造价师新老教材对比

一级建造师复习资料怎么找？

教材、真题、考试课件必不可少。

课件来源要有三个地方：第一，论坛基本上可以找到自己需要的课件，不过这个也确实是一个很费时的事情，也要花很多精神。第二就是加一些建造师交流群会有很多人免费共享出来，这个就是看人品了，很多群是为了卖资料分享一些去年的资料或者分享部分当年资料，想要更多就需要出钱。第三就是万能的某宝，这个根据个人情况选择。

选择好的课件和自己喜欢的讲课老师，跟着老师的进度快速度的过完一遍，第一遍主要是整体熟悉这科考试教材，能记多少是多少。第一遍完成的越早对后面的复习越有利。很多参加考试的朋友就想一遍要记住全部的考点，反而造成书都看不下去或者到考试教材都还没过完的情况。

教材尽量选择当年的，但是由于新教材出的比较晚，限制了大家的复习时间，前期准备的时候可以选用上一年的，新教材出来以后再过一遍，尤其是新老教材变化的部分。

真题可以帮助大家在复习的过程中把握好深度，找准考点的分布情况。需要真题的话可以下载上学吧一级建造师考试题库，里面有丰富的一建历年真题和高质量模拟题，对我们的备考会有很大帮助。

好啦问题回答完毕，备考一级建造师考试推荐用上学吧一级建造师题库。最后，预祝大家一级建造师考试顺利！

学习冰蚕建造师之前，可以先学习上一年的官方教材和对应的视频课程，为后续学习新课程做好铺垫和预习。 二建考试官方教材无论是对于老考生还是新考生，都是很重要的。新考生第一次报考二建，可能就是零基础的，那么这时候教材的重要性就更加凸显了。教材是掌握二建考试知识点的来源。后面结合冰蚕建造师课程会有更好的效果。 而且通过官方教材，能了解一些关于二建考试科目的一些基础知识和名词概念，等到学习冰蚕新课程的时候，就会事半功倍。 冰蚕建造师课程中的冰蚕宝典也是非常实用的，在学习去年官方教材的时候，也可以用零碎的时间翻阅宝典，特别是对于其中重难点勾画的部分一定要注重，这些都是后续课程老师会着重讲解的过程。 一般备考职业类考试都是来个几轮的学习和复习，在学习新课程之前，不妨将官方教材作为第一轮的复习资料，相信不会让你失望的。

【导语】目前，2022年二级建造师新教材已经上市了，新教材发布后，就把二建《建设工程施工》新旧教材进行了对比，发现变动大概在8%左右，对比公路和机电，2022年二建市政新教材变化也不算太小，所以在这里提醒各考生，备考时注意好变动细节，理解记忆，下面就来具体了解一下2022二级建造师《施工》教材新旧对比。

一、新旧教材目录对比

无变化

二、新旧教材内容对比

整体内容变化不多，主要变化集中在第四章。

详情：

第一章：2Z101060 施工风险，增加六段内容。

第二章：2Z102040 计量与支付，例题数据发生变化。

第三章：无变化

第四章：变化较大。每节基本有修改内容或新增内容。

第五章：2Z105010 职业健康安全体系与环境体系，表格内容有变化。

第六章、第七章：变化不大。

以上就是2022二级建造师《施工》教材新旧对比，希望2022备考考生能够重点关注一下，虽然变化不大，但是认真准备仍是非常必要的，尤其是变化的点，更是需要好好把握，掌握一定的二级建造师复习方法，相信大家都会成功的，加油!

造价师考试复习方法

1、 先看一遍教材，看教材的同时要结合考试大纲来进行的。不然看书就很没有目的性
2、看第二遍教材的时候，看完一章就结合着做相关章节的习题。这样一来就可以巩固知识点。
3、看第三遍教材的同时要结合着做一些模拟题，巩固知识点的同时提高对教材的理解。
首先把基础理论、计控搞熟悉，这两科很多计算的东西和后面最难的案例相关联。把这两科搞透彻了以后再看案例，案例个人建议报个培训班，听老师的课，然后跟老师做习题，只有多练习题才能过，老师讲解比看书的效果好很多（这科我推荐左红军老师的视频课件，讲得相当好）。技术与计量是记忆性科目，多花时间记忆就可以了，但是这科的内容特别多，所以相对来说也还是比较难的。

