中级职称经济师怎么学

经济专业技术资格考试分为初级和中级，初级就是助理经济师，中级就是经济师。会计师是从事会计行业的从业资格证，这两者是不一样的。通过经济师职称的初级/中级/高级可以加薪水级别越高加薪就越多,但中级以上是有学历及工作年限限制的经济师考试只是为了增加工资收入，对进入职场没有什么用处，而且你的只是初级，即使中级的用处也不多，因为无论是经济基础和经济实务都是对一个特殊的专业有联系，一般都是在职人员想增加收入才考的。你想突出它的其它方面的重要性，是不可能的。但想其它的考试，如注册XX师、会计师等，就可以了。那样就有用了。经济师就是一个职称，没有任何作用，对你的职业生涯也没有太大的帮助（国企有点，不过随着改革也没有什么用处了）。从评定上将，毕业工作一定时间（学历不同），可以评定助理经济师，不用考试。中级以上要考试，有的国企是涨工资和升官要看职称，不过现在已经不多了。经济师可以从事任何工作，建议考会计方面的职称。

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各类职业的要求有不同的，有的初级本科直接可以评有的需要一定经验才能评，有些职业是以考代评。
比如你说的房地产初级、中级经济师，是以考代评的，但是需要相关工作经验，才能通过，不然考了都不给证的。
土地类的也可以报工程师的（国土开发、测绘2类），这个我不知道怎么报，我之前查过只有中高级的评职称的规定，初级的不知道怎么评，但是不评初级不知道怎么评中高级了，纠结中。
房地产相关的职业资格有很多，房地产评估师、经纪人（中介）、物业、土地登记人等等，这些是从业资格，但是不是职称。
职称好像就是经济师和国土工程师了

摘要 你好！助理经济师职称可以申报中级工程师职称，但是由于学历的限制，时间会长一些，应符合中专毕业2022年的规定，并应加考专业课。具体可以到当地的教育考试院网站上查询。望采纳！ 咨询记录 · 回答于2022-08-28 现在是助理经济师，怎么升职称，有方向可以选择吗？ 你好！助理经济师职称可以申报中级工程师职称，但是由于学历的限制，时间会长一些，应符合中专毕业2022年的规定，并应加考专业课。具体可以到当地的教育考试院网站上查询。望采纳！ 希望能够帮助到您，记得给个赞哦

摘要 您好，很高兴为您解答问题。 助理经济师只是经济师专业职称的一种，经济师又分为初级经济师、中级经济师、高级经济师，助理经济师只是初级经济师的另一种说法而已，也就是说等同于初级经济师，是一种职称而非职位。 一般来说初级经济师是要通过初级经济师资格考试后，才能被单位聘任的，但是有些本科生毕业实习期满后单位会按照国家规定直接认定为助理经济师，既不用考也不用评，直接授予。 每个单位助理经济师待遇与初级经济师待遇相同。有些单位的中级经济师聘任条件中可能有取得助理资格年限要求。 一般在各类企业的进出口、报关、货运业务及商务等工作都会有助理经济师岗位。 咨询记录 · 回答于2022-09-30 评定助理经济师是技术岗位怎么填 您好，很高兴为您解答问题。 助理经济师只是经济师专业职称的一种，经济师又分为初级经济师、中级经济师、高级经济师，助理经济师只是初级经济师的另一种说法而已，也就是说等同于初级经济师，是一种职称而非职位。 一般来说初级经济师是要通过初级经济师资格考试后，才能被单位聘任的，但是有些本科生毕业实习期满后单位会按照国家规定直接认定为助理经济师，既不用考也不用评，直接授予。 每个单位助理经济师待遇与初级经济师待遇相同。有些单位的中级经济师聘任条件中可能有取得助理资格年限要求。 一般在各类企业的进出口、报关、货运业务及商务等工作都会有助理经济师岗位。 填写助理经济师的评审表时拟聘专业技术岗位怎么填 初级经济师 填写助理经济师的评审表时拟聘专业技术职务怎么填 您好，职务就填写初级经济师

我个人的看法是：各省教育厅应该对教师职称评定的官方标准进行细化减少校内筛选的可操作空间，如规定当班主任的年限，做课获奖的级别和类型，包括证书授予单位，尽量减少荣誉证书的占比，适当增加教学比赛的比重，一个老师天天琢磨怎么得荣誉证书，还不如天天琢磨怎么上公开课呢，区分各类证书的重要程度，教育领域证书太多了，师德演讲比赛，课件制作，课件大赛，说课比赛，教案比赛，录像课比赛，现场做课比赛，教育教学信息化比赛，班主任基本功大赛，教育教学成果奖，论文比赛，微课比赛等等。

一、中小学教师职称晋升名额指标非常有限

我国有各级各类教师将近两千万，其中中小学教师是大多数。拿我所在的学校来说，从2022年开始就没有高职名额，到今年才有一个名额，学校现在是退二补一，两个高职教师退休才有一个名额。现在我们学校将近300个教职工，高职有100来个，中职将近200，中职几乎都够评高职的资格了，就是没名额，大家等名额等的眼都红了。我觉得焦作这个女老师要不是真的急眼了，不至于采取这种方式。

二、中小学教师职称晋升校内筛选不够合理

中小学教师的职称评定几乎都是先进行校内筛选，而且校内筛选的标准主观性极大。中小学教师职称是“评”的，而不是像翻译、医生、经济师是“考”的，这就给领导留出来了大量可操作空间。教育工作不可能通过考试来评价水平高低，你说你英语水平高，一定就教得好么，中小学老师更看重的是对孩子有耐心，认真负责，而不是像大学老师那样自身水平有多高。而且即便是授课水平，怎么评价，是学生评价还是家长评价，又还是领导或者评审专家评价，这都是问题。

三、中小学教师职称晋升官方标准十分模糊

所谓官方标准即各省人事厅、教育厅给出的标准。中小学高级教师评定标准有多个方面，就拿思想政治这一项来说，要求教师“团结协作，服从组织安排”，那么问题来了，团结协作怎么衡量，团结协作是和谁团结协作，同事打分能不能体现团结协作，服从组织安排等不等于服从领导安排，领导打分能不能体现服从组织安排，还有，像我们省的高级职称和中级职称评定官方都没有要求班主任年限，只有正高要求五年班主任经历，那班主任会不会越来越没人干，实际上早已经这样了。

可效仿某些私立学校，不把职称和工资挂钩。干得多，学生反馈好的，多发钱，统计工作量，但不能给评高级职称，教学水平高的给评高级职称，低的不给评，比如谁国家级、省级教学比赛现场授课得了一等奖可以破格评高职，市级一等奖前三名可以破格评中职。但高低职称与钱无关，钱只与工作量有关。