中级经济师种子课堂

学院简介
　　
　　电子科技大学成都学院是国家批准成立的学院（教发函 [2022]21 号），是由电子科技大学与成都国腾实业集团合作创办，是采用新模式新机制举办的以本科层次为主的普通高等学校。

　　学院创建于2022年，坐落在享有“天府之国”美誉的成都，位于国家级高新技术产业开发区——成都市高新西区，现有本、专科学生约16000名，占地28亩，规划面积1500亩。学院现设有系（分院）8个，本、专科专业35个，是国家国际软件人才培训基地、国家软件产业基地人才培训中心。

　　学院秉承“厚德笃学、求实创新”的院训精神，坚持“一个宗旨，三类专业，三个面向”的办学理念，即：坚持“以学生为本，以学院发展为重”的办学宗旨；坚持在传承电子科技大学电子信息人才培养优势的基础上，办好优势专业（电子信息类）、特色专业（图艺、航空）和服务地方经济发展（经管类）的专业；坚持“面向行业，面向就业，面向市场”办学，不断推进教育创新和创新，实施培养目标多元化，培养模式多样化，全力培养有理论基础和工程实践能力，具备可持续发展潜力和创新精神的应用型科技人才和技术领军型人才。

　　学院致力于培养国际型、复合型、有特色的应用型科技人才，强调以电子信息技术为核心，理、工、经、管、文多学科协调发展，立足成都、辐西部，以建设有特色的国内一流学院为发展目标。

　　学院建校以来，不断增强科研教学实力，深化高等教育创新改革，全面落实以教学质量工程为核心的内涵建设，狠抓专业建设、课程建设、实验室建设、名师工程及教学科研和改革，取得了显著的成绩和良好的办学效果，社会声誉日益提高。

　　■ 综合办学水平。2022年8月，学院被四川省委、省授予“人才开发先进单位”称号。2022年9月，学院计算机系被国家人事部、表彰为“全国教育先进集体”。2022年3月，学院“技术与艺术同步培养——计算机图形艺术复合型人才培养的探索与实践”项目，荣获2022年四川省高等教育教学成果二等奖。2022年7月，学院被中国民办教育协会和中国学院协作会授予“全国先进学院”称号。2022年6月，学院被中国民办教育协会高等教育专业委员会评为“中国民办高等教育优秀院校”。

　　■ 专业及课程建设。学院现有四川省省级精品课程五门（《集成电路原理》、《大学英语》、《C#程序设计》、《电路分析基础》、《电子商务》）；有四川省省级特色专业一个（集成电路与集成专业）。

　　■ 实验室建设。学院现有8个实验教学中心，共54类109间各类实验室，实验室总面积10742平方米。8个实验教学中心分别是：电子信息基础实验教学中心、应用电子工程技术实验教学中心、经济实验教学中心、计算机实验教学中心、图形艺术实验教学中心、航空工程实验教学中心、文理实验教学中心、公共基础实验教学中心。其中电子信息基础实验教学中心和应用电子工程技术实验教学中心是省级实验教学示范中心建设项目。

　　■ 教改教研。学院现有“高校基本科研”立项项目5个，国家青年基金项目2个；有国家级教改项目1项、省级3项、院级156项；近年来，学院教师在各级期刊上发表学术论文248篇。

　　■ 教材建设。全院教师共主编、参编各级各类教材教辅（含讲义）42部，其中国家“十一五”规划教材10部，信息类规划教材3部，高等教育出版社规划教材5部。

　　■ 名师工程。为了使我院学生充分享受优质师资资源，学院全面推进名师工程建设，一方面打造一支由专职教师组成的教学名师，另一方面通过各种方式、各种途径聘请电子科技大学国家级教学名师、国家级专家及众多知名专家和教授为我院学生上课或开设讲座，名师上课的总课时量达到了每学年8000余学时。

　　■ 课堂教学。学院积极推动课堂教学改革，不断增强教师的讲课艺术，提高课堂教学质量。常年开展“青年教师教学优秀奖大赛”、“教师课堂教学设计大赛”、“怎样上好第一堂课”等多项教学活动。学院教师先后荣获2022“微软金牌讲师”称号及2022年首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛四川赛区二等奖等多种奖励。

　　■ 合作办学。学院广泛开展合作办学，大力推进对外交流。全院有学生实习基地总数28个，各类合作企业135家；国外合作院校达到15所，涵盖11个国家和地区。学院先后与英国剑桥大学、东安格利亚大学、斯坦福厦大学、比利时鲁汶联合工程学院、德国德累斯顿工业大学、城市大学、马来西亚英迪国际大学、澳大利亚拉筹伯大学、澳大利亚维多利亚大学、新西兰国立理工学院、新西兰奥克兰商学院、微软、MOTOROLA、IBM、SAP、、暴雪、阿里巴巴等国内外院校和百余家企业建立了稳定的交流与合作关系。

