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绪论教学目的要求了解语言的社会本质及其作用，掌握有关现代汉语的基本概念，了解汉语的特点和现代汉语规范化的意义。对现代汉语课程的性质、内容、学习方法有明确的了解。一、语言和语言学语言是语音语义结合的符号系统，是人类最重要的交际工具和思维工具。二、口语和书面语口语和书面语之间既有联系又有区别，二者有不同的风格。三、普通话和方言（一） 普通话即现代汉民族共同语，它是在近代汉语基础上形成的，白话文学的流行和“官话”的推广促进了现代汉语民族共同语的发展。（二） 现代汉语民族共同语与方言的辨证关系。其中尤其应注意弄清为什么以北方话作基础方言。（三） 现代汉语七大方言的基本情况：代表城市、通行的大致范围。四、现代汉语的特点通过与古代汉语和印欧语系比较来认识。五、现代汉语规范化问题现代汉语规范化的意义、标准以及推广。六、现代汉语课程的任务、内容和学习方法。第一章语音教学目的要求掌握现代汉语语音的基本理论和知识，熟练地掌握汉语拼音方案和普通话语音的特点，能分析和拼写普通话音节，能用普通话进行交际。第一节 语音概说一、 什么是语音二、 语音的性质语音四要素的作用。人体发音器官的构成及作用。社会性质是语音的本质属性。三、语音的单位注意区别音素与音位、声母与辅音、韵母与元音。四、 记音符号第二节 声 母一、 声母的性质辅音声母的特性是由发音部位和发音方法两个方面决定的。二、 声母的分类声母可以按发音部位、发音方法来分类。第三节 韵 母一、韵母的性质韵母的特点和结构。二、韵母的分类（二） 按内部成分分类，韵母可分单韵母、复韵母、鼻韵母三类。注意单元音的发音及复韵母音色的特点。（三） 按韵头情况分类，韵母可分开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼（合称四呼）四类。三、 押韵第四节 声调一、声调的性质和作用二、调值与调类三、平仄第五节 音节一、音节的结构与特点二、声韵调的配合关系三、音节的拼读四、音节的拼写第六节 音变一、轻声与儿化二、变调变调是音节连读产生的声调变读现象。三、语气词“啊”的音变。第七节 方音辨正一、声母辩正二、韵母辩正三、声调辨正第八节 语调一、语流的平曲升降二、词语的轻重快慢三、语句的停顿第二章 文 字教学目的要求了解文字的性质、汉字的特点，了解汉字历史发展的基本情况，掌握汉字结构的特点，了解汉字形音义三者的关系，加深对现代形声字的认识；理解国家的文字政策，提高用字规范的自觉性；熟练地掌握几种常用检字法。第一节 汉字的特点一、文字的性质文字符号包括能记和所记两个方面。二、汉字的特点三、汉字音义之间的关系汉字音义之间有多种复杂的关系，于是出现了多音字、多义字、同音字等。四、汉字和汉语的关系第二节 汉字的字体一、汉字的起源汉字起源于原始社会末期。二、汉字字体的演变汉字字体主要有篆书（包括甲骨文、金文、大篆、六国古文和小篆）、隶书、草书、楷书（包括行书）四种。隶书是汉字发展史上的转折点，古今汉字的分水岭。三、汉字的简化简化是汉字发展演变的一个重要特点。注意简体字与繁体字的特定含义，正确对待简体字与繁体字的运用。四、现代汉字印刷体第三节 汉字的结构一、汉字的造字方法汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声四种。由于古今汉字的形、声、义的差异，很多汉字已不能用造字法来分析。二、汉字的结构单位汉字的结构单位包括笔画、偏旁、部件三种。三、独体字和合体字第四节 形声字一、什么是形声字二、形旁和声旁的作用三、形旁和声旁的局限第五节 汉字的检字法一、汉字检字法的作用与局限二、几种常用的检字法熟练掌握部首检字法、音序检字法、四角号码检字法、笔画检字法。第六节 汉字的规范化一、汉字的标准化汉字的标准化就是给汉字定量、定形、定音、定序，以便应用。二、纠正错别字了解产生错别字的原因，掌握纠正错别字的方法，正确书写汉字。第三章 词汇教学目的要求了解词汇的构成，对现代汉语丰富多彩的语言材料有系统的认识，对语素、词、熟语的性质、特点、类别有明确的了解，掌握词义的特点，能分析词义，能辨认词与词的多种意义关系，正确运用词语。第一节 词汇概说一、什么是词汇二、语汇的构成语汇由语素、词、熟语三个层次的构成。三、语汇的学习第二节 语素一、语素及其同音节、汉字的关系二、语素的切分三、语素的分类语素可以从语音、位置、功能角度分类。第三节词的构造一、单音节词和多音节词现代汉语的词以多音节为主,并呈双音化趋势发音;不同音节的词配合运用,能收到很好的表达效果。二、单纯词与合成词三、简称第四节基本词和一般词一、基本词基本词具有普遍性、稳固性、能产性三个特点。二、一般词三、一般词的来源一般词包括新词、古语词、方言词、外来词等。第五节词义一、词义及其特点二、词义和语素义的关系词义同语素义有一致和不一致两种情况。三、词义的派生（一） 本义和派生义（二） 词义派生的方式（三） 单义词与多义词四、 词义的发展变化词义的发展有扩大、缩小、转移几种情况。