早期干预作为一种综合性服务, 其服务对象为学前特殊儿童，包括身心障碍、发育迟缓儿童、高危儿童等。早期干预不仅是特殊儿童本身发展的需要，对家庭乃至社会发展都有着重要意义。因此，随着特殊教育和残疾人事业的发展，特殊儿童早期干预工作越来越受到重视。第一节 特殊儿童早期干预的内容一、特殊儿童早期预防、发现与诊断二、特殊儿童早期缺陷矫正与补偿三、特殊儿童早期智力开发与人格培养四、特殊儿童家长指导第二节 特殊儿童早期干预的模式一、以医疗服务为中心的早期干预模式二、以家庭为依托的早期干预模式三、以康复中心为基础的早期干预模式第三节 特殊儿童早期干预的效果评价一、早期干预效果评价的基本概念二、早期干预效果评价的资料收集方法三、早期干预效果评价应注意的问题第五章 特殊儿童的早期预防、早期发现和早期诊断第一节 特殊儿童的早期预防一、个体出生前的预防二、出生过程中不利因素的预防三、对出生后诸多不利因素的预防第二节 特殊儿童的早期发现一、家长在早期发现特殊儿童中的职责二、保健机构的医务人员在特殊儿童早期发现中的职责三、学前教育机构工作人员在特殊儿童早期干预中的职责第三节 特殊儿童的早期诊断一、医学诊断二、心理诊断三、教育诊断第六章 特殊儿童家庭早期干预第一节 特殊儿童家庭早期干预的意义及一 条件一、特殊儿童家庭早期干预的意义二、特殊儿童家庭早期干预的必要条件第二节 特殊儿童家庭早期干预的内容一、促进特殊儿童身体机能的康复与运动能力的发展二、促进特殊儿童生活自理和独立技能的发展三、促进特殊儿童社会适应性的发展四、促进特殊儿童前学业学习和认知能力_的发展第三节 特殊儿童家庭早期干预原则和注意事项
在学前教育中，特殊儿童的学前教育较普通教育又有其特殊性，除了要促进特殊儿童思维、语言、情感、交际、性格、态度、价值观等的形成和发展之外，还担负着弥补特殊儿童缺陷和障碍的重要任务。下面是我给大家推荐的特殊儿童学前教育论文，希望大家喜欢!
《谈特殊儿童学前教育的重要性》
摘要：学前教育作为学龄前儿童的启蒙阶段，作为个体认知、情感、社会化、性格等初步形成的关键阶段，对儿童的终身发展有重大的影响。在学前教育中，特殊儿童的学前教育较普通教育又有其特殊性，除了要促进特殊儿童思维、语言、情感、交际、性格、态度、价值观等的形成和发展之外，还担负着弥补特殊儿童缺陷和障碍的重要任务。本文从特殊儿童自身、特殊儿童家庭及社会三个方面论述了特殊儿童学前教育的重要性。
关键词：特殊儿童;学前教育;重要性
中图分类号：G76 文献标志码：A ?摇文章编号：1674-9324(2013)30-0268-02
学前教育作为个体终身学习的重要基础阶段，在整个教育体系中发挥着重要的作用。自从我国进入改革开放阶段尤其是进入21世纪后，对普通学前教育有了很大的重视，普通学前教育逐渐得到了普及。但是在学前教育中占重要地位的特殊学前教育并没有得到相应的发展，其普及程度远远跟不上普通学前教育。为此《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》明确提出一边努力发展学前教育，一边还要抓特殊教育。于2010年11月24日出台的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，也对“发展残疾儿童学前康复教育”给予明确指示。所以，我们应该努力抓住这一机遇，大力发展特殊儿童学前教育，从而促进学前教育和特殊教育的科学持续发展。
一、学前教育对特殊儿童自身的重要性
对特殊儿童进行学前教育，能够促进孩子自身的成长和发展。学前期是孩子的性格、情绪、情感、行为习惯、社会性和认知等的发展的最重要和关键时期，如果孩子能够在该时期得到合理、科学的引导、教育，将对孩子的一生都有极大的影响。许多研究表明，越早进行教育就越容易取得良好的教育效果。学前教育对特殊儿童个体重要性主要表现在以下三点：
1.从特殊儿童的残损和障碍程度来看。对特殊儿童进行学前教育，有利于他们的早期干预、早期康复。我们都知道，越早发现、越早治疗残疾儿童，其治疗效果就越好，通过早期干预能够降低一些残疾儿童的残损程度，甚至使他们康复，发展成正常儿童一样的水平。同样的，对特殊儿童的教育也是越早越好。进行学前教育，可以通过训练、教育等方法对特殊儿童进行缺陷补偿和康复，从而使残疾幼儿的损害不至于造成更大的残疾和障碍。比如，英国有项研究表明，通过早期语言训练，幼儿园中母语为英语的有阅读困难的孩子占总数的四分之一，到小学一年级时降低为二十分之一;母语不是英语的儿童有阅读困难的占总数的五分之二，到小学一年级降到百分之九。而我国的一些语言训练机构的教育经验也表明，越早对聋童进行语言训练，其语言发展效果就越好。所以，有效的早期干预和教育能够帮助减少残疾儿童残疾损害程度，使他们的缺陷得到最大限度的矫正和补偿。
2.从特殊儿童的认知发展来看。有研究表明，0～6岁是个体认知和思维发展的关键时期，学前教育作为人生最重要的启蒙阶段，能够为以后的学习和发展打下扎实的基础。如果没有对特殊儿童实施科学、有效的学前引导和教育，再加上他们自身的缺陷和障碍，会对他们将来对主流社会的认知发展有很大的阻碍。而通过一些教育手段，比如交际情境创设，能够极大地促进特殊儿童思维、想象、语言、记忆、感知能力等认知能力的良性发展。
3.从特殊儿童的社会化方面来看。学前阶段是后天因素初始对儿童产生影响的阶段，也就是儿童社会化形成和发展的重要阶段。通过有效的后天教育和环境刺激，在与周围人产生互动的过程中，幼儿会逐渐获得初始的对人、事、物感知的态度、情感，也会初步形成个体性格情绪、行为习惯、人格品质等。所以，学前教育时期是幼儿个体从自我认知向社会化过度的重要时期。进行科学的学期教育，能够使特殊儿童获得应有的初步社会感知、交往交际等能力和喜怒哀乐等情绪，为残疾儿童将来很好地融入社会打下坚实的基础。
二、学前教育对特殊儿童家庭的重要性
随着一个特殊儿童接受科学合理的学前教育，这个特殊儿童家庭的生活模式也会为了适应其发展特点二发生转变，学前教育对特殊儿童家庭的各个方面产生重要的影响。首先，学前教育能够帮助减轻特殊儿童家庭负担。残疾儿童缺陷的补偿和矫正需要投入大量的资金和精力，这对于一个家庭来说是非常沉重的负担。如果特殊儿童进行学前教育，就能由学校对孩子进行专业的康复训练，这样就减轻了家庭的经济压力。同时还能够减少家长照顾孩子的工作量，减少家长的压力，使他们有更多的时间和精力投入到正常的工作中，从而挣取到更多的经济收入;其次进行学前教育在某种程度上能够促进家庭稳定，促进家庭情感的和谐，进而使得特殊儿童家庭生活质量不断提高;最后学前特殊教育机构为特殊儿童提供专业的、科学的早期干预、引导和教育的知识，能够使得家长从心理和能力上给特殊儿童更科学的照顾和教育，使家庭氛围更加融洽、和谐。
