一级造价师网络学校
长虫虫的橘子
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天津家具城 2小时前发布 赞 581 合肥财经学院一般指民办合肥财经职业学院，开设的专业有：计算机网络技术专业、连锁经营专业、国际经济与贸易专业、会计电算化专业、旅游专业、电子商务专业、金融与实务专业、物流专业。
商务经纪与专业、营销与策划专业、会计与审计专业、商务英语专业、计算机信息专业、机电一体化专业、广告设计与策划专业、涉外秘书与行政专业、涉外经济与法律实务专业、资产评估与专业。
应用电子专业、工程专业、软件技术专业、计算机网络技术专业、旅游酒店专业、现代物流与报关专业、图形图像专业、商务日语专业、计算机网络专业、动漫设计专业、软件开发专业、文秘专业、通信工程专业、建筑工程技术专业。
扩展资料：
民办合肥财经职业学院校园总建筑面积达到20万平方米，在校生规模达到8000人，各种基础设施建设、教学、专业特色、师资队伍建设、校园文化建设等达到国家优质高职院校水平，争做省内一流、全国先进的职业院校，把学院建成最适宜年轻学生学习、生活的“常绿、生态式园林”校园。
工程学院于2022年8月在原机电工程系基础上组建的二级学院，现设有统招专业包括计算机信息、计算机网络技术、机电一体化技术、建筑工程技术、房地产经营与估价、工程造价、工程监理、物业、建设工程共九个专业。
工程学院于2022年8月在原机电工程系基础上组建的二级学院，现设有统招专业包括计算机信息、计算机网络技术、机电一体化技术、建筑工程技术、房地产经营与估价、工程造价、工程监理、物业、建设工程共九个专业。
参考资料：百度百科-民办合肥财经职业学院
Alice兔籽宝宝 10小时前发布 赞 234 你的开题报告格式要求下载下来了没有？学校开题报告要求看了没有？因为每个学校开题报告格式要求都是不一样的？
最后祝你选题顺利通过
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毕业论文的开题报告范文
随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。部长在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：“全国实施中小学'校校通'工程，努力实现基础教育的跨越式发展。”“‘校校通’工程的目标是用5年到2022年时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国90%左右建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上资源，提高中小学的教育教学质量。”“校校通”工程的启动和发展，给中小学教学带来革新的机会，为学科教学信息化奠定了物质基础。如何有效地利用网上的资源，建构基于网络的现代教学模式是一个迫切研究的问题，而开展网络教学模式研究的重要理论基础之一就是网络教学的设计与评价。因此，开展网络教学的设计与评价的探索与实践研究有着十分重要的意义。
一、课题研究背景
（一）国内外的研究现状
1、网络教学的设计理论与方法的研究缺乏性
通过对国内外有关的学术刊物（如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《Educational Technology》等）、教育网站和国际国内有关学术会议（GCCCE、ICCE、CBE等）的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏的研究。可以说，网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。
2、网络教学的评价研究才刚刚起步
随着Internet应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。然而，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题。时至2022年，批准全国31所高校建立网络教育学院，但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。国家教育政策研究所（The Institute For Higher Education Policy）于2022年4月也发表了一份名为在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准的报告，然而，这些文章（报告）也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。目前，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应的分析与反馈。
（二）课题研究的意义
1、促进网络教学的发展，提高网络教学的质量
由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。通过本项目的研究与实践，使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创精神，学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识，而且学生可以根据自身的行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，从而提供网络教学的质量。
2、寻找利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互自主学习的教学设计的技术解决方案
3、完善和发展教学设计理论
