造价师听课打卡模板

今年2月中旬买了的冰蚕建造师，说来惭愧，历时2个半月，总算把看完了冰蚕建造师，原谅我拖延症晚期，没有按照原定计划来听课，不然估计不到一个半月就能看完了
这段时间听冰蚕，给我的感觉就是，不管啥题，就俩字：简单。
老师每个模块都会讲很多例题，就算是初级小白，去听课，也没啥压力，老师都是从最基础的开始讲解，然后再讲例题，理论与实践相结合，学习吸收非常快，我一般听完课去刷题，基本正确率都稳定在85％左右。

尤其是案例题，冰蚕建造师我感觉是最好用的，讲的非常直接形象，还有很多适用的答题套路和方向，基本听了课，去做专项习题，也都能举一反三，总体来说，冰蚕建造师还是非常不错的。
而且冰蚕建造师的价格真的非常公道，性价比超高，几百块块钱，就吧所有的课程全给到了，还配套免费图书，后期也不打电话让升级班次啥的，建造师考试不是很多机构都是前期卖低价课，后期打电话要求升级班次二次营销吗？他家真的没有诶。
听很多人说他们家是在亏钱打口碑，不知道是不是真的。
马上就要进入二建考场了，祝我好运吧！
还有什么想问的,尽管问