第六节同义词和反义词一、同义词同义词的类别、形成。同义词的辨析。二、反义词三、反义词的类别、特点、作用。第七节熟语一、成语了解成语的特点、来源、构成形式及运用。三、惯用语、歇后语、谚语第四章语法教学目的要求掌握词类、短语、句子等方面的基本概念和理论知识；提高分析语法现象的能力，特别是辨别异同和辨别正误的能力；掌握汉语语法规律，从而提高理解、分析、运用语言的水平。第一节语法概说一、什么是语法语法有多种含义二、语法系统语法系统不同于语法学系统。三、语法学习语法学习的重点在区分语法事实上的异同，辨别表达上的正误。第二节词的分类（上）一、词类划分标准词的分类标准是语法功能，即根据词的充当句法成分的能力和组合功能来分类。二、词的语法类别现代汉语的词从语法角度可分实词和虚词两大类十三小类。三、名词、动词、形容词四、数词和量词五、副词了解副词的特点及与形容词的区别。六、代词代词的类别及代词的活用。七、划分词类应注意的几个问题。第三节词的分类（下）一、介词介词的语法特点。常见介词的用法。二、连词连词的功能特点。常见连词的用法。三、其它虚词助词、语气词、叹词、象声词的特点。四、词类的辨析和词性的辨识五、几组词的用法分析第四节短语一、短语的类别短语从结构上分为十四类，从功能上分为三类。二、短语和合成词的分类三、短语的层次分析熟悉短语的切分原则，掌握直接成分分析法，能熟练地分析短语的结构层次关系。四、短语中的结构助词第五节句子和句子的类别一、什么是句子句子是人们交流思想的基本语言单位，具有表述性特点。二、句类陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。三、句型（一） 主谓句（二） 非主谓句四、句式掌握把字句、被字句的构成特点。第六节单句分析一、句子分析和句法分析二、主谓句的分析三、析句应注意的问题四、句子的语义分析和语用分析五、句子中常见的语法问题第七节复句分析一、什么是复句二、分句和分句之间的关系三、关联词语四、复句的类型五、多重复句六、复句的紧缩第八节语气和口气一、什么是预期和口气二、语气词三、疑问句四、口气种种第九节标点符号了解标点符号的类别和用法，对标点符号的规范性与灵活性有深入的认识。第五章修辞教学目的要求掌握修辞的基本要求和修辞的基本知识，了解各种修辞手段的特点、作用，并能分析修辞现象，运用各种修辞手段，提高语言运用技巧。第一节修辞概说一、什么是修辞二、修辞的基本要求第二节词语修辞一、同义词语和反义词语二、上下词语和模糊词语三、列举和统扩第三节句子修辞一、句子的安排二、句式的选择掌握长句和短句、整句和散句、肯定句和否定句、口语句和书面语句的特点及运用。第四节常用的修辞格一、辞格及其作用二、常用的修辞格掌握比喻、比拟、借代、反语、双关、仿词、反复、换算、设问、对偶、排比、层递等辞格的特点、类别以及运用。三、修辞格的配合第六章语言运用教学目的要求了解语言在交际、信息传递中的重要作用，文化对语言及语言运用的巨大影响，认识语言表达和理解同角色、语境、文化、语句因素之间的密切联系，进一步提高语言运用――表达和理解的水平。第一节语言与交际一、语言运用与言语交际二、交际角色弄清交际角色及与语言运用的关系。三、交际环境语境对语言运用有重大影响。四、交际类型和语体第二节语言与信息一、语言运用与信息传递二、句子的解释因素句子的解释因素包括句内因素和句外因素。三、句子的理解策略第三节语言与文化一、语言运用与文化渗透二、语言的文化内涵三、言语的文化制约（一） 文化制约着交际角色的言语（二） 文化是构成语境的重要因素
个别省，直辖市，河北省，河南省，每年两次考试，考试时间为4月和10月候选人可能在2月和8月，所以每年八月至2月，早期登陆查看注册信息河北自考网。 你是一个大专学历，所以在本科自我专业。各省份和自我专业是不太一样，发现自己就行了。 相近专业的本科直接申请就行了，比如你的英语大专文凭，直接在英语本科自我; 如果类似的专业，个别科目可以提高考试个别科目或选择尝试，如英语大专文凭，报告的中国语言和文学本科自考，我们应该付出更多的测试现代中国，古老的中国，教育和其他个别专业。 自我，其实很简单，只要参加一次，一切都明白。将公布下半年10月份考试课程考试提前半年释放考试计划，如上半年的4月考试，可以直接购买10月考试所需的材料早期审查可以报名到8月。 课本的代码，只要按照测试代码到书店买书。登记申请，考试考试。 专业省信息网查看。测试可以测试多个专业，使测试的条件是非常低的。 专科，本科思考如何测试，本科毕业自我，呈现大学生文件。没有任何要求专家
