武汉高校辅导员考研

在许多人眼中大学辅导员似乎是一个比较轻松的职业，而且很多人认为这并不需要太多的能力，因为辅导员一般在大学里面并不对学生教授一些知识，只是对学生进行一些沟通和传达学校里面的意思，安排一下学生在学校的一些工作，在这种情况下却出现了武汉大学在招聘辅导员的时候，要求不仅是名校毕业生，而且还要求名校毕业的博士生，可以说要求真的是非常的高了，面对这种情况，也有不少网友十分的好奇，为什么对辅导员的要求会这么高呢？

这个现象其实是很正常的，首先大学辅导员这个职业的竞争力是非常大的，很多都知道现在本科毕业生人数实在太多了，所以很多人就会选择毕业之后继续读研，在研究生读完以后直接去一些学校当辅导员，这也是很多研究生毕业之后很好的选择。首先辅导员这个工作比较清闲，不是很劳累，只需要对一些大学生进行管理，大学生基本上都成年了，有自己的想法，平时也不需要特别的进行管理，所以不是很辛苦，工作比较清闲。第二点就是大学的辅导员也是有职称的，工作非常的稳定，很多人就是一直待在这个工作岗位上，可以直到自己退休领退休金。

而且大学辅导员这个职业也是非常体面的，它的性质跟大学老师其实都是差不多的，在各种原因的影响下就造成了大学的辅导员竞争非常激烈，在这种情况下武汉大学首先作为一个名校，那么对于辅导员的要求肯定是更高一些的。其次在竞争力这么强大的情况下，肯定是需要那些优秀的人的，所以首先就是招聘那些最优秀的人，这也出现了武汉大学招聘名校博士生做辅导员，这也是很正常的现象。

另外辅导员对于大学生来说，其实是有着带路人的这样的角色。在进入大学之后没有很多老师对学生进行各种管教，辅导员可能就是那些大学生他们接触最多的一个老师，在这样的情况下辅导员的能力对于学生是很重要的，如果有一个更加优秀的辅导员，那么她对于学生的指引可能也是会有着更好的作用的。所以这可能也是武汉大学选择用博士生来做辅导员的原因之一。武汉大学的这种现象也反映出来目前这些学校他们对于辅导员的要求也是越来越高了。

很多博士辅导员都是学哲学或者教育学等相关专业的，你也见过几个学金融、会计、管理的博士毕业生成为辅导员的。还有很多学生在高校做辅导员，然后去读在职博士项目。出来后大概会做学生党务相关的工作。我们班博士生中，有我校负责科研和后勤的老师，而且是在职博士，以便日后晋升和评定职称。毕竟博士学位往往是高校的一道门槛。

作为一名大学辅导员，我每年有三个月的假期和两个周末。上半年上课，收入20多万，是不是已经很不错了？这只是安徽某地级市的大学辅导员，想必当地消费水平也不算太高。有这样的收入，工作稳定轻松，真的很好。一个985的硕士可以在普通本科院校做辅导员，不是浪费人才。要知道，2022年武汉大学辅导员招聘的，真的让网友大开眼界。很多网友感慨:没想到所有有名的博士生！

武汉大学将聘用的20名辅导员中，清华大学3名，北京大学2名。还有上海交通大学、南京大学、浙江大学、华中科技大学的学生。当然，武汉大学的博士毕业生更多。更让开眼界的是，一个哥伦比亚大学毕业的博士生也申请了武汉大学做辅导员。

名校博士生去大学当辅导员真的很难理解。辛辛苦苦拿到博士学位，不应该搞科研吗？至少去大学当讲师，把学过的东西教给学生。为什么要申请心理咨询师？现在看了安徽大学辅导员的年收入，很多网友恍然大悟！当然，不同大学的辅导员收入肯定是不一样的，或许差距也不小。

名牌大学的博士生肯定不会一辈子做辅导员。只要努力，踏实，努力，以后还有很大的提升空间。很多人都是从辅导员做起，然后一步步努力，成为院系行政岗的领导。在不断提升的过程中，工资自然会增加。