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评茹茉莉老师的《》 《》是一篇科普短文，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。听了茹茉莉老师的课，我们一年级老师展开了热烈的讨论，交流了各自的收获：毛亚明老师：一、回顾旧知，整体感知——落“实”。 新课导入，茹老师利用一年级学过的《雨点儿》、《雪孩子》中的句子“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”“雪孩子为了救小白兔，自己融化了，飞到天上，变成了一朵云。”对旧知识的融会贯通，让初步学生感知水的变化。课文导入和对课文的初步感知虽朴实，但扎实有效。特别是对生字较多的第四自然段的朗读，通过同桌认字，反复朗读，切实读通了难读的段落。 二、融入角色，理解朗读——抓“变”。 科普性的文章难就难在既要让学生懂得科学道理，又要知道我们是在上语文课，我们的课堂学习不能脱离了语言文字的训练。而茹老师却非常巧妙地处理好了两者的关系。根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。茹老师富有童趣地引入“水娃娃”这个角色，让水娃娃邀请我们一起学习，让自己也变成雨娃娃落到田野里、果园里、沙漠里……学生角色的进入，激发了学习的兴趣，也一下子拉近了和文本的距离，缩短了和遥不可及的科学知识的距离，随着水娃娃的各种变化，也让学生在各种朗读过程中对水的变化由模糊变清晰，不露痕迹地了解了科学道理。 三、巧用简笔画，利用多媒体——化“难”。 对第一自然段中的“白衣服、黑衣服、红袍”的理解，茹老师适时地出示多媒体画面，使复杂深奥的自然常识变得浅显易懂，提高了教学质量，丰富了学生的感性知识。学生很直观地明白了云的变化过程。从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。但同时老师也没有忘了语文性，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练。在检查字词的环节中，茹老师又巧妙地把“雨点、雹子、雪花”等词语设计成了水滴形卡片出示在黑板上，在学习第一自然的时候把各种云设计成水滴形出示在黑板上，板书地合理运用，再加上老师清晰、准确地对科学知识的讲解，让学生明白了“雨点、雹子、雪花变成水汽后升到空中就便成了云”。化时不多，深奥的科学知识化难为易。沃彭飞老师：茹茉莉老师执教的《》为我们教学常识类课文提供了良好的范例。一、联系旧文，复现原句，形成知识链接。一上课，茹老师从学生的实际出发，复习了学过的《雨点儿》和《雪孩子》中的主要语例：“无数的雨点儿从空中落下来。”和“它飞到空中，变成了白云。”唤起学生的对旧知的回忆，使学生在头脑中形成语言和知识的关系链。接着质疑入题，带着疑问和兴趣开始课文的学习。二、把握目标，明确重点，守住语言本位。在初读课文之后，老师指名学生读课文，并郑重提出“听”的要求：你认识的字，听他有没有读对。你不认识的字，他是怎么读的。这样要求层次分明，目标清晰，而非我们平时对学生要求“请你听他是怎读的”那么模糊笼统。从整节课来看，茹老师没有过多地解释常识性的知识，也没有就这些问题展开泛泛之论，而是时而巧妙地以读代讲，时而用精心制作的教具词语卡片形象地再现，时而用简洁的板画演示，让我感到整节课洋溢着浓弄的语文味。如在指导学生朗读时，茹老师问：“如果你是‘雨’，你想落在哪儿？”在学生发表了富有自己个性的见解后，老师趁机说：“想去的地方不一样，心情也不一样，请你带着自己的心情读读这几句话。”这样，情感朗读水到渠成。又如，茹老师的词语卡片一面是词语，可以帮助朗读识记，另一面则是“雨、云、雹、雪”的画面，贴在黑板组成板书。一卡多用，巧妙之极。卓尔老师：人教版小学语文二年级上册的课文《》是一篇优秀的科学短文。文章以第一人称的叙述方式，生动形象地介绍自然界中水的不同形态和给人类造成的利弊影响。茹茉莉老师执教本文，在科学性的基础上，重点地品味语言，感悟语言，体现语文学科的特点。尤其师她的词语教学，别具匠心，给我们作出了很好的示范。如检查词语时说：好，你看，现在词语都跑到水娃娃的身上了，只要你们读正确了，水娃娃就会为你变个模样呢!谁来读?茹老师巧妙地把生字词卡片与水娃娃的形象结合在一起，词卡正面是生字词，背面是水娃娃的形象。采用激励的手法，让水娃娃伴着同学们一起读——“只要你们读正确，水娃娃就会为你变个模样呢。”“大棒了，水娃娃送你们一张笑脸。”这样的教法，孩子们觉得亲切，读起来自然就有劲，激发学生的识字兴趣。二是把词语教学和水的变化巧妙地结合在一起。学生读正确了，水娃娃就变成了“雨点”；学生又读正确，水娃娃就变成了“雪花”……在这样的读与变化中，加上教师的贴图板画，孩子们亲历了水的变化，为下一个教学环节精读第1、2自然段打下了很好的基础。邬燕娜老师：《》这课，教师能很好的利用以前学过的课文《雨点》和《雪孩子》来引发孩子的学习积极性，这位老师不仅仅停留在引发兴趣上，还把以前的内容进行再现，加深印象。可是在读课题时老师让孩子们反复的读却没有提具体的要求，造成了学生目的不明确在那里乱喊。在学习生字词时，这位老师能很好的把握语文的本位，牢牢地抓住对字词的品味还充分利用《》这样的常识性的课文中所包含的科学常识，说读对了水娃娃会变模样，出示水的各种各样的形态，并很好的读准了这些词语，并解释雹子等词语的意思。第一段中孩子们对“白云、乌云、霞”的变化理解上存在着一定的难度，老师能充分地利用多媒体形象地展现在孩子们面前，并拓展出“晚霞”、“朝霞”。李阿红老师:《》是一篇知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍了水在自然界的变化，以及和人类的关系。 茹茉莉老师根据课文的特点，课标的理念，准确把握目标，构建了有效的课堂。她把水娃娃由水变成云、雨、雹子这些学生认知上的难点，是一步一步不露痕迹地通过不同场合来串讲，很有创意，学生也学得非常扎实。茹老师还针对二年级儿童的特点，恰当地使用直观形象手段，保持学生学习兴趣，帮助理解语言。如：把云的变化（白云、乌云、朝霞、晚霞），作成课件，使学生能观察到这个变化。又如雹子过后是一番怎样的景象制作成课件，让学生鲜明地感受到雹子的力。再如：板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来，使学生一目了然。内容概括：这篇介绍了关于,-评课稿，希望对你有帮助！

专代考试的法律和实务相比，实务肯定是比较难的那个，因为都是主观题，并且确实有难度。
对于实务的复习，第一要听老师串讲的知识点，同时过一遍指南，至少听两遍，时间比较充足可以听三遍。当然这里也不能光听不思考，在听课的过程中需要总结老师所传授的答题思路。
第二做真题，“眼过千遍不如手过一遍”一定是实实在在的去做，而不是看一下考题，在看一下答案，这样是没有用的，也没有任何意义。只有自己写一遍，才知道自己哪里正确哪里错误。
考试的时候大多考的都是套路，很多地方都可以按照模板写。知识产权课堂的老师之前讲过一个模板，照着那个答题模板往里面套着写。具体的有视频讲解的，可以去知识产权课堂看看去。

计价这门课，听课和做题是两码事，说白了就是听课很简单，但是做题却很难。去年计价比较简单，那么今年这科目必然会卡人。凡是轻视计价的，今年肯定会后悔。备考的小伙伴，今年请一定要重视计价。
如果你是零基础考造价师，那么计价建议听基础班视频课程，讲的很详细，会让你理清思路，逐步深入。
如果你有点基础，可以试听精讲视频课。