希赛初级经济师怎么样

呵呵~看你的问题觉得很有感触。交流一下~~

我刚上大一，高三的时候文转理。就是因为很喜欢物理——虽然没有学得特别特别好，也没搞过什么竞赛之类的，不过高考的时候满分哦：）——当初学文的时候就是因为老师们推荐的，因为我的文科成绩“相当”好，并且是从来不怎么学的。

语文这个东西其实满奇怪的。尤其是应试角度下的语文。通常，真正特别有文采，文学功底特别深的那些同学考试的时候都不会特别突出。原因么~~我也说不清。我呢，就属于考试时候的胜利者，平时的语文知识，嗯，不算特别精通，但也算有所积累吧。
高中的语文课我基本上是不怎么听的，因为已经很熟悉老师的套路了。什么分析课文阿，手法鉴赏阿，提炼主题啊，那些东西都是有固定套路的，我都不怎么在乎，考试的时候都是像用公式套一样把它阐述出来——但是，就像物理题目有一题多解一样，同样的语文题目同样的答题方向，不一样的表述就会有不一样的分数。这个是需要多多学习的，就像你们老师让你多做一些题目甚至背下来一样，等你有一定的积累的时候，答题就不在话下了。我们是高考制度下的学生，这一点，谁也没办法。得适应阿~~~~~
语文课上更多的是自己看一些别的东西，通常是唐宋诗词和古文，然后把喜欢的篇目或者句子抄在语文书上。不搭理老师，老师看你成绩好又在看语文经典也不说什么。结果就是分数拿到了，对语文的兴趣也培养起来了，偶尔和人家讨论一下，冒出来几句诗经什么的，自己也颇有面子。更实际一点的，现在的考试讲究能力，自己看的东西多了，语文的感觉就有了，答一些课外阅读的东西下笔即来，非常容易命中得分点。呵呵~我高考语文轻轻松松就拿了138~~~满分150

然后想跟你讲讲我的初中语文。

初一初二的时候，头疼阿~~~一样的枯燥的老师，背诵，默写，不仅仅是写课文什么的，还要写文学常识，语法常识。当时很烦。阅读题目总是拿不到分。
后来自己觉得不行了，决定采取点措施。就用了最板的方法——整理笔记。真的是眼过千遍不如手过一遍。把参考书里有关重点篇目的字词、篇章分析都整理到自己的课本上，然后慢慢的就记住了。考试的时候课内阅读肯定能命中，课外阅读呢，也沾了光——因为平时抄笔记的时候对那些分析的话已经相当熟悉了，怎么答题自然不在话下。同时平时积累的文学常识也慢慢显现出来，课外读得很多书也让自己写东西很有文采。所以上了初三语文成绩开始狂飙。一度拿过全区联考第一名——大概全区近2022学生吧。

适度的积累真得很必要。上了大学更发现，书读得多的人果然不一样。人家什么都知道。趁着记忆力好的时候，各方面的知识多知道一点都是好的。呵呵~~经验之谈阿！
同样的，我觉得自己的这种在初中积累的方法对英语也很有效，真地做好了的话，上高中学文科你就狂轻松了~~~~~~呵呵~~~我们学校哪个文科成绩远不如我的女生最后是我们省榜眼，我转到了理科却因为数学不好只上了个一本里面还不错的经济类大学。也挺遗憾的。

就这么多了，希望对你有帮助。如果有的话，或者还有什么问题想问我，qq48136958，嘿嘿~我初中物理也很强的阿~~还拿过竞赛省一等呢。你呢？

可以考初级以济师的。但专业要你自己选，你可以去233经济师站看看，那里有很多关于怎么选专业，怎么报名的新闻，希望能帮助到你。

你有初级证书吗。事业单位的职称不是你想怎么样就怎么样的，你得问问你们单位人事，关于这方面的规定。办理聘用手续也得是他们给你办，看你们单位能聘什么样的岗位。不是你随便考一个就可以聘的。而且你这种情况，应该一上班先是员级（走政工是政工师，走经济是初级经济师，走会计师初级会计师），知道吗，然后隔5年评中级职称，然后隔5年评副高级职称。你现在的工资是什么级别呢？和人事部门的还有同事们好好咨询咨询吧

我个人的看法是：各省教育厅应该对教师职称评定的官方标准进行细化减少校内筛选的可操作空间，如规定当班主任的年限，做课获奖的级别和类型，包括证书授予单位，尽量减少荣誉证书的占比，适当增加教学比赛的比重，一个老师天天琢磨怎么得荣誉证书，还不如天天琢磨怎么上公开课呢，区分各类证书的重要程度，教育领域证书太多了，师德演讲比赛，课件制作，课件大赛，说课比赛，教案比赛，录像课比赛，现场做课比赛，教育教学信息化比赛，班主任基本功大赛，教育教学成果奖，论文比赛，微课比赛等等。

一、中小学教师职称晋升名额指标非常有限

我国有各级各类教师将近两千万，其中中小学教师是大多数。拿我所在的学校来说，从2022年开始就没有高职名额，到今年才有一个名额，学校现在是退二补一，两个高职教师退休才有一个名额。现在我们学校将近300个教职工，高职有100来个，中职将近200，中职几乎都够评高职的资格了，就是没名额，大家等名额等的眼都红了。我觉得焦作这个女老师要不是真的急眼了，不至于采取这种方式。

二、中小学教师职称晋升校内筛选不够合理

中小学教师的职称评定几乎都是先进行校内筛选，而且校内筛选的标准主观性极大。中小学教师职称是“评”的，而不是像翻译、医生、经济师是“考”的，这就给领导留出来了大量可操作空间。教育工作不可能通过考试来评价水平高低，你说你英语水平高，一定就教得好么，中小学老师更看重的是对孩子有耐心，认真负责，而不是像大学老师那样自身水平有多高。而且即便是授课水平，怎么评价，是学生评价还是家长评价，又还是领导或者评审专家评价，这都是问题。

三、中小学教师职称晋升官方标准十分模糊

所谓官方标准即各省人事厅、教育厅给出的标准。中小学高级教师评定标准有多个方面，就拿思想政治这一项来说，要求教师“团结协作，服从组织安排”，那么问题来了，团结协作怎么衡量，团结协作是和谁团结协作，同事打分能不能体现团结协作，服从组织安排等不等于服从领导安排，领导打分能不能体现服从组织安排，还有，像我们省的高级职称和中级职称评定官方都没有要求班主任年限，只有正高要求五年班主任经历，那班主任会不会越来越没人干，实际上早已经这样了。

可效仿某些私立学校，不把职称和工资挂钩。干得多，学生反馈好的，多发钱，统计工作量，但不能给评高级职称，教学水平高的给评高级职称，低的不给评，比如谁国家级、省级教学比赛现场授课得了一等奖可以破格评高职，市级一等奖前三名可以破格评中职。但高低职称与钱无关，钱只与工作量有关。

经济师同样可以用来评职称，升职加薪。具体初级经济师证书的作用如下：
1、在读学生
增加知识学习;
促进就业;
为简历加分;
在入职等方面具有基本条件和资格;
1、在职人员
1学术和社会收益证明专业水平高度，而带来的专业地位和职业水平的社会声誉;
2职业发展收益在晋升和转岗等方面具有基本条件和资格的作用;并可以指导下属职业发展。
3经济收益在国有企业和事业单位，可以根据职称级别晋升相应的工资级别，包括到达一定条件后的晋级。更多信息，可以关注希赛网经济师频道。