了之课堂初级会计怎么样

如果你是零基础的哪建议还是报班学，这样可以给你画重点。两本书那么厚，你零基础根本不知道考什么，所以还是报学习好。
如果你之前备考过，或者有买网校学习没有考过去的，我建议你根据你自己的一个学习能力来，学习能力好的可以在看网校，那如果你觉得你自己的学习能力不高，那就没必要在浪费一年自学考试了，直接报个班一次通过会比较好。
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初级会计职称
初级会计实务随堂测试、章节测试
经济法基础随堂测试、章节测试

我一时没答上来，因为一来，我家孩子没有这方面的经验，二来，我真的觉得只要成绩不好，就把孩子往补课班送，是个很糟糕的做法。
几天之后，我无意中看到那孩子所在班级摸底考试的排名，全班55名学生，那孩子排在倒数第十一、二名吧。
基本上说，中等及其以下名次的孩子，成绩差的原因，很少是因为没听懂、听不懂，而是没能养成良好的学习和听课习惯，课前没有预习这个环节，课上听课又不能很好地控制自己去做到专心听讲，课后，很可能家长也缺乏有效的陪伴或作用。
这样的孩子，补课是基本起不到作用的，因为学校课堂的状况还会在补课班上课时再次重演一遍，所以，花钱去上补课班，真的是拿钱在打水漂。
如果一定要补课的话，应该选择一对一，而且还得是那种有经验的老师，能够随时引导和挖掘孩子内心的动力。
补课，最好的作用是培优，让成绩好的孩子再上一个台阶，因为这部分孩子自律性是没问题的。
那么，这些排名在班级半数以下的孩子，怎么做才能提升成绩呢？
1、课前预习。
预习，这两个字如果有1000个自媒体，那大概要说5000遍。
而如果换成学校的老师，那这个数字大约要乘以100。
为什么？
因为重要啊！
尤其是以数学为主的理科学科，不预习，基础再差的话，那真的差不多是在听天书。
久而久之，上课走神、犯困、厌倦就成为惯性了。
怎样预习呢？
读课本。精读。
懂了的可以一带而过，不懂的，多读几遍，争取能自己解决的就不带上课堂。
2、学习计划。
跟着老师的脚步走不行吗？还要什么计划？
如果还是跟着老师走，那么，已经存在的问题还会依然存在。
那么，制订一个什么样的计划呢？
可以滞后课堂一些，依据是作业本上以及测验或考试中做错的题。
可以提前备一些辅导材料或习题，也可以网上找一些专题，和孩子商量，每天做多少。
3、课堂。
课堂属于家长没法控制的环节，鞭长莫及。
但是，可以通过课堂笔记以及课本本身寻找蛛丝马迹。
4、补欠账。
这一点适用于年级高一些的孩子。
中等以下的孩子，往往之前的学习中是有欠账的。
有时明明上课认真听了，却仍然不明白，很可能就是牵扯到以前不会的知识点了，这时候，一定要顺藤摸瓜，把这个知识点找回来。
这样做的结果，孩子不但真正学会了这个新知识，还增强了以后学习的信心。
除此之外，最重要的一点是：家长一定要陪同，一定要。
这有利于孩子不良习惯的改正，以及新的习惯的形成。

我想说的是，我真的不知道马云老师在想什么，这个马爸爸的思想真的让我有点想不明白呀，他到底是回课堂还是不回课堂？前两天不是刚开了个酒吧吗？这到底是想怎么样。

马云想回课堂是在2022年乡村教师颁奖晚会上说的，可以说马云在创立阿里巴巴之前就是一名老师，可以说当老师应该也是马云的一个愿望吧，只可惜她这个愿望在我看来只是空说吧，他真正去当老师了吗？没有现在又有许多副业冒出来了。开了个平头哥酒吧，还请来了很多很多的明星来助阵，我认为马云想当老师的愿望，只是应该叫阿里巴巴的那些员工吧，他在阿里巴巴创办一所学校，应该他就是校长，如果说让马云从回到小学或者初中的课堂来教英语，那是完全不可能的了。

中级会计职称难度还是比较大的，看你之前的基础怎么样啦，一般的话或者初级都没有考过的话想通过比较难，三门课程比初级的那两门难太多了。建议选择面授效果更好，要不然放弃的比较多的。之前有朋友在上元教育学习的，市区人民路乐桥那边

二、好的备课标准是什么
要讲一门课，首先必须对这门课的全部内容非常熟悉，绝不是现买现卖。有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的，而是明天要讲什么内容他就去熟悉什么内容，准备多少就讲多少。不知道这节课在整个课程中占什么地位，会对以后的课程起到什么作用。这实际上是一种不负责任的态度，这样的讲课，非但达不到前后贯通的效果，就连老师自己也可能讲到后面忘了前面。 因此，老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融会贯通，最好还要搞清楚本门课程与其它课程的相互关系。老师准备的内容就好比是一桶水，而一堂课教给学生的只有一杯水，这样的备课才是充分的。 （一桶水与一杯水的比喻，老师充分准备的重要性）
新教师在熟悉全部教材内容的基础上，还必须认真阅读 1．有关这门课程的教学大纲和教学计划，这样才可以确定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学依据的，决不是随心所欲、信口开河，想怎么讲就怎么讲。在熟悉教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后，便可以开始准备每堂课的教学内容。）
三 新教师如何备课 显然，备课就是去熟悉准备讲的内容，但是只熟悉内容不够，还必须明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必须掌握的，什么是一般理解的……这一系列问题，在备课时就必须很清醒，并且要有意识地根据这些问题，引导激发学生去领会它。对于重点、难点或比较抽象的概念，备课时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较容易理解和接受。怎样才能引起学生对重点和难点问题的重视呢？在备课时要提醒自己在讲这些问题时，除了用抑扬顿挫的声调外，还可利用板书引起学生对重点、难点的重视。如果在引出这些重点、难点问题时，能有意识地带启发性地引导学生思考，这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了。
四 板书问题 板书，无非包括文字、图表、公式、数字等，但千万不可小看它的作用，因为老师在课堂上与学生直接交流的时间很少。授教主要依靠板书和语言来表达，语言有时比较快，学生一听就过去了，而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思考。 作为老师，对板书应该有非常严格的要求，决不要乱划乱写，也不要什么都不写。应该写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点、要点，这些都要考虑。甚至什么时候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都应在备课时设计好。对于第一次上讲台的老师，备课教案里除了有文字外，还应该有板书设计。如果用多媒体课件授课，切忌不要成为教材的电子版再现。课件的制作要引导学生层层深入思考问题，要用干练的文字和简明的图表，必要时可用动画显示视图中动态的信息流动过程，以加深学生对教材的重点和难点的理解。 备课备得越充分，上讲台讲课的底气就越足。特别是第一次上讲台的老师，最好能作一二次课前自我或集体的试讲，看看自己在一堂 课内的讲授和备课是否合拍，看看一堂课的时间掌握得怎么样，以备在正式的讲课中获得更好的课堂效果。
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