自考英语教学法知识点归纳汇总

你好！自考的话，最好报个班，那种比较正规有系统教育的培训机构，他们会提供考试重点大纲，考试内容基本在里面，认真读里面的内容就行，这是我前年自考了解的，不过培训费有点贵

自考本科英语二非常重要的考试科目，学习英语最重要的是背单词，背语法。下位小编为大家整理了50个自考英语二的高频知识点，考生可以参考。自考英语二语法知识点整理一、动词短语搭配1. be fond of “喜爱，爱好” 接名词、代词或动词的-ing形式[1] He's fond of swimming. 他喜欢游泳。[2] Are you fond of fresh vegetables. 你喜欢新鲜蔬菜吗？[3] He is fond of his research work. 他喜爱他的研究工作。2. hunt for = look for 寻找 hunt for a job 找工作3. in order to/so as to两个词组都可引导不定式作目的状语， in order to可放于句首， so as to则不能， 其否定形式为in order not to / so as not to.[1] He went to Beijing in order to/so as to attend an important meeting.[2] In order to be noticed, he shouted and waved to us.为了让我们注意他， 他朝我们又是叫喊又是挥手。4. care about[1] 喜欢，对……有兴趣 = care forShe doesn't care about money.她不喜欢钱。[2] 关心 = care forShe thinks only of herself. She doesn't care about other people. 她只考虑自己。不关心别人。[3] 在乎，在意（接从句或不接任何成分）These young people care nothing about what old people might say. 这些年轻人根本不在乎老人说的话。5. such as 意为“诸如……”，“像……”，是用来列举人或事物的。She teaches three subjects, such as physics and chemistry. 她教三门科目，像物理、化学。6. drop a line 留下便条， 写封短信7. make yourself at home 别客气；随便；无拘束If you get to my house before I do, help yourself to a drink and make yourself at home. 如果你在我之前到我家，自己喝点饮料，随便一点。8. stay up 不睡；熬夜[1] I'll be late home, don't stay up for me.我将回家很晚，不要等我了。[2] He stayed up reading until 2:00 in the morning.他熬夜看书直到凌晨两点。9. come about 引起；发生；产生[1] How did the accident come about?这场事故是怎么发生的？[2] They didn't know how the change had come about.他们不知道这个变化是怎样产生的。10. except for 除……之外[1] except 与 except for 的用法常有区别。except 多用于引起同类事物中被排除的一项。如：①He answered all the questions except the last one.除去最后一个，他回答了所有问题。②We go there everyday except Sunday.除了星期天，我们天天去那里。[2] except for 用于引述细节以修正句子的主要意思。如：①Except for oneold lady, the bus was empty.除去一个老太太，这辆公共汽车全空了。②Your picture isgood except for the colours.你的画儿很好，只是某些色彩有问题。[3] 但在现代英语中，except for也用于表示except的意思。如上述第一个例子可以是：He answered all the questions except for the last one.[4] 另外，在介词短语之前只能用except，不能用except for。We go to bed before ten, except in the summer.除了夏季，我们通常十点之前上床睡觉。11. end up with 以……告终；以……结束The party ended up with an English song.聚会以一首英文歌结束。12. more or less 几乎；差不多；大约；大概；大体上[1] I've more or less succeeded, but they haven't.我差不多成功了，而他们没有。[2] Our living condition has more or less improved.我们的生活水平或多或少提高了。13. bring in 引进；引来；吸收[1] We should bring in new technology.我们应该引进新技术。[2] He brings in 800 dollars a month.他一个月挣八百美元。14. get away（from） 逃离[1] The thieves got away from the shop with all our money.小偷带着我们所有的钱从商店逃跑了。[2] I caught a really big fish but it got away.我钓到了一条好大的鱼，可是它逃掉了。15. watch out （for）注意；留心[1] Watch out! There is a car coming.小心！汽车来了。[2] Watch out for the hole in the road.留神路上的那个坑。16. see sb. off 给某人送行Tomorrow I will see my friend off at the railway station.明天我到火车站给朋友送行。17. on the other hand 另一方面； 用以引出相互矛盾的观点、意见等，常说 on the one hand …… on the other hand 一方面……另一方面。I know this job of mine isn't well paid, but on the other hand I don't have to work long hours.我知道这份工作报酬不高，但从另一方面来说，我也不必工作太长时间。18. as well as 和/还 ， He is a talented musician as well as being a photographer.她不但是摄影师还是个天才的音乐家。19. take place 发生 take one's place 入座、站好位置、取得地位take sb's place 或 take the place of 代替、取代20. on fire 相当于burning, 意为“燃烧；着火；起火”，有静态的含意。catch fire有动态的含意。set…on fire/set fire to…用来表示“使……着火”、“放火烧……”。Look, the theatre is on fire! Let's go and help.瞧，剧院着火了，咱们去帮忙救火吧。21. on holiday 在度假，在休假中 When I was on holiday, I visited my uncle. 