教育评估和督导是广东省高等教育自学考试的一门必修专业课程，课程紧扣自学考试大纲编写,遵循自学的学习特点和规律,以教育测量学的重要理论为指导,为莘莘学子打造的专门用于备考的辅导用书。本科主要学习内容如下：一、教育评估教育评价：美国进步教育协会1933—1940年在中等教育方面开展的一项调查研究活动，后人把以泰勒为首的评价委员会的八年研究成果《史密斯——泰勒报告》，称为划时代的教育评价宣言。首次提出教育评价概念，泰勒也因此被称为教育评价之父。评估：依据一定的标准对客观事物进行观察并作出价值判断的过程。教育评估：根据一定的目的和标准，采用科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断，是一种系统化过程，基于价值观念的判断和评定，需要标准、测量、客观而可信度高的资料、工具和技术支持。二、教育评估方案设计教育评估方案：是为实现一定教育目的，对评估主体及对象、内容与标准、方法和途径以及实施程序等所作的安排与设计。三、教育评估的组织与实施我国教育评估的现状：目前没有专门从事教育评估机构;教育评估专业队伍没有形成;没有一套完整的，保证教育评估有效开展的教育评估程序。教育评估实施程序：A.评估准备(评估计划、组织评估人员、评估人员培训、下达评估计划)B.评估实施(开展评估调查，收集评估信息、整理评估信息、测量评估信息、整合评估结果)C.评估总结(再评估、结果处理——反馈内容和方式、编写评估报告)。四、学生和教师评估：学生评估：它是以学生为对象的教育评估，具体而言，是依据一定的价值标准对学生的学业成就、个性发展、品德状况、体质体能等方面进行价值判断的过程。学业成就评估：是按照一定的标准，采取科学的方法和有效的途径，对学生的学习成果进行价值判断的过程。意义在于信息反馈、改进教学、改进管理、促进学习。主要通过标准化考试和教师自编测验。学生品德评估：是在一定的思想指导下，运用科学、合理的方法，对学生的品德诸要素的发展水平及状况作出事实分析和价值判断的过程。教师评估：是教师管理的一种重要手段。意义：是贯彻落实有关政策法规，提高教师素质的重要保证;是加强教师队伍管理，促进科学化管理的重要手段之一;是调动教师积极性，提高教育质量的有效保证;是深化教育改革，全面实施素质教育的重要内容。五、学校工作评估和区域教育评估特点：以提高质量为根本目的、以学校管理工人为评估的核心内容、以学校自我评估为基础方法。功能：鉴定学校合格与否及优劣、诊断现状，界定问题，提出对策、引导学校办学方向、咨询及指导。评估内容：方向、组织管理、环境、德育、教学工作、学校教育质量、教师管理及行政常规管理等。六、教育督导教育督导：是对教育工作进行观察、监督、指导、建议的活动。是教育督导机关和人员依据党和国家教育方针、政策，按照督导的原则和标准，采用科学的方法，对教育行政工作和学校教育工作通过精密观察、调查和考核，进而作出分析和评价，指出成绩和不足，并提出积极的改进意见，使教育工作质量不断得到提高的活动。其实质是一种行政监督，具有指令性、执法性和权威性。《中华人民共和国教育法》将我国教育督导制度定为教育的一项基本制度。《中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出把保障实施素质教育作为教育督导工作的重要任务，我国首次在教育部内设置的视学机构是——视学室，把教育督导人员称为督学，代表同级政府、教育行政机构对下级政府、教育行政部门和学校进行检查、督促、评价、指导工作。从素质到资格到职权、要求都做严格规定。七、教育督导过程及原则督导类型：宏观督导和微观督导;定期督导和随时督导;检查性督导、评估性督导和调查研究性督导;教育督导过程：准备(编制督导计划、组织督导人员、下达督导通知)和实施(调查收集资料——听汇报、查资料、座谈和访谈、观察、问卷;整理分析资料得出结论)。
广西师范大学自考教育管理本科专业一共需要考13门课程(含选修课)，分别为：中国近代史纲要、马克思主义基本原理概论、英语(二)、教育管理原理、教育经济学、教育法学、教育管理心理学、中外教育管理史、教育评估和督导、教育统计与测量、教育预测与规划、教育科学研究方法(二)、中小学教育管理。
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毛泽东思想概论（0004） 马克思主义政治经济学原理（0005） 素质教育概论（8193） 英语（二）（0015） 教育预测与规划（0454） 教育科学方法论（0456） 教育经济学（0451） 教育法学（0453） 教育统计与测量（0452） 教育管理原理（0449） 中外教育管理史（0445） 教育管理心理学（0455） 教育评估和督导（0450） 学前教育管理（0457） 中小学教育管理（0458） 高等教育管理（0459） 毕业论文及答辩（6999）