　　■ 校园文化。校园文化建设坚持以服务“学生成长成才”为目标，以推进“三个中心”（学生文化艺术中心、科技创新中心和创业中心）建设为核心，大力营造“勤学、乐学、自律、诚信”的良好学风和营造积极、健康向上的校园文化，全力打造精品校园文化活动。学院现有50多个学生社团、协会，自办《团学视窗》，组建有线电台（fly radio），打造了百叶讲坛、音乐秀、辩论赛等品牌活动。先后获得了“成都市共青团工作二等奖”、“成都市大学生暑期社会实践优秀集体”、“中国大学生足球联赛（四川赛区）亚军”。计算机系学生魏来在2022年救中的英勇表现受到中国应急搜救中心的表彰，并成为2022年全国大学生年度人物候选人；航空分院学生董雯丽在2022北京奥运会担任引导员期间多次受到奥组委表扬；经济与工程系学生汪小溪被共青团成都市委评为“创业之星”。

　　■ 打造学生能力品牌，孕育办学特色，初见成效。
　　1、大胆改革人才培养方案，强化实践环节。
　　2、不拘一格，改革创新，全方位为学生提供校内外实习实训平台，努力提高学生的能力和综合素质。
　　3、依据人才培养目标定位,学院在师资队伍建设中明确提出双师型的要求，即既是教师，又是工程师、经济师、艺术家等。为此，学院在全院教师中推行项目制工程,既练自己,又带学生,。
　　4、大力组织广大学生参加国内外各种学科竞赛，形成机制，效果显著。

　　近三年来，我院学子三次获得微软“校园之星”大赛全国总决赛亚军，一个“全国大学生电子设计竞赛”全国一等奖。先后有多人在国际大学生数学建模竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生英语竞赛、四川省网络设计大赛等各类国际国内重赛中获奖。仅2022年，全院学生就获得各级各类奖110项，其中国际奖项2项，国家级奖项49项，省级奖项53项，市级奖项6项。

　　为进一步提高办学质量，促进学院可持续发展，学院制定了2022—2022“三年发展规划”和中长期发展规划。学院通过推进和全面落实发展规划，将全面充实办学条件，强化教学质量工程，重点突出专业建设、实验室建设、队伍建设和特色发展，全力抓好队伍和师资队伍建设，不断提高水平，提升办学实力，提高办学质量，努力把学院建设成有特色的国内一流学院。

　　发展中的电子科技大学成都学院正不负众望、蓄势待发，
　　向着前景广阔的未来不断迈进

高级经济师考试科目只有一个，即《高级经济实务》。备考时可以选择一个比较靠谱的辅导机构，由机构的教师安排好复习计划，进行学习，推荐选择教学质量好的机构，比如领航网校。

高级经济师资格评审实行考评结合的方式进行，自2022年起全国统一考试，初级、中级经济专业技术资格考试专业科目和高级经济专业技术资格考试均设工商、财政税收、农业经济、金融、保险、人力资源、运输经济、建筑与房地产经济、旅游经济、知识产权等10个专业类别。高级经济专业技术资格考试设《高级经济实务》一个科目，分别按10个专业类别命制试卷。考试采用电子化考试方式，应试人员作答试题需要通过计算机操作来完成。考试题型是主、客观题结合，包括单选题、论述题、案例分析题三种题型。单选题20分，案例分析题55分，各科目题量不同，论述题1题25分。

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摘要：经济学自从十五、十六世纪在欧洲萌芽以来，已经经历了几百年的发展，逐渐的进入到人们的日常生活中来，我国的各大高校也纷纷开设了经济学这门学科。原本经济学是经济和类专业本科学生的专业基础课程，也是国家制定的财经类专业核心主干课程之一，但是在实际的教学中我们发现，经济学的教学效果一直不如人意，高校教师在经济学教学方面还存在很大的进步空间。本文从目前我国经济学教学中存在的问题出发，就如何提高经济学教学效果给出了建议。

关键词：经济学；教学；高校

1我国目前经济学教学中存在的问题

1教学环节设置上

关于经济学在教学环节设置上存在的问题，主要是课时太少的问题，经济学是研究人类经济活动规律的学科，一般高校中关于经济学学科的设置分为微观经济学部分和宏观经济学部分，课时48小时，但是在实际的教学过程中，经济学涵盖的范围太广，既要研究不同阶级为了各自的利益在不同阶段内的经济活动和价值规律或经济规律，又要研究从整体上来看经济学的价值规律或经济规律，包含的内容十分的复杂和繁琐，即使高校中关于经济学的课程只教授初等经济学的基础内容和中级经济学的部分内容，还是无法在有限的课时内完成这些内容的详细教学，这就导致了高校老师在教学时只能对教学内容有重点、选择性的去教授，但是这样选择性的授课容易造成两个章节之间的断层，学生们无法做到深入的理解学习内容，导致了教学效果较差。