三、特殊儿童学前教育对对社会的重要性
1.特殊儿童学前教育表现了教育的公平性。目前我国的特殊儿童学前教育入学情况远不如正常儿童乐观，为残疾儿童提供学前教育的特殊教育机构严重匾乏，远不能满足残疾儿童的入学需求。如果特殊儿童没有接受科学的学前教育，将会对他们的一生产生重要的影响，也会使得家庭和社会面临更沉重的负担。“每个幼儿都有权利接受正规的学前教育”这一理念显示了每个幼儿在人格和人权上都是平等的，即使是特殊儿童，他们也应该享受和正常儿童同样的受教育权利。教育公平是实现社会公平的重要基础，拥有平等的教育机会，是实现教育公平的起点。所以，大力发展特殊儿童学前教育有利于实现教育公平的目标。
2.特殊儿童学前教育能够促进特殊教育质量的提高。现阶段我国特殊教育学校一年级的特殊儿童，有很大一部分是没有接受过学前教育的，其中有的学生缺乏语言基础和基本的生活经验和尝试。特殊学校就只能从最基础的学前教育做起，还需要对他们进行相关的康复训练，来矫正和弥补他们的缺陷。特殊儿童的学习能力和接受能力本来就受到残疾的影响，而因为学前教育的缺乏，他们还要额外学习更多的东西，所以他们的发展水平要比正常儿童的低。如果能够在特殊儿童学龄前对他们进行良好的学前教育，给他们打下日后学习和发展的基础，他们也就不会在义务教育阶段那么吃力，特殊教育的质量也就能得到提高。所以说，进行高质量的学前教育，能够促进特殊教育质量的提高。
3.特殊儿童学前教育能够帮助社会减轻负担。由上述可知，开展特殊儿童学前教育能够帮助特殊儿童家庭减轻负担，同样的，社会作为一个大的家庭，开展特殊儿童学前教育，也能够帮助减轻社会负担。这是因为学前教育在减轻家庭负担的同时能够促进特殊儿童父母安心、积极工作，进而促进社会稳定发展;另一方面，如果对特殊儿童进行了特殊教育，那么就会大大减少社会在特殊儿童义务教育阶段的教育投入，间接促进社会经济效益的增长。
四、结束语
总之，特殊儿童的学前教育对儿童本省、儿童家庭及社会的各个方面都有很大的重要性，对整个教育事业有深远的现实意义。国家、社会及民众应该提高对特殊儿童学前教育的关注和重视，从各个方面团结力量，促进特殊儿童学前入学率的提升、促进特殊儿童学前教育质量的提升，从而为我国特殊教育事业打下坚实的基础。
参考文献：
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剧治疗在特殊儿童心理治疗中的运用第3节特殊儿童的舞蹈——运动治疗一、舞蹈-运动治疗的起源与发展二、舞蹈-运动治疗的理论与技术三、舞蹈-运动治疗在特殊儿童心理治疗中的运用第8章特殊儿童心理治疗主要技术(下)第1节团体治疗一、团体治疗的基本理论二、团体治疗的程序与操作三、团体治疗在特殊儿童心理治疗中的应用第2节家庭治疗一、家庭治疗的基本理论二、家庭治疗的原则与技术三、家庭治疗在特殊儿童心理治疗中的运用第3节叙事治疗一、叙事治疗的基本理论二、叙事治疗的理念和视角三、叙事治疗的程序和技巧四、叙事治疗在特殊儿童心理治疗中的运用自考科目00874是什么科目自考科目00874，中国教育考试中心网站信息如下：课程代码：00874课程名称：特殊儿童早期干预教材名称：特殊儿童早期干预主编：李彩云出版社：东北师范大学出版社版次：2002年版定价：7.30元本回答由网友推荐孤独症儿童的早期干预方法有哪些？方法如下：(1) 药物治疗：用于控制患儿严重的情绪行为异常。学龄前儿童多辅助 给些维生素和微量元素，营养大脑细胞、恢复大脑功能及促进大脑细胞新陈 代谢，尽量不使用或少使用抗精神病药物。对情绪不稳定，尖叫、烦躁不安或严重的行为问题患儿，可给予情绪稳定药或抗精神病药物，但一定要在专 业医生的指导下使用，切忌盲目使用。(2) 教育和康复训练：主要包括模仿、感知、粗大动作、精细动作、手 眼协调、非口语认知、口语认知、生活自理技能、社会交往技能及行为矫正训练等。其他注意点：家长要调整心态，面对现实，并接纳患儿，父母之间、家庭成员之间一定要协同一致，努力参与家庭训练。家长和专业人员在 康复过程中，对孩子的行为要宽容，要理解他们在生活中存在的困难，帮助 他们最大限度地发挥自己的潜能，真心夸奖他们的每一点进步，培养他们的特殊儿童需要早期干预吗？在干预过程中，如果父母和孩子之间没有建立良好的关系，即亲子间的相处不融洽，将会影响孩子情绪社会性发展，可能造成继发性障碍燕进面殃及幼儿在其他领域的发展自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
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教心学，关于儿童的性格和特征
自考学习以自学为主，普通自考学习要教材大纲、练习题、历年真题、网上一些学习资料综合复习才可以。自考制定学习计划要根据你的时间考试计划来安排你的考试，时间多学习就快一些，当然也可以从网络上下载资料学习，按照教材与考试大纲相结合的方法来学习，学前特殊儿童教育按照章节进行复习和备考，对知识点层次要求不同掌握也不同，多做题多看书。
今天教务老师给大家收集整理了自考特殊儿童早期干预教材，2019年10月自考特殊儿童早期干预的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！特殊儿童心理疏导内容特殊儿童心理疏导内容特殊儿童心理疏导内容。特殊儿童一般指的是有先天性障碍的儿童，这样的儿童是需要我们去做一些心理疏导的，这样才能让他们健康成长。接下来就由我带大家了解特殊儿童心理疏导内容的相关内容。特殊儿童心理疏导内容1特殊儿童的心理健康教育内容主要分成三个点：1、特殊儿童心理健康的维护2、特殊儿童心理问题的矫正3、特殊儿童心理潜能的开发这个比较好理解，首先我们要预防特殊儿童出现心理障碍，所以平时要尽力维护，和我们中医防末病一样的原理。如果一不小心出现心理问题怎么办呢？当务之急就是矫治。那除了矫正和维护还可以做点什么呢？如果不想平庸，不想心理问题反复发作，当然是要在原有的基础上开发潜能，让个体强大起来，自身就有更大的能力来抵御外在侵害，健全的人格自然就容易建立起来了。特殊儿童心理健康的维护特殊儿童心理健康的维护主要是争对所有特殊儿童为主，主要内容包括1、智能训练2、学习心理指导3、情绪教育4、人际关系指导5、健全人格的培养6、自我心理修养的指导7、性心理教育特殊儿童心理问题的矫正矫正针对有心理行为问题的特殊儿童，主要内容包括：1、学习适应2、负面情绪3、常见行为问题4、身心疾患5、性行为问题特殊儿童的心理潜能中小学时期是儿童心理潜能开发的最佳时期，美国心理学家加德纳提出的多元智能理论认为，智能基本上是一种生命的心理潜能，个体身体上至少存在8种相对独立、同等重要的智能。