我在度假的时候去看望了叔叔。22. travel agency旅行社=travel bureau23. take off[1] 脱下（衣服等）， 解（除）掉 He took off his wet shoes.他脱下了湿鞋子。[2] （飞机）起飞 The plane took off on time. It was a smooth take-off.飞机准时起飞。起飞非常顺利。[3] 匆匆离开 The six men got into the car and took off for the park.这六个人上了车，匆匆离开去公园。24. go wrong v. 走错路， 误入岐途， （机器等）发生故障25. in all adv. 总共26. stay away v.外出27. look up 查询（如宾语为代词，则代词放中间） Look up the word in the dictionary. 在字典里查单词。相关词组：①look for 寻找；②look after照顾，照料；③look forward to期待；④look into调查；⑤look on旁观；⑥look out注意；⑦look out for注意，留心，提防；⑧look over翻阅，查看，检查；⑨look around环视；⑩look through翻阅，查看。28. run after 追逐，追求 If you run after two hares, you will catch neither.同时追两只兔子，你一只也抓不到。29. on the air 广播[1] We will be on the air in five minutes.我们五分钟以后开始广播。[2] This programme comes on the air at the same time every day.这个节目每天在同一时间播出。30. think highly/well/much of对……评价很高， 赞赏， 对……印象好；think badly/nothing/little/lowly of……认为不好， 对……不在意， 不赞成， 觉得……不怎么样[1] He was highly thought of by the manager.经理对他非常赞赏。[2] I think well of your suggestion.我觉得你的建议很好。[3] I don't think much of him as a teacher.我觉得他作为一个老师不怎么样。31. leave out[1] 漏掉 You made a mistake—You've left out a letter “t”。你出错了—你漏掉了一个字母t.[2] 删掉， 没用 I haven't changed or left out athing.我没有作出变动也没有删掉任何东西。32. stare at （由于好奇、激动等张着嘴巴，睁大眼睛地）[1] 凝视，盯着看 Don't stare at foreigners. It's impolite.不要盯着外国人看，这样不礼貌。[2] glare at （to stare angrily at）怒视着33. make jokes about 就……说笑 They make jokes about my old hat.他们就我的旧帽子说笑我。[1] have a joke with … about…跟某人开关于某事的玩笑He stopped to have a joke with me.他停下来跟我开玩笑。[2] play a joke on…开某人的玩笑 We played jokes on each other. 我们互相开玩笑。[3] v. joke about 取笑They joked about my broken English.他们取笑我蹩脚的英。34. take over 接管；接替；继承[1] What is good and still useful should be taken over.好的有用的东西应当继承。[2] Our chairman has left, so Jack will take over （his job）。我们的主席走了，因此杰克将接管（他的工作）。35. break down[1] 破坏；拆散 ①Chemicals in the body break our food down into useful substances. 人体中的化学元素把食物分解成有用的物质。 ②The peace talks are said to have broken down. （喻）据说和谈破裂了。[2]（机器）损坏 ①Our truck broke down outside town. 我们的卡车在城外抛锚了。 ②The car broke down halfway to the destination.汽车在到达目的地的中途抛锚了。[3] 失败；破裂 Their opposition broke down.他们的反对意见打消了。[4] 精神崩溃；失去控制 He broke down and wept. 他不禁失声痛哭。[5] 起化学变化 Food is broken down by chemicals. 化学物质引起食物转化。36. get on one's feet[1] 站起来；站起来发言[2] （=stand on one's feet）自立， 经济上独立[3] （人）病好了， 可以起床了； （使）恢复， 复苏（指企业）37. go through[1] 经历；经受；遭到 These countries have gone / been through too many wars.这些国家饱经战火。[2] 完成；做完I didn't want to go through college.我不想上完大学。[3] 通过；批准 ①The law has gone through Parliament. 议会已经通过了这项法案。②Their plans went through. 他们的计划得到了批准。[4] 全面检查；搜查 They went through our luggage at the customs.在海关他们检查了我们的行李。38.take over 接管；接替；继承①what is good and still useful should be taken over.好的有用的东西应当继承。②Our chairman has left, so Jack will take over （his job）。我们的主席走了，因此杰克将接管（他的工作）。二、常考句型39. “So + be/have/助动词/情态动词+主词”的结构。此结构中的语序是倒装的，“So”代替上句中的某个成分。如果上面一句是否定句，则使用“Neither/Nor+be/have/助动词/情态动词+主语”的结构。[1] He's tired, and so am I. （=I' m also tired.）[2] You can swim，and so can I.（=I can also swim.）She has had supper，and so can I.（=I've had lunch，too.）[3] Tom speaks English，and so does his sister.（=His sister speaks English，too.）A: I went to the park yesterday.B: So did I.（=I also went to the park yesterday.）40.“So +主语+be/have/助动词/情态动词”结构中的主谓是正常语序，so相当于indeed,certainly, 表示说话人对前面或对方所说情况的肯定、赞同或证实，语气较强，意思是“确实如此”。A：It was cold yesterday.昨天很冷。