自考考前押题试卷质量管理分析

1.自我定位、评价通过数学里的几个概念如平均数、最值进行分析，平均数反应孩子的平均水平，最高分反应曾经最好的发挥，最低分反应最差的水平。通过这些，可以给自己大致定位。定位的目的，是了解自己的真实水平。然后，借此评价自己的优势与劣势。比如我的一个学生A，数学定位（或目标）116分，她的优势是状态稳定，善于总结，具备良好的学习、思考、时间管理能力，曾经在期末考试多次考取满分。她的劣势是不够灵活，比如处理一些复杂题意应用题、分类讨论几何题会有些困难。整体看来，我觉得她的定位比较准确。2.整体评价试卷需要在老师的指引下，结合自身的能力评价试卷。比如说试卷里面的题型结构、考点分布、难点设计都和河南中考相近，那么这就是一份比较“标准”的试卷，因为洛阳市平时的期中、期末等考试都是类比中考模式。因此，我经常推荐孩子们务必刷《河南中考45套卷》，就是为了逐步适应中考题的考试节奏，熟悉考题，训练动作。孩子们需要根据自己的定位来评价该次考试的难度。比如说某外九年级月考题，聚焦《一元二次方程》、《二次函数》，《旋转》三章，题型、难点设计基本吻合中考模式，而且在难点分布上也比较均衡，在算法和运算量方面权衡较好。比如说第22题，旋转题，运算简单，但作图分类、作图过程不易。但是第21题应用题，就存在信息量大、运算量大、挖坑较多、转化较多，造成该题平均分较低。比如我的一位学生B，考了108分，定位是116分，其中就有这道应用题丢了6分，我认为这个分数尚算正常。☆3.对试题的分析（1）分析自己的“进步点”。当然，这些需要和历史数据相比较，比如说以前填空题第15题总因分类讨论不足而出错，而这次讨论全面，答案正确，这就是“进步点”。还有很多，比如各板块时间安排合理了，运算正确率提高了，最后一题比以往更进一步了等等。（2）分析自己的“失分点”。这一点是每个孩子和家长都很关心的问题。我提倡的方法是“六步分析法”。比如说一道普通的选择题出错（其实我的要求是客观题只许错一道），我们可以尝试这么分析：①这道题考点是什么？用到哪些知识？②这道题如何运用这些知识解决问题？（直接，还是间接）③我做错的原因是什么？（计算出错？公式记错？读题出错？隐含条件忽略出错？选项看错？等等）④这道题的解题过程是什么？（再现解题过程，其实是将思维显化，提升反思能力的一种方法，从中去深度查找和反思错误的原因）⑤这道题还有没有别的方法？（进行方法多样性的训练，是为了进一步提升发散思维能力）⑥如何才能保证不出错？这是我最喜欢问学生的，也是我思考最多的问题。比如说一道计算出错，我们该如何分析呢？首先，我分析出错原因有三：①平时习惯中很可能存在看错顺序、位置、括号、符号、分数线、指数的问题，导致考场上的问题“再现”。②平时考试中没有养成检查习惯。特别是最后一步，容易让人放松警惕，加之这一步计算十分简单，容易潜意识里“显而易见”，导致学生卸下防备，信笔一写。类似地，合并同类项倒数第二行出错，分式方程应用题忘记检验，作图题忘记描述，分类讨论忘记总结，求完最值忘记求最值时点的坐标等等。③很有可能是时间问题。时间紧张，导致孩子完全没有时间检查，甚至是在老师强行拽走卷子的情况下草草了事。那么如何保证不出错呢？我的方法是：检查，要做到随时随地、每时每刻都在检查！检查是自身的一套审视、防御体系。（3）分析自己的“潜在失分点”潜在“失分点”同样非常重要，很有可能在后续的考试中出现，因此需要查找提前规避。比如说某道选择题是通过“猜蒙凑量试”出来的，某些题因方法复杂占用较多时间的，某些题因算法不够优化导致运算量大的，某些题因没有转化导致效率低等等。其实就是没有尽可能地利用数学思想高效地解决问题，如类比、转化、归纳、整体、方程、函数等等。比如，曾经的一个学生，在考试中唯独不会的一道几何题求角度，利用了量角器测量而“一战成名”，考完之后我迅速给他讲解了该题的正确切入口、思考方法、操作流程、检验方法，确保他最终学会这种类型。经历了“进步点”、“失分点”、“潜在失分点”的分析，我们就针对考试做了一个相对完成的分析，然后就需要孩子能够建立错题本（当然不需要抄题，我建议拍照截图，提高效率），及时自我剖析，然后经常翻阅，积累经验教训。当然，大道至简，贵在实践。希望每一次考试，孩子都能通过这面镜子去更进一步了解真实的自己，因为学习本来就是认识自我和了解世界的过程，如果能够求教老师的分析和判断将会更加准确一些。

试卷质量分析包含以下几个方面：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷教师学校统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔。试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。【数学】：1、突出基础性与全面性试卷能对本学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。2、突出生活性与教育性数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。二、取得明显成效之处及经验：1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。3、题型灵活多变，体现课改理念。4、补差帮困，因材施教颇有成效。四、存在的问题及原因分析：1、追赶进度，忽视基本功训练。2、急功近利，轻视习惯培养。3、计算不细心，没有检查的习惯。4、学生审题不严谨。5、教师本身教学要求不严格。五、今后的措施做法：1、抓严抓实各项常规工作。（1）严抓各科教学计划的落实。（2）进一步完善了教学常规检查制度。（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。2、加强学习，引领成长 。3、认真组织开展好每次的教研活动。眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。

如何做好试卷分析？这里面有许多讲究。作为一名致力于学法研究的高中教师，我有以下建议。1、别只在乎成绩，充分认识到考后分析的重要性。我们有些同学就盼着试卷发下来，但等到知道了成绩，那试卷和答题卡似乎就成了废纸一张。这样真心不对，因为在我看来，成绩只是考试的一个价值，它更大的价值是从中分析判断现在的学情。因此上，考后分析是面向未来的重要学习活动，分析质量越高，对今后学习的指导性越大。2、试卷分析要尽可能的具体化，分门别类进行。拿到试卷，首先对于得分高，做得好的地方要充分肯定，以此树立信心。接着，要按照科目顺序把所有的失分分门别类，主要包括各类低级失误，它又可以细分为审题失误、计算失误、表达失误、涂卡失误等。因能力水平不够导致的失分，重点是理科方面。因时间安排不当导致的失误，可分为没有时间做的题目和解答过于仓促的题目。最后还有从卷面整洁程度、答案涂抹的角度进行的分析。对于各种失误，可以标注在试卷上，也可以集中抄到错题本上。要把各项分析量化，可以列表，看起来一目了然。然后统计总的失分，完成试卷得分的数据分析。3、写出高质量的试卷分析报告。依据成绩和第二步的数据分析，接着就要形成文字，写出考后分析。这份报告应该内容丰富，涵盖从考试到学习的方方面面，体现出对近阶段学习的全面关注。要包括从考试中反映出来的精神状态问题，是不是最近有所放松，或者有些思想消极等；学习中存在哪些问题；应试过程中又有哪些问题等。最后，要结合本次考试，对今后的学习提出明确的要求，既有宏观的方向策略，也有微观的方式方法。以上就是一个完整的、高质量的试卷分析，希望每个同学都能这样分析考试，特别是大考，一定会有很大的生活。

从题目的梯度，答题卷面，学生答题评价，和今后措施来分析