它们的表现形式不同，且多种智能以不同的形式、不同的方式在所有人身上体现，人与人之间的区别就在于多种智能在表现方式和表现程度上的不同。而这种程度是可以通过教育得到提高的。因此心理潜能开发也是心理健康教育面向全体特殊儿童的重要教育内容，主要包括通过特殊的教育活动对儿童多元智能的开发和训练，也包括对儿童自我激励能力的训练等，以提高儿童的自主意识与能动性。根据儿童的年龄特点和发展需要，应在小学、初中、高中合理安排和确定不同层次的学校心理健康教育内容。同时还应考虑上述各种心理阶段健康教育内容之间的衔接性与系统性，在宏观上形成伴随儿童身心发展的心理健康教育科学体系。例如：小学主要是培养适应学校生活与学习，养成良好的习惯，初中主要以青春期教育，亲子关系，情绪调控、自信心培训、人格塑造、学习能力提高为主；高中则围绕考试焦虑调适、升学及就业辅导、人格培养、人生观教育等为主要内容。所以特殊儿童也和普通儿童一样，每个阶段的心理需求都不一样，应统筹安排，循序渐进。特殊儿童心理疏导内容2什么是特殊儿童指在智力条件、语言肢体行为、情绪表达，与感官等多方面表现尤为特殊的儿童。特殊儿童群体的“特殊”性体现在它囊括了落后和超前于正常儿童发展，以及有轻微违法犯罪行为的儿童。指在生理和心理发展上存在缺陷的残疾儿童，是我们日常所说的“缺陷儿童”和“障碍儿童”。特殊儿童的类型1、据广义划分根据广义的理解，《美国特殊教育百科全书》中将特殊儿童划分为智力超前、智力低下、具有身体或感官缺陷、肢体残疾，以及其他在语言、学习和行为上产生障碍损害健康等类型。2、据狭义划分按照特殊儿童狭义解释来对特殊儿童进行分类是我们常用的分类方式。主要划分为智力、听力、视力肢体的残疾和多重残疾等。另外，在语言、行为和情绪表达上具有障碍也属于特殊儿童存在缺陷的表现。由于对于儿童残疾种类的划分以及名称表述在各个国家的规定中存在着差异，因此在不同国家，特殊儿童的范围也不尽相同。比如，在美国残疾儿童有11类，而在日本则少了3类。特殊儿童的教育在特殊儿童的教育中，应当根据不同特殊儿童的身心状况而采取不同的教育方法，考虑儿童正常器官代偿的同时，充分利用其发展正常的能力来弥补先天缺陷。但不管面对什么状况的特殊儿童，在教育和生活中都需要家长和老师耐心细致的指导，教育进度可适度放缓。同时对于特殊儿童取得的细微进步都加以鼓励，关心并及时疏导特殊儿童的不良情绪，帮助他们正确地认识自己，以正确积极的态度来面对同伴、家人和社会。由于盲童具有视觉缺陷，认知途径有限，可以通过教授盲文来帮助盲童联系概念与实物。通过提高交流能力，掌握生活技能，带领盲童熟悉周边环境，以帮助他们在黑暗中展开日常生活。帮助盲童加强除视力缺陷之外，其他代偿能力的发展，如听觉、触觉、嗅觉以及动作的协调能力，可采用音乐体育等小活动来进行能力训练和提升。聋哑儿童可以通过助听器的辅助来进行训练，配合着发音，看嘴型的练习，逐步学习说话和写字，慢慢突破语言交流的障碍。在教育聋哑儿童时，要尤为关注聋哑儿童视觉状况和动作精细度。由于聋哑儿童在交流时具有障碍，因此更要多为他们提供与人交流的机会。3、肢体残障儿童肢体残障儿童在智力发展上无异于正常儿童，他们在学习中虽然由于身体残疾因素比正常儿童要更加艰难，但只要有顽强的毅力，同样可以取得不亚于正常儿童的学习成果。因此对于残障儿童的顽强意志要多加支持鼓励，培养他们克服生活和学习中所遇困难的毅力。体育锻炼在增强儿童意志的同时也让身体更加结实，以此来弥补生理上的残缺，促进正常器官代偿能力的发展。特殊儿童的常见心理问题由于自身的缺陷，此类孩子更容易偏向自卑。他们不情愿接受自己残缺的一面，在正常儿童面前总是感到低人一截，担心同学和老师会投来异样的眼光。在羡慕其他孩子的健全时，往往也为自己的不幸感到悲悯，为命运的不公感到愤懑。而现实生活带来的挫折又一次次挫败他们竞争的勇气，来自于升学、就业和社会传统的偏见，令一些特殊儿童愈加自卑沉沦。缺陷给特殊儿童带来了与正常儿童之间的隔阂，他们常常无意识地将自己排除在正常儿童之外，渐渐形成了独处的习惯，只愿与自己的同类伙伴交往。长此以往养成了封闭、孤独的性格，往往为人孤僻、敏感、内向，只考虑自己而不顾及他人，并且缺乏合作意识。一些特殊儿童的家长对孩子的缺陷感到自责，认为是自己的疏忽所致，内心倍感愧疚，所以对孩子过多地呵护和照顾，渐渐促成了孩子依赖的习惯。对孩子太过于照顾的后果，会让孩子养成了懦弱依赖的性格，变得难以正常表达，也不愿和他人相处，时刻要专人照料。最后使孩子失去了独立生活的能力，在无法达到目的时就暴躁、蛮横，无法融入正常人的生活和学习，对于一些可以独立完成的事也一味依靠他人完成。有的特殊儿童长期沉溺在由生理缺陷带来的负面情绪中，整日忧郁沮丧，丧失了直面挫折的勇气，这阻碍了思维和创造能力的进步。5、敏感多疑，自尊心强常常对他人的行为产生误解，总是凭着感性思维对事物表象加以推测、臆想。即便面对与自己无关的事物，也会显露出怀疑、抵触的情绪，并且十分明显地表现在面部表情和语言中。由于自身缺陷，他们渴望他人尊重的同时也害怕别人会歧视自己，他人稍微显露出不尊重就会刺痛他们的内心。特殊儿童的引导方法作为特殊儿童的家长，首先自身应该要先疏导心情，不要使消极，苦闷的情绪来主导自己的行动。其次家长要掌握孩子的心理状态，根据特殊儿童常有的心理问题来对症下药，一一解决，这样会令教育效果更加显著。在这些条件之下，家长的引导方式有：1、面对现实，勇于接受教育孩子正确地看待自身缺陷，要勇于接受和面对现实。命运对于每个人都是相对公平的，每个人在自己的一生中都有着属于自己的苦难，用一些励志正面的故事来激励孩子，带来希望和理性的种子，使孩子远离怨天尤人的’思想。当他们受到恶意的语言攻击和侮辱时，要给孩子信心与勇气，面对恶意伤害不卑不亢，要学会适度容忍，但也勇于理直气壮地批评和反驳这些人的恶行。不把自己缺陷看成令自己低人一等的软肋和耻辱。2、提供任何学习的机会抓住任何能够让孩子得到学习的机会，即便在求学路上困难重重，也要克服一切困难去上学。残疾儿童学校能够更加符合特殊儿童的需求，当地没有此类学校的话也可以申请进入普通学校。实在无法上学，也要通过各种途径来坚持文化知识的学习，知识是能够改变和充实生命的力量。3、呵护有度，减少依赖特殊儿童由于自身缺陷渴望他人的关怀和帮助，家长要提供必要的身心上的呵护，但要适度，既要鼓励孩子同时也要培养其独立能力。