B：So it was.的确如此。（=Yes，it was.）A：You seem to like sports.B：So I do.（=Yes，I do.）A：It will be fine tomorrow.B：So it will.（=Yes ，it will.）41.“主语+do/does/did + so”结构指的是按上句的要求做了。此句型中do so代替上文中要求做的事，以免重复。My Chinese teacher told me to hand in my composition on time and I did so.（=I handed inmy composition on time.） 语文老师叫我按时交作文， 我照办了。42. So it is with…或 It is the same with…句型表示 “……（的情况）也是如此。”当前面的句子中有几种不同形式的谓语时，要表示相同情况，必须使用本句型，不能使用so 引起的倒装句。She doesn't play the piano, but she likes singing. So it is with my sister.43. There you are. 行了，好。 这是一句表示一种事情告一段落或有了最终结果的用语。[1] There you are! Then let's have some coffee.除此之外，还可以表示“瞧，对吧（果然如此）”的语气。[2] There you are! I knew we should find it at last.对吧！我就知道我们最终能找到的。44. have some difficulty （in） doing sth. 干某事有困难；接名词时，常用句型：have some difficulty with sth.[1] Do you have any difficulty （in） understanding English?你理解英语口语有困难吗？[2] She said she had some difficulty with pronunciation.她说她在发音方面有困难。45. have a good knowledge of sth. “掌握……”，“对……有某种程度的了解”[1] He has a good knowledge of London.他对伦敦有所了解。[2] A good knowledge of languages is always useful.三、长难句46. Wei Bin took out some peanuts and it was fun to see the monkey eat from his hand.魏彬拿出一些花生。看着猴子从他手上吃花生，很有趣。[1] fun “好玩，趣事”，不可数名词，前面不加不定冠词aYou're sure to have some fun at the party tonight. 今天晚上你肯定会玩得很开心。[2] make fun of“取笑”，“嘲弄”。People make fun of him only because he is wearing such a strange jacket.人们嘲笑他只是因为他穿了一件那么奇怪的衣服。funny adj. “可笑的，滑稽的”He looks very funny in his father's jacket.他穿着他父亲的衣服，看上去很滑稽。47. It is polite to finish eating everything on your plate.把你盘子里所有东西吃完是有礼貌的。这是一个动词不定式作主语的句型，其中to finish eating everything 是主语，it是形式主语。四、常考语法48. 直接引语和间接引语[1] 直接引语在改为间接引语时，时态需要做相应的调整。（一般过去时改成过去完成时）I broke your CD player.→He told me he had broken my CD player.（现在完成时改成过去完成时）Jenny said, “I have lost a book.”→Jenny said she had lost a book.（一般将来时改成过去将来时）Mum said, “I'll go to see a friend.”→Mum said she would go to see a friend.（过去完成时保留原有的时态）He said, “We hadn't finished our homework.”→He said they hadn't finished their homework.注意：直接引语是客观真理，过去进行时，时态不变。[2] 在直接引语变间接引语时，如果从句中的主语时第一人称或被第一人称所修饰，从句中的人称要按照主句中主语的人称变化。如：Mary said, “My brother is an engineer.”→Mary said her brother was and engineer.[3] 直接引语如果是反意疑问句，选择疑问句或一般疑问句，间接引语应改为由whether或if引导的宾语从句。如：He said, “Can you run, Mike?”→He asked Mike whether/if he could run.[4] 直接引语如果是祈使句，间接引语应改为“tell（ask, order, beg等） （not） to do sth.”句型。如：“Pass me the water, please.”said he.→He asked him to pass her the water.[5] 直接引语如果是以“Let's”开头的祈使句，变为间接引语时，通常用“suggest+动名词或从句”的结构。如：She said, “Let's go to the cinema.”→She suggested going to the cinema.或She suggested that they should go to the cinema.49. 现在进行时表将来的动作现在进行时表将来的动作，谓语通常为瞬间动词。如：come, go, arrive, leave, start, return, stay, meet, get等。这些动词的进行时后不能再接具体的时间。[1] 用现在进行时表示将来，指的是近期的，按计划或安排要发生的动作。[2] 现在进行时表示将来与表示正在进行的动作的区别在于：前者通常用瞬间动词（有时一些常用动词也可以这样用如：do）如：go, come, start, return, get, arrive等。而后者通常是持续性动词。① The train is arriving soon. 火车就要进站了。② He is reading a novel. 他在看小说。[3] 用现在进行时表示将来的时间，在句中或上下文中通常有表示将来时间的状语。[4] 现在进行时与一般现在时表示将来动作的区别在于：前者表示的将来的动作往往是可以改变的，而后者则是根据规定或时间表预计要发生的动作或事情，因此往往是不可改变或不可随便改变的。① What are you doing next Friday?下星期五你们打算干什么？② The plane takes off at 7：30 tonight.飞机今晚七点半起飞。50. 主语是单数时，尽管后面跟有as well as, but ,except, besides, with ,along with, together with, like 等，谓语动词仍用单数。The teacher as well as his students is excited.报考考试有疑问、不知道如何考点内容、不清楚报考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费获取个人学历提升方案：

