中级安全工程师薄弱怎么补救

工作总结，一般也就这么几块：
一是交代下工作开展的主客观环境，给个概况，算是引子;
二是职能范围内，各项内容的开展和完成情况，找重点，找代表;
三是对全年工作做个分析，找出自身的薄弱环节，以示谦谨;
四是对来年工作做个规划、安排，该提升的提升，该开展的开展，该弥补的弥补。懒写，可找。

写作思路：把自己对于煤矿安全的理解写出来，从安全生产和保护自身等方面入手。

作为一名煤矿职工，其职位虽小，其责之大。那么如何做好一名煤矿职工呢?我将从以下几方面谈起：

摆正责任。我们职工就要从这些微不足道的隐患起来，一旦在工作面或者矿井内部发现要及时要求现场人员及时整改或者自己主动去整改。事故的发生往往由一系列微不足道的隐患在特定的时间、特定的情况下发生，“千里堤坝，溃于蚁”就是这个道理。

端正态度。在实际工作中，职工多说一句话、多排除一条隐患，就可能避免一起事故的发生。所以，我们职工要以严谨的工作态度对待安全生产，敢问敢管，严把现场安全关，重点抓好安全生产薄弱环节、人员、岗位，做到苗头早发现、隐患早排除，真正发挥自己的作用。

不要为事故留“那扇门”。在现实工作中，有些职工责任心不强，害怕得罪人，不敢、不愿行使自己的权利，或者干脆摆个样子，提一些不疼不痒的问题，无形中给安全生产埋下了隐患，也为事故敞开了“那扇门”。

煤矿是社会公认的安全最为薄弱的地点之一，最易发生群体事件，那么作为一名职工能否让煤矿安全提升一个档次?事故能否杜绝?答案是：“能”。那么究竟怎样杜绝事故，怎样为安全效果提升一个档次?

消灭事故于无形。煤矿是隐患滋生的温床，有了隐患事故就可能发生。据相关人员与单位调查发现：每一起事故的背后都由N条隐患组成，在特定的时间与条件下所引发。那么怎样杜绝事故?答案就是要对隐患说“不”，将隐患消灭在萌芽状态。隐患杜绝了那么事故就可能免于发生。

杜绝违章。据相关资料证明：煤矿事故的发生往往由于人的不安全因素所造成。违章指挥、违章作业、违反作规程，都是往往由人所造成，人人都养成习惯遵章守纪，那么我们就离事故又远了一步，安全效果就又提升了一个档次。

人人遵章守纪，人人都是安全岗，人人都学安全、懂安全、用安全，才能达到幸福美满，才能实现煤矿的长治久安，才能让家人放心，让社会、让国家省心。

正如一位网络安全工程师所说的，任何一款功能强大的杀毒软件软件多没有及时打上微软的更新补丁来得有效（当然是针对难的病毒及攻击），只有微软才最明白自己哪里有漏洞，哪里是薄弱环节。

大立教育回答：一级注册消防工程师资格考试设《消防安全技术实务》、《消防安全技术综合能力》和《消防安全案例分析》3个科目。一级注册消防工程师资格考试成绩实行3年为一个周期的动办法，在连续的3个考试年度内参加应试科目的考试并合格，方可取得一级注册消防工程师资格证书。因此，只要在三年内通过三门考试就可以拿到注册消防工程师证书。而二级注册消防工程师资格考试设《消防安全技术综合能力》和《消防安全案例分析》2个科目，考试成绩实行动，报考人员须在连续2个考试年度内通过全部科目，方可获得资格证书。
那么如何具体安排学习计划呢？
结合网校课程、大纲对消防《技术实务》科目进行复习，通读教材，熟悉下每章大致涉及到的内容。完成章节内容学习后，可结合网校在线题库进行消防章节习题练习，巩固记忆。
在该复习当中，尤其是消防案例分析的复习当中一定要根据最新的规范内容进行对比复习，今年考试将以最新法规规定为准。在消防案例分析复习当中该复习就无需的做案例题。主要是掌握答题方法，了解题目出题方向。
时长10天，以查漏补缺为主。通过消防模考班确定模考班当中知识点掌握情况，最终查漏薄弱点，对消防相关知识点进行抢记。通过考前资料情况，对消防相关科目知识点进行整合，记忆。