教育评估和督导是广东省高等教育自学考试的一门必修专业课程，课程紧扣自学考试大纲编写,遵循自学的学习特点和规律,以教育测量学的重要理论为指导,为莘莘学子打造的专门用于备考的辅导用书。本科主要学习内容如下：一、教育评估教育评价：美国进步教育协会1933—1940年在中等教育方面开展的一项调查研究活动，后人把以泰勒为首的评价委员会的八年研究成果《史密斯——泰勒报告》，称为划时代的教育评价宣言。首次提出教育评价概念，泰勒也因此被称为教育评价之父。评估：依据一定的标准对客观事物进行观察并作出价值判断的过程。教育评估：根据一定的目的和标准，采用科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断，是一种系统化过程，基于价值观念的判断和评定，需要标准、测量、客观而可信度高的资料、工具和技术支持。二、教育评估方案设计教育评估方案：是为实现一定教育目的，对评估主体及对象、内容与标准、方法和途径以及实施程序等所作的安排与设计。三、教育评估的组织与实施我国教育评估的现状：目前没有专门从事教育评估机构;教育评估专业队伍没有形成;没有一套完整的，保证教育评估有效开展的教育评估程序。教育评估实施程序：A.评估准备(评估计划、组织评估人员、评估人员培训、下达评估计划)B.评估实施(开展评估调查，收集评估信息、整理评估信息、测量评估信息、整合评估结果)C.评估总结(再评估、结果处理——反馈内容和方式、编写评估报告)。四、学生和教师评估：学生评估：它是以学生为对象的教育评估，具体而言，是依据一定的价值标准对学生的学业成就、个性发展、品德状况、体质体能等方面进行价值判断的过程。学业成就评估：是按照一定的标准，采取科学的方法和有效的途径，对学生的学习成果进行价值判断的过程。意义在于信息反馈、改进教学、改进管理、促进学习。主要通过标准化考试和教师自编测验。学生品德评估：是在一定的思想指导下，运用科学、合理的方法，对学生的品德诸要素的发展水平及状况作出事实分析和价值判断的过程。教师评估：是教师管理的一种重要手段。意义：是贯彻落实有关政策法规，提高教师素质的重要保证;是加强教师队伍管理，促进科学化管理的重要手段之一;是调动教师积极性，提高教育质量的有效保证;是深化教育改革，全面实施素质教育的重要内容。五、学校工作评估和区域教育评估特点：以提高质量为根本目的、以学校管理工人为评估的核心内容、以学校自我评估为基础方法。功能：鉴定学校合格与否及优劣、诊断现状，界定问题，提出对策、引导学校办学方向、咨询及指导。评估内容：方向、组织管理、环境、德育、教学工作、学校教育质量、教师管理及行政常规管理等。六、教育督导教育督导：是对教育工作进行观察、监督、指导、建议的活动。是教育督导机关和人员依据党和国家教育方针、政策，按照督导的原则和标准，采用科学的方法，对教育行政工作和学校教育工作通过精密观察、调查和考核，进而作出分析和评价，指出成绩和不足，并提出积极的改进意见，使教育工作质量不断得到提高的活动。其实质是一种行政监督，具有指令性、执法性和权威性。《中华人民共和国教育法》将我国教育督导制度定为教育的一项基本制度。《中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出把保障实施素质教育作为教育督导工作的重要任务，我国首次在教育部内设置的视学机构是——视学室，把教育督导人员称为督学，代表同级政府、教育行政机构对下级政府、教育行政部门和学校进行检查、督促、评价、指导工作。从素质到资格到职权、要求都做严格规定。七、教育督导过程及原则督导类型：宏观督导和微观督导;定期督导和随时督导;检查性督导、评估性督导和调查研究性督导;教育督导过程：准备(编制督导计划、组织督导人员、下达督导通知)和实施(调查收集资料——听汇报、查资料、座谈和访谈、观察、问卷;整理分析资料得出结论)。
专业核心课程（9门48学分）、选考课程（不低于25学分）、毕业论文。教育管理专业核心课程为：1、马克思主义政治经济学原理（3）；2、教育管理原理（6）；3、教育经济学（6）；4、教育法学（4）；5、教育管理心理学（6）；6、中外教育管理史（6）；7、教育评估和督导（6）；8、教育统计与测量（6）；9、教育预测与规划（5）更多资料参见 祝你顺利