实用英语教学方法

1、三维重现教学法

艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,到了相当长的时候后,几乎就不再遗忘了。

针对“遗忘规律”,把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的多次出现,使孩子能学多少,就能记多少；能记多少,就能用多少。

2、直接母语式教学法

全英文教学：给孩子一个全英文的环境,让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考,改掉在头脑里进行二次翻译的过程,能很快的掌握英语的发音习惯及语感,像母语一样的直接反应,形成英语思维。

3、自然教学法

在学习英语中,练习的方式比学习的效果好得多。因此,英语课堂环境创设得接近孩子的实际生活。教师利用孩子过去学过的知识,设计和演练与学生文化相近、便于他们理解的教学活动。

4、童话剧教学法

教学内容直接决定了孩子的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。孩子用书主体部分为经典的英美英语童话故事。

在英语课堂上,当孩子们遨游在童话故事中,他们的英语学习积极性被充分地调动起来,当他们和一个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候,他们的英语也会取得长足进步。

5、情景教学法

在英语课堂上,老师们为孩子模拟各种各样生活中的真实场景,以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体,组织孩子们在情景中不断反复地操练新知,达到学以致用的学习效果。

6、音乐、律动教学法

Sing and Chant英语教学蕴含在“说、唱”部分。以韵律式的“说,唱”形式,配合科学编排的韵律动作,全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作,让孩子真正“懂得”英语,真正“脱口而出”纯正的英语,真正“学”会英语。

7、联想教学法

Read and Write是重点句型扩充练习,但是它根据每个知识点之间的内在联系,充分调动孩子的联想能力,通过引伸、扩展、推理、想象等法,引导孩子用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立。

8、语言经验教学法

如果我们把英语学习的基础建筑在孩子自己的经历和兴趣之上,学习效果就会更好。调动孩子回忆自己的生活经历和兴趣爱好,然后编成故事说出来、写下来。语言经验教学法可以帮助孩子在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。

常用的英语教学方法

从外语教育的历史看,教学方法层出不穷,外语教育史上较为典型的、对我国基础英语教育产生重大影响的外语教学法是翻译法、直接法、听说法、视听法、功能法、任务型教学法等。

一、翻译法（Translation Method）

翻译法又叫语法翻译法（Grammar—Translation Method）,是在十_世纪运用的外语教学法,是指用母语来教授外语的一种方法。

18世纪以前,作为外语的拉丁语是西欧文化教育和著书立说的国际语言,当时教授拉丁语的主要方法是翻译法,主要以阅读拉丁语的书籍为主。到了十_世纪,法语、英语等现代语言在西欧国家兴起了,在教授法语、英语的起始阶段,基本还是沿用了教古典拉丁语的翻译法来教授这些现代语言。

（一）翻译法的语言观

提倡翻译法的外语教育者认为,语言是一种知识,是由语音、语法和词汇构成的符号体系,强调语言的书面形式。

（二）翻译法的主要特点

在翻译法的外语教学中,母语与所学语言经常并用,即教师说出一个外语词后,马上翻译出对应的母语词；教师说出一句外语句子后,马上将其译成母语；教师逐句分段地读连贯的外语课文,然后再逐词逐句地用母语翻译过来。整个外语教学过程中,学生始终与两种语言打交道,教学中强调母语与第二外语的机械对比和对译。

（三）翻译法的评价

翻译法是外语教学法历史上最早的一个教学方法,为建立起外语教学法的科学体系奠定了基础。

但是,一般而言,在两种不同的语言中,没有在意义上完全一一对等的两个单词,也没有在结构上字字对等的两个句子。翻译法把学习外语和学习母语纯粹对应起来,不易培养学前儿童对外语的直接思维,翻译法还注重语言知识,特别是语法知识的学习,忽视对幼儿语言技能的培养,忽视幼儿口头语言的表达,不利于提高幼儿运用语言的能力。

二、直接法（Direct Method）

直接法是指通过运用外语本身进行外语教学的方法,在教学中,教师不用母语,不进行翻译,也不进行语法分析,直接法是对儿童习得母语的自然过程的模仿,提倡把外语和它所表达的事物直接联系起来。在教学中只用外语,排斥母语,教师通过各种直观手段让儿童直接学习外语,直接理解外语,直接运用外语。

直接法产生于19世纪90年代。从19世纪下半期起,西欧各国间的来往日益频繁,但彼此之间的语言不通成为交往的最大障碍,因此,迫切要求各国的外语教学强化口语,便于各国的交流。于是,在这种社会背景下,直接法便成为外语教学的主要方法。

（一）直接法的语言观

提倡直接法的外语教育家认为,语言是一种技能或习惯,习惯的养成要靠大量的重复练习和模仿。

（二）直接法的主要特点

根据学前儿童学习语言的理论,直接法主张听、说领先,以口语教学为主,也就是,直接法主张口语是第一位的,书面语是第二位的,要重视语音、语调和口语教学。在学习口语的基础之上再培养儿童的读写能力。

直接法以句子为教学的基本单位,整句学、整句用,不孤立地教授单词和语音规则。直接法提倡控制及模仿练习,让儿童凭借着直觉去感知、模仿,然后进行机械操练和记忆背诵,以求养成一种语言习惯。