《现代汉语》是自学考试中汉语言文学、文秘以及小学教育专业专科阶段的主干课程，课程内容较多，表述较为抽象，系统较为复杂，对自学的考生来说，如何能在较为紧张的时间内，有条不紊地学习，把握并做到举一反三，最后顺利地通过本课程的考核呢?我们觉得，兼顾基本知识及重点难点的掌握与应试方法的恰当处理两个方面，是很重要的。收藏我吧！一、基本知识及重点难点的掌握1、基本知识的把握。《现代汉语》作为现代汉民族共同语的研究体系有自己的基本知识结构，因此，作为学习效果的检测内容，对学习者来说这些基本知识点的掌握是必要的。每一章都有相关知识点，同学们可以结合《考试大纲》仔细揣摩、领会。这里仅就"语音"一章作一例说。首先，要分析语音现象，语音的物理、生理和社会这三大属性是最基本的，而进一步学习和分析语音现象，音素及其分类也是必须掌握的；其次，要分析和把握现代汉语语音，其最自然的语音单位音节及其结构构成是重要的，接着要进一步了解声母、韵母及声调的特征和初成，并在此基础上掌握音节的拼写规则；最后，我们还要掌握语音在实际运用中产生的临时变化现象即语流音变如轻声、变调、儿化等。2、难点、重点的掌握。由于本门课程的特殊性，要求考生在这一步学习中，不能有任何偏废，必须逐个地攻克堡垒。当然，我们还要能够充分利用时间，准确地掌握相关难点和重点，从而增强应试效果。下面分章说明："语音"章在全面把握的基础上，本章有这样几个重点，也是难点：①调值与调类的联系和区别。首先要了解两者的联系，其次要把握两者之间的区别。②声母的特征。我们可以从发音部位和发音方法两个方面去掌握，这是考试的一个重点。务必对每一个声母的特征有准确的了解。⑦韵母的分类与特征。其中单元音韵母的特征和复元音韵母的结构分类是难点，另外，四呼也是不可忽视的内容。④音变中轻声的性质、上声的变调及儿化的拼法以及字母和音素(音位)的关系等。"词汇"章重点理解和把握以下几个方面。⑦语素的性质、类型及其与音节、汉字的关系。②词语的构造方式。这里注意单纯词的形式、合成词的类型。③语素义与词义的关系，尤其是第二、第四两种类型。④多义词的意义构成、反义词的类型及同音词与多义词的关系。⑤同义词的区别。⑧基本词汇的特征、外来词的类型、术语义与普通义的区别、成语与惯用语的区别以及语素、字、词的联系和区别等。"语法"章本章在考核中占总量的三分之一强，对考生来说，是全书的难点和重点。在本章内，除基本知识外，尤其要注意以下几个方面的内容，这是考生必须掌握的。①词类划分的依据及其结果，每类词的关键特征，以及在特征上有同异关系的词类的区别如时间名词与时间副词、动词与形容词、形容词与副词、区别词与形容词、介词与连词、助词与语气词(指"的"、"了")等②句法结构部分内容较多、较难，务必弄通。如句法结构的关系类型与功能类型、复杂句法结构的层次分析，定语与状语的确定，宾语与补语的区别等。③句型划分的标准及结果，主谓谓语句的类型，在常见句式中重点把握存现句、兼语句和把字句的特征，复句要求能用化线法对多重复句进行分析。④语气部分主要掌握疑问句。⑤句子变化共有三种形式，其中"倒装"和"紧缩"是必须掌握的。⑥多义和歧义的区别以及多义的三种类型是难点。多义是针对句法结构而言的静态可能意义状态，是正常的句法现象，而歧义是针对句子来说的动态现实理解结果，是应该避免的。"修辞"章我们从这样两个角度把握课本内容。①一、二节为规范修辞，即以正确、简洁、规范等为表达目的的修辞活动，因此，主要了解色彩词语的使用以及词语、句子的加工和调整等内容，在"句式的选用"中尤其注意长、短句的适用语境和效果分析。②三、四节为超规范修辞，即以生动、形象等特殊表达效果为目的的修辞活动，因此，常用修辞格的定义、结构及效果的掌握是必需的，另外也要注意某些有同异关系的辞相比较，如借代与借喻、比拟与比喻、顶真与回环、排比与反复、排比与对偶等。"文字"章本章内容较零散，由于古汉语课也要涉及，故考核的比重不大，约为百分之十，且限以常识性了解。如汉字的形体演变过程(主要以古文字为主)、汉字的特点以及多音字和多音多义字的识别、汉字的构造方式(以前四种定义为主)。另外，汉字规范化(以汉字简化方式为主)、标准化等内容也是重点。最后，需强调的是，考核中往往有"改病句"题，课本中似乎没有设专节讲，但稍加留意会发现，在每一章内都有相关内容，有的在正文中，有的则在练习中，这就需要我们加以归纳。一般我们可以从三个方面去剖析造成病句的原因：首先是词语上的，如词语色彩误用、生造词等；其次是语法上的，如词性误用、词语(成分)搭配和关联词使用不当、成分残缺等问题；第三，修辞上的，如成分、句子的语序不当、语义歧解、表达不周密、前后不照应等问题。二、考试须注意的问题掌握了课本内容，如果能了解一些本课程考核及应答中的特点，无疑对提高成绩是很重要的。下面，我们结合考核题型对此作简单介绍。1、填空题。这类题在内容上关系到每章的基本知识点，共有两种形式：一种是要求考生完成一个完整的句子，所填内容是该句一个必不可少的方面。一般来说，这种题目是识记类知识，如概念的定义、对象的属性、分类等；另外一种要求运用基本理论对材料进行分析后填出答案，属理解类题目，如"’他在考试。，一句中的’在’所属词类为一"(98下)等。2、判断题。从内容上讲，这类题大多是对基本知识点的考核，甚至是常识性的，只是在形式上与填空题不同，要求考生作出肯定或否定的判断，若错还须改正。要注意的是，有的判断是整个内容错，如"语言中最小的音义结合的单位是词。"