教育评估和督导是广东省高等教育自学考试的一门必修专业课程，课程紧扣自学考试大纲编写,遵循自学的学习特点和规律,以教育测量学的重要理论为指导,为莘莘学子打造的专门用于备考的辅导用书。本科主要学习内容如下：一、教育评估教育评价：美国进步教育协会1933—1940年在中等教育方面开展的一项调查研究活动，后人把以泰勒为首的评价委员会的八年研究成果《史密斯——泰勒报告》，称为划时代的教育评价宣言。首次提出教育评价概念，泰勒也因此被称为教育评价之父。评估：依据一定的标准对客观事物进行观察并作出价值判断的过程。教育评估：根据一定的目的和标准，采用科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断，是一种系统化过程，基于价值观念的判断和评定，需要标准、测量、客观而可信度高的资料、工具和技术支持。二、教育评估方案设计教育评估方案：是为实现一定教育目的，对评估主体及对象、内容与标准、方法和途径以及实施程序等所作的安排与设计。三、教育评估的组织与实施我国教育评估的现状：目前没有专门从事教育评估机构;教育评估专业队伍没有形成;没有一套完整的，保证教育评估有效开展的教育评估程序。教育评估实施程序：A.评估准备(评估计划、组织评估人员、评估人员培训、下达评估计划)B.评估实施(开展评估调查，收集评估信息、整理评估信息、测量评估信息、整合评估结果)C.评估总结(再评估、结果处理——反馈内容和方式、编写评估报告)。四、学生和教师评估：学生评估：它是以学生为对象的教育评估，具体而言，是依据一定的价值标准对学生的学业成就、个性发展、品德状况、体质体能等方面进行价值判断的过程。学业成就评估：是按照一定的标准，采取科学的方法和有效的途径，对学生的学习成果进行价值判断的过程。意义在于信息反馈、改进教学、改进管理、促进学习。主要通过标准化考试和教师自编测验。学生品德评估：是在一定的思想指导下，运用科学、合理的方法，对学生的品德诸要素的发展水平及状况作出事实分析和价值判断的过程。教师评估：是教师管理的一种重要手段。意义：是贯彻落实有关政策法规，提高教师素质的重要保证;是加强教师队伍管理，促进科学化管理的重要手段之一;是调动教师积极性，提高教育质量的有效保证;是深化教育改革，全面实施素质教育的重要内容。五、学校工作评估和区域教育评估特点：以提高质量为根本目的、以学校管理工人为评估的核心内容、以学校自我评估为基础方法。功能：鉴定学校合格与否及优劣、诊断现状，界定问题，提出对策、引导学校办学方向、咨询及指导。评估内容：方向、组织管理、环境、德育、教学工作、学校教育质量、教师管理及行政常规管理等。六、教育督导教育督导：是对教育工作进行观察、监督、指导、建议的活动。是教育督导机关和人员依据党和国家教育方针、政策，按照督导的原则和标准，采用科学的方法，对教育行政工作和学校教育工作通过精密观察、调查和考核，进而作出分析和评价，指出成绩和不足，并提出积极的改进意见，使教育工作质量不断得到提高的活动。其实质是一种行政监督，具有指令性、执法性和权威性。《中华人民共和国教育法》将我国教育督导制度定为教育的一项基本制度。《中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出把保障实施素质教育作为教育督导工作的重要任务，我国首次在教育部内设置的视学机构是——视学室，把教育督导人员称为督学，代表同级政府、教育行政机构对下级政府、教育行政部门和学校进行检查、督促、评价、指导工作。从素质到资格到职权、要求都做严格规定。七、教育督导过程及原则督导类型：宏观督导和微观督导;定期督导和随时督导;检查性督导、评估性督导和调查研究性督导;教育督导过程：准备(编制督导计划、组织督导人员、下达督导通知)和实施(调查收集资料——听汇报、查资料、座谈和访谈、观察、问卷;整理分析资料得出结论)。
自考本科的教育管理专业考试科目主要包括中外教育管理史、教育管理原理、教育评估和督导、教育经济学、教育统计与测量、教育预测与规划、教育管理心理学等。 自学考试本科毕业需要满足哪些条件 ①考完本专业考试计划所规定的理论课程且考试成绩合格。 ②完成该专业所规定的实践性环节课程考核，并取得合格成绩。 ③思想品德经鉴定符合要求。 ④办理本科毕业证书者，必须具有国家承认学历的专科及以上毕业证书。 教育管理专业的就业去向有哪些 1.本专业学生主要学习现代管理学和教育科学基本理论，接受教育管理和教育教学的基本能力训练，就业方向多为高职院校教学及管理工作、各级教育行政管理部门、中小学教育管理岗位等。 2.现代教育研究出现了专门化趋势，普通教育学、高等教育学、儿童教育学等方面研究纷纷涌现，同时也出现了综合的趋势，如“教育概论”与“教育原理”等课程的出现，发展前景很广阔。毕业生就业率较高，主要到教育科学研究单位、各级教育行政管理、高等师范院校、中小学校从事科研、管理、教学等工作，以及到新闻出版部门做教育类的编辑工作。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：