直接法在教学过程中完全用外语进行教学,把外语声音形式同客观表象直接联系,而不经过母语这一“媒介”,不依赖母语翻译。

为了帮助学生理解,完全用外语教学时,教师需要广泛采用各种直观手段,如实物、图画、动作、肢体语言、表情和游戏等来解释词义和句子,使外语词语的声音和它代表的语义直接联系起来,以培养儿童把外语与客观事物直接建立起联系和直接用外语思维的能力。

（三）直接法的评价

直接法尽量排除母语的干扰,在教学中最大限度地使用外语,这有利于培养学前儿童外语思维的能力和直接进行口头交际的能力；直接法强调语言的功能,用外语直接进行交流,并充分利用多种形式的直观手段,帮助学生掌握语言。

但是直接法对母语在外语教学中的作用,更多的`却是消极的一面。如果教师在讲解一些抽象语言知识的时候,也完全排斥母语,学生会感到难以理解,容易失去学习的兴趣,而且直接法对教师外语水平的要求很高。直接法完全按照幼儿习得母语的办法,只偏重经验和感性认识,使幼儿容易在外语学习中失去学习的主动性。

三、听说法（Audio—Lingual Method）

听说法是以句型为纲,以句型操练为中心,着重培养儿童听、说能力的外语教学法。又被称为“口语法”。

听说法起源于美国。20世纪三四十年代,第二次世界大战爆发,各国急需为军队培养掌握听、说能力的外语人才。美国参战后,需要培养能用各种外语进行有效交流的外语人才。到了20世纪50年代,满足战争需要的外语教学方法——听说法就形成了,并在第二次世界大战后得到不断完善。

（一）听说法的语言观

提倡听说法的外语教育者认为,语言是口语,是说出来的话,而不仅仅是写出来的文字,强调其口头表达形式,语言是成套的习惯（a set of habits）。

（二）听说法的特点

听说法在教学活动中听、说领先,重视听、说,以语言的听、说能力训练为主,然后兼顾读写。

听说法以句型为中心,认为句型是表情达意的基本单位,是从无数句子中归纳出来的句子模式,是外语教学的中心。在外语教学中,教材的安排、知识的传授、技能的训练主要是通过句型来进行的。

听说法注重反复实践,特别是句型操练,强调外语学习要靠大量的反复操练,通过模仿、记忆、重复、交谈等实践练习,形成自动化的习惯。教学过程中遵循刺激—反应—强化及时纠正错误,以期形成语言习惯。美国语言学家弗里斯（C。C. Fries）编写的《英语900句》就是听说法的典型教材,该教材以句型为中心,侧重大量的、机械性的听说操练。

听说法在对比母语和外语两种语言结构的基础上,主张外语教学必须把外语和母语进行对比,找出它们在结构上的异同,以确定外语教学的难点。与母语表达结构不同的,就是学习外语的难点和重点。

听说法继承了直接法的思想,在教学中排斥或限制母语,主张借助直观手段、情境、上下文,用外语来解释意义,只有在极少的情况下,才把翻译当作释义和理解的手段。

（三）听说法的评价

听说法重视听说训练和句型操练,强调外语教学的实践性,建立了一套培养语言习惯的操练体系,听说法限制母语的运用,有利于学前儿童用外语进行思维；通过对比分析母语和外语的结构异同,来确定教学难点及重点的做法,使教师在教学中的讲解更有针对性。听说法把语言学习当作是一系列“刺激—反应”的过程,重视了儿童运用规范语言的习惯养成。

但是,听说法过分重视语言的结构形式,忽视语言的内容与意义,过分强调句型的结构和机械性的操练,忽视了儿童语言能力的培养,不利于儿童灵活掌握和运用外语；为操练句型而编写的对话,以语言形式为纲,语言显得生硬、不真实,使儿童难以结合情境进行真实交际活动。

四、视听法（Audio Visual Approach）

视听法20世纪50年代首创于法国,是当时法国对外国成年人进行短期速成教学的一种方法。视听教学法以主张视听并用而得名,是以学习日常会话为主旨的教学方法。由于利用视听手段创造情境是其主要特色,所以又称为情境法（Situational Method）。

视听法强调耳、眼等器官以及大脑整体地去感知和认识外语材料,具体的、真实的情境和听说活动常常构成一个整体,形成完整的结构方式。视听法是用实物、幻灯等创造情境配合同步录音的一种方法体系,培养学生的听、说、读、写四种技能。所以,这一方法又被称为“视听整体结构法”。

（一）视听法的语言观

提倡视听法的外语教育者也认为,口语是第一性的,书面语是第二性的,语言学习就是要掌握语言能力,如听、说、读、写的能力,而不仅仅是语音、词汇、语法等语言知识。

视听法主要培养儿童的听说能力,坚持口语领先和句子本位的原则,日常生活情境对话是教学的中心,入门阶段常常要经过一个约60小时不见文字的听说阶段,以使儿童掌握正确的语音、语调和口语语感。首先要求儿童听一段内容完整的对话,掌握它的语音语调和节奏等整体结构,然后再进行个别音素的训练,教学顺序是“对话—句子—单词—单音”,教学过程分为感知、理解、练习和活用四个步骤。

