自考英语考什么证有用啊

英语等级考试：

大学英语考试CET分为三级、四级、六级;英语专业考试TEM分为四级、八级;公共英语考试PETS分为1～5级;剑桥商务英语BEC分为一、二、三级;翻译资格考试(CATTI)分为口译和笔译，各有一、二、三级;职称英语考试分为初级、中级、高级。

一、大学英语考试CET(College English Test)

全国大学英语等级考试是教育部主管的一项全国性的教学考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。全国大学英语等级考试分为三级、四级、六级。

二、英语专业考试TEM(Test of English Majors)

英语专业等级考试，分为英语专业四级(TEM4)和八级(TEM8) ，考试目的是为检测全国高校本科英语专业教学大纲执行情况而进行的本科教学考试。

大学英语专业：最高级别是英语专业八级。英语专业的学生必须获得的证书。为保证通过率，很多大学不允许提前报考。

专四：英语专业第4学期（大二下学期4月份）基础阶统测；专八：英语专业第8学期（大四下学期3月份）高级阶统测。成绩：三个级别，60-69分是合格：70-79分是良好80分及以上是优秀。考试合格后颁发的证书终身有效。

专四、专八都只有两次机会，次年同一时期补考，专四是在4月，专八是在3月，即大学毕业后的下一年3月。自2003年起，考试不合格可以补考一次，但补考合格后发合格证。所以，尽量争取一次性过关。

三、公共英语考试PETS(Public English Test System)

公共英语考试是教育部考试中心设计并负责的全国性英语水平考试体系。作为中、英两国政府的教育交流合作项目，在设计过程中它得到了英国专家的技术支持。 级别划分为PETS-1至5级。

PETS－1：一级是初始级，其考试要求略高于初中毕业生的英语水平（PETS－1B是全国英语等级考试的附属级）。

PETS－2：二级是中下级，相当于普通高中优秀毕业生的英语水平（此级别笔试合格成绩可替代自学考试专科阶段英语（一）、文凭考试基础英语考试成绩）。

PETS－3：三级是中间级，相当于我国学生高中毕业后在大专院校又学了两年公共英语或自学了同等程度英语课程的水平。（此级别笔试合格成绩可替代自学考试本科阶段英语（二）考试成绩）。

PETS－4：四级是中上级，相当于我国学生高中毕业后在大学至少又学习了3－4年的公共英语或自学了同等程度英语课程的水平。

PETS－5：五级是最高级，相当于我国大学英语专业二年级结束时的水平。

是专为申请公派出国留学的人员设立的英语水平考试。

四、剑桥商务英语BEC(Business English of Cambridge)

剑桥商务英语考试是教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作于1993年起举办的考试。该系列考试是一项水平考试，根据商务工作的实际需要，对考生在商务和一般生活环境下使用英语的能力从听说读写四个方面进行全面考查，对成绩及格者提供由英国剑桥大学考试委员会颁发的标准统一的成绩证书。证书终生有效。

五、翻译资格考试(CATTI)

中国的翻译资格考试分为两种，一种是教育部与北外联合举办的“全国外语翻译证书考试”，另一种是人事部的“翻译专业资格(水平)考试”。其中，全国外语翻译证书考试，在全国实施的面向全体公民的非学历证书考试，主要测试应试者笔译和口译能力。

六、职称英语考试

全国专业技术人员职称英语等级考试是由国家人事部组织实施的一项外语考试，它根据英语在不同专业领域活动中的应用特点，结合专业技术人员掌握和应用英语的实际情况，对申报不同级别职称的专业技术人员的英语水平提出了不同的要求。

职称英语等级考试分为A、B、C三个等级，且它分为综合、理工、卫生3个专业类别。考试主要测试专业技术人员阅读理解外文专业基础文献的能力。报考人员可根据自己所从事的专业工作，任选一个语种及有关类别参加考试全国职称英语等级考试一般为每年3月下旬举行。职称英语只能使用一次。假如报中级职称需要外语B，通过中级职称以后外语B就作废了。想考高级职称需要考外语A，通过高级职称以后外语A成绩作废。外语终身有效，其它有时效限制。过了大学六级CET6可以免考职称英语。

各级别对英语词汇量的要求：

A级一一认知6000个左右的单词和一定数量的短语。

B级一一认知5000个左右的单词和一定数量的短语。

C级一一认知4000个左右的单词和一定数量的短语。

PETS考试的内容与要求：

全国英语等级考试(PETS)考查的能力建立在“交际语言行为模式”上，重点考查考生的交际能力。

PETS考查的内容包括听力、语言知识、阅读、写作和口语。

具体的考核内容与要求、词汇表以及样题等在教育部考试中心编写的《全国英语等级考试(PETS)考试大纲》中有明确说明。

PETS考查的能力是建立在“交际语言行为模式”上。

这种模式以语言交际需要为掌握外语的目的，将语言能力分为“接受”、“产出”、“互动”等。

根据各种情景和任务，在特定主题和话语下，结合相关的语言行为进行教学或考查。

这些能力与通常所说的“听”、“说”、“读”、“写”等能力。