2教学方法上

高校教师在经济学教学方法上存在问题，导致经济学的教学效果不尽如人意。目前我国普遍的课堂教学都是以老师作为课堂主体，以讲解式的教学为主，老师在课堂上把知识一股脑的灌输给学生，没有给学生自己理解和吸收的时间，大量的信息输送给学生，使得课堂上的气氛不活跃，学生们没有对知识进行讨论和实践的机会，这些理论知识只在进行考试的时候能排上用场，学生们很难把这些知识运用到实际生活中去解决具体问题。另外是从经济学本身来说，经济学的理论萌芽于西欧，成长阶段也是在西方资本主义世界，因此很多理论是对西方资本主义国家几百年来经济发展规律的概括和研究，这些理论跟我国的国情、历史背景存在很大的差别，本身经济学就是对于抽象规律的研究，再加上与我国的这些差距，造成了学生在理解上更加的困难，学生很难把经济学内容与我国的经济实践相结合，不能学以致用，理论知识无法与实践相结合，学生对于知识的记忆全靠记硬背，应付考试，这对教学效果也产生了不好的影响。

3教学考核上

目前我们对于学生经济学学习效果的考核，主要是以卷面考试成绩为主，平时上课出勤和课外作业为辅。这种以卷面考试成绩作为主要评判标准的考核方式，就很容易造成高分低能现象出现。学生对于课堂上所讲的经济学知识并没有完全的理解和吸收，但是在考试之前通过对名词解释、计算、论述等内容的记硬背，基本上都能在考试时取得良好的成绩。但是我们应该明白，卷面上的高分成绩并不是我们进行经济学教学的目的，我们教学活动是为了让学生能够吸收经济学知识，理解经济学中所讲到的各种规律，并且将这些理论知识运用到实际中去，去解决现实中的具体问题，这才能体现经济学的教学效果。

2提高经济学教学效果的建议

1改革传统灌输式教学方法和创新教学模式

前文中已经提到，目前我国高校的教学模式，大多是灌输式教学，上课时主要是老师在给同学进行知识的讲解，学生被动的吸收，随着时代的不断发展和教育体制的改革，这种灌输式的教学方法越来越不适应现在的高校教学，这种教学模式的弊端也逐渐的显露出来，引起了人们的重视。这种灌输式的教学是一种封闭被动的教学方式，这种教学方式中忽视了学生作为课堂学习的主体地位，限制了学生在学习过程中的趣味性、积极性、创造性与主动性，单纯的教师进行讲解的教学方式，没有给学生足够的进行讨论和吸收理解知识的时间，对于那些具有开拓创新思维的同学来说是一种天性的扼杀，不利于学生发展自己的创新意识和思考的能力。现在高校教师逐渐的意识到，这种填鸭式的教学方式，不适应目前的教育形式，必须要积极主动的进行教学方式的创新，让学生成为课堂的主体，在教学时要给学生创造气氛良好的课堂环境，宽松的学习环境，引导学生积极主动的去学习，提高学生学习的积极性，与学生的交流保持平等客观的态度，建立良好的师生关系，允许学生对课堂教学提出质疑，培养学生发现问题、解决问题的能力。

2树立与新时代相适应的教学理念

目前经济学中大多数的知识理论都是根据西方资本主义国家多年的经济发展规律总结和概括出来的，这些国家的发展历史与我国的发展历史截然不同，这就造成了学生在学习过程中很难将理论知识与现实实际相结合。经济学教学要紧跟时代发展的步伐，建立与时代相适应的教学理念，首先要做到的是有利于学生综合素质的培养，新的教学理念不能再像之前的教学模式打造出一批批高分低能的学生，而是要注重学生综合素质的培养，充分的发挥学生的的创新能力。其次是要提高学生的学习主动性，培养学生对于经济学的兴趣，以兴趣作为老师，提高学生学习的积极性和主动性，让学生能够享受学习，热爱学习。最后要培养学生理论与实践相结合的能力，教学的目的不在于考试时的高分成绩，而是学生能够通过对课堂知识的掌握和理解，提高自身的知识水平和综合素养，在遇到问题时能够的运用知识来解决问题，学生能够将学习到的经济学知识运用到自己的工作生活中去。

作者:刘百军 单位:山东省农业广播电视学校龙口市分校

参考文献：

[1]苏亚日勒,那仁满达,滕英霞关于经济学原理教学的几点思考——以高职高专院校经济专业为例[J]内蒙古教育职教版,202204:68-

[2]胡雪梅,范陈玉关于经济学的教与学的思考[J]科教文汇中旬刊,202206:42+

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　　【问】经济师中级人力资源科目怎样选择？
　　【答】经济师考试科目有两个，其中必选科目：《经济基础知识》；《专业知识与实务》共有12各科目，选报其中一门。
　　注：根据人事部办公厅《关于调整经济专业技术资格考试专业设置的》（人办发[2022]18号）及有关文件精神，初、中级《专业知识和实务》科目均分为工商、农业、商业、财政税收、金融、保险、运输（水路、公路、铁路、民航）人力资源、邮电、房地产、旅游、建筑12个专业，其中运输分为水路、公路、铁路、民航4个子专业。

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“中级经济师”是我国职称之一，属于经济师类别。要取得“中级经济师”职称，需要参加“经济专业技术资格考试”。考试每年举行一次，考试时间一般安排在11月初。按专业可分为人力资源、工商、农业经济、商业经济、财政税收、金融、保险、运输经济（民航、铁路、水路、公路）、邮电经济、房地产经济、旅游经济、建筑经济等。