（二）视听法的特点

（1）视听教学法比较重视口语能力的提高。视听法认为英语学习的最终目的就是学以致用,而这种应用就是让学生开口说。语言的准确性在于对它做一个正确全面的理解,学习英语不仅仅只是对英语语法和结构的理解,而是在于对它进行超越字面意思的交流,从而完成对英语这种语言的整体理解。视听法同样避免使用母语,通过实物、图片、手势等直观手段直接教外语,使情境的意义与所学的外语建立联系。

（2）视听法侧重于语言和情境密切结合。视听法注重学生的听说能力,往往是把学生放在一个真实的语言环境里面,通过现代教学辅助手段,让儿童一面听声音,一面看图像,把看到的情境和听到的声音自然地联系起来,做出模仿反应,形成自动化习惯。

（3）视听教学法对现代教学方式有了新的要求。现代多媒体教学在英语教学中的应用,更进一步帮助提高视听法在英语教学中的作用,因为多媒体向学生提供了内容更广泛、画面更生动的学习内容,使学生更好地融入到了学习英语的气氛之中。

（4）视听教学法对英语教师的要求进一步提高。视听教学法要求教师在英语教学过程中,帮助学生找出更适合他们的学习目的语的方法。视听教学法还对英语教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求,教师应该在课前尽最大能力组织视听材料,课堂上想办法促使学生运用语言进行模仿、进行交流,并且调动学生学习英语的积极性,使课堂生活有趣、生动,具有一定的挑战性。

（三）视听法的评价

视听法的运用使语言和情境结合,创造了逼真的环境,使教学更接近于交流的自然形式；外语教学中,广泛使用现代化技术设备,情境视觉与录音听觉相结合,使儿童见其形听其声,充分运用视觉感官和听觉感官进行学习,有利于儿童的理解和记忆；视听法强调口语和重视用外语教外语,有利于培养儿童的语言能力和用外语思维的能力。

但是,视听法过分强调视觉直观的作用,使一些抽象的词汇难以表现；过分重视整体结构的原则,忽视语言知识必要的分析和讲解,不利于儿童理解和运用语言；过分重视语言的形式,没有更好地从交际需要的内容出发来创设情境,以更好地满足儿童交际的需要。

五、功能法（Functional Method）

功能法是以语言功能项目为纲,培养儿童交际能力的一种方法体系。

培养交际能力是外语教学最根本的目的,功能法又称为交际法（Communicative Method）。语言功能主要指用语言叙述事情和表达思想,即从表达的思想内容出发,表示询问、请求、邀请、介绍、同意、感谢和道歉等意念（notion）。

功能法产生于20世纪70年代初的西欧共同体,是西欧一种培养外语交际能力的教学体系。西欧各国间要进行交流,但语言不通,为了更好地促进各国间的交往,西欧各国主张用功能法进行外语的教学。

（一）功能法的语言观

提倡功能法的外语教育者认为,语言不只是某种形式的符号系统,语言是一种交流的工具,语言的社会交际功能是语言最本质的功能。

（二）功能法的特点

功能法认为以前的教学法忽视学生交际能力的培养,因此主张教学过程交际化,把言语交际作为外语教学的全部出发点,让学生在真实的情境和真实的交际过程中使用语言,以培养学生的交际能力。初学阶段交际形式以语言游戏、角色扮演为主。

功能法的教材内容选取的是真实、自然的言语,而且根据功能、意念等要素来选择,而不是根据语言形式。教学中为不同小组确定不同的目标。教学活动的练习形式多样,采用二人、小组和全体的相互交流形式。

（三）功能法的评价

功能法注重培养儿童的交际能力,强调学以致用。但是,功能法过分重视语言的功能而忽视语言的结构,使儿童在语言知识的掌握上较为薄弱。

六、任务型教学法（The Task—Oriented Approach）

以任务为中心的语言教学法是近20年来语言交际教学法（Communicative Approach）的发展。它把语言应用的基本理念转化为有实践意义的课堂教学形式,培养学生综合语言运用能力。任务型教学法要求教师依据总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作,学习和使用英语,完成学习任务。

（一）任务型教学法的语言观

在外语教学中,不可能像幼儿学习母语那样生活在所学习的语言环境中,直接接触信息源。在课堂里学习某种语言,是教师通过教材、教具,布置给学生一定的教学任务,并组织师生共同参与,帮助学生在完成任务中自主学习。

（二）任务型教学法的特点

以意义为中心,而不是以操作某种意义不大甚至是无意义的语言形式为目的；任务的焦点是解决某一交际问题,这一交际问题必须与现实世界有着某种联系。这种联系应是具体的,贴近学生生活、学习经历和社会实际,能引起学生的共鸣和兴趣,激发学生积极参与的欲望。任务的设计和执行应注意任务的完成,即交际问题的解决。任务完成的结果是评估任务是否成功的标志。

以“任务”为中心的儿童教学活动,教师应该以教学目标为依据,结合教学内容创设贴近儿童实际的、围绕主题活动展开的各种教学活动,吸引和组织幼儿积极投入、主动参与,让幼儿通过学习、思考、体验、使用英语,完成学习任务。

