关于社会分工的描述及关于理想国的概念。柏拉图的有关经济学的著作有《理想国》和《法律篇》。 (二)柏拉图的经济思想1.对于分工的看法。柏拉图从人类的自然性和国家的组织原则，对社会分工问题进行了考查，他认为一个健全的国家应分为三个阶层。第一个阶层是统治阶层，即哲学家阶层。哲学家具有美德、知识丰富，能够以正义治理国家。第二个阶层是保卫国家的战士。他们平时从事体育活动，锻炼体魄;战时担负着保卫国家的责任。这个阶层不应从事任何经济活动。第三个阶层是自由民、即农民、手工业者和商人等一切从事经济活动的人所构成的阶层。柏拉图认为奴隶是三个等级之外的，是最低等的一个阶层。 2.理想国的内容。柏拉图认为理想国由三个阶层构成;理想国还应保持适度的人口数量，人口不能太多，也不能太少。一国的人口数量应该与国土保持相应的比例。按照他的计算，理想国最适宜的人口数量为5040人。他也重视人口质量，生育应该在青年男女壮年时期进行，对孩子应该给予特殊抚养和教育。柏拉图认为，农业应该成为理想国的基础。 3.对交换的看法。由于肯定了社会的分工，他肯定了交换的必要性，从而也允许以交换换取财富。 4.对高利贷的看法。他特别反对高利贷，主张禁止放贷取息和抵押放贷。 四、亚里斯多德的经济思想 (一)亚里斯多德是古希腊的哲学家和思想家，是柏拉图的学生。他的经济学的著作是《政治论》和《伦理学》 (二)亚里斯多德的经济思想 1.关于社会分工。亚里斯多德认为社会分工是一种自然的分工。以此来论证奴隶制度的合理性和当然性。他用分工来证明奴隶和奴隶主是世界上的一种社会分工。他认为生而智慧者统治人，生面愚蠢者则被统治，奴隶体力强壮适合于体力劳动，而自由人端庄清秀适合于统治者的生活。他还认为希腊人比较聪明，外邦人比较落后，因而，希腊人应该是奴隶主，外邦人应是奴隶。 2.“经济”和“货殖”的看法。他认为一个人或一个国家生财之道有两种，一种属于“经济”;一种是“货殖”。所谓“经济”是家务管理的一部分，是大自然提供的生活资料，因而它是自然的。所谓的“货殖”是无限制的追求货币增值，他认为追求货币增值是无限的，是违反自然的。 他认为所谓的小商业是零售商业，所谓的大商业，交换的目的不是为了使用，而是为了增值，他赞成小商业，反对大商业。 3.对货币职能的看法。亚里士多德认为货币和资本是不同的，货币和商品有等一性，商品也有交换价值的功能。 第二节古罗马的经济思想 古罗马从公元前8世纪到6世纪之间由原始社会过渡到奴隶制社会，公元前5世纪到3世纪是奴隶制度正式形成时期。从公元前264年，经过长期的战争，古罗马征服了古希腊以及地中海沿岸国家。到公元416年，古罗马帝国灭亡。 古罗马的奴隶制在基本特征上和古希腊大致相同。但是，古希腊的哲学家比较多，思想理论水平较高，而古罗马是靠武力征服古希腊等经济发展程度比较高的国家而形成的奴隶制国家。古罗马对于法律和政治的贡献比较突出。 一、古罗马经济思想产生的时代背景 从社会形态来说，是奴隶社会;奴隶社会虽然自然经济占主导地位，但是也有了商业和高利贷的出现;政治和法律在古罗马有了大的发展;经济思想包含在法律和政治的思想当中。 二、古罗马农学家的经济思想 古罗马农学家的代表有：加图、瓦罗和柯鲁麦拉。他们都发表有自己的著作，而三个著作同时都叫《论农业》，他们都推崇农业。 三、古罗马哲学家的经济思想 古罗马哲学家的经济思想主要出现在罗马共和国末期和帝国的初期。 西塞罗是古罗马的政治家和哲学家，他的主要思想是赞扬商业，但蔑视小商业，颂扬大商业，认为奴隶主不宜从事卑贱的小商业而应该从事大商业的经营。西塞罗的观点反映了当时罗马大奴隶主经营大商业，来积累自己财富的情况。 四、古罗马法学家的经济思想 1.自然法学说。自然法是一切规则的总和，被认为是出自万物的本性，支配万物的行为。因为古罗马在奴隶社会就创造了针对罗马公民的《公民法》和针对罗马统治下的外邦人法，即《万民法》。自然法的创立对经济学的发展有一定的贡献。 2.私有财产不可侵犯。在古罗马奴隶制兴盛时代，商品货币经济已经相当发达，罗马法学家研究商品经济的各种关系，像买卖、借贷、债务、契约等，承认个人地位，确认债务关系，承认个人拥有财产是个人无可争辩的权利。这些观点对于资本主义制度的确立发挥了重要作用，对资产阶级思想家的思想也产生了重要影响。 3.对于利率的看法。古罗马法学家把利息与高利贷区别开来，认为借贷取利是许可的，但取利太高就是高利贷，不许可的。 五、早期基督教的经济思想 基督教最初在古罗马是异教，因为基督教的教义最初是宣传平等、博爱，对富人表示鄙视，主张信徒之间衣食互济，患难相恤。早期基督教还包含一些消极的思想，如宣传不要以暴抗恶，要求奴隶顺从主人，认为奴隶制是上帝对罪恶的惩罚。随着公元1世纪开始流传于古罗马帝国后，随着统治阶级的代表人物进入基督教，并开始在基督教教派中占据主导地位后，基督教的教义被统治者篡改，成为麻痹奴隶或劳动人民的宗教。在公元4世纪时，基督成为古罗马的国教。 基督教的代表人物是奥古斯丁，他是的思想家，也是奴隶主阶级一个主要的代表。他的著作是对《创世纪》的注释。他提出了公平价格的概念。所谓公平价格是指在某段时间内，典型的、不受市场行情变化影响的价格。

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