造价师等于研究生

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　　随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。部长在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：“全国实施中小学'校校通'工程，努力实现基础教育的跨越式发展。”“‘校校通’工程的目标是用5年到2022年时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国90%左右建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上资源，提高中小学的教育教学质量。”“校校通”工程的启动和发展，给中小学教学带来革新的机会，为学科教学信息化奠定了物质基础。如何有效地利用网上的资源，建构基于网络的现代教学模式是一个迫切研究的问题，而开展网络教学模式研究的重要理论基础之一就是网络教学的设计与评价。因此，开展网络教学的设计与评价的探索与实践研究有着十分重要的意义。

　　一、课题研究背景

　　（一）国内外的研究现状

　　1、网络教学的设计理论与方法的研究缺乏性

　　通过对国内外有关的学术刊物（如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《Educational Technology》等）、教育网站和国际国内有关学术会议（GCCCE、ICCE、CBE等）的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏的研究。可以说，网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。

　　2、网络教学的评价研究才刚刚起步

　　随着Internet应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。然而，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题。时至2022年，批准全国31所高校建立网络教育学院，但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。国家教育政策研究所（The Institute For Higher Education Policy）于2022年4月也发表了一份名为在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准的报告，然而，这些文章（报告）也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。目前，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应的分析与反馈。

　　（二）课题研究的意义

　　1、促进网络教学的发展，提高网络教学的质量

　　由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。通过本项目的研究与实践，使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创精神，学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识，而且学生可以根据自身的行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，从而提供网络教学的质量。

　　2、寻找利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互自主学习的教学设计的技术解决方案

　　3、完善和发展教学设计理论

　　网络环境下的教学与传统教学，不仅是教学环境的不同，在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。通过本项目的研究，能够解决网络环境下，教学如何进行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，是对教学设计理论的完善和发展。

　　二、课题研究内容

　　（一）研究的主要内容

　　1、网络教学设计理论体系的研究

　　包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。

　　2、基于网络环境下的教学策略与教学模式的研究

　　（1）网络教学策略的研究，如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的的课堂策略等

　　（2）网络教学模式的研究，如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等

　　3、网络教学评价的内容体系、方法、步骤与模型的研究

　　4、网络教学设计软件的开发与应用

　　5、网络教学评价软件的开发与应用

　　根据上述研究内容，总课题下设如下子课题：

　　1、网络教学设计与教学评价的理论研究（谢幼如、李克东）

　　2、网络教学资源的开发（邓文新）

　　3、网络教学设计与教学评价的开发（柯清超）

　　4、Web课程的教学过程设计及支持的研究（陈品德）

　　5、网络教学设计与教学评价理论的应用研究（余红）

　　（二）课题的研究目标

　　本项目的研究目标是：运用现代教学理论与建构主义学习理论，通过教学改革与实验，探索网络教学的设计与评价的理论和方法，开发相配套的网络教学的设计和评价软件，探索普通中小学利用网络资源进行网络教学的途径与方法。

　　（三）预期成果形式

　　1、论文与专著

　　发表有关网络教学的设计与评价的一系列学术论文，出版专著《网络教学的设计与评价》。

　　2、电脑软件

　　开发《网络教学设计软件》和《网络教学评价软件》，制作《网络教学设计》专题教学（学习）网站，建立《教学设计》多媒体资源库。

　　三、研究方法与技术路线

　　（一）研究方法与步骤

　　本项目的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。

　　对于较大规模的教学设计与教学模式的试验研究，将采用行动研究方法。

　　对于个别带有创新性的，能提出重要见解的小范围的教学研究，则通过建立科学的假设，采用实验研究的方法。

　　关于教学模式的评价和有关教学效果的分析，则采用评价研究方法。

　　研究步骤如下：

　　2022年5月-2022年8月，收集资料，建立模型

　　2022年9月-2022年1月，开发软件

　　2022年2月-2022年8月，教学试验，评价修改

　　2022年9月-2022年12月，扩大试验，归纳总结

　　（二）关键技术

　　1、基于网络的协作化设计思维工具的通讯模型的构建；

　　2、教学设计中师生教学活动的可视化表示与分析；

　　3、网络教学的教学评价模型的构建；

　　4、网络教学过程中学习反应信息的自动采集与处理。

　　四、课题研究价值

　　（一）创新点

　　1、建立网络教学设计的理论体系与方法。

　　2、建立基于网络环境的各类教学评价指标体系。

　　3、开发出操作性

　　强、具有实际应用价值的网络教学的设计工具和评价软件。

　　（二）理论意义

　　传统的教学设计是应用方法分析和研究教学的问题和需求，确立解决他们的方法与步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。现代教学设计理论已经不拘泥于论的理论基础，不强调对教学活动的绝对控制，逐渐放弃呆板的设计模式，开始强学设计的关系性、灵活性和实时性，从而更加有利于学生的创新精神和实践能力。本课题的理论成果将完善和发展传统的教学设计理论与方法。