（三）任务型教学法的评价

任务型教学法既重视语言的交际功能和社会价值,又重视语句的结构和学生的自主学习。

但是,教师在设计“任务”时,要明确目的,注重学生学习、思考、体验的语言习得过程并使其具有可操作性；活动要符合儿童的心理特征和认知规律,考虑到他们的学习发展区；要有利于语言知识的学习和语言综合技能的提高,同时发展幼儿的思维能力；活动要以幼儿的生活经验或生活实际为出发点,以意义为中心,引导幼儿在实际交际中运用语言。

英语句子教学方法

一、单词和句型有机的结合,感知语言。

语言的功能就是交际,而单词是交际的最小单位,句子则是单词的支撑。我认为单词的教学不能离开句型而独立地教,句型的教学也不能离开单词,这两者是相辅相成的。在平时的教学中,我每教完一些单词,除了老师本身示范例句外,我还会让学生自己造句。例如我在教完“need”这个词时,我就让学生用need进行造句,并看谁造的句子多。其实就是让学生利用不同的人称、不同的名词在替换句型,虽然看似简单,但却能让学生掌握了need这个词的用法,而且也培养了他们开口讲英语的能力。

在语境中理解,在实践中运用,是小学英语教学的重要途径。教学中,教师把单词放入具体的语境、情景当中,并在事物之间、在单词与语境之间建立联想,学生的思维会十分活跃,理解会更清晰,对语言的感知的效果会更好。如,我在教学sounds and words时,会创设一些情境,并通过这些情境让学生找出更多有相同发音的单词。另外,充分发挥学生的想象力,让他们尝试把这些单词放在一起造句,甚至把这些单词放在一起编成小故事,即使故事本身没有什么情节,但却让学生运用了单词和句型。所以,学生对这几个词汇和所用到的句型都会记忆会深刻、持久。实践证明,把单词教学和句型教学有机地结合再一起,不仅能使学生积极地掌握词汇,而且还能使他们更好地理解教学内容,从而得到一举两得的效果。

二、源于生活,用于生活,创设情境,加深理解。

6—12岁的孩子,模仿能力强,学习积极性高。我们根据这一特点,首先每节英语课都尽可能地坚持用英语组织教学,比如我们经常进行课前的Free Talk,与学生之间进行一些日常用语的交流What day is it today?What's the weather like today?学习了一般过去时态,我们也会随之更新对话,What day was it yesterday?What did you do last night?等等。尽量做到涉及面广,反复使用学生学过的日常用语,使英语与情景建立直接的联系。

其次我们还会并充分发挥多媒体,这是一个为我们的教学提供很多直观功能的好工具。例如：四年级上册书中Unit11 I'm a docto.这单元的重点是询问职业。在教授有关职业的单词和句型时,运用多媒体的视频,让学生大致了解各种职业,然后再让学生根据各种职业特点进行表演,如护士打针手势,医生听诊器动作、消防员救火的动作,老师上课的动作。在这过程中,每个学生都能动起来、说起来,在活动中愉悦、轻松地学习语言。又如在讲六年级Unit 11 Let's go to space。这一课,由于课文中涉及了大量宇宙、太空方面的知识,利用大量的多媒体课件,播放与太空、宇宙相关的视频,以及各大行星名字的由来,渗透一些天文知识,学生在鲜活的媒体环境中,既了解相关知识又调动了他们的积极性,使得整堂课气氛活跃,高潮迭起。通过上述活动,课堂气氛活跃,学生们个个跃跃欲试。他们学到的语言生动、自然,表达准确,印象也较深刻。

三、组织游戏活动,进行巩固操练,强化交际应用。

句型教学中的交际性操练是指运用所学句型开展具有信息沟通的活动。这是一种在模拟的或真实的情景中进行的语言操练。教师应尽量运用学生熟练掌握的句型,提出真实性的问题或开展运用所学句型的游戏活动,以培养学生用英语做事的能力。例如,教学“What's your favorite season?”句型后,让学生用这个句型采访同学,并写下相关信息,填写汇报表格,从而达到句型操练的目的。

My favorite season

season weather What to do?What to wear?

另外,游戏活动都需要具备趣味性,这样才能吸引孩子的注意力,让他们在轻松愉悦学习,事半功倍。又如,学生喜欢的guessing game。三年级Unit7 Is this a dog?为了让学生更好的应用动物的单词,先是老师示范动物比较标志性的动作,让学生用本单元句型“Is it…?”来问。我则用“Yes,it is.”或者“No,it isn't.”来回答。然后再请个别同学来表演动物,让大家猜。最后以小组为单位让学生做这个游戏,在猜动物的过程中,学生也掌握了句型的用法。特别是否定回答“isn't”,只有反复的操练才能让学生避免发音的错误。

四、渗透笔头练习,知识内化。

在听说训练的基础上,再进行适当的读写训练,有利于巩固听说训练的成果,由此看来,课堂教学中渗透笔头练习的是相当必要的。例如：教师在新授一个语言知识点时,为了能及时了解学生对语言知识的掌握情况,可设计一些相对应的笔头练习。如在接触到“an”这单词后,即时进行练习,并让学生区分“a”的用法。练习设计如下：

（用a或an填空）

1、 This is________apple. That's orange.