(95下)，有的是理论部分正确，举例说明有误，如"舌面元音发音时，主要有舌面起作用，由舌位的前后、高低和嘴唇的圆不圆来决定。U是后、高、不圆唇元音。"(98上)，有的则是判断不严密，如"’裤、鲸’二字的义符都能较准确地提示词义的义类。"(如上)但也有少量理解和分析性的，如"通常所说的褒义词，在特定的语言环境中也能表示贬斥的感情色彩。"(98上)考生在解答此类题时务必从多个侧面去考虑。3、单项选择题、多项选择题。选择题不管答案数量多少，从内容上讲，也与上述两种题型同，主要考核基本知识，多属分类、定义以及对它们的理解方面的，涉及每一章内容。限于篇幅，不作举例。4、名词解释题。考核基本概念，一般每章一个，从内容上看，这些概念对于相关章节来说是基本的知识点，属于必须掌握的内容。此类题回答时要求用简洁的文字解释出其实质内容，有些需举例。’如"零声母"，要求说出"指没有辅音声母的音节"并举例，而"笔画"只需说出"是构成汉字的点和线，是汉字的最小结构单位"即可。5、归纳题。该类题型主要考核对材料的归类，多涉及声母的发音方法或部位、复韵母以及四呼、声调、单纯词类别、词义归纳、词类的归纳、汉字首笔的排序、汉字简化方式等。6、分析题。属于运用类题目，主要考核考生运用基本理论对实际材料进行分析。涉及到各部分内容，如词语的拼音、声韵母的认识、合成词结构划分、句法结构的层次分析、句型判断、复句的分析以及修辞格的判断等。7、改病句题。属于运用类题目，主要考核考生的基本理论和表达能力，可以从词语运用、语法结构以及修辞表达三个方面去思考。拿到题目后可以采用先零后整逐级进行的方法寻找错误处。"先零后整逐级"指首先逐个查看单个词语的运用，若无问题，再看句子成分的搭配和结构，最后看修辞表达如语义是否周密、前后是否照应、语序是否得当、辞格是否合格等。所改理由，也可以来用针对所改的对象进行就事论事的直接解释，体现针对性。8、简答题。属于理解和运用类。该类题主要测试考生对语音、词汇、语法和修辞各部分中重点内容的掌握，从内容上看，即前一部分所提到的。这里特别强调的是答题要注意的问题。一般来说，这类题目大多数是有明确答案的，回答时只需列出主要条目即可，如"倒装句"的四个特点、基本词汇的三个特征等；另一种形式是要求自己根据课本知识组织答案，但实际上毋须惧怕，有的只需稍加归纳即可，如不同韵母的比较、调值与调类的关系等，有的则要求提供的材料进行分析，如一些修辞现象的分析等。回答用语，尽可能简洁，避免技蔓，不需作详细解说。考试大收集整理
2023年自考汉语言专业需要考什么课程？汉语言文学基础科段考试科目必考课程只有12门，而本科段必考课程也只有11门，总的来说自考科目相对其它专业来说不算多，这就为通过考试大大减少了难度。自考汉语言文学专业的学生需要考试的科目有11门，分别是：毛泽东思想概论、中国现当代作家作品专题研究、美学、中国古代文学史（一）、中国古代文学史（二）、外国文学史、语言学概论、马克思主义政治经济学原理、中国现代文学史、英语（二）、中国文化概论，外国作家作品专题研究，中国古代文论选读，现代汉语语法研究。2023年自考汉语言应该如何高效学习？1、培养学习兴趣兴趣是学习的动力，对于喜欢的东西总是有强烈的探索学习欲望。考生可从一些优秀的文学作品入手，学着去赏析语言的特点和字里行间表达的情感，学习是潜移默化的过程，多接触就能在不知不觉中培养起对汉语言文学的兴趣。2、多阅读文学作品自考生想要学好这个专业需要阅读大量的文学作品，尽量扩充阅读面。但是考生备考时间有限，可以在业余时间多阅读一些文学作品。3、结合自考大纲考试离不开大纲，考生若想通过自学考试，必须将教材与考试大纲相结合复习。4、参加自考助学班如果对汉语言文学专业所学课程束手无策，不知道怎么复习，自考生可以按照实际情况选择适合自己的助学班。关于2023年自考汉语言专业应该如何学习，和它的需要的考试课程，同学们应该都大致清楚了。
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百度文库有很多复习资料，可以下载的课程内容与考试要求 第一章 语法单位 一、考核知识点 （一）语素的概念、语素的特点及其与汉字的关系 （二）确定词的方法 （三）词组的结构类型的功能类型 （四）句子的结构类型和功能类型 二、考核要求 （一）语素的概念、语素的特点及其与汉字的关系 1、识记：（1）语素；（2）自由语素；（3）粘着语素；（4）定位语素；（5）不定位语素。 2、领会：（1）现代汉语语素的特点及其与汉字的关系。 （二）确定词的方法 1、识记：（1）词；（2）单纯词；（3）合成词；（4）成语语素；（5）不成词语素。 2、领会：（1）词与语素的关系；（2）确定词的主要方法及其存在的问题。 （三）词组的结构类型的功能类型 1、识记：（1）词组。 2、领会：（1）词组的结构类型；（2）偏正结构中修饰语和中心语之间意义上的联系；（3）述宾结构中宾语的意义类型；（4）连谓结构中动词之间的关系；（5）词组构成的层级性。 