　　（三）应用价值

　　1、通过课题的研究与实践，总结并形成基于网络环境下学科教学设计的理论与方法，优化中小学课堂教学结构。

　　2、通过课题的研究与实践，探索并总结信息化时代如何改革传统的思想和模式，使学生学会利用网络资源进行学习的方法和经验。

　　3、通过课题的研究与实践，探索普通中小学利用网络资源的途径与方法，形成一批优秀的网络教学课例。

　　4、通过课题的研究与实践，开发出具有应用推广价值的网络教学的设计工具和评价软件。

　　五、研究基础

　　（一）已有相关成果

　　1、曾于2022年、2022年两度获得国家级优秀教学成果奖，其中《多媒体组合教学设计的理论与实践》项目的成果在全国的大中小学广泛应用，《多媒体组合教学设计》（李克东、谢幼如编著，科学出版社）多次再版发行。

　　2、出版的《多媒体教学软件设计》（含教材与光碟）（谢幼如等编著，电子工业出版社，2022年）、《多媒体教学软件设计与制作》（含教材与光碟）（李克东、谢幼如、柯清超编著，广播电视大学出版社，2022年）和《信息技术与学科教学整合》（李克东、谢幼如、柯清超等，万方数据电子出版社，2022年）在全国广泛应用。

　　3、2022年《多媒体技术在基础教育改革中的应用实验研究》和《小学语文四结合教学改革试验研究》获国家教委全国师范院校面向基础教育改革科学研究优秀成果二等奖。

　　4、承担国家九五重点科技攻关项目《计算机辅助教学软件研制开发与应用》（简称-750）《小学语文科学小品文》、《小学语文古诗欣赏》、《小学语文扩展阅读》、《初中语文新诗赏析》四个子课题的研制与开发，4个项目6张光盘全部通过组织的专家组鉴定，被评为优秀软件，并由北京师范大学出版社和电子工业出版社出版，在国内及东南亚地区发行。

　　5、2022年所完成的《学习反应信息分析》获广东省高等学校优秀多媒体教学软件一等奖，并出版专著《学习反应信息的处理方法与应用》（谢幼如、李克东著，暨南大学出版社，2022年）。

　　（二）研究条件

　　华南师范大学教育技术学科是国家级重点学科，华南师范大学教育信息技术学院是211工程重点建设学科单位，我国的教育技术学博士点之一。华南师范大学教育技术研究所拥有从事计算机教育应用研究的人员近30名，其中包括教授2名、副教授5名、讲师8名、博士研究生4名和硕士研究生近15名。他们在长期的研究工作中，对各种多媒体教学软件、网络教学应用软件、学科教学工具、资源库应用进行了深入的研究与探索，并已取得了实质性的进展和成果。本研究所拥有先进的计算机软件开发实验室两个、国家级的多媒体教学软件制作基地一个，在国内教育技术领域方面处于领先地位。

　　（三）参考文献

　　1、《多媒体组合教学设计》，李克东、谢幼如编著，科学出版社，2022年第一版、2022年第二版

　　2、《多媒体教学软件设计》谢幼如等编著，电子工业出版社，2022年

　　3、《信息技术与学科教学整合》，李克东、谢幼如主编，万方数据电子出版社，2022年

　　4、《学习反应信息的处理方法与应用》，谢幼如、李克东著，暨南大学出版社，2022年

　　5、《Global Education On the Net》，高等教育出版社、Spnger 出版社，2022年

　　6、《教学设计原理》，RM加涅、LJ布里格斯、WW韦杰著，华东师范大学出版社，2022年

　　7、《新型教学模式的探索》，谢幼如编著，北京师范大学出版社，2022年

　　8、全球华人计算机教育应用大会（GCCCE）第一届至第五届论文集，2022年（广州）、2022年（）、2022年（澳门）、2022年（新加坡）、2022年（台北）