通过给孩子讲一些残疾人的励志故事来鼓励孩子自强自立，远离依赖心理。尤其是在孩子面临困难时，要鼓励孩子坚强面对。千万不能过度怜悯和保护，衰减其意志。4、积极鼓励，循序渐进对特殊儿童的要求不要过于苛刻，给孩子树立力所能及的目标，给予孩子自信心，不吝啬鼓励和精神支持。使孩子在实现一个个目标的过程中积累信心，树立追求成功的精神。5、参加各种群体活动支持孩子融入集体，特别是参与多为特殊儿童参与的活动。不但能够帮助孩子丰富生活，扩大视野，更能够使孩子在于同伴的相处中学会为人处事、待人之道的社会能力。特殊儿童也需要友情，切不可过分保护而禁锢孩子的人际交往。特殊儿童的心理治疗《特殊儿童的心理治疗》作为针对特殊儿童心理治疗的专业教科书，《特殊儿童的心理治疗》收集了丰富的特殊儿童的个案和资料，强调广义的、综合的、以服务为基本导向的教育观。对特殊儿童个人主体性的充分尊重核对生态化环境系统改造的呼唤，是贯穿《特殊儿童的心理治疗》始终的两大主题。《特殊儿童的心理治疗》特别重视切合国内教学的实际需要，尤其对特殊儿童心理健康的临床评估与干预方案的设计等方面，致力于灵活务实的解决问题，在详细分析心理治疗的主要流派之后，重点阐述了特殊儿童心理治疗的常用技术，结合案例进行讨论和分析。书中涉及的游戏治疗、戏剧治疗、舞蹈-运动治疗、团体治疗、以人为中心的心理治疗、聚焦治疗、超个人心理治疗、生态心理治疗，等等，可以提供最基本、最实用的专业训练。《特殊儿童的心理治疗》主编杨广学为华东师范大学学前教育与特殊教育学院院长，博士生导师。研究方向主要是心理咨询，特别是自闭症儿童的治疗。第1章特殊儿童心理治疗概说第1节概念与问题的界定一、特殊儿童心理治疗的界定二、特殊儿童心理治疗的对象和范围第2节理论框架与基本原则一、理论观点的取向选择二、特殊儿童群体的特点三、特殊儿童心理咨询方法选择的原则第3节特殊儿童心理治疗的发展趋势一、心理治疗领域的特殊儿童问题二、融合教育潮流中的特殊儿童心理健康服务第2章促进特殊儿童的心理健康第1节特殊儿童的心理健康：概念和案例一、心理健康的多维透视二、特殊儿童心理健康的临床和教育含义三、天宝的案例第2节特殊儿童心理问题的预防一、关注早期经验的影响二、心理危机和心理创伤干预三、特殊儿童的早期干预四、三级预防模式第3章特殊儿童的心理障碍评估第1节特殊儿童心理障碍的分类及诊断一、临床分类诊断二、其他分类系统三、分类系统的问题及发展趋势第2节特殊儿童的发展和生态评估一、发展性评估二、环境生态评估第3节特殊儿童心理障碍的临床评估一、临床会谈二、测验工具三、真实情境中的动态合作评估第4章心理治疗的体系(上)第1节心理动力学治疗一、心理动力学治疗的基本理论二、心理动力学治疗的要素三、应用及发展趋势第2节行为-认知治疗一、行为-认知治疗的基本理论二、行为-认知治疗技术三、应用及发展趋势第3节完形心理治疗一、完形心理治疗的基本理论二、完形心理治疗技术三、应用及发展趋势第5章心理治疗的体系(中)第1节以人为中心的心理治疗一、以人为中心的心理治疗的基本理论二、以人为中心的心理治疗技术三、应用及发展趋势第2节聚焦心理治疗一、聚焦心理治疗的基本理论二、聚焦心理治疗技术三、应用及发展趋势第3节意义治疗一、意义治疗的基本理论二、意义治疗技术三、意义治疗的应用及发展趋势第6章心理治疗的体系(下)第1节越个人心理治疗一、超个人心理治疗的理论二、超个人心理治疗技术三、应用及发展趋势第2节精神综合疗法一、精神综合疗法的基本理论二、精神综合疗法技术三、应用及发展趋势第3节生态心理治疗一、生态心理治疗的基本理论二、生态心理治疗要素三、生态心理治疗的发展趋势及应用第7章特殊儿童心理治疗主要技术(上)第1节游戏治疗一、游戏治疗的基本理论二、游戏治疗的操作要领三、游戏治疗应用于特殊儿童心理治疗第2节戏剧治疗一、戏剧治疗的理论二、戏剧治疗的操作要领三、戏剧治疗在特殊儿童心理治疗中的运用第3节特殊儿童的舞蹈——运动治疗一、舞蹈-运动治疗的起源与发展二、舞蹈-运动治疗的理论与技术三、舞蹈-运动治疗在特殊儿童心理治疗中的运用第8章特殊儿童心理治疗主要技术(下)第1节团体治疗一、团体治疗的基本理论二、团体治疗的程序与操作三、团体治疗在特殊儿童心理治疗中的应用第2节家庭治疗一、家庭治疗的基本理论二、家庭治疗的原则与技术三、家庭治疗在特殊儿童心理治疗中的运用第3节叙事治疗一、叙事治疗的基本理论二、叙事治疗的理念和视角三、叙事治疗的程序和技巧四、叙事治疗在特殊儿童心理治疗中的运用自考科目00874是什么科目自考科目00874，中国教育考试中心网站信息如下：课程代码：00874课程名称：特殊儿童早期干预教材名称：特殊儿童早期干预主编：李彩云出版社：东北师范大学出版社版次：2002年版定价：7.30元本回答由网友推荐孤独症儿童的早期干预方法有哪些？方法如下：(1) 药物治疗：用于控制患儿严重的情绪行为异常。学龄前儿童多辅助 给些维生素和微量元素，营养大脑细胞、恢复大脑功能及促进大脑细胞新陈 代谢，尽量不使用或少使用抗精神病药物。对情绪不稳定，尖叫、烦躁不安或严重的行为问题患儿，可给予情绪稳定药或抗精神病药物，但一定要在专 业医生的指导下使用，切忌盲目使用。(2) 教育和康复训练：主要包括模仿、感知、粗大动作、精细动作、手 眼协调、非口语认知、口语认知、生活自理技能、社会交往技能及行为矫正训练等。其他注意点：家长要调整心态，面对现实，并接纳患儿，父母之间、家庭成员之间一定要协同一致，努力参与家庭训练。家长和专业人员在 康复过程中，对孩子的行为要宽容，要理解他们在生活中存在的困难，帮助 他们最大限度地发挥自己的潜能，真心夸奖他们的每一点进步，培养他们的特殊儿童需要早期干预吗？在干预过程中，如果父母和孩子之间没有建立良好的关系，即亲子间的相处不融洽，将会影响孩子情绪社会性发展，可能造成继发性障碍燕进面殃及幼儿在其他领域的发展自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
