造价师如何带徒

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中国古代以师带徒的故事

玉门市地税局开展的“以师带徒”活动是贯彻落实“不断深化队伍建设第一责任”的具体措施，是不断深化“以学习型机关建设为重点的地税文化建设”的大胆探索，是对已建立的教育培训机制的有益补充和积极拓展。实践证明，用“以师带徒”方式拓展、培养、开发和造就青年人才的路子，是奠定人才基础、形成好学氛围的有益尝试。

　　一、开展“以师带徒”活动的现实意义

　　（一）局情决定急需培养年轻人才。玉门市地税局现有职工69人，平均年龄41岁，其中41岁以上37人，占到6%；31-40岁的有23人，占3%；30岁以下的9人，占13%。年龄结构表现为倒金字塔式，这种老、中、青年龄分布的不合理，体现出我局队伍逐渐趋向老龄化，人才储备不足的问题日益明显。但在年轻的培养方面有困难、亦有优势，一是思想引导方面压力大；二是工作能力提升方面压力大；三是依法治税、强化方面要求越来越高，压力将会有增无减；四是中老年经验丰富，老骥伏枥,优势明显。如何准确把握人才培养规律，又好又快、灵活贴切地把“倾情带队、严管善待”的要求融入“培养人才、成就”的工作实践是当务之急。

　　（二）文化传统促使高度认同。凡学百艺，莫不有师。中国几文明的传承，有着自己特殊的延续方法，身怀技艺的师傅招收学徒工，让他们一边工作一边学习，这就是所谓的“以师带徒”。“古之学者必有师”、“师者所以传道受业解惑也”、“闻道有先后，术业有专攻”等师道经典早已成为我们共同的价值认同。玉门因油而兴，深厚的工业文化积淀也使油城人对“师徒”关系有着深切理解。税务部门具有业务专业性强、流动慢等行业特点，“师傅”一度成为每位新进人员敬仰、尊崇和感恩的对象，师徒之间工作中建立的那种真挚情感，成为每名新税干成长成才的宝贵财富。师徒相承、技艺永传，是中华文明质朴的形式和美德。

　　（三）先进理念及经验供学习借鉴。在当今社会，“以师带徒”已经有了更广泛的应用。瑞士以精工制造业享誉全球，各行各业都有专业师傅培训学徒工,而人才培养主要得益于瑞士传承至今的“以师带徒”。某培训机构分析，在企业人员培训中，最受欢迎的培训方法是“领导者指导学习法”（以师带徒），第二和第三位的则分别是“行动学习法”和“者训练法”。“以师带徒”活动目的性强、针对性强、操作性强，只要方向把握好，就会取得明显效果，不仅对师徒双方产生相互影响、相互促进的作用，同时还影响和带动了周围的人，形成了良好的积极向上的学习氛围。

　　二、“以师带徒”活动的实践

　　近年来，玉门市地税局在“三个第一”总体思路指导下，紧紧围绕“建五型班子、带五型队伍”的要求，以提升综合素质和履职能力为目标，以积极探索培训新方式为重点，遵循成长规律和教育培训规律，不断拓宽培训思路、创新培训方式、丰富培训内容，开展了以“传帮带、促提升”为内容的“以师带徒”活动，在传统的“以师带徒”模式中注入新理念、新内容，旨在发现青年人才、锻炼青年人才、培养青年人才、造就青年人才，以求不断提高年轻税务业务素质和“实战能力”，为玉门地税事业的可持续发展提供坚强的人才支持。

　　（一）真心诚意结对子。按照“以老带新，以熟带生”的原则，挑选作风扎实、品行端正、责任心强、业务精湛、经验丰富、文字功底深的业务骨干作为师傅，通过自主自愿、双向选择的方式，共结成了12对师徒对子或工作搭档，实行一带一、一帮一的“带、管、教”负责制，由师傅从思想品德、言行举止、税收业务、文字材料、成长成才等方面对徒弟加以培养，使其尽快成长和成才，为年轻创造一个可以深入学习、接受熏陶和快速成长的环境。围绕“培育人、熏陶人、锻炼人、提高人、造就人”目标，大力开展文化育人工作，组织“我与地税2022年”征文活动，将“厚德尚法、清廉为本、求实创新、扎根玉门、兴税报国”为核心的玉门地税精神薪火相传下去，发挥地税文化软实力，搭建起“新老”两代地税人之间的桥梁，凝心聚力，坚定年轻奉献地税的信心，不断积累干事创业正能量。借助道德讲堂平台，正式举行了“拜师收徒仪式”，明确师徒关系，使师傅有荣誉感和责任感，更好地传道授业，使徒弟有归属感和使命感，充分做到尊师好学，在全局营造了浓厚的“传帮带、促提升”氛围。