　　9、《改善学习--2022中小学信息技术教育国际研讨会论文选编》，吉林教育出版社，2022年

　　10、《认知过程的评估》，JP戴斯、JA纳格利尔里、JR柯尔比著，华东师范大学出版社，2022年

　　11、《教育技术学研究方法》，李克东编著，北京师范大学出版社，2022年

　　六、研究组织机构

　　本课题的研究人员由教学设计专家、信息技术教育应用专家、网络技术专家、学科教学专家、中小学教师、教育技术研究人员与研究生组成，以大学的教育技术研究所为核心，主要以广东、江苏、浙江、福建等地区的部分中小学以及西部一些网络环境较好的中小学为研究基地，辐其他地区的中小学，借助信息技术产业的技术力量，实现理论、技术与学科教学的优化整合。

　　总课题组顾问：南国农教授（我国著名电化教育专家，西北师范大学）

　　李运林教授（华南师范大学电化教育系原系主任）

　　周君达教授（电化教育馆原副馆长）

　　苏式冬教授（广东教育学院原副院长）

　　许汉特级教师（广州市教研室）

　　总课题组组长：谢幼如教授（华南师范大学教育技术研究所）

　　李克东教授（华南师范大学教育技术研究所所长、博士生导师）

　　总课题组成员：柯清超博士生（华南师范大学教育技术研究所）

　　陈品德副教授、博士生（华南师范大学网络中心）

　　邓文新讲师（华南师范大学教育技术研究所）

　　余 红副教授（华南师范大学教育技术研究所）

　　总课题组秘书：王冬青博士生（华南师范大学教育技术研究所）

　　高瑞利硕士生（华南师范大学教育技术研究所）

　　刘铁英硕士生（华南师范大学教育技术研究所）

　　孔维宏硕士生（华南师范大学教育技术研究所）

　　徐光涛硕士生（华南师范大学教育技术研究所）

　　杨淑莲硕士生（华南师范大学教育技术研究所）

　　尹 睿硕士生（华南师范大学教育技术研究所）

一，定义：科学与工程是综合运用科学、科学、数学、经济和行为科学及工程方法，结合信息技术研究解决社会、经济、工程等方面的问题的一门学科。
二、范畴：
科学与工程学科下设信息、工程、项目、科学、工业工程、物流工程等专业方向。该学科是理论与实践紧密结合的学科，侧重于研究同现代生产、经营、科技、经济、社会等发展相适应的理论、方法和工具，该学科培养学生具有扎实的理论基础，合理的知识结构。正确地应用分析方法及相应的工程技术方法解决方面的有关理论与实际问题。学生在完成两年的基础课和类必修课学习后，根据社会需求和个人志愿可在信息与信息、工程等专业方向选择专业，进行专业知识学习。
1、本科工程专业，研究生科学与工程专业，后来毕业当老师，可以报考造价工程师。
2、在工作年限证明中，仍旧填写“从事工程造价业务相关工作”字样，研究生要求满3年以上。
建议查下资料感觉这样的提问没有意义

建筑类专业范围很大。以土木建筑为主，（工民建、房屋建筑）道路与桥梁、地下工程等，都与工程建筑有关，纯工科。其中建筑学专业是学建筑设计的，需要美学知识，因而录取后要加试美术。（素描、色彩）。
相关的文科专业有：工程、工程、建筑经济、工程造价等。这个行业人才紧缺，但不适合女生学。因为工作地点频繁迁移，不利于婚后生活。毕业后，就业不难。但头一年，必须在工地摸爬打，第二年评定助工后就好了，就是专业技术人员了。以后越来越好。如果考上注册建造师、造价师、设计师、监理师，那就更有前途了。
建筑学，从广义上来说，是研究建筑及其环境的学科。在通常情况下，以及按其作为外来语所对应的词语（由欧洲至再至中国）的本义，它更多的是指与建筑设计和建造相关的艺术和技术的综合。因此，建筑学是一门横跨工程技术和人文艺术的学科。从狭义上说，研究的是建筑物可资使用的空间、可供欣赏的形象，以及围绕空间、形象如何产生确立、调整美化等的一系列问题。事实上，作为专用词的“建筑学”所研究的对象不仅是建筑物本身，更主要的是研究人们对建筑物的要求及其如何得以满足，研究建筑物实体从无到有的产生过程中相应的策划、设计、实施等。