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剧治疗在特殊儿童心理治疗中的运用第3节特殊儿童的舞蹈——运动治疗一、舞蹈-运动治疗的起源与发展二、舞蹈-运动治疗的理论与技术三、舞蹈-运动治疗在特殊儿童心理治疗中的运用第8章特殊儿童心理治疗主要技术(下)第1节团体治疗一、团体治疗的基本理论二、团体治疗的程序与操作三、团体治疗在特殊儿童心理治疗中的应用第2节家庭治疗一、家庭治疗的基本理论二、家庭治疗的原则与技术三、家庭治疗在特殊儿童心理治疗中的运用第3节叙事治疗一、叙事治疗的基本理论二、叙事治疗的理念和视角三、叙事治疗的程序和技巧四、叙事治疗在特殊儿童心理治疗中的运用自考科目00874是什么科目自考科目00874，中国教育考试中心网站信息如下：课程代码：00874课程名称：特殊儿童早期干预教材名称：特殊儿童早期干预主编：李彩云出版社：东北师范大学出版社版次：2002年版定价：7.30元本回答由网友推荐孤独症儿童的早期干预方法有哪些？方法如下：(1) 药物治疗：用于控制患儿严重的情绪行为异常。学龄前儿童多辅助 给些维生素和微量元素，营养大脑细胞、恢复大脑功能及促进大脑细胞新陈 代谢，尽量不使用或少使用抗精神病药物。对情绪不稳定，尖叫、烦躁不安或严重的行为问题患儿，可给予情绪稳定药或抗精神病药物，但一定要在专 业医生的指导下使用，切忌盲目使用。(2) 教育和康复训练：主要包括模仿、感知、粗大动作、精细动作、手 眼协调、非口语认知、口语认知、生活自理技能、社会交往技能及行为矫正训练等。其他注意点：家长要调整心态，面对现实，并接纳患儿，父母之间、家庭成员之间一定要协同一致，努力参与家庭训练。家长和专业人员在 康复过程中，对孩子的行为要宽容，要理解他们在生活中存在的困难，帮助 他们最大限度地发挥自己的潜能，真心夸奖他们的每一点进步，培养他们的特殊儿童需要早期干预吗？在干预过程中，如果父母和孩子之间没有建立良好的关系，即亲子间的相处不融洽，将会影响孩子情绪社会性发展，可能造成继发性障碍燕进面殃及幼儿在其他领域的发展自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
学前教育是就业率排名较高的专业之一，几乎是供不应求，考试科目在12-16左右，所有考试科目成绩合格后就可以毕业了，所获得学历是国家承认的，学信网可查的。那么学前教育自考大专资料哪里有？
线上购买：购买时一定要注意科目和课程代码及年份，如果害怕万一购买到错误的书籍，可以就直接在自考网或者教育考试院里面的专业课程里面进行购买。
线下购买：考生可以到当地的书店看看，书店购买可以很大程度的避免了盗版的可能性。例如综合性书店或者考试专用书店一般会售卖自考的书籍。
自考大专学前教育难不难
学前教育自考大专难度不会很大，共12-16门科目，包括统考科目和学校考试科目，其中还需要毕业实习考核，考试时间为1月、4月、7月和10月为年度统一考试科目，学前教育的专业知识主要是记忆，所以只要认真复习，多阅读，多背诵，通过考试的概率非常大。学前教育自学考试专业是一门综合性学科，是每年就业率很好的几个专业之一。有的高校甚至与幼儿园签订对接协议，考生在毕业前已提前预约，可以看出学前教育市场需求量是比较大。
自考专科学前教育考试科目有哪些
统考科目：教师职业道德与专业发展、（思想和中国特色社会主义理论体系概论）、幼儿园教育基础、学前儿童发展、学前教育政策与法规、学前儿童保育学、幼儿园教育活动设计与组织、学前儿童游戏指导。
校考科目：学前儿童科学教育、学前儿童语言教育、特殊儿童早期干预、低幼儿文学、学前儿童健康教育、学前儿童艺术教育、学前儿童社会教育。
综合实践课程：学前幼儿教师实习指导。
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学前教育是就业率排名较高的专业之一，几乎是供不应求，考试科目在12-16左右，所有考试科目成绩合格后就可以毕业了，所获得学历是国家承认的，学信网可查的。那么学前教育自考大专资料哪里有？
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自考大专学前教育难不难
学前教育自考大专难度不会很大，共12-16门科目，包括统考科目和学校考试科目，其中还需要毕业实习考核，考试时间为1月、4月、7月和10月为年度统一考试科目，学前教育的专业知识主要是记忆，所以只要认真复习，多阅读，多背诵，通过考试的概率非常大。学前教育自学考试专业是一门综合性学科，是每年就业率很好的几个专业之一。有的高校甚至与幼儿园签订对接协议，考生在毕业前已提前预约，可以看出学前教育市场需求量是比较大。
自考专科学前教育考试科目有哪些
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综合实践课程：学前幼儿教师实习指导。
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今天教务老师给大家收集整理了自考特殊儿童早期干预教材，2019年10月自考特殊儿童早期干预的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！特殊儿童心理疏导内容特殊儿童心理疏导内容特殊儿童心理疏导内容。特殊儿童一般指的是有先天性障碍的儿童，这样的儿童是需要我们去做一些心理疏导的，这样才能让他们健康成长。接下来就由我带大家了解特殊儿童心理疏导内容的相关内容。特殊儿童心理疏导内容1特殊儿童的心理健康教育内容主要分成三个点：1、特殊儿童心理健康的维护2、特殊儿童心理问题的矫正3、特殊儿童心理潜能的开发这个比较好理解，首先我们要预防特殊儿童出现心理障碍，所以平时要尽力维护，和我们中医防末病一样的原理。如果一不小心出现心理问题怎么办呢？当务之急就是矫治。那除了矫正和维护还可以做点什么呢？如果不想平庸，不想心理问题反复发作，当然是要在原有的基础上开发潜能，让个体强大起来，自身就有更大的能力来抵御外在侵害，健全的人格自然就容易建立起来了。特殊儿童心理健康的维护特殊儿童心理健康的维护主要是争对所有特殊儿童为主，主要内容包括1、智能训练2、学习心理指导3、情绪教育4、人际关系指导5、健全人格的培养6、自我心理修养的指导7、性心理教育特殊儿童心理问题的矫正矫正针对有心理行为问题的特殊儿童，主要内容包括：1、学习适应2、负面情绪3、常见行为问题4、身心疾患5、性行为问题特殊儿童的心理潜能中小学时期是儿童心理潜能开发的最佳时期，美国心理学家加德纳提出的多元智能理论认为，智能基本上是一种生命的心理潜能，个体身体上至少存在8种相对独立、同等重要的智能。它们的表现形式不同，且多种智能以不同的形式、不同的方式在所有人身上体现，人与人之间的区别就在于多种智能在表现方式和表现程度上的不同。而这种程度是可以通过教育得到提高的。因此心理潜能开发也是心理健康教育面向全体特殊儿童的重要教育内容，主要包括通过特殊的教育活动对儿童多元智能的开发和训练，也包括对儿童自我激励能力的训练等，以提高儿童的自主意识与能动性。根据儿童的年龄特点和发展需要，应在小学、初中、高中合理安排和确定不同层次的学校心理健康教育内容。