自考班主任工作有哪些问题

班主任工作的难点并且克服方法如下：

1、班主任工作管理的随意性较大，没有统一的规范性的制度，直接影响到学生整体素质的提高。

2、班级管理过于僵化，教育方式陈旧。

习惯于发号令式、严重看管式和说教式，缺乏创新方法，直接影响到培养适合社会主义市场经济体制和民主法制条件下需要的高素质人才。

3、班主任没有真正起到协调作用。

主要表现在科任教师教育与各科教学工作的协调、班干之间的协调、学生之间的协调等做得不好，直接影响到一个班整体功能的发挥。

4、没有高度重视班组织建设，班干部、团队组织的作用得不到充分的发挥，不利于管理人才的培养和成长。

5、学生背景的差异增大。

主要表现在两个方面：一是家庭教育减少;二是社会传媒的影响不利于学校、家庭、社会等三者教育功能的发挥。

6、班主任工作负担过重。

这主要表现在班主任的文化课时过多和社会、家庭对班主任要求增多。这就要求班主任工作要不断克服陈旧的管理方法，向科学管理要效率。

班主任班级管理工作的策略：

1、班主任要注意提高自身素质。

班主任作为班级管理工作的主要人物，自身应具备较高的教学素质，以此来为学生树立一个好的榜样。

2、班主任管理班级一定要做到公平公正。

这是管理班级的重要原则。班上的每一位学生在人格上都是平等的，并没有高低贵贱之分。没有哪位学生有资格受到厚待，也没有哪位学生应该受到歧视。

3、培养学生的集体荣誉感。

集体荣誉感是一种无形的、巨大的激励力量。为了使高职学生毕业后参加工作能够尽快地融入到企业的团队中。学生在校期间，班主任就应培养学生的集体荣誉感，树立群体意识，提高综合素质。

1、学生犯了错误要叫家长，学生做了好事、有好的表现更因该叫家长。

2、教育是千姿百态，学生是千差万别的。

3、作为班主任要拥有一颗宽容的心。

4、班主任工作要养成善于反思的良好习惯。

5、应该对学生理解和同情。

6、班主任对学生的态度、印象和评价，会直接影响到学生的学习情绪，和生活态度，影响他们的终生发展，甚至生命历程。

7、如果说德育是盐，那么不能直接来吃，而应当把它放在不同的食物里去，也就是要通过不同的形式、渠道去教育学生。

一、观察法。

1、自然观察，随时随地地观察学生的举止言谈，感情变化，发现学生的个性差异。

2、活动观察，在教学活动中和班级活动中，每个人都有不同的表现。

二、资料分析法。通过学生的档案资料，成绩、评语。个人文字资料、日记、作业、班级日志等资料。

三、调查分析法。从多个侧面间接了解学生的方法。如他的老师，朋友、邻居、还可以用问卷调查。

四、谈话法。也就是面对面的思想交流。

班主任培训工作中存在的问题：(一)教育思想不正确，无法体现其工作的全面性(1)在指导思想上，还停留在应试教育阶段，片面追求升学率的思想还根深蒂固，无法真正实现全面发展的教育目标，使培养出来的学生不能适应现代社会生活和未来世界激烈竞争的需要。(2)在培养目标上，重“知识型”轻“创造型”；重智轻德，把分数作为评价学生的惟一标准，普遍存在把表现“听话”“老实”当作学生思想好的片面看法，使培养出来的学生安于现状、因循守旧、视野狭窄，不能适应时代对人才的要求。(二)教育方法不恰当，无法体现其工作的创造性(1)对学生进行单纯的书本知识的灌输，不能站在历史使命感和社会责任感的高度，用前瞻性的眼光教育学生，使学生无法从小就树立生存意识和竞争意识，缺乏一种人类意识和责任意识。(2)对学生进行被动式的管制，把学生完全定位成一个被管理者的角色，忽视了学生的主体地位，班级工作完全由班主任做主，学生只是无条件地服从和执行，压抑了学生的参与意识和自主意识，造成师生关系紧张，从而产生群体的离心作用，不利于中小学生身心的健康成长。 (3)对学生只注重个体的学习，很少甚至几乎没有学生的合作学习，在多数情况下使合作仅仅流于形式，这样培养的学生缺乏合作意识和合作能力，更谈不上创新精神和 实践能力的发展，不利于学生整体素质的提高。(4)对学生不够公正，尤其在使用激励策略时，“看人下菜”“激优贬劣”，造成大多数学生的心理失衡，进而产生抵触情绪。长此以往，在班级中就会形成“小帮派”“小集团”，使班级管理工作不能顺利地展开。(5)对学生进行统一大纲、统一教材、统一考试的整齐划一的教育，忽视学生的个体差异性，学生变成了单纯的 “知识的记忆储存器”，从而使学生的个性和创新能力的培养受到阻碍，无法适应未来的高竞争、高弹性、多变化的现代社会。(6)对学生综台索质的培养不能面面俱到，尤其不能利用各种隐性媒介从心理上管理学生，从而培养学生良好的道德素质、心理素质和现代人意识。(7)面对新世纪对人才高标准的要求，不能利用网络资源为班级管理建立一个有效的管理平台，使管理工作偏 “堵”少“牵引”。