女，2022年生，教授，硕士，硕士生导师。
现任土木工程系主任西省土木建筑学会 常务理事
中国项目研究委员会（PMRC）委员
中国国际项目认证（IPMP）评估师
陕西省、西安市招标评标专家
近年来，主要从事土木工程理论及工程项目等相关领域的研究。
在《西北工业大学学报》、《工程学报》、《Journal of s
Science and s Engineeng》等刊物及国际会议等发表学术论文40余篇。
主持或参加国家自然科学基金，陕西省自然科学基金及横向课题等十余项。
具体研究方向为：
1）建筑结构振动的复合控制
2）工程结构概念设计理论
3）建筑工程并行设计技术
4）工程项目 男 2022年生 教授 博士 博导
现任西北工业大学力学与土木建筑学院副院长，
西安市房地产学会理事，陕西省土木工程学会会员
主要从事结构工程，工程力学，一般力学等领域的研究。先后参加与主持了航空基金，国家自然科学基金，企业合作项目等十余项，在国内外核心期刊等发表学术论文40余篇。主要研究方向有：
1） 工程结构控制理论及应用
2） 工程结构设计理论及应用
3） 工程结构动力学分析与结构
4） 新型建筑结构体系研究
5） 结构非线性动力学分析 男，2022年生，教授、硕士 硕士生导师。
陕西省振动工程学会常务理事
全国注册监理工程师
主要从事结构工程、场道工程等领域的研究与教学工作。
先后参加与主持各类基金课题、横向课题二十余项，发表
论文30余篇;主编及参编工程技术参考书两本。
主要研究方向为：1）工程结构设计理论与研究；
2）交通工程项目设计原理； 男，2022年生，副教授，硕士学位，在读博士研究生，硕士生导师。
全国注册监理工程师、全国注册造价工程师、陕西省土木工程学会会员、。陕西省评标专家库专家。近年来，主要从事岩土工程及建筑工程方面的科研及教学工作，主持及参加过多项自然基金及横向课题的研究工作，发表论文十余篇。
主要研究方向：1）工程结构设计理论及应用；2）建筑工程经济与；3）建筑地基及基础设计与施工研究。 女2022年生，副教授，硕士学位，在读博士研究生，硕士生导师。
全国注册造价工程师、全国注册监理工程师、陕西省西安市招投标专家库成员, 陕西省土木工程学会会员。近年来，主要从事建筑结构工程，建筑工程，建筑经济，建筑风险分析与决策等领域的研究。参加纵向、横向各类基金十余项，发表学术论文10余篇，主编一部工程技术书。
主要研究方向：1）工程结构设计理论及应用
2）建筑工程经济与
3）交通工程经济与 副教授，西北工业大学力学与土木建筑学院建筑系主任，陕西省土木建筑学会会员，西北工业大学青年科协委员。2022年毕业于天津大学，获工学学士学位。2022年在西安建筑科技大学获得建筑学硕士学位。目前在澳大利亚新南威尔士大学攻读博士学位。自2022年起在西北工业大学土木建筑工程系从事教学、科研及工程实践工作。2022年以来主持“干热环境中的建筑体系及其可持续发展研究”，参与“建筑与生态学研究”等自然科学基金及其他科研项目。2022年5月至2022年5月，受国家留学基金委资助，作为访问学者赴澳大利亚悉尼科技大学建筑学院，进行“建筑环境与生态学”为主要内容的合作研究。在国际国内会议和期刊发表论文十余篇。主要研究方向为生态建筑设计及评价分析体系

建筑造价师报考条件：
一、助理建筑造价工程师：
1、本科以上或同等学力学生；
2、大专以上或同等学力应届毕业生并有相关实践经验者。
二、建筑造价工程师：
1、已通过助理建筑造价工程师资格认证者；
2、研究生以上或同等学力应届毕业生；
3、本科以上或同等学力并从事相关工作一年以上者；
4、大专以上或同等学力并从事相关工作两年以上者。
三、高级建筑造价工程师：
1、已通过建筑造价工程师资格认证者；
2、研究生以上或同等学力并从事相关工作一年以上者；
3、本科以上或同等学力并从事相关工作两年以上者；
4、大专以上或同等学力并从事相关工作三年以上者。