同时还应考虑上述各种心理阶段健康教育内容之间的衔接性与系统性，在宏观上形成伴随儿童身心发展的心理健康教育科学体系。例如：小学主要是培养适应学校生活与学习，养成良好的习惯，初中主要以青春期教育，亲子关系，情绪调控、自信心培训、人格塑造、学习能力提高为主；高中则围绕考试焦虑调适、升学及就业辅导、人格培养、人生观教育等为主要内容。所以特殊儿童也和普通儿童一样，每个阶段的心理需求都不一样，应统筹安排，循序渐进。特殊儿童心理疏导内容2什么是特殊儿童指在智力条件、语言肢体行为、情绪表达，与感官等多方面表现尤为特殊的儿童。特殊儿童群体的“特殊”性体现在它囊括了落后和超前于正常儿童发展，以及有轻微违法犯罪行为的儿童。指在生理和心理发展上存在缺陷的残疾儿童，是我们日常所说的“缺陷儿童”和“障碍儿童”。特殊儿童的类型1、据广义划分根据广义的理解，《美国特殊教育百科全书》中将特殊儿童划分为智力超前、智力低下、具有身体或感官缺陷、肢体残疾，以及其他在语言、学习和行为上产生障碍损害健康等类型。2、据狭义划分按照特殊儿童狭义解释来对特殊儿童进行分类是我们常用的分类方式。主要划分为智力、听力、视力肢体的残疾和多重残疾等。另外，在语言、行为和情绪表达上具有障碍也属于特殊儿童存在缺陷的表现。由于对于儿童残疾种类的划分以及名称表述在各个国家的规定中存在着差异，因此在不同国家，特殊儿童的范围也不尽相同。比如，在美国残疾儿童有11类，而在日本则少了3类。特殊儿童的教育在特殊儿童的教育中，应当根据不同特殊儿童的身心状况而采取不同的教育方法，考虑儿童正常器官代偿的同时，充分利用其发展正常的能力来弥补先天缺陷。但不管面对什么状况的特殊儿童，在教育和生活中都需要家长和老师耐心细致的指导，教育进度可适度放缓。同时对于特殊儿童取得的细微进步都加以鼓励，关心并及时疏导特殊儿童的不良情绪，帮助他们正确地认识自己，以正确积极的态度来面对同伴、家人和社会。由于盲童具有视觉缺陷，认知途径有限，可以通过教授盲文来帮助盲童联系概念与实物。通过提高交流能力，掌握生活技能，带领盲童熟悉周边环境，以帮助他们在黑暗中展开日常生活。帮助盲童加强除视力缺陷之外，其他代偿能力的发展，如听觉、触觉、嗅觉以及动作的协调能力，可采用音乐体育等小活动来进行能力训练和提升。聋哑儿童可以通过助听器的辅助来进行训练，配合着发音，看嘴型的练习，逐步学习说话和写字，慢慢突破语言交流的障碍。在教育聋哑儿童时，要尤为关注聋哑儿童视觉状况和动作精细度。由于聋哑儿童在交流时具有障碍，因此更要多为他们提供与人交流的机会。3、肢体残障儿童肢体残障儿童在智力发展上无异于正常儿童，他们在学习中虽然由于身体残疾因素比正常儿童要更加艰难，但只要有顽强的毅力，同样可以取得不亚于正常儿童的学习成果。因此对于残障儿童的顽强意志要多加支持鼓励，培养他们克服生活和学习中所遇困难的毅力。体育锻炼在增强儿童意志的同时也让身体更加结实，以此来弥补生理上的残缺，促进正常器官代偿能力的发展。特殊儿童的常见心理问题由于自身的缺陷，此类孩子更容易偏向自卑。他们不情愿接受自己残缺的一面，在正常儿童面前总是感到低人一截，担心同学和老师会投来异样的眼光。在羡慕其他孩子的健全时，往往也为自己的不幸感到悲悯，为命运的不公感到愤懑。而现实生活带来的挫折又一次次挫败他们竞争的勇气，来自于升学、就业和社会传统的偏见，令一些特殊儿童愈加自卑沉沦。缺陷给特殊儿童带来了与正常儿童之间的隔阂，他们常常无意识地将自己排除在正常儿童之外，渐渐形成了独处的习惯，只愿与自己的同类伙伴交往。长此以往养成了封闭、孤独的性格，往往为人孤僻、敏感、内向，只考虑自己而不顾及他人，并且缺乏合作意识。一些特殊儿童的家长对孩子的缺陷感到自责，认为是自己的疏忽所致，内心倍感愧疚，所以对孩子过多地呵护和照顾，渐渐促成了孩子依赖的习惯。对孩子太过于照顾的后果，会让孩子养成了懦弱依赖的性格，变得难以正常表达，也不愿和他人相处，时刻要专人照料。最后使孩子失去了独立生活的能力，在无法达到目的时就暴躁、蛮横，无法融入正常人的生活和学习，对于一些可以独立完成的事也一味依靠他人完成。有的特殊儿童长期沉溺在由生理缺陷带来的负面情绪中，整日忧郁沮丧，丧失了直面挫折的勇气，这阻碍了思维和创造能力的进步。5、敏感多疑，自尊心强常常对他人的行为产生误解，总是凭着感性思维对事物表象加以推测、臆想。即便面对与自己无关的事物，也会显露出怀疑、抵触的情绪，并且十分明显地表现在面部表情和语言中。由于自身缺陷，他们渴望他人尊重的同时也害怕别人会歧视自己，他人稍微显露出不尊重就会刺痛他们的内心。特殊儿童的引导方法作为特殊儿童的家长，首先自身应该要先疏导心情，不要使消极，苦闷的情绪来主导自己的行动。其次家长要掌握孩子的心理状态，根据特殊儿童常有的心理问题来对症下药，一一解决，这样会令教育效果更加显著。在这些条件之下，家长的引导方式有：1、面对现实，勇于接受教育孩子正确地看待自身缺陷，要勇于接受和面对现实。命运对于每个人都是相对公平的，每个人在自己的一生中都有着属于自己的苦难，用一些励志正面的故事来激励孩子，带来希望和理性的种子，使孩子远离怨天尤人的’思想。当他们受到恶意的语言攻击和侮辱时，要给孩子信心与勇气，面对恶意伤害不卑不亢，要学会适度容忍，但也勇于理直气壮地批评和反驳这些人的恶行。不把自己缺陷看成令自己低人一等的软肋和耻辱。2、提供任何学习的机会抓住任何能够让孩子得到学习的机会，即便在求学路上困难重重，也要克服一切困难去上学。残疾儿童学校能够更加符合特殊儿童的需求，当地没有此类学校的话也可以申请进入普通学校。实在无法上学，也要通过各种途径来坚持文化知识的学习，知识是能够改变和充实生命的力量。3、呵护有度，减少依赖特殊儿童由于自身缺陷渴望他人的关怀和帮助，家长要提供必要的身心上的呵护，但要适度，既要鼓励孩子同时也要培养其独立能力。通过给孩子讲一些残疾人的励志故事来鼓励孩子自强自立，远离依赖心理。尤其是在孩子面临困难时，要鼓励孩子坚强面对。千万不能过度怜悯和保护，衰减其意志。4、积极鼓励，循序渐进对特殊儿童的要求不要过于苛刻，给孩子树立力所能及的目标，给予孩子自信心，不吝啬鼓励和精神支持。使孩子在实现一个个目标的过程中积累信心，树立追求成功的精神。5、参加各种群体活动支持孩子融入集体，特别是参与多为特殊儿童参与的活动。不但能够帮助孩子丰富生活，扩大视野，更能够使孩子在于同伴的相处中学会为人处事、待人之道的社会能力。特殊儿童也需要友情，切不可过分保护而禁锢孩子的人际交往。特殊儿童的心理治疗《特殊儿童的心理治疗》作为针对特殊儿童心理治疗的专业教科书，《特殊儿童的心理治疗》收集了丰富的特殊儿童的个案和资料，强调广义的、综合的、以服务为基本导向的教育观。