今天教务老师给大家收集整理了教育评估与督导自考教材，教育评估与督导自考重点的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！自考教育管理本科的考试科目专业核心课程、选考课程、毕业论文。教育管理专业核心课程为：1、马克思主义政治经济学原理；2、教育管理原理；3、教育经济学；4、教育法学；5、教育管理心理学；6、中外教育管理史；7、教育评估和督导；8、教育统计与测量；9、教育预测与规划更多资料参见九江自考本科教育管理专业考哪几门?必考科目：毛泽东思想概论、马克思政治经济学、英语、教育管理原理、教育经济学、教育法学、教育管理心理学、中外教育管理史、教育评估与督导、教育统计与测量、教育预测与规划、教育科学研究方法选考科目：学前教育管理、中小学教育管理、高等教育管理必做：毕业论文总学分72.本回答由网友推荐自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
学前教育政策与法规自考重点如下：
第一章 学前教育政策与法规
1.中国第一个学前教育法规是清末的：奏定蒙养院章程及家庭教育法章程
2.学前教育政策的含义
3.学前教育政策的特点：目的性、系统性、针对性灵活性
4.教育法规的含义
第二章 3-6岁儿童学习与发展指南
1.《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
2.学前教育是终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分
3.在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导
4.如何培养幼儿良好的生活与卫生习惯
第四章 幼儿园管理条例
1.加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”化倾向
2.幼儿园园长、教师应当具有幼师师范学校包括职业学校幼儿教育专业毕业程度，或者经教育行政部分考核合格
3.慢性传染病和精神病患者，不得在幼儿园工作
4.幼儿园的教育以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中
第五章 幼儿园工作规程
1.幼儿园教师必须具有《教师资格条例》规定的幼儿园教师资格，并符合《幼儿园规程》相关规定
2.《幼儿园工作规程》规定幼儿园应建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案，每一年体检一次
3.幼儿园实行园长负责制
第六章 幼儿园教育指导纲要
1.《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它包括：终身教育的理念、“以人为本”的幼儿教育、面向世界的科学的幼儿教育三个理念
2.健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等
3.语言能力是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境
4.教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需求来确定
5.托幼机构要保证儿童每日户外活动时间全日制儿童每日不少于2小时
第七章 幼儿园教师专业标准
1.《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展实施保教行为的基本规范,是引导幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据
2.幼儿园教师的基本理念：幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习
3.作为一名专业教师应具备哪些专业知识和专业能力
第八章 学前教育督导评估办法
1.学前教育督导评估是由教育督导团组织进行