　　（二）躬身实践促提升。关心年轻成长，让师傅成为徒弟的“贴心人”，随时掌握徒弟的思想和工作动态，密切关注他们的实际需求，建立和畅通“师徒”结对联系的谈话提醒、谈心交流、情况反馈等机制，经常性开展师徒谈心交流、沟通思想活动，有的放矢化解他们在工作、生活和思想上的困惑和压力。我局精心搭建平台，成立了悦读社、篮球队、乒乓球队、书画摄影组和志愿者服务队，创办了《悦读》杂志，种植了“地税志愿者林”，组织开展了“中国梦
税务情”文艺汇演、“五四”青年节“青春献玉门
实现中国梦”演讲比赛、“庆八一忆传统好作风永传承”晚会、“好书推荐”等活动，极大丰富了年轻的业余文化生活，给他们提供了一个展示自我的平台。为有效解决年轻存在的“不想学”、“没空学”、“不真学”的问题，充分发挥师傅工作经验丰富、业务娴熟等方面的优势，通过“小课堂”手把手教，毫不保留地为徒弟指导工作、解答业务问题、交流研讨疑难问题，并全程跟踪带管教，使年轻较快地提高实际工作能力，积累工作经验；通过写作交流，由师傅指导徒弟，联名完成一篇高质量的调研文章，弥补徒弟文字功底不深的短板，促使年轻成长为能说会写、能言善辩的青年才干；通过换岗体验、学干互动，给年轻压担子、交任务，提升年轻处理日常业务工作、能胜任担当多个工作岗位的能力；通过完善征收一线“一学一训一换一考”机制，即每天学懂一个税收政策难点、每周培训熟悉一项业务办理流程、每月进行一次岗位轮换练习、每季度开展一次征收工作综合业务巩固考试，切实提高以师带徒的针对性和实用性，使征收一线的业务技能和纳税服务水平有了很大提升。与此同时，坚持重善待而不忽视严管，师傅率先垂范，带头尽职履责、带头遵章守纪、带头勤学善思、带头转变作风，及时解决年轻在职业道德、社会公德、组织纪律等方面不良的倾向性、苗头性问题，扎扎实实地做好得人心、暖人心、稳人心的工作。

　　（三）规范制度结硕果。建立和完善“以师带徒”制度，明确规范师徒责任，制订中长期“传帮带”计划，完善“以师带徒”档案，记录活动进展情况，对培养对象、结对方式、学习内容、培养方式、“出师标准”等实行跟踪问效，确保“以师带徒”活动取得实实在在的效果。注重发现、培育、推荐活动中成长起来的年轻，努力做到新鲜血液及时输送，后续人才不断培养，成熟人才压担挑梁。及时总结和推广在活动中形成的好经验、好做法，定期召开师徒结对座谈会，师徒畅谈参加活动的收获和体会，加深师徒间的情谊，努力营造互相学习、取长补短、共同提高的“互帮互学”新局面。自“以师带徒”活动开展以来，不断涌现出一批业务技能和综合素质高的年轻，他们当中有1人进入了国家税务专业人才库，1人通过注册税务师考试，2人通过公开选拔走上了中层领导岗位，1人进入酒泉地税税收政策咨询专家团队，2人被授予市级“办税服务明星”荣誉称号，有4人通过层层选拔参加全省地税业务标兵考试。“以师带徒”活动的开展，进一步丰富了学习型培养、学习型机关建设、学习型机关文化培育的内容，为玉门地税事业的可持续发展注入了新的活力，增强了玉门地税人才培养的针对性，提高了人才培养的质量和效率，在全局掀起了“自主学习、自我加压、实干奉献、争创一流”的良好风气，全局的精神风貌焕然一新，极大地提高了队伍的凝聚力、向心力、战斗力。