在武汉大学辅导员招聘录取公示上，我们可以清晰的看到这些辅导员大多是毕业于名校的硕士和博士。

名校涉及北大、清华、、交大、南大，甚至还有哥伦比亚大学。硕士与博士的学历，也更是让我们看到了武汉大学在录取辅导员时的高门槛以及高标准要求。

一件事情的发生，如果能够引起某些人的共鸣，便会在网络上迅速发酵。武汉大学辅导员的招聘录取名单公示之后，很多网友也参与了讨论。

有些人认为：武汉大学本来就是一个很好的大学，好大学当然需要好老师来管理和教育，这是无可非议的。

而有些人却从中指责这些辅导员们有浪费教育资源的嫌疑，尤其是任职辅导员时，所教的课程却与他们在读研与读博时的专业学习没有任何关联。

那么我认为两批网友的观点都是正确的，他们站在了不同的角度，理智的对辅导员的学历进行了讨论。下面我就网友的观点，进一步引申自己的观点。

看到武汉大学辅导员的标配，说实话，同样身为大学生的我，心里是十分羡慕的。如果走在校园中，名校毕业的老师随处可见，也会在一定程度上提高我的自豪感，激起自己对母校的信任和感激之情。

北大、清华和哥伦比亚从这些名校里毕业的学生，一定有他们的过人之处。而这些过人之处也很有可能会体现在他们的教学上，对待学术的严谨以及有超高的逻辑思维能力去分析一些事物，便可以让学生以他们为榜样，从而树立好好学习的念头。

然而不可质疑的是—我们的确也能够在高配的标准下发现一些弊端。正如有些网友提到，这些任职于武汉大学的辅导员们在名校里读研甚至于读博，花费了这么多的时间在相关的专业里进行研究和学习，早就应该对他们了解的专业十分擅长。

选择去大学当辅导员，辅导员的主要任务却是管理学生，而在教学方面，学校也不一定给这些辅导员们分配他们在读博或者读研时所涉及的有关专业。专业匹配的教学是十分难见的。

所以当专业与教学内容不对口时，我们就不能够以偏概全的去承认这些辅导员们有很高的教学水平。而一旦碰上两者不对口的情况，那么辅导员们在大学校园里学习过了这么多知识就不能够发挥它们本质的作用。

如，华师，武大，华科，武汉理工，地质大学，等都有的，哪个学校都要达到国家线分数线的。
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电子科技大学多措并举建设研究型辅导员队伍
电子科技大学认真贯彻落实全国教育大会和全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会精神，牢牢把握办学方向，服务学生健康成长、全面发展的目标，大力推进辅导员队伍建设，多措并举打造研究型辅导员队伍。
明方向，确立职业发展目标。出台《辅导员管理暂行办法（修订）》，制定思想政治教育、心理健康教育和职业规划等校内研究计划，为辅导员落实学术导师和团队，支持、引导辅导员参与科学研究。通过培训、帮带、实践活动等方式，引导辅导员做好学生成长成才的人生导师和健活的知心朋友，既具备日常事务管理、危机事件应对、职业规划与就业指导等工作能力，又掌握学生思想政治教育的基本理论和方法，不断积累理论水平和实践经验、提升科研意识和科研能力。近年来，学校遴选资深辅导员15名并发挥其典型示范引领作用，越来越多的辅导员选择在职攻读博士学位，理论研究水平不断提升。
强储备，提升专业理论水平。将辅导员培训纳入教师培养培训体系，搭建四级培训平台，组织辅导员参加各级各类职业培训。邀请思想政治工作方面的专家学者做客“辅导员夜校”，帮助提升辅导员理论修养。定期开展“辅导员沙龙”，交流经验、分享心得，加强工作研讨。召开“后疫情时代学生思想政治工作”专题研讨暨辅导员培训会，专项研讨新形势下学生思想政治工作面临的机遇和挑战。两年来，举办“辅导员夜校”12期、“辅导员沙龙”24期，组织全体辅导员参加全国高校辅导员网络培训示范班，合格率100%。
搭平台，强化体制机制保障。实施辅导员“四个一”导师团队配备计划，聘请特聘辅导员、思政课教师、机关管理等担任团队导师，在辅导员成长发展、理论水平提升、业务能力提升、职业特色发展等方面给予指导。首批成立“辅导员工作室”4个，加强辅导员理论研究与实践创新，让工作室成为辅导员间“传帮带”的纽带，促进辅导员相互学习、共同进步。每年设立学生思想政治教育专项课题，2022年专门增设后疫情时期思想政治工作研究课题，鼓励和支持辅导员结合宏观背景和工作实际，深化理论研究。邀请有关方面专家教授对辅导员课题进行指导，凝聚辅导员发展合力。
原标题：电子科技大学多措并举建设研究型辅导员队伍
文章来源：_xwfb/s6192/s133/s211/202201/t20220108_html
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