2.学前教育督导评估的对象是人民政府
3.大力发展学前教育，首先要大力发展公办幼儿园
第九章 幼儿园卫生保健管理办法
1.托幼机构应当贯彻(保教结合、预防为主的方针，认真做好卫生保健工作
2.新设立的托幼机构，在招生前应当取得县级以上卫生行政部门指定的医疗卫生机构出具的符合本《规范》的卫生评价报告
3.儿童入园所时，托幼机构应当检查(儿童入园健康检查表)、“0--6岁儿童保健手册”、“预防接种证”
第十章 幼儿园卫生保健工作规范
1.每日早餐、午餐、晚餐热量分配比例为30%、40%和30%
2.儿童活动室、卧室应当经常开窗通风，保持室内空气清新。每日至少开窗通风2次，每次至少10-15分钟
第十二章 儿童权利公约
1.每个儿童均有权享有足以促进其生理、心理、精神、道德和社会发展的生活水平四项权力
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专业核心课程（9门48学分）、选考课程（不低于25学分）、毕业论文。教育管理专业核心课程为：1、马克思主义政治经济学原理（3）；2、教育管理原理（6）；3、教育经济学（6）；4、教育法学（4）；5、教育管理心理学（6）；6、中外教育管理史（6）；7、教育评估和督导（6）；8、教育统计与测量（6）；9、教育预测与规划（5）更多资料参见 祝你顺利
本专业考试课程不得少于13门，总学分不得少于72学分。类别 序号 课程名称 学分 备注 必考课 1 毛泽东思想概论（0004） 2 2 马克思主义政治经济学原理（0005） 3 3 英语（二）（0015） 14 4 教育管理原理（0449） 6 5 教育经济学（0451） 6 6 教育法学（0453） 4 7 教育管理心理学（0455） 6 8 中外教育管理史（0445） 6 9 教育评估和督导（0450） 6 10 教育统计与测量（0452） 6 11 教育预测与规划（0454） 5 12 教育科学研究方法（0456） 4 选考课 13 学前教育管理（0457） 4 三门课程中选考一门 中小学教育管理（0458） 4 高等教育管理（0459） 4 毕业考核 毕业论文 不计学分 非一类考生加考课程 1 教育学（二）（0442） 8 2 心理学（0031） 4 3 现代管理学（0107） 6
选考科目有：学前教育管理 中小学教育管理 高等教育管理必考科目有：1.中国近现代史纲要 2.马克思主义基本原理概论3.英语4.教育管理原理 《 5.教育科学研究方法（二）6.中小学教育管理7.教育统计与测量8.教育管理心理学 9.中外教育管理史 10.教育评估和督导11.教育经济学 12.教育预测与规划 13.教育法学 14.学前教育管理 15.高等教育管理 16.创新与创新教育 17.现代生物学导论（第5、6、10、11、12、16章不做考试要求） 应考者可申请不考“英语 （二）”课程，但必须加考“9912创新与创新教育（7学分）”和“9913现代生物学导论（7学分）”两门课程。
教育评估和督导是广东省高等教育自学考试的一门必修专业课程，课程紧扣自学考试大纲编写,遵循自学的学习特点和规律,以教育测量学的重要理论为指导,为莘莘学子打造的专门用于备考的辅导用书。本科主要学习内容如下：一、教育评估教育评价：美国进步教育协会1933—1940年在中等教育方面开展的一项调查研究活动，后人把以泰勒为首的评价委员会的八年研究成果《史密斯——泰勒报告》，称为划时代的教育评价宣言。首次提出教育评价概念，泰勒也因此被称为教育评价之父。评估：依据一定的标准对客观事物进行观察并作出价值判断的过程。教育评估：根据一定的目的和标准，采用科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断，是一种系统化过程，基于价值观念的判断和评定，需要标准、测量、客观而可信度高的资料、工具和技术支持。二、教育评估方案设计教育评估方案：是为实现一定教育目的，对评估主体及对象、内容与标准、方法和途径以及实施程序等所作的安排与设计。三、教育评估的组织与实施我国教育评估的现状：目前没有专门从事教育评估机构;教育评估专业队伍没有形成;没有一套完整的，保证教育评估有效开展的教育评估程序。教育评估实施程序：A.评估准备(评估计划、组织评估人员、评估人员培训、下达评估计划)B.评估实施(开展评估调查，收集评估信息、整理评估信息、测量评估信息、整合评估结果)C.评估总结(再评估、结果处理——反馈内容和方式、编写评估报告)。四、学生和教师评估：学生评估：它是以学生为对象的教育评估，具体而言，是依据一定的价值标准对学生的学业成就、个性发展、品德状况、体质体能等方面进行价值判断的过程。