3、运用：（1）能把词组从结构和功能两个方面进行分类；（2）能运用层次分析法分析词组的结构层次。 （四）句子的结构类型和功能类型 1、识记：（1）句子；（2）主谓句；（3）非主谓句；（4）复句 2、领会：（1）句子的特点；（2）句子和词、词组的区别；（3）句子的结构分类；（4）句子的功能分类。 第二章 词的构造 一、考核知识点 （一）句法和词法的区别 （二）合成词的构造方式 （三）复杂的合成词的构词方式和构造层次 二、考核要求 （一）句法和词法的区别 1、识记：（1）句法研究；（2）词法研究；（3）合成词的构造方式。 （二）合成词的构造方式 1、识记：（1）研究重叠式合成词应该注意的问题；（2）附加；（3）词缀；（4）词根；（5）前缀；（6）后缀；（7）复合；（8）复合词； 2、领会：（1）重叠式合成词和叠音词的区别；（2）词缀和非词缀的区分；（3）常用前缀 和后缀的意义和作用；（4）区分复合词和句法结构的方法。 3、运用：（1）能具体分析重叠式合成词的结构类型和语音特征、基式和重叠式的语法功能的异同、重叠式的语法意义；（2）能够辨别复合词的结构关系； （三）复杂的合成词的构词方式和构造层次 1、领会：（1）复杂合成词的层次；（2）并立式复合词和联合结构的区别。 第三章 词类 一、考核知识点 （一）划分词类的根据 （二）词类的共性和个性 （三）词的兼类问题 （四）实词和虚词的区别 （五）体词和谓词 二、考核要求 （一）划分词类的根据 1、识记：（1）语法功能；（2）词类； 2、领会：（1）划分词类的依据。 （二）词类的共性和个性 1、领会：（1）词类共性和个性的相对性。 （三）词的兼类问题 1、领会：（1）兼类问题和词义分析的关系。 （四）实词和虚词的区别 1、识记：（1）实词；（2）虚词。 2、领会：（1）实词和虚词的区别。 （五）体词和谓词 1、识记：（1）体词；（2）谓词。 2、运用：（1）能够正确区分词类。 第四章 体词 一、考核知识点 （一）名词的语法特点和名词的分类 （二）处所词的类别 （三）时间词的语法特点 （四）方位词的类别和用法 （五）数词的类别和构造 （六）量词的类别 （七）数量词的语法性质 （八）区别词的语法特点和意义特点 二、考核要求 （一）名词的语法特点和名词的分类 1、识记：（1）体词包含的词类； 2、领会：（1）名词的语法特点；（2）名词按照它与量词的关系分出来的类别。 （二）处所词的类别 1、识记：（1）处所词。 2、领会：（1）处所词所包含的类别及其特点。 （三）时间词的语法特点 1、领会：（1）时间词的语法特点。 2、运用：（1）能够区分时间词和其他表示时间的词。 （四）方位词的类别和用法 1、领会：（1）方位词的类别；（2）合成方位词的构成方式；（3）方位词的用法。 （五）数词的类别和构造 1、识记：（1）系位构造；（2）系位组合；（3）复杂的系位构造； 2、领会：（1）数词的类别；（2）“二”和“两”用法上的区别；（3）概数词“多”和“来”在系位组合中的位置。 3、运用：（1）能够分析数词的构成方式；（2）能够正确使用“二”和“两”。 （六）量词的类别 1、识记：（1）量词 2、领会：（1）量词的分类及其各自特点。 （七）数量词的语法性质 1、识记：（1）数量词。 2、领会：（1）数量词的语法特点。 （八）区别词的语法特点和意义特点 1、识记：（1）区别词。 2、领会：（1）区别词和形容词的区别；（2）区别词的语法特点和意义特点。 第五章 谓词 一、考核知识点 （一）动词和形容词的区分 （二）动词的分类 （三）动词的重叠和动词后缀 （四）性质形容词和状态形容词 （五）名形词 （六）谓词的体词化 二、考核要求 （一）动词和形容词的区分 1、识记：（1）状态形容词；（2）性质形容词。 2、领会：（1）划分动词和形容词的标准；（2）动词的类别；（3）动词宾语的类别；（4）形容词的重叠式和动词的区分。 3、运用：（1）能够运用动词和形容词的区分标准具体分析、区别动词和形容词。 （二）动词的分类 1、识记：（1）体宾动词；（2）谓宾动词；（3）真谓宾动词；（4）准谓宾动词；（5）名动词。 2、领会：（1）动词分类所依据的标准；（2）及物动词和不及物动词的区别；（3）名动词的语法特征；（4）助动词的语法特点；（5）常用助动词的用法。 3、运用：（1）能根据语料具体分析名动词的语法特点；（2）能够区分同形的一般动词和助动词、形容词和助动词。 （三）动词的重叠和动词后缀 1、识记：（1）时量；（2）动量。 2、领会：（1）动词重叠式的语法功能和意义；（2）常用动词后缀的语法功能和语法意义。 3、运用：（1）区分动词后缀“了”和语气词“了”；（2）区分动词后缀“过”和动词“过”。 （四）性质形容词和状态形容词 1、识记：（1）状态形容词所包含的类别。 2、领会：（1）性质形容词和状态形容词在语法功能和语法意义上的区别。 （五）名形词 1、领会：（1）名形词的特点；（2）“多”和“少”的语法功能的特点。 （六）谓词的体词化 1、运用：（1）能具体分析谓词体词化的方法。 