2、It's egg. It's big egg.

3、It's ________ umbrella. It's _____ blue umbrella.

练习虽然简单,但已经把学生要掌握的重点通过练习的方式体现出来。学生填写过程中,老师给以方法指导,边讲边练,加深了学生对语言知识点的理解,从整体上把握住了作业题的内部结构,将听、说、读、写融为一体,从而使学生得到了多方面的训练。其中还能让学习有困难的学生由于解题错误得不到及时反馈、纠正,而形成错误概念或知识。

句型的教学远不止这些,我们可以在不同的教材基础上,发掘教材,把句型的教学充分扩展,沿用到阅读教学,为语言的输出做好铺垫。

2023年4月自考的考试时间在4月15日-16日，英语二是自考的必考课程，复习自考英语的时候，考生总觉得很难，其实自考考生要多背单词，短语和语法，多积累一些英语作文，就可以取得一个不错的成绩。现整理了一些自考英语二的高频知识点，考生可以记忆。自考英语二单词词汇整理Goal名词 目标，目的，球门，终点，得分。Objective 形容词客观的， 实体的，目标的。Accomplish 动词完成，达到(目的)。Predict动词预言，预测，预告。implement动词实施，执行，落实(政策)tendency名词倾向，趋势，性情，癖好。achievement名词完成，达到，成就，成绩。argue动词坚决主张，劝告，表明，******budget名词预算，预算案，拨款，一束+define动词规定， 使明确，精确的解释entity 名词实体，本质+in the way这样in part在某种程度上，部分地，一半pointofview观点contributeto 捐献，促成，投稿toapplyfor申请(职位)applyto 应用到to turndown拒绝，驳回，顶回去escape动词逃脱，(液体、气体)漏气, (未受伤或受了一点伤)逃脱;逃避;被忽视。explode动词发怒，激增，爆发exploded爆破了的。collapse动词折叠，倒塌，崩溃。shrink动词收缩，萎缩，退缩，缩水。gravity名词重力，万有引力。measurement名词量度，分量，尺寸，测量法basis名词基础，主要成分，基本原则base onlaunch动词发射，投入。convincing形容词令人相信的，有说服力的动词，使相信companion动词同伴，同行名词伙伴。speculation名词投机买卖(活动)心swallow动词，名词吞，咽。operate动词运转， 操作。to makeuseof利用，使用，假借a great many许多，很多aboveall首要的是，尤其，最重要的是。weaken动词(使) 削弱(变弱),衰减。deteriorate动词使恶化，变坏。debate动词，名词讨论， 辩论+legal形容词法律上的，合法的名词合法权利request名词要求，需要动词请求。criterion名词(批判，批评)准则，标准。ensure动词确保，担保。oppose动词反对tradition 名词传统，惯例。consideration名词考虑，考察，关心，照顾。disable动词使无能力，使残废。burden动词使烦恼，劳累名词负担，包袱。vulnerable形容词易受攻击的，易受伤的vulnerability名词弱点，攻击。prohibition名词禁令，禁律sensitive形容词敏感的，易受影响to debate on对某个辩题辩论debate about辩论关于to make request for sb.给某人提出要求make a requestto sb./for sth.向某人(为某事)提出请求be opposed to反对….背道而驰to take .. into account把…考虑进去。abuse：vt./n.滥用，妄用;虐待，凌辱academic：a.学院的，学会的;学术的accent：n.重音;口音acceptable：a.可以接受的accessible：a.易接近的;易受影响的(to);可理解的accident：n.意外;偶然事故accompany：vt.陪伴，陪同;伴随，一起发生;伴奏accomplish：vt.完成(任务等)achieve：vt.完成achievement：n.完成，达到;成就，成绩achive：vt.完成，实现，达到，得到acid：n.酸，酸性物质 a.酸的acknowledge：vt.承认;表示感谢acquaintance：n.认识，了解;相识的人，熟人acquire：vt.获得，得到acronym：n.首字母缩略词wander：vi.漫游，徘徊，漫步；离题want：v.想要war：n.战争warden：n.保管人；管理人；看守人；监护人warfare：n.战争，作战，交战；斗争，竞争warm：a.温暖的warmth：n.暖和，温暖；热烈，热情warn：vt.警告；注意Warren Harding：沃伦·哈定wash：v.&n.洗涤自学考试英语二备考句型过渡句入门：1. ..may further be supported by………可以进一步证实……2.However, why is…important/indispensable/necessary?但是为什么……很重要(必不可少、有必要)?3.As a proverb says…/As is well known to us…正如一句名言所说(正如我们所知)……4.People should pay more attention to the..because…人们应该增加对……的重视，因为……进阶：1.Besides/In addition/Apart from this, other ways/aspects/functions are…除此之外，另外一些方法(方面、作用)是……2. …is but one of many effects.Another i……只不过是其中一个影响。另一个是……3.Another equally important aspect/function is…另一个同样重要的方面(作用)是……4.Closely connected with/related to/associated with this factor is…与这个因素密切相关的另一个因素是…报考考试有疑问、不知道如何考点内容、不清楚报考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费获取个人学历提升方案：