　　三、深入开展“以师带徒”活动的建议

　　十年树木，百年树人。人才的培养非一朝一夕所能，重要的是持之以恒。为进一步巩固提升“以师带徒”活动成效，不断丰富活动内涵，建立完善长效机制，提出以下措施建议：

　　（一）提升站位，从文化育人高度谋划定位。师傅带徒弟的过程，不仅是一种传授知识技能的过程，更是一种文化濡染、浸润的过程，是一种对人文关怀、职业精神的追求和传承。因此，一要把“以师带徒”活动与学习型的培养、学习型机关的建设、学习型机关文化的构建紧密结合起来，将其作为特色载体坚持抓下去；二要把“以师带徒”活动放在地税文化建设的整体框架内思考谋划，挖掘传统文化资源，引导道德责任意识，强调尊师尚学，加强律已修身，营造良好人文环境，努力提升的文化自觉与文化自信；三要把“以师带徒”活动作为人才兴税工程的有效补充，充分借助文化内化于心的功效，培育人、熏陶人、锻炼人、提高人、造就人。

　　（二）丰富内涵，从求实创新角度深入推进。传承是创新的前提，创新是传承的动力。实践证明，“以师带徒”活动不仅要继续坚持“传承务实本色，历练实践能力”、“师傅领进门，修行靠个人”等理念及做法，还要改革创新，不断探索完善。在营造氛围上，要大力弘扬“传帮带”优良传统，让老师更有荣誉感和责任感，更好地传道授业；让学生更有归属感和使命感，做到尊师好学。在教学任务上，老师既要对学生传授“通识”，又要传授“绝招”；既要教业务，又要教做人；既要“授之以鱼”，又要“授之以渔”。在培养方式上，要以“师徒互动”为主线，遵循因人而异、因时而异的原则，双方共同制定学习计划，采取灵活多样的教学方法，为个性化学习需要提供帮助。

　　（三）完善制度，从自我提高深度主动作为。要从制度建设层面入手，总结提炼好的做法，把握推进既定方案，实现“以师带徒”的制度化、常态化，最终要通过技能和知识的传授，培养良好的思维习惯和学习行为，构建积极向上的人文环境和制度机制，进而不断加强自身修养，达到自我学习、自我提高、自我完善的境界。具体来说，要不断总结“以师带徒”实践中好的经验做法，对培养对象、结对方式、学习内容、学习形式、“出师标准”等进行制度规范；实行跟踪问效机制，完善“以师带徒”档案，全程记录进展情况，分阶段开展考核评优和业务竞赛；建立师资人才库，设定师资标准，制定师资选拔办法，更好地发挥“薪火相传”的作用，不断激发自觉学习、修身自律、奉献进取的内动力，为地税事业的可持续发展打下坚实的人才基础。

所谓师徒关系，从严格意义上必须是真正拜过师举行过仪式的，对于一般影视演员来说，其实真正的师徒关系并不多，就算是，一般最多也就是老师和学生的关系，不像传统江湖行业比如京剧和相声行业那样，对拜师收徒还是有着比较大的讲究。所以如果真论及师徒关系，真正的体现还是在这些传统行业。下面就相声演员李菁和师胜杰的关系，简单聊聊。

在相声行业，李菁属于带艺投师，也就是说，在拜师之前徒弟已经成名，徒弟的早期能耐不是这位师父手把手教的。李菁从小学的并不是相声，而是快板，当时拜的师父是梁厚民。说起来是快板，其实梁厚民教给李菁小时候的很多东西，到相声当中也是适用的，因此即便是在德云社的前身北京相声大会开始从事相声表演，李菁也并没有从头开始学相声，靠着快板书的底子，加上自己的天分和努力，自然而然就会了。

然而既然入了相声门，按照老规矩还是应该有一个相声方面的师父，这样才名正言顺。就在2022年何云伟等人拜师郭德纲的仪式上，当时李菁还作为郭德纲的同辈，何云伟等人的前辈出席仪式，现场在座的就有师胜杰。师胜杰是与郭德纲的师父侯耀文同辈的演员，师父是侯宝林。