第六章 代词 一、考核知识点 （一）代词的性质和分类 （二）人称代词的语法功能 （三）常用指示代词的用法 （四）学用疑问代词的用法 二、考核要求 （一）代词的性质和分类 1、识记：（1）代词的类别；（2）根据代词的语法功能划分出来的类。 2、领会：（1）代词的性质。 （二）人称代词的语法功能 1、领会：（1）人称代词的语法功能；（2）常用人称代词意义和用法。 2、运用：（1）能正确运用人称代词。 （三）常用指示代词的用法 1、领会：（1）常用指示代词的意义和用法。 2、运用：（1）能够区分zhe-zhei、na-nei用法上的异同。 （四）学用疑问代词的用法 1、领会：（1）常用疑问代词的意义和用法；（2）疑问代词的非疑问用法。 第七章 主谓结构 一、考核知识点 （一）主语和谓语的关系 （二）主语的类型 （三）谓语的类型 二、考核要求 （一）主语和谓语的关系 1、领会：（1）汉语主语和话题的关系。 2、运用：（1）能从结构、语义和表达三个不同的方面来考察主语和谓语的关系。 （二）主语的类型 1、识记：（1）主语的类型。 2、领会：（1）时间词、处所词做主语和做状语的区别；（2）主语指受事、与事或工具的主谓结构的特点；（3）主语和宾语位置上的谓词不看成是名词的理由。（4）谓词性成分充任的主语的类型。 （三）谓语的类型 1、领会：（1）体词性谓语的类型以及各自的语法特点；（2）性质形容词和状态形容词做谓语的区别；（3）动词谓语“是”所带的宾语类型以及主语和宾语之间的关系；（4）主谓结构作为主的主谓结构中，大主语和小主语之间的意义关系。（5）主谓结构作主语、宾语和主谓短语作谓语的区别；（6）由“的”的结构组成的判断句的类型和特点。 2、运用：（1）能具体分析各类谓语的语法特点。 第八章 述宾结构 一、考核知识点 （一）述语和宾语 （二）主宾语和施受关系 （三）粘合述宾结构和组合式述宾结构 （四）特殊的述宾结构 二、考核要求 （一）述语和宾语 1、领会：（1）主语和谓语、述语和宾语的关系；（2）述语和宾语之间意义上的联系；（3）能带宾语的动词和动词性结构。 （二）主宾语和施受关系 1、领会：（1）主语、谓语和施事、受事概念的区别；（2）主语、宾语的划分和施事、受事的关系；（3）不同的句法结构里的主语、宾语和施事、受事之间的关系。 （三）粘合述宾结构和组合式述宾结构 1、识记：（1）粘合式述宾结构；（2）组合式述宾结构。 2、领会：（1）粘合式述宾结构和组合式述宾结构作定语的差异；（2）述宾式复合词的特点。 （四）特殊的述宾结构 1、识记：（1）处所宾语；（2）时间宾语；（3）准宾语所包含的类别；（4）双宾语；（5）近宾语；（6）程度宾语。 2、领会：（1）区分广义处所宾语和狭义处所宾语；（2）能够带狭义处所宾语的动词的特点；（3）存现宾语的类型以及各自的特点；（4）动量词的特点；（5）动量宾语、时量宾语和数量宾语的语法特点；（6）双宾语格式的主要类型；（7）虚指宾语的种类以及他们在词类分析中的作用；（8）程度宾语的种类及特点；（9）谓词性宾语和述语之间的意义关系；（10）指称性宾语和陈述性宾语的区别。 3、运用：（1）会用转换法区分存现宾语和非存现宾语；（2）能根据语料分析宾语的语法特点和意义特点。 第九章 述补结构 一、考核知识点 （一）粘合性述补结构和组合性述补结构 （二）结果补语 （三）趋向补语 （四）由“到”字做补语组成的述补结构 （五）可能补语 （六）状态补语 （七）程度补语 （八）补语的引申意义和述补结构的紧缩形式 二、考核要求 （一）粘合性述补结构和组合性述补结构 1、识记：（1）组合式述补结构；（2）粘合式述补结构。 2、领会：（1）补语和宾语的区别；（2）组合式述补结构的种类。 （二）结果补语 1、领会：（1）能带结果补语的动词；（2）带结果补语的述补结构的语法功能；（3）带结果补语的述补结构和述补式复合词的区别。 （三）趋向补语 1、识记：（1）趋向补语。 2、领会：（1）趋向补语带宾语的情况；（2）趋向补语和宾语的位置关系；（3）包含复合趋向补语的述补结构所带宾语的位置以及决定这类格式里宾语位置的因素。 （四）由“到”字做补语组成的述补结构 1、领会：（1）由“到”字做补语组成的述补结构带宾语的情况。 （五）可能补语 1、领会：（1）可能补语的肯定式和可能补语的否定式；（2）结果补语、趋向补语和可能补语的区别；（3）在表示可能的述补结构里的宾语的位置；（4）可能补语的“得”和状态补语“得”的区别。 （六）状态补语 1、领会：（1）形容词做状态补语的两种情况；（2）动词和动词性结构做状态补语的情况；（3）主谓结构做状态补语的格式。 2、运用：（1）会区别可能补语和状态补语。 （七）程度补语 1、领会：（1）程度补语的特点；（2）程度补语和其他补语的区别。 （八）补语的引申意义和述补结构的紧缩形式 1、领会：（1）常见补语的引申意义；（2）带状态补语的述补结构中，述语后边的“得”省略的条件。 