教师资格证如何培养学生想象力

结构化问答环节中的题目类型有好几种，大概可以归纳为7点，下面是介绍的7类题型，你看看如果考官问到你类似的题目你会如何作答？
一、教师资格结构化面试“自我认知类”
报考动机：你为什么要报考教师资格考试？
个匹配：你觉得自己适合当老师吗？为什么？
职业认知：什么样的老师是好老师？
二、教师资格结构化面试“沟通协调类”
有家长到学校找到了校长投诉你，认为你教得不好，你怎么办？
刚走上教师岗位，你发现没办法融入其他老师当中，该怎么办？
三、教师资格结构化面试“教育理论知识类”
你最欣赏的班主任是哪一种类型？
如何引导学生培养良好的行为习惯？
一堂好课的标准是什么？
四、教师资格结构化面试“各学科专业知识类”
语文学科：你认为该如何指导学生进行朗读？
数学学科∶作为数学教师，你认为让学生学好数学的前提是什么？
英语学科：作为英语老师，你认为如何给学生上好阅读课？
五、教师资格结构化面试 “应急应变类（教育机智）”
如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？
在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？
六、教师资格结构化面试“计划组织类”
班级：如何组织与培养班集体？
教学活动组织：校长让你来组织一次夏令营活动，你打算怎么办？
七、教师资格结构化面试“综合分析类”
社会现象：你如何看待“择校热”现象？
名言警句：你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

一、资格认证的机构不同。公共营养师证书更具权威。

1、公共营养师。人力资源和社会保障部门实施全国统一考试，考核合格颁发公共营养师证书。

2、营养保健师。学完规定课程结业并参加统一考试合格者，由中国国家培训网颁发《专业技能培训证书》，并可在中国国家培训网 进行证书查询，该证书可作为劳动者参加岗前培训，具备相关就业能力的证明，是上岗、晋职、考核的重要参考凭证。本证书编号为唯一编码，全国通用。

二、培训对象不同。

1、公共营养师资格考试的培训对象主要是：食品、营养品企业的高级人员；高等院校营养相关专业的授课老师；营养学、医学、护理、食品、生物、烹饪、酒店等相关专业的大学毕业生；医疗卫生单位、VIP美容机构、营养诊所、大型餐饮企业、高档酒店等机构的中高级人员；行政总厨、高级厨师以及有志于从事私人营养顾问行业的社会精英人士。

2、营养保健师培训对象主要是：医院、学校、机关、高级健康顾问、宾馆餐饮、医疗卫生、等机构的从业人员；已经从事或有志从事营养保健职业的人员。

三、授课内容不同。

1、营养保健师授课内容：涵盖医学基础、营养学基础、食物营养、食物非营养素成分、人群营养、营养与营养相关疾病、营养师技能之营养思维导入、人体营养状况测定和评价、食谱设计、食物辩别、营养咨询指导、中医食疗药膳、职业规划之如何成为一名较好的营养师、营养师行业的现状与前景、营养师的培养和职业化发展、“互联网+营养”的机遇与挑战。

2、公共营养师学习的内容主要有：营养学基础、现代医学基础、人群营养基础、食物卫生基础、营养咨询和教育、食品营养评价、膳食营养指导与疾病预防、人体营养状况测定和评价、社区营养和干预等。重点学习并掌握食物选择、食谱编制、基本烹调、营养等内容和技能。

四、资格考试难道不同。公共营养师更难获取。

1、公共营养师：理论考试、技能考试均达60分以上者，由商业饮食服务业发展中心及全国商务人员职业技能考评委员会颁发营养师证书。有一科达不到60分者，视为不及格，下次重新申报补考。

2、营养保健师：参加统一考试合格者，由中国国家培训网颁发《专业技能培训证书》。

五、工作内容不同。

1、公共营养师：进行人体营养状况评价、和指导；进行膳食营养评价、和指导；对食品及配方进行营养评价；进行营养知识的咨询与宣教。

2、营养保健师：运用营养学和保健食品学，食品卫生学以及医学的相关知识对各类人群的营养给予指导、疾病予以营养防治并向大众传播营养食品与食品卫生安全知识。

参考资料：百度百科-营养保健师

参考资料：百度百科-公共营养师

【海德堡大学】招生办主任黄老师答疑：

教育学就是研究和实践教育的学问。具体地说，他培养的对象是各级各类教师，

教育学学士出来可以做中小学幼儿园，以及特殊教育的教师。

在，教育学出来， 找工作不愁。 你那几个备选的专业， 现在都找不到工作！ 你要想好了。

海德堡大学的教育学就很好。 学生毕业是工作等人， 就业率100%。 学校还为中国学生准备了奖学金。 想知道如何取得高额奖学金， hi我。

教幼儿园的老师很多都没有教师证，我不赞同幼儿园的老师教汉语，幼教学习的时候，如果没有对拼音进行的学习，掌握知识的程度对孩子也许就会有误导。幼儿园，是智力开发的殿堂，不是灌输知识的地方，孩子首先应该娱乐为主，寓教于乐，家长想要拔苗助长，幼儿教师也应该给家长一定的辅导，让家长懂得如何引导孩子学会一些好的习惯培养、兴趣培养、求知培养等，让家长成为懂儿童心理的专家。祝开心。

教师培训的目的和意义是：

一、目的：树立终身学习的思想，掌握学习方法。“在不能完全预计到未来工作变化的情况下，如何使教育与未来的工作相适应”，这才是终身教育所要解决的问题，也应该是继续教育需要解决的问题。

二、意义：

1、学知学能，博学多思：

师者是教育学生的先行者，本身的学识能力水平，决定了教师的思维定式和教育方法，也从中影响了学生的思维习惯和行为作风。因此教师必须得抱定终身学习的观念，加紧学习，学习知识，学习技能，学习自己擅长的，也要学习自己所不擅长的。

2、完善格，丰满人格：

教师的格好坏，直接影响学生的学习成绩和人格完善。不论你是哪一类的格特征，都要紧紧围绕服务于学生这一主要前提，一切为了学生，有时不能恣意任，不能把个人的不良情绪和怨气带到学生中去，强加给学生，让学生带己之过。

3、仪表端庄，修正外形：

教师的职业不同于其他服务行业和企业，外在的形象很重要，它显示的是教师内在的品味和气质，个人的喜好和追求，人格魅力与个人审美欣赏水平，给学生的是第一印象和一生的印象，所以外在形象至关重要。

4、言谈举止，遵礼合仪；

教师的语言技巧，行为举止，决定你能否走进学生心里，是否拉近与学生的距离，语言和蔼，态度亲切，行为得体，举止端庄，也展示着教师的个人修养水准。

扩展资料：

中小学教师国家级培训计划，简称“国培计划”，由、2022年全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。 “国培计划”包括“中小学教师示范培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。

中小学教师示范培训，主要包括中小学骨干教师培训，中小学教师远程培训，班主任教师培训，中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范项目，为全国中小学教师培训培养骨干，作出示范，并开发和提供一批优质培训课程教学资源。

参考资料：

百度百科-中小学教师国家级培训计划