由于侯耀文的关系，当时郭德纲、于谦和师胜杰关系比较近，两人曾经就对李菁说，我们给你说说师先生吧，看你们爷儿俩这风格都挺像的。李菁对师胜杰的能力和为人都比较仰慕，当下就说那当然好了。

而就在2022年9月何云伟拜师当天的仪式上，李菁第一次见到师胜杰。于谦想起李菁想拜师这件事，当面就跟师胜杰提了一句，而后走过来对李菁说，师先生应了，师先生说他还得问问二爷和三爷。因为当时侯耀华、侯耀文都在现场，师胜杰自知作为侯家人所以得问问他们。

随后在吃饭过程中于谦把李菁和师胜杰夫妇叫到一边，李菁当面称呼他们为师父和师娘。日后聊起来的时候师胜杰才说，其实他收徒比较严格，从来没有过见着第一面就收下的，只不过在前半年时间他看过李菁很多表演，对他的业务有印象。当年的11月，李菁正式举行了拜师仪式。

拜师之后，师胜杰就经常带李菁出去表演。师胜杰当时没有特别固定的演出搭档，因此有些时候需要带上徒弟作为捧哏出门演出。

2022年拜完师的12月份，师胜杰就给李菁打电话问，孩子你到欧洲演出过吗？李菁说没有。师胜杰又问，那这个春节你有什么安排？李菁说每年初三、初四德云社在天津有商演，师胜杰问能不能商量商量两人一起去欧洲演一次。李菁就跟郭德纲说机会难得，欧洲演出想跟着师父去一趟，而后就获批了。

这一轮演出下来李菁有这样一个发现。他平时演出大都在小剧场，在电视台演出也没有太多经验，对于舞台形象和服装的要求没有太明确的概念，而跟师胜杰出去演出慢慢有了意识，师先生对演出形象方面非常重视。带几身衣服，带什么样的衣服，根据不同剧场更换服装，慢慢影响到李菁也形成了这种习惯。

李菁是个慢性子，这个特点很多观众都知道，平时不发脾气，但如果有助手把他的服装掉在地上弄脏了，他就会脾气爆发。

这是在相声业务方面，而在生活习惯方面，师胜杰影响到李菁也开始喝酒。最早认识的时候师胜杰就问李菁，烟酒怎么样啊？李菁说烟是不抽，酒能陪您喝点儿。其实这并不是心里话，平时他根本不喝酒，但为了让师父高兴只能这么说。因此到后来，李菁就总陪师父师胜杰喝酒。

说起来师胜杰确实因为喝酒吃过亏，对身体健康产生一定的影响，最后之所以60多岁就告别人生，与喝酒也有一定的关系。

都说师徒如父子，在如今这个新时代，相声的师徒关系早已没有过去那样讲究，不能说这完全是丢失了老传统，因为早年间讲的那种徒弟孝顺师父的关系也是一种扭曲。

师徒之间互相尊重，徒弟对师父更多一些敬意，互相更多以朋友的关系来交往，可能更是新时期一种合适的相处方式。

师傅带徒弟工作总结
根据学期初制定的师傅带徒弟工作计划，我将所有首席教师所学到的关于新课程理论教育教学方面的知识提供给徒弟，让他们学习并尽快成长起来。在校领导的正确指导下，在全体教师的共同努力下，发挥其独到之处，把节省的时间用于提高徒弟的教学能力，让他们有足够时空进行思维、交流、创新。
关于师傅带徒弟工作方面，我完成了计划中的工作，而且收到了很好的效果。
在学期开始的时候，我便积极参与到徒弟的教学工作中我做到了每月听评课二节以上，在听评课的过程中，每位徒弟都有了相应的提高，使我校的美术教育教学水平得以提高。
在十月份的校“师徒共发展”活动中，我的二个徒弟赵浃琳和关月各讲了一节美术课，受到了校领导的好评。从而，我们师徒也都有了相应的提高。她们的教育教学水平有了很大的飞跃。
有耕耘便有收获，我作为师傅，平时注重业务水平的学习和提高，在平时的工作中注重积累经验，提高教育教学质量，才得以取得如此优异的成绩。
总之，学校开展的“师徒共发展”活动，是对教师教育教学方面的促进，通过活动的开展，培养新教师的教学能力，还充分为新教师创造展示的空间，搭起成功的平台。我作为师傅也尽自己所能，为徒弟能够有所提高贡献了自己的一分力量。