对特殊儿童个人主体性的充分尊重核对生态化环境系统改造的呼唤，是贯穿《特殊儿童的心理治疗》始终的两大主题。《特殊儿童的心理治疗》特别重视切合国内教学的实际需要，尤其对特殊儿童心理健康的临床评估与干预方案的设计等方面，致力于灵活务实的解决问题，在详细分析心理治疗的主要流派之后，重点阐述了特殊儿童心理治疗的常用技术，结合案例进行讨论和分析。书中涉及的游戏治疗、戏剧治疗、舞蹈-运动治疗、团体治疗、以人为中心的心理治疗、聚焦治疗、超个人心理治疗、生态心理治疗，等等，可以提供最基本、最实用的专业训练。《特殊儿童的心理治疗》主编杨广学为华东师范大学学前教育与特殊教育学院院长，博士生导师。研究方向主要是心理咨询，特别是自闭症儿童的治疗。第1章特殊儿童心理治疗概说第1节概念与问题的界定一、特殊儿童心理治疗的界定二、特殊儿童心理治疗的对象和范围第2节理论框架与基本原则一、理论观点的取向选择二、特殊儿童群体的特点三、特殊儿童心理咨询方法选择的原则第3节特殊儿童心理治疗的发展趋势一、心理治疗领域的特殊儿童问题二、融合教育潮流中的特殊儿童心理健康服务第2章促进特殊儿童的心理健康第1节特殊儿童的心理健康：概念和案例一、心理健康的多维透视二、特殊儿童心理健康的临床和教育含义三、天宝的案例第2节特殊儿童心理问题的预防一、关注早期经验的影响二、心理危机和心理创伤干预三、特殊儿童的早期干预四、三级预防模式第3章特殊儿童的心理障碍评估第1节特殊儿童心理障碍的分类及诊断一、临床分类诊断二、其他分类系统三、分类系统的问题及发展趋势第2节特殊儿童的发展和生态评估一、发展性评估二、环境生态评估第3节特殊儿童心理障碍的临床评估一、临床会谈二、测验工具三、真实情境中的动态合作评估第4章心理治疗的体系(上)第1节心理动力学治疗一、心理动力学治疗的基本理论二、心理动力学治疗的要素三、应用及发展趋势第2节行为-认知治疗一、行为-认知治疗的基本理论二、行为-认知治疗技术三、应用及发展趋势第3节完形心理治疗一、完形心理治疗的基本理论二、完形心理治疗技术三、应用及发展趋势第5章心理治疗的体系(中)第1节以人为中心的心理治疗一、以人为中心的心理治疗的基本理论二、以人为中心的心理治疗技术三、应用及发展趋势第2节聚焦心理治疗一、聚焦心理治疗的基本理论二、聚焦心理治疗技术三、应用及发展趋势第3节意义治疗一、意义治疗的基本理论二、意义治疗技术三、意义治疗的应用及发展趋势第6章心理治疗的体系(下)第1节越个人心理治疗一、超个人心理治疗的理论二、超个人心理治疗技术三、应用及发展趋势第2节精神综合疗法一、精神综合疗法的基本理论二、精神综合疗法技术三、应用及发展趋势第3节生态心理治疗一、生态心理治疗的基本理论二、生态心理治疗要素三、生态心理治疗的发展趋势及应用第7章特殊儿童心理治疗主要技术(上)第1节游戏治疗一、游戏治疗的基本理论二、游戏治疗的操作要领三、游戏治疗应用于特殊儿童心理治疗第2节戏剧治疗一、戏剧治疗的理论二、戏剧治疗的操作要领三、戏剧治疗在特殊儿童心理治疗中的运用第3节特殊儿童的舞蹈——运动治疗一、舞蹈-运动治疗的起源与发展二、舞蹈-运动治疗的理论与技术三、舞蹈-运动治疗在特殊儿童心理治疗中的运用第8章特殊儿童心理治疗主要技术(下)第1节团体治疗一、团体治疗的基本理论二、团体治疗的程序与操作三、团体治疗在特殊儿童心理治疗中的应用第2节家庭治疗一、家庭治疗的基本理论二、家庭治疗的原则与技术三、家庭治疗在特殊儿童心理治疗中的运用第3节叙事治疗一、叙事治疗的基本理论二、叙事治疗的理念和视角三、叙事治疗的程序和技巧四、叙事治疗在特殊儿童心理治疗中的运用自考科目00874是什么科目自考科目00874，中国教育考试中心网站信息如下：课程代码：00874课程名称：特殊儿童早期干预教材名称：特殊儿童早期干预主编：李彩云出版社：东北师范大学出版社版次：2002年版定价：7.30元本回答由网友推荐孤独症儿童的早期干预方法有哪些？方法如下：(1) 药物治疗：用于控制患儿严重的情绪行为异常。学龄前儿童多辅助 给些维生素和微量元素，营养大脑细胞、恢复大脑功能及促进大脑细胞新陈 代谢，尽量不使用或少使用抗精神病药物。对情绪不稳定，尖叫、烦躁不安或严重的行为问题患儿，可给予情绪稳定药或抗精神病药物，但一定要在专 业医生的指导下使用，切忌盲目使用。(2) 教育和康复训练：主要包括模仿、感知、粗大动作、精细动作、手 眼协调、非口语认知、口语认知、生活自理技能、社会交往技能及行为矫正训练等。其他注意点：家长要调整心态，面对现实，并接纳患儿，父母之间、家庭成员之间一定要协同一致，努力参与家庭训练。家长和专业人员在 康复过程中，对孩子的行为要宽容，要理解他们在生活中存在的困难，帮助 他们最大限度地发挥自己的潜能，真心夸奖他们的每一点进步，培养他们的特殊儿童需要早期干预吗？在干预过程中，如果父母和孩子之间没有建立良好的关系，即亲子间的相处不融洽，将会影响孩子情绪社会性发展，可能造成继发性障碍燕进面殃及幼儿在其他领域的发展自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
第一，干预的时机选择上，“越早越好”，可能可以早到“怀孕前”，针对一些可能存在的风险就要进行干预，一般狭义的早期干预指的是0～3岁期间为特殊婴幼儿提供的各种服务的整合，广义来说，则可以是孕期直到学前的幼儿期（有的法律会规定直到8岁）。第二，早期干预的对象，除了确定有缺陷和障碍的婴幼儿，还包括可能存在发展风险的婴幼儿，包括出生时低体重(低于2500g)、难产、早产（孕期不到32周）、营养不良、贫穷等风险因素，同时由于家庭是特殊婴幼儿的主要照料者，早期干预的对象应该是围绕特殊婴幼儿及其家庭进行的。第三，干预目标，普遍的早期干预的目标是，预防缺陷或改善现存的残障，以促进特殊幼儿在生理、认知、语言、社会情绪或自我照料技能等方面的发展。第四，干预内容，早期干预应结合医疗、教育与社会福利，以对特殊幼儿提供个别化发展、教育与治疗，并对其家庭提供必要的支持，是所有的持续和系统化的专业团队服务的综合。儿童学习中的脚手架一般是指成人为年幼的学习者提供支持，虽然维果斯基从未使用脚手架的概念，但他的理论强调了社会互动，以及成人基于儿童的“最近发展区”提供相应的支持来促进儿童学习和发展。
在学前教育中，特殊儿童的学前教育较普通教育又有其特殊性，除了要促进特殊儿童思维、语言、情感、交际、性格、态度、价值观等的形成和发展之外，还担负着弥补特殊儿童缺陷和障碍的重要任务。下面是我给大家推荐的特殊儿童学前教育论文，希望大家喜欢!