首先要仔细研究一下什么叫学习效率。目前还没有看到明确的定义。关于效率方面的定义一般都是 单位工作时间里面完成的工作量。换句话说，那些希望提高学习效率的人实际上隐含了工作时间是不能无限延长的认识，就学习而言，也就是承认了当前的学习时间肯定是不够完成全部学习任务的意思。
常见的提高学习效率的误区之一：预习
老师推荐的学习方法是预习-听课-复习-作业-小结。要求在指导孩子学习时，要在这五个环节上做好文章，预习弄清难点，听课领会关键，复习扫除疑点，作业全面巩固，小结形成。要求孩子做到“先复习后作业，先预习后听课，先思考后提问。”
现在问题出来了, 本来时间就不够了,做作业都不够了,还要预习, 每天有4-5门功课,一门功课预习10分钟,那就是要多增加一个小时了,这个时间从哪里来？没有人告诉我们，预习一门功课的效果怎么样？但是预习的要求是弄清难点．老师讲课的时候，难点只是占用一部分时间而已．这样的预习就等于说，让学生在一堂课上，大部分时间只是重复记忆，少部分时间才是研究难点的．常识告诉我们，如果听人家讲自己已经会的知识，只会犯困而已．所以预习，找重点，在课堂上听讲，不但不是提高效率，相反，却是在浪费时间．什么人在预习当中捞到了好处？ 是老师！ 老师让学生预习，实际上变相增加了自己那门功课的学习时间．学习效果会好了，老师的教学效率高了，学生的学习效率是降低的．
常见的提高学习效率的误区之二：做作业要集中精力
老师会告诉家长提高时间的利用率。要督促孩子讲究学习的速度，特别是做作业时要集中精力，一鼓作气，决不要东张西望，拖拖拉拉。
这个话听起来很对很美，但却只是一个有害的梦想而已。大家想想看，一个学生从7点多，做到11点，一个晚上要做4个小时的作业。一周要学习6－7天。 这四个小时的时间要始终集中精力，什么人能做的到？肯定有人能做的到，这样的人将来会是做学问的料，但是这样的人100个学生里面也找不出1－2了。绝大部分学生是做不到的。绝大部分家长也作不到连续4个小时做学问的。
在职场上我们会看到这样一种现象，生产线上的工人一般都要求连续工作两个小时，中间休息一下。再作两个小时。而工程师是没有这个限制的，可以随时离开岗位，出去抽根烟，泡杯茶。可以和别人闲聊几句。为什么最重视效率的老板们这样人？因为生产线上的工人是按固定程序在做工作的，习惯动作。不怎么动脑子。而工程师和技术人员的工作是脑力活，脑力活是不能持续高度集中的。必须工作和休息搭配，紧张和松弛搭配，才有效率。象华为等公司还会有封闭这个概念。就是在关键时间段， 把一些工程技术人员集中起来，吃喝拉撒都在办公室，集中所有的精力搞出一个项目来。这样效率很高，也只能偶尔使用。前段时间，一个华为工程师，因此而过劳，引起社会震动，公司也受到大家的谴责。
再看看我们周围的有学问中年人，大部分都有都有头痛病，神经衰弱。再看看学生的老师，那些好老师，有几个是身体健康的？究其原因就是传统的教育，让这些人持续，大量的用脑过度造成的。社会上过劳，亚健康比比皆是。
所以说，在当今这个社会环境中，学生持续集中精力去学习，不但不是提高学习效率，而且还会严重影响学生的身心健康，给子女的将来蒙上疾病的阴影。
常见的提高学习效率的误区之三：充分利用业余时间
这个做法是很对的，但却与提高学习效率无关，因为，充分利用闲暇时间，是增多学习的时间，而不是提高单位学习时间里面的学习量。
提高学习效率的方法究竟是什么？
用一句话来概括就是“找出学习的薄弱环节，重点解决。”