师傅带徒弟工作总结

根据学期初制定的师傅带徒弟工作计划，我将所有首席教师所学到的关于新课程理论教育教学方面的知识提供给徒弟，让他们学习并尽快成长起来。在校领导的正确指导下，在全体教师的共同努力下，发挥其独到之处，把节省的时间用于提高徒弟的教学能力，让他们有足够时空进行思维、交流、创新。
关于师傅带徒弟工作方面，我完成了计划中的工作，而且收到了很好的效果。
在学期开始的时候，我便积极参与到徒弟的教学工作中我做到了每月听评课二节以上，在听评课的过程中，每位徒弟都有了相应的提高，使我校的美术教育教学水平得以提高。
在十月份的校“师徒共发展”活动中，我的二个徒弟赵浃琳和关月各讲了一节美术课，受到了校领导的好评。从而，我们师徒也都有了相应的提高。她们的教育教学水平有了很大的飞跃。
有耕耘便有收获，我作为师傅，平时注重业务水平的学习和提高，在平时的工作中注重积累经验，提高教育教学质量，才得以取得如此优异的成绩。
总之，学校开展的“师徒共发展”活动，是对教师教育教学方面的促进，通过活动的开展，培养新教师的教学能力，还充分为新教师创造展示的空间，搭起成功的平台。我作为师傅也尽自己所能，为徒弟能够有所提高贡献了自己的一分力量。

第一条 目的
为进一步加强科技、技能人才队伍建设，促进公司员工技术水平和技能水平的持续提升，发扬“传、帮、带”的优良传统，搭建公司人才发展的平台，加快成长型人才的培养，结合公司实际，制定本制度。

第二条 适用范围
本办法适用于广东水电二局股份有限公司（以下简称公司）新入职大、中专毕业生，广东水电二局股份有限公司的全资或控股子公司应按本办法执行或根据实际情况参照本办法制定本单位的相关办法，报公司人力资源部备案后执行。

第三条 原则
（一）安全生产原则

师带徒办法的实施全过程，都以安全生产为基础，新入职员工必须在师傅带领下进行专业性技术或器械操作，出师考核合格后才可单独进行操作，确保生产安全。

（二）理论与实践相结合

在充分发挥师带徒“传帮带”枢纽作用的基础上，坚持以实践操作教学为主，辅以专业的理论学习的原则，增强新入职员工的实操能力。

（三）平等与自愿原则

师徒双方应互相尊重，文明交谈，在岗位许可的情况下可以自由选择，但是师徒协议签订后不可随意更改，特殊情况需要变更时需按规定办理变更手续。

（四）培养与考核评价相结合

本办法注重人才的培养，同时严格规范考核评价程序。师带徒情况采取分级和分层考核。

第四条 定义
本办法所指师带徒是指具有丰富的实际生产经验，又有较深理论知识的技能型、型人才，在主要生产岗位上以师徒关系的形式将其高超技艺、优良的职业道德作风传授给他人的一种人才培养方式。

（一）师傅

具备中级及以上专业技术职称，在生产过程中担任技术、技能负责人或承担技术、技能工作并在本岗位取得突出成绩的人员；

工作态度积极，具备良好的专业知识和操作技能，无安全事故、处分等不良记录；

有责任感和良好的合作精神，有辅导他人的耐心。

（二）徒弟

35周岁以下，在生产岗位上，未达到相应岗位技能要求的人员，主要是新入职大、中专毕业生；

爱岗敬业，肯学习钻研，有上进心，有拜师学艺的意愿，身体健康。

（三）拜师形式

师徒结对采取双向选择和组织指定两种形式；

师资充足的单位采取“一对一”的结对形式，师资不足的单位可建立“一对多”的师徒关系；

要以协议形式确定师徒双方责任和权利、考核评价内容和方式等，并举行师徒签订仪式（见附件：师带徒协议书）。合同期内如师傅或徒弟工作有变动，可酌情重新安排师傅并签订师徒协议，原协议即行中止。