一、考核知识点 （一）修饰语和中心语 （二）定语和状语的区分 （三）同谓性偏正结构 （四）准定语 （五）粘合式偏正结构和组合式偏正结构 （六）多项式偏正结构 （七）定语的次序 （八）和中心语 二、考核要求 （一）修饰语和中心语 1、识记：（1）修饰语和中心语的意义上的联系。 （二）定语和状语的区分 1、领会：（1）定语和状语区分的困难；（2）书面语上的“的”和“地”与定语和状语的关系；（3）定语带“的”和不带“的”的情况；（4）定语带“的”和不带“的”在意义上的差异。 2、运用：（1）能够区分定语和状语 （三）同谓性偏正结构 1、识记：（1）同位性偏正结构的几种类型。 2、领会：（1）同位性偏正结构的特点。 3、运用：（1）能够区分同位性偏正结构和非同位性偏正结构。 （四）准定语 1、识记：（1）准定语。 2、领会：（1）三类准定语的语法特点。 （五）粘合式偏正结构和组合式偏正结构 1、识记：（1）粘合式偏正结构；（2）组合式偏正结构的种类。 2、领会：（1）粘合式偏正结构的功能；（2）组合式偏正结构的组合特点；（3）组合式偏正结构和粘合式偏正结构在构成上的差异。 （六）多项式偏正结构 1、识记：（1）多项式偏正结构。 2、领会：（1）多项式偏正结构的形式。 （七）定语的次序 1、领会：（1）观察定语次序的方法；（2）定语的排列次序。 （八）状语和中心语 1、领会：（1）状语的性质和种类；（2）由副词以外的词以及某些词组转化成的副词性成分做状语的情况；（3）形容词做状语受到的限制。 第十一章 联合结构 一、考核知识点 （一）并列成分的连接 （二）体词性联合结构和谓词性联合结构 （三）联合结构的逻辑意义 二、考核要求 （一）并列成分的连接 1、识记：（1）联合结构。 2、领会：（1）并列成分的连接方式。 （二）体词性联合结构和谓词性联合结构 1、运用：（1）区分体词性联合结构和谓词性联合结构。 （三）联合结构的逻辑意义 1、领会：（1）以联合结构为成分组成的句语结构的类型；（2）“或、或者、或是”与“和、跟、同、与、及”表示的逻辑意义的不同。 第十二章 连谓结构 一、考核知识点 （一）连谓结构的性质和构造 （二）连谓结构中，N和V2意义上的联系 （三）V1带“着”或“了”的连谓结构 （四）由动词“来”“去”组成的连谓结构 （五）由动词“是”组成的连谓结构 （六）由动词“有”组成的连谓结构 （七）由动词“给”组成的连谓结构 二、考核要求 （一）连谓结构的性质和构造 1、识记：（1）连谓结构。 2、领会：（1）连谓结构的种类；（2）连谓结构的构成方式。 3、运用：（1）区分连谓结构和并列的动词结构以及包孕的动词结构。 （二）连谓结构中，N和V2意义上的联系 1、领会：（1）有的连谓结构中，N和V2意义上的各种联系；（2）N是受事的格式中V的类别。 （三）V1带“着”或“了”的连谓结构 1、领会：（1）V1带“着”或“了”的连谓结构表义上的差异。 （四）由动词“来”“去”组成的连谓结构 1、领会：（1）由动词“来”“去”组成的连谓结构在结构上和表义上的特点。 （五）由动词“是”组成的连谓结构 1、领会：（1）由动词“是”组成的连谓结构在结构上和表义上的特点。 （六）由动词“有”组成的连谓结构 1、领会：（1）由动词“有”充任V1的连谓结构的类型及判断方法。 （七）由动词“给”组成的连谓结构 1、领会：（1）由动词“给”组成的连谓结构的基本格式；（2）三种基本格式之间的转换关系。 第十三章 介词 一、考核知识点 （一）介词和动词 （二）介词和介词结构 （三）常用介词分析 二、考核要求 （一）介词和动词 1、领会：（1）动词和介词的联系和区别。 （二）介词和介词结构 1、识记：（1）介词宾语的类别；（2）介词结构。 2、领会：（1）介词结构和连谓结构的关系；（2）有的介词结构加上“的”的功能。 （三）常用介词分析 1、领会：（1）“跟、和、同”作为介词和作为连词的区分；（2）能够放在介词“跟、和、同”组成的连谓结构里的谓词的类型；（3）“跟”和“一样”连用的格式的结构类型；（4）“被、叫、让”的作用；（5）“被、叫、让”和宾语以及和主语的搭配关系；（6）“给”的两种用法；（7）“给”用在祈使句中受到的限制；（8）“给”字宾语的省略情况；（9）介词“在”组成的介词结构在连谓结构里的位置；（10）“把”字组成的连谓结构对动词的限制；（11）“把”字所带的宾语的类别；（12）“把”字句和受事主语句的关系；（13）“比”字句的结构和语义特点；（14）介词“连”在句子构造上的作用。 2、运用：（1）能够区分介词的“跟、和、同”和连词的“跟、和、同”。 第十四章 副词 一、考核知识点 （一）副词和形容词 （二）副词后缀“的” （三）重叠式副词 （四）范围副词 （五）程度副词 （六）时间副词 （七）否定副词 二、考核要求 （一）副词和形容词 1、领会：（1）副词和形容词的区别。 2、运用：（1）能够区别副词和形容词。 （二）副词后缀“的” 1、领会：（1）副词带“的”的情况；（2）书面语中，名词和动词加上副词后缀“的”转为副词的情况；（3）“的”字结构和带“的”的副词的区别。 （三）重叠式副词 1、领会：（1）副词重叠和形容词重叠在语法功能上的差异。 2、运用：（1）能区分重叠式副词和叠音形式。 （四）范围副词 1、领会：（1）范围副词的种类；（2）常见范围副词语法功能和意义的区别。 （五）程度副词 1、领会：（1）常见程度副词语法功能的差异。 （六）时间副词 1、领会：（1）常见时间副词意义上的差异；（2）时间副词的引申用法。 （七）否定副词 1、领会：（1）否定副词的语法功能。 第十五章 疑问句和祈使句 一、考核知识点 （一）疑问句的种类 （二）祈使句的特点 二、考核要求 （一）疑问句的种类 1、领会：（1）疑问句的种类；（2）各类疑问句在句法上的特点。 2、运用：（1）能够区分各类疑问句。 （二）祈使句的特点 1、领会：（1）祈使句的特点；（2）祈使句的肯定式和否定式。 第十六章 语气词 一、考核知识点 （一）语气词的组合层次 （二）常用语气词的用法 （三）句中停顿和语气词 二、考核要求 （一）语气词的组合层次 1、领会：（1）语气词的组合层次；（2）语气词的连用；（3）语气词的分类；（4）语气词在句子里出现的顺序。 2、运用：（1）能够识别语气词。 （二）常用语气词的用法 1、领会：（1）表示时态的语气词的用法；（2）表示疑问和祈使语气的语气词的用法；（3）表示说话人态度和感情的语气词的用法；（4）语气词跟在其他音节之后，受前一个音节韵母影响而产生的音变现象。2、运用；（1）能够区分语气词“了”和动词后缀“了”。 （三）句中停顿和语气词 1、领会：（1）语气词用在句中停顿地方的作用。 第十七章 复句 一、考核知识点 （一）单句和复句 （二）分句之间的关系 （三）复句和连词 二、考核要求 （一）单句和复句 1、领会：（1）什么叫复句；（2）单句和复句的关系；（3）连词在句法结构分析中的地位；（4）定位分句和不定位分句。 （二）分句之间的关系 1、领会：（1）分句之间的意义联系及其表现形式。 （三）复句和连词 1、领会：（1）连词在复句中出现的位置；（2）连词位置和复句意义的关系。 第十八章 省略和倒装 一、考核知识点 （一）省略 （二）倒装 二、考核要求 （一）省略 1、识记：（1）省略。 2、领会：（1）省略和非主谓句的区别。 3、运用：（1）能够区分省略和非省略。 （二）倒装 1、领会：（1）倒装的种类。 2、运用：（1）能够判断倒装句。 （三）有关说明和实施要求 为了使本大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻和落实，现对有关问题说明如下： 一、关于考核要求的说明 为了使考试内容具体化和考试要求具体化，本大纲对各个章节的考核目标作了比较具体的规定。这样做的目的，不外是想使自学者更有目的地系统学习教材，使社会助学能够有针对地进行辅导，使考试的命题有章可循。 本大纲在考核要求中，按照识记、领会和运用三个层次规定其应达到的能力层次要求，具体的要求是： 1、识记——能知道有关的名词、概念、知识的意义，并能正确地表述。 2、领会——在识记的基础上，能全面地把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。 3、运用——在领会的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论和实际问题。“运用”又可分为“简单运用”和“综合运用”两个能力层次。“简单运用”是指在领会的基础上，能用学过的一、两个知识点分析和解决简单问题；“综合运用”是指在简单运用的基础上，能用学过的多个知识点综合分析和解决比较复杂的问题。 二、关于自学教材 江苏省汉语言文学专业现代汉语语法研究课程使用的教材是朱德熙先生的《语法讲义》，商务印书馆1982年9月第1版。 三、关于自学方法 现代汉语语法研究课程有很强的系统性，它不仅表现在和其他相关课程的关系上，更表现在其内部的一致性上。朱德熙先生的语法讲义用结构主义的方法分析汉语，取得了丰硕成果。考生在自学的过程中应该认真领会、掌握朱德熙先生分析问题和解决问题的方法，把握教材的内在结构，而不是孤立地背一些概念和名词。在三个能力层次中，领会是关键。只有理解了的东西才能记得牢，也只有理解了的东西才能用得好。要注意把语言规律的理解和语言事实的掌握联系起来；用材料来支撑观点，用观点来统领材料。
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书名：《现代汉语词汇》
作者：符淮青
译者：
豆瓣评分：8.2
出版社：北京大学出版社
出版年份：2004-4
页数：254
内容简介：《现代汉语词汇》如何把现代汉语词汇的教学和研究提高一步，是许多同志都关心的问题，《现代汉语词汇》除了吸收这门课的原有内容外，还尝试在词义、词义分类、词义发展、词义和构成它的语素义的关系、词的释义等问题上提出一些意见和做法。
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