班主任工作的难点和克服方法如下：

工作难点：

第一，集体意识淡薄，更加关注个人利益。现在的小学生大部分都是独生子女，从小娇生惯养，吃苦少、安逸多;独立性差、依赖性大;舍己奉公的精神少、关注个人利益的时候多;很多人自私自利，难以融入集体生活。

第二，心理问题突出。

(1)有不少学生存在不同程度的幽闭症、抑郁症以及孤僻独立，不愿参加集体活动等现象。我想如果不及时做好心理方面的 教育 疏导，问题亦不可轻视。

(2)心理承受力不强，认为自己无所不能，难以承受失败的挫折。作为独生子女，在家要什么有什么，认为自己想的都能实现，没有经历社会的挫折，有人说这一代的孩子既是最成熟的一代也是最幼稚单纯的一代。

第三，有的学生不思进取，没有目标，沉迷于网络游戏，浪费了大好时光。问题确实存在也确实很多。当然可以肯定地说现在小学生思想政治状况的主流积极、健康、向上，我们的思想教育工作也做得非常好。这只能说是一小部分学生。但作为育人工作者，任何问题都不可小视。

应对措施：

1、集体意识的培养

教师要采用形象化的正面教育方法去教育学生，小学生思维的特点是以具体的形象思维为主要形式，向抽象的 逻辑思维 过渡。根据小学生这一心理特征，我们对孩子们进行集体主义道德意识教育，切忌空洞说教，而要密切联系他们的思想实际，采取形象化的正面教育方法。

课上要充分挖掘语文课文的品德教育内容，激发兴趣，明理导行，用先进、模范人物，为集体、为国家无私奉献的真实、感人的 事迹 去教育感染学生，在他们的心目中树起学习的榜样，激起他们为集体、为国家奉献的精神愿望，使他们从幼时起就在心灵里播下集体主义的火种。

2、心理素质的培养

(1)要保持快乐的心态。我告诉学生：曾经有个国王非常富有，可是他不去想已经拥有的，总想自己没有的，结果整日郁郁寡欢，这个富有的国王一点也不快乐。

快乐是一首歌，是一种心境。课间与同学们听一支欢乐轻松的曲子，让学生感受快乐，与学生交谈严肃而不失幽默，学生也感到快乐，讲个 故事 ， 说说 笑话，做做游戏让学生保持积极的心理状态和愉快的情绪，在快乐中生活，快乐中学习。

(2)要有自信心。有句 名言 说得好，除了空气和阳光是大自然的赐予，其余的一切都是通过自己的努力劳动得到的。教育学生做力所能及的事情，把劳动也当成快乐。

如看看自己整理好的房间，自己动手装配好的自行车， 修理 好的小家电、课桌椅等，心里就有一种成就感，觉得：我能行!

(3)要保持良好的情绪，教育学生自己去找快乐，体验快乐。如帮助了同学，心里很高兴;对邻居老人做了好事，心里快乐;犯了错误勇于承认，得到老师的表扬，同时心里也轻松了;面对一大难题，埋头苦思，终于找到解题方法，更是快乐无比。