学业成就评估：是按照一定的标准，采取科学的方法和有效的途径，对学生的学习成果进行价值判断的过程。意义在于信息反馈、改进教学、改进管理、促进学习。主要通过标准化考试和教师自编测验。学生品德评估：是在一定的思想指导下，运用科学、合理的方法，对学生的品德诸要素的发展水平及状况作出事实分析和价值判断的过程。教师评估：是教师管理的一种重要手段。意义：是贯彻落实有关政策法规，提高教师素质的重要保证;是加强教师队伍管理，促进科学化管理的重要手段之一;是调动教师积极性，提高教育质量的有效保证;是深化教育改革，全面实施素质教育的重要内容。五、学校工作评估和区域教育评估特点：以提高质量为根本目的、以学校管理工人为评估的核心内容、以学校自我评估为基础方法。功能：鉴定学校合格与否及优劣、诊断现状，界定问题，提出对策、引导学校办学方向、咨询及指导。评估内容：方向、组织管理、环境、德育、教学工作、学校教育质量、教师管理及行政常规管理等。六、教育督导教育督导：是对教育工作进行观察、监督、指导、建议的活动。是教育督导机关和人员依据党和国家教育方针、政策，按照督导的原则和标准，采用科学的方法，对教育行政工作和学校教育工作通过精密观察、调查和考核，进而作出分析和评价，指出成绩和不足，并提出积极的改进意见，使教育工作质量不断得到提高的活动。其实质是一种行政监督，具有指令性、执法性和权威性。《中华人民共和国教育法》将我国教育督导制度定为教育的一项基本制度。《中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出把保障实施素质教育作为教育督导工作的重要任务，我国首次在教育部内设置的视学机构是——视学室，把教育督导人员称为督学，代表同级政府、教育行政机构对下级政府、教育行政部门和学校进行检查、督促、评价、指导工作。从素质到资格到职权、要求都做严格规定。七、教育督导过程及原则督导类型：宏观督导和微观督导;定期督导和随时督导;检查性督导、评估性督导和调查研究性督导;教育督导过程：准备(编制督导计划、组织督导人员、下达督导通知)和实施(调查收集资料——听汇报、查资料、座谈和访谈、观察、问卷;整理分析资料得出结论)。
自考教育管理本科课程有：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、信息技术教育、信息技术教育(实践)、中国教育管理史、外国教育管理史、教育管理原理、教育管理心理学、教育统计与测量、中小学教育管理、教育科学方法论(一)、教育法学、教育评估与督导、英语(二)、教育经济学、教育预测与规划、毕业论文。自考教育管理专科课程有：思想道德修养与法律基础，毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论，英语(一)，大学语文，计算机应用基础，计算机应用基础(实践)，教育学(二)，心理学，公文写作与处理，教育政策学，现代管理学，法学概论，教育行政学，现代教育管理技术，学校管理学，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论。自考/专升本有疑问、不知道自考/专升本考点内容、不清楚当地自考/专升本考试政策，点击底部咨询官网，免费获取个人学历提升方案：
自考本科的教育管理专业考试科目主要包括中外教育管理史、教育管理原理、教育评估和督导、教育经济学、教育统计与测量、教育预测与规划、教育管理心理学等。 自学考试本科毕业需要满足哪些条件 ①考完本专业考试计划所规定的理论课程且考试成绩合格。 ②完成该专业所规定的实践性环节课程考核，并取得合格成绩。 ③思想品德经鉴定符合要求。 ④办理本科毕业证书者，必须具有国家承认学历的专科及以上毕业证书。 教育管理专业的就业去向有哪些 1.本专业学生主要学习现代管理学和教育科学基本理论，接受教育管理和教育教学的基本能力训练，就业方向多为高职院校教学及管理工作、各级教育行政管理部门、中小学教育管理岗位等。 2.现代教育研究出现了专门化趋势，普通教育学、高等教育学、儿童教育学等方面研究纷纷涌现，同时也出现了综合的趋势，如“教育概论”与“教育原理”等课程的出现，发展前景很广阔。毕业生就业率较高，主要到教育科学研究单位、各级教育行政管理、高等师范院校、中小学校从事科研、管理、教学等工作，以及到新闻出版部门做教育类的编辑工作。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：