《谈特殊儿童学前教育的重要性》
摘要：学前教育作为学龄前儿童的启蒙阶段，作为个体认知、情感、社会化、性格等初步形成的关键阶段，对儿童的终身发展有重大的影响。在学前教育中，特殊儿童的学前教育较普通教育又有其特殊性，除了要促进特殊儿童思维、语言、情感、交际、性格、态度、价值观等的形成和发展之外，还担负着弥补特殊儿童缺陷和障碍的重要任务。本文从特殊儿童自身、特殊儿童家庭及社会三个方面论述了特殊儿童学前教育的重要性。
关键词：特殊儿童;学前教育;重要性
中图分类号：G76 文献标志码：A ?摇文章编号：1674-9324(2013)30-0268-02
学前教育作为个体终身学习的重要基础阶段，在整个教育体系中发挥着重要的作用。自从我国进入改革开放阶段尤其是进入21世纪后，对普通学前教育有了很大的重视，普通学前教育逐渐得到了普及。但是在学前教育中占重要地位的特殊学前教育并没有得到相应的发展，其普及程度远远跟不上普通学前教育。为此《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》明确提出一边努力发展学前教育，一边还要抓特殊教育。于2010年11月24日出台的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，也对“发展残疾儿童学前康复教育”给予明确指示。所以，我们应该努力抓住这一机遇，大力发展特殊儿童学前教育，从而促进学前教育和特殊教育的科学持续发展。
一、学前教育对特殊儿童自身的重要性
对特殊儿童进行学前教育，能够促进孩子自身的成长和发展。学前期是孩子的性格、情绪、情感、行为习惯、社会性和认知等的发展的最重要和关键时期，如果孩子能够在该时期得到合理、科学的引导、教育，将对孩子的一生都有极大的影响。许多研究表明，越早进行教育就越容易取得良好的教育效果。学前教育对特殊儿童个体重要性主要表现在以下三点：
1.从特殊儿童的残损和障碍程度来看。对特殊儿童进行学前教育，有利于他们的早期干预、早期康复。我们都知道，越早发现、越早治疗残疾儿童，其治疗效果就越好，通过早期干预能够降低一些残疾儿童的残损程度，甚至使他们康复，发展成正常儿童一样的水平。同样的，对特殊儿童的教育也是越早越好。进行学前教育，可以通过训练、教育等方法对特殊儿童进行缺陷补偿和康复，从而使残疾幼儿的损害不至于造成更大的残疾和障碍。比如，英国有项研究表明，通过早期语言训练，幼儿园中母语为英语的有阅读困难的孩子占总数的四分之一，到小学一年级时降低为二十分之一;母语不是英语的儿童有阅读困难的占总数的五分之二，到小学一年级降到百分之九。而我国的一些语言训练机构的教育经验也表明，越早对聋童进行语言训练，其语言发展效果就越好。所以，有效的早期干预和教育能够帮助减少残疾儿童残疾损害程度，使他们的缺陷得到最大限度的矫正和补偿。
2.从特殊儿童的认知发展来看。有研究表明，0～6岁是个体认知和思维发展的关键时期，学前教育作为人生最重要的启蒙阶段，能够为以后的学习和发展打下扎实的基础。如果没有对特殊儿童实施科学、有效的学前引导和教育，再加上他们自身的缺陷和障碍，会对他们将来对主流社会的认知发展有很大的阻碍。而通过一些教育手段，比如交际情境创设，能够极大地促进特殊儿童思维、想象、语言、记忆、感知能力等认知能力的良性发展。
3.从特殊儿童的社会化方面来看。学前阶段是后天因素初始对儿童产生影响的阶段，也就是儿童社会化形成和发展的重要阶段。通过有效的后天教育和环境刺激，在与周围人产生互动的过程中，幼儿会逐渐获得初始的对人、事、物感知的态度、情感，也会初步形成个体性格情绪、行为习惯、人格品质等。所以，学前教育时期是幼儿个体从自我认知向社会化过度的重要时期。进行科学的学期教育，能够使特殊儿童获得应有的初步社会感知、交往交际等能力和喜怒哀乐等情绪，为残疾儿童将来很好地融入社会打下坚实的基础。
二、学前教育对特殊儿童家庭的重要性
随着一个特殊儿童接受科学合理的学前教育，这个特殊儿童家庭的生活模式也会为了适应其发展特点二发生转变，学前教育对特殊儿童家庭的各个方面产生重要的影响。首先，学前教育能够帮助减轻特殊儿童家庭负担。残疾儿童缺陷的补偿和矫正需要投入大量的资金和精力，这对于一个家庭来说是非常沉重的负担。如果特殊儿童进行学前教育，就能由学校对孩子进行专业的康复训练，这样就减轻了家庭的经济压力。同时还能够减少家长照顾孩子的工作量，减少家长的压力，使他们有更多的时间和精力投入到正常的工作中，从而挣取到更多的经济收入;其次进行学前教育在某种程度上能够促进家庭稳定，促进家庭情感的和谐，进而使得特殊儿童家庭生活质量不断提高;最后学前特殊教育机构为特殊儿童提供专业的、科学的早期干预、引导和教育的知识，能够使得家长从心理和能力上给特殊儿童更科学的照顾和教育，使家庭氛围更加融洽、和谐。
三、特殊儿童学前教育对对社会的重要性
1.特殊儿童学前教育表现了教育的公平性。目前我国的特殊儿童学前教育入学情况远不如正常儿童乐观，为残疾儿童提供学前教育的特殊教育机构严重匾乏，远不能满足残疾儿童的入学需求。如果特殊儿童没有接受科学的学前教育，将会对他们的一生产生重要的影响，也会使得家庭和社会面临更沉重的负担。“每个幼儿都有权利接受正规的学前教育”这一理念显示了每个幼儿在人格和人权上都是平等的，即使是特殊儿童，他们也应该享受和正常儿童同样的受教育权利。教育公平是实现社会公平的重要基础，拥有平等的教育机会，是实现教育公平的起点。所以，大力发展特殊儿童学前教育有利于实现教育公平的目标。
2.特殊儿童学前教育能够促进特殊教育质量的提高。现阶段我国特殊教育学校一年级的特殊儿童，有很大一部分是没有接受过学前教育的，其中有的学生缺乏语言基础和基本的生活经验和尝试。特殊学校就只能从最基础的学前教育做起，还需要对他们进行相关的康复训练，来矫正和弥补他们的缺陷。特殊儿童的学习能力和接受能力本来就受到残疾的影响，而因为学前教育的缺乏，他们还要额外学习更多的东西，所以他们的发展水平要比正常儿童的低。如果能够在特殊儿童学龄前对他们进行良好的学前教育，给他们打下日后学习和发展的基础，他们也就不会在义务教育阶段那么吃力，特殊教育的质量也就能得到提高。所以说，进行高质量的学前教育，能够促进特殊教育质量的提高。
3.特殊儿童学前教育能够帮助社会减轻负担。由上述可知，开展特殊儿童学前教育能够帮助特殊儿童家庭减轻负担，同样的，社会作为一个大的家庭，开展特殊儿童学前教育，也能够帮助减轻社会负担。这是因为学前教育在减轻家庭负担的同时能够促进特殊儿童父母安心、积极工作，进而促进社会稳定发展;另一方面，如果对特殊儿童进行了特殊教育，那么就会大大减少社会在特殊儿童义务教育阶段的教育投入，间接促进社会经济效益的增长。
四、结束语
总之，特殊儿童的学前教育对儿童本省、儿童家庭及社会的各个方面都有很大的重要性，对整个教育事业有深远的现实意义。国家、社会及民众应该提高对特殊儿童学前教育的关注和重视，从各个方面团结力量，促进特殊儿童学前入学率的提升、促进特殊儿童学前教育质量的提升，从而为我国特殊教育事业打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李佳颖.加快特殊儿童学前教育发展的必要性与重要性[J].高等函授学报(哲学社会科学版)，2011，(7).
[2]李鑫宇.有关特殊儿童学前教育的意义及问题的探讨[J].才智，2011，(22).
[3]冯晓华.浅谈发展农村特殊儿童学前教育的重要性[J].吉林农业，2011，(7).
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