备课是教师的第一次创作，可以拉升教师的创造性，还可以提升教师 的幸福感。 备课是教师的第一次创作，是教师教学的第一大基本功，是教师从教材到教案的创作过程。这作曲家作曲、画家作画是一个道理。不会备课，备不好课，就不可能上好课。 备课的最终作品就是通过解读课程标准、确定教学目标、分析教材、构思教学流程等项思维活动，最后形成一个书面的教学设计，即教案。这个教案包括了教师对教学目标、重点难点、教材分析、教学内容、教学环节、师生活动、教学语言、教学手段、教学方法、板书设计等一系列教学要素的思考，所以说它是教师走进课堂前的一个创造。 创造教学设计可以提升教师的创造性，还可以提升教师的幸福感。同一个教学内容，同一课的教材，如果你的设计和别的老师不一样，给人家耳目一新的感觉，你会觉得非常得意，内心充满幸福。通常我们拿去比赛的课都是特别有创意的，有创意的教学设计才有可能得大奖。所以你们千万不要为了应付去下载别人的教案，这不但会让你失去创作的机会，丧失从创造中寻找教师幸福感的体验，甚至还有可能触犯法律，侵犯知识产权。一、备教学目标 教学目标怎么确定？ 教学目标是指教学中师生所预期达到的学习结果和标准。是教师的“教”和学生的“学”的依据，它应该根据以下两点来确定： 一是依据《课程标准》来确定。新一轮课程改革将我国沿用已久的《教学大纲》改为《课程标准》。新的《课程标准》是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、课堂教学、评估和考试命题的依据。每个学科都有自己的课程标准，所以教师备课一定要先解读本学科的课程标准，了解课程标准对整个高中阶段的要求，对本学期的要求，对具体每一节课的要求是什么。现在有的老师教了多年，还不知道课程标准是什么，还没见过课程标准这本书长的什么样，光凭着前些年的老经验来上课，这是不可取的。如果你手上现在都还没有这本小册子的话，赶紧到图书馆去领。我们在课堂上哪些内容一定要讲，哪些技能一定要练，哪些能力一定要培养是由课程标准说了算。比如，你教高三，就要清楚哪些题要学生做，哪些不需要做，连课程标准都没有要求的东西是不应该出现在考试命题中的，让学生做岂不是浪费时间么？ 二是根据你所教学生的学情，即不同的年级、学科、课型以及学生学习能力的差异来确定教学目标。新课改所倡导的是大众教育而不是精英教育，因为依据新课改理念所制定的《课程标准》是绝大多数儿童、学生都能达到的标准，是水平考试的标准，它与精英教育、选拔性考试的高考是不能等同的。当你面对不同的学生时，要根据他们学习能力的差异来确定合理的标高，就是教学目标的高度、水准。比如，你同时担任高一两个班的学科教学工作，但这两个班的学生有明显的差异，那么在制定教学目标时就要有所区别：你可以把好一点的班教学目标定得高一些，而另一个班的目标定得低一些，但不得低于《课程标准》的要求。一些初到深圳来的老师总是抱怨深圳的学生不好教，上课时怎么那么多学生不听课，考试后怎么那么多学生不及格，却没有反思自己的教学目标是否合理。他们把深圳普通中学的学生当成自己在内地重点中学的尖子生来要求，当然就会出现理想与现实的差距。 即使是两个老师教同样的教材、同一课的书，可能你的教学目标也会有所差异，但是有一点，所教同一节课的知识目标、重点应该相同。如果两个老师设计同一节课的知识目标出现差异，很有可能是集体备课存在缺陷，没有对本课的知识目标和重点进行充分的讨论。但在技能的培养、难点的确定上是允许有差异的，因为有些知识或技能对于比较好的班可能就不是难点，但到了另一个班上有可能成为难点。 我曾经听过一节课，教师的素质非常好，教学设计新颖，学生的探究活动很有创意，在活动中的表现也很积极，大家都认为上得不错。但课后我问这个老师，你这节课是新课还是复习课？这个聪明的老师马上就意识到了自己的问题所在。作为一节复习课，他所设计的探究活动占用了大量的时间，从而影响了复习的容量和进度，未能达到复习课的效果和要求。这个失误就是没有准确根据课型来确定教学目标所致。同样的课，如果是上新课，可能是一堂好课，但复习课却不一定。高三的课余高一的课，即使教同样的知识点，但教学目标和教学目的却有着不小的差异。 对于一名新教师来说，去诶的那个合理的教学目标恰恰是最难的一件事，所以，要多向老教师请教，在集体备课时要多参与集体讨论。教学目标定位准确了，再围绕着如何实现这堂课的教学目标来精心设计每一个教学环节，上课时就不容易偏离重心了。教学目标定位的准确与否决定了备课和上课的质量。 教学目标的书写格式。 教学目标的书写格式根据各学科的课程标准而定。绝大部分学科是三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，但个别学科的写法有所区别，或排序有所差异。一句话：照着你所任教学科课程标准的要求写，要规范。二、备教材