提高学习效率的最终体现就是考试分数高，我们进行过统计语文数学英语的考点大概在300-500左右。物理的考点在200个左右，化学的考点在100个左右。大部分学生通过课堂学习和必做作业可以掌握70% 左右，也就是说，一个正常上学，没有额外作作业，没有额外辅导的学生，它的成绩平均分在70分左右。如果想继续提高分数，必须采取其他的措施。很可惜现在的教学体制就是增大作业量，参加很多补习班，通过海量的练习来提高成绩。换句话说，是增加学习时间来完成。其代价就是学生疲于奔命，成绩虽然好了，但是其他方面的素质却没有时间培养。综合素质变差。
问题其实很简单，既然学生很多考点掌握不了，那么帮着找出来，解决掉，不就完了？
第一是如何找出子女学习的疑难薄弱点
这个工作做起来比较简单， 但是工作量比较大，很辛苦，家长可以帮上忙。
这些疑难薄弱就存在于作业和考卷中，那些做错的题目，就是子女的薄弱点。现在很多家长帮助子女整理作业考卷，装订起来，把那些错误的题目标记出来，或者抄出来，隔一段时间就重新作一次。再整理出不合的题目。那些比较认真细致的学生自己也 会这么做。
第二是怎么解决？
这个工作做起来难，家长有很多认识误区。
常常听到家长抱怨子女会做的题目老是出错，或者说，子女太不小心细心。其实这是误解了。这些薄弱环节就是学生难以克服的。不是轻易解决的，很多情况下，就是处在似是而非的状态。今天对了，明天可能又错了。本质上就是没有掌握。
我们常常看到电视上，讲运动员练习一个动作，要成百次，上千次训练，才能把动作练完美。我们也知道，一个人无论智商如何，都会随时随地写出自己的名字来。其中的原因就是熟能生巧。根据统计，一个学生容易做错的题目，要重复50遍以上，才能最终 掌握。所以说，解决这样的问题是需要重点花大力气的。
学习的本质是记忆，现在可以利用一些工具软件来帮助训练提高学生自身记忆能力，从而大大增强学习效率，比如有专业的训练快速阅读和快速记忆的软件。专家研究表明，普通人的阅读速度每分钟约240－280字，而经专业训练后即可快速提高到每分钟1500至3000字，甚至可达上万字的国际段位水平。在相同时间里记忆的绝对量会增加几倍到十几倍，学习效率当然大大提高了。可见，人的记忆潜能是极大的，当然，这样的特殊能力的训练也要花点时间，但“磨刀不误砍柴工”。
另外，很多家长都喜欢为孩子找校外辅导老师补习，这也很有必要。但要注意几点：
（1）最好请退休老师，而不是在岗老师。在岗老师往往工作繁忙，如果又是学生的上课老师，则短期行为比较大。相反退休老师时间多，又很在意自己的形象，花在学生身上的时间和精力就比较多。补习强调的是慢工出细活。
（2）找那些退休老师学生少的老师。好老师补习的学生自然多。有些补习老师的学生一大屋。像个班级了。这样效果就非常差。因为我们说了，找老师补习主要解决学生的疑难杂症，是需要花很大力气和很大技巧的。一大堆学生，各有各的不同。老师就照顾 不过来了。有条件的家长可以自行调高补课的学费，要求老师减少数量，一个老师辅导2－3名学生最佳。
（3）辅导老师要长期化。只有时间长了，辅导老师才能对学生知根知底，才能有的放矢。另外，解决疑难杂症不仅是一个教学能力的问题，还存在一些心理暗示技巧等等。一对配合默契，相处和谐的师生，效率自然不用说。
（4）家长要和辅导老师充分沟通。有知识有学问的家长要起到统筹全局的能力。如上所述，找出学生的学习难题首先是家长的责任。把这个和老师充分沟通，也是辅导老师的一种方法。同样的，辅导老师也因此更有针对，更有效率。如果家长没有能力或者没有时间来做好查找学生疑难问题，那也要经常和学生的在校老师联系，倾听他们的意见，和辅导老师沟通。要能够经常地倾听。
千万注意，和老师谈话，一定要多听，少说。有些家长自己说个没有完，自己说痛快了，没有什么用处。相反，让老师滔滔不绝以后，老师会生出一些新想法，新窍门。对学生最有利。
到此，我们就得出提高学习效率的一个整体方案来了：
一个宽松自由，和谐相处的家庭学习氛围