网络环境下的教学与传统教学，不仅是教学环境的不同，在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。通过本项目的研究，能够解决网络环境下，教学如何进行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，是对教学设计理论的完善和发展。
二、课题研究内容
（一）研究的主要内容
1、网络教学设计理论体系的研究
包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。
2、基于网络环境下的教学策略与教学模式的研究
（1）网络教学策略的研究，如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的的课堂策略等
（2）网络教学模式的研究，如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等
3、网络教学评价的内容体系、方法、步骤与模型的研究
4、网络教学设计软件的开发与应用
5、网络教学评价软件的开发与应用
根据上述研究内容，总课题下设如下子课题：
1、网络教学设计与教学评价的理论研究（谢幼如、李克东）
2、网络教学资源的开发（邓文新）
3、网络教学设计与教学评价的开发（柯清超）
4、Web课程的教学过程设计及支持的研究（陈品德）
5、网络教学设计与教学评价理论的应用研究（余红）
（二）课题的研究目标
本项目的研究目标是：运用现代教学理论与建构主义学习理论，通过教学改革与实验，探索网络教学的设计与评价的理论和方法，开发相配套的网络教学的设计和评价软件，探索普通中小学利用网络资源进行网络教学的途径与方法。
（三）预期成果形式
1、论文与专著
发表有关网络教学的设计与评价的一系列学术论文，出版专著《网络教学的设计与评价》。
2、电脑软件
开发《网络教学设计软件》和《网络教学评价软件》，制作《网络教学设计》专题教学（学习）网站，建立《教学设计》多媒体资源库。
三、研究方法与技术路线
（一）研究方法与步骤
本项目的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。
对于较大规模的教学设计与教学模式的试验研究，将采用行动研究方法。
对于个别带有创新性的，能提出重要见解的小范围的教学研究，则通过建立科学的假设，采用实验研究的方法。
关于教学模式的评价和有关教学效果的分析，则采用评价研究方法。
研究步骤如下：
2022年5月-2022年8月，收集资料，建立模型
2022年9月-2022年1月，开发软件
2022年2月-2022年8月，教学试验，评价修改
2022年9月-2022年12月，扩大试验，归纳总结
（二）关键技术
1、基于网络的协作化设计思维工具的通讯模型的构建；
2、教学设计中师生教学活动的可视化表示与分析；
3、网络教学的教学评价模型的构建；
4、网络教学过程中学习反应信息的自动采集与处理。
四、课题研究价值
（一）创新点
1、建立网络教学设计的理论体系与方法。
2、建立基于网络环境的各类教学评价指标体系。
3、开发出操作性
强、具有实际应用价值的网络教学的设计工具和评价软件。
（二）理论意义
传统的教学设计是应用方法分析和研究教学的问题和需求，确立解决他们的方法与步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。现代教学设计理论已经不拘泥于论的理论基础，不强调对教学活动的绝对控制，逐渐放弃呆板的设计模式，开始强学设计的关系性、灵活性和实时性，从而更加有利于学生的创新精神和实践能力。本课题的理论成果将完善和发展传统的教学设计理论与方法。
（三）应用价值
1、通过课题的研究与实践，总结并形成基于网络环境下学科教学设计的理论与方法，优化中小学课堂教学结构。
2、通过课题的研究与实践，探索并总结信息化时代如何改革传统的思想和模式，使学生学会利用网络资源进行学习的方法和经验。
3、通过课题的研究与实践，探索普通中小学利用网络资源的途径与方法，形成一批优秀的网络教学课例。
4、通过课题的研究与实践，开发出具有应用推广价值的网络教学的设计工具和评价软件。
五、研究基础
（一）已有相关成果
1、曾于2022年、2022年两度获得国家级优秀教学成果奖，其中《多媒体组合教学设计的理论与实践》项目的成果在全国的大中小学广泛应用，《多媒体组合教学设计》（李克东、谢幼如编著，科学出版社）多次再版发行。
2、出版的《多媒体教学软件设计》（含教材与光碟）（谢幼如等编著，电子工业出版社，2022年）、《多媒体教学软件设计与制作》（含教材与光碟）（李克东、谢幼如、柯清超编著，广播电视大学出版社，2022年）和《信息技术与学科教学整合》（李克东、谢幼如、柯清超等，万方数据电子出版社，2022年）在全国广泛应用。
3、2022年《多媒体技术在基础教育改革中的应用实验研究》和《小学语文四结合教学改革试验研究》获国家教委全国师范院校面向基础教育改革科学研究优秀成果二等奖。
4、承担国家九五重点科技攻关项目《计算机辅助教学软件研制开发与应用》（简称-750）《小学语文科学小品文》、《小学语文古诗欣赏》、《小学语文扩展阅读》、《初中语文新诗赏析》四个子课题的研制与开发，4个项目6张光盘全部通过组织的专家组鉴定，被评为优秀软件，并由北京师范大学出版社和电子工业出版社出版，在国内及东南亚地区发行。
5、2022年所完成的《学习反应信息分析》获广东省高等学校优秀多媒体教学软件一等奖，并出版专著《学习反应信息的处理方法与应用》（谢幼如、李克东著，暨南大学出版社，2022年）。
（二）研究条件
华南师范大学教育技术学科是国家级重点学科，华南师范大学教育信息技术学院是211工程重点建设学科单位，我国的教育技术学博士点之一。华南师范大学教育技术研究所拥有从事计算机教育应用研究的人员近30名，其中包括教授2名、副教授5名、讲师8名、博士研究生4名和硕士研究生近15名。他们在长期的研究工作中，对各种多媒体教学软件、网络教学应用软件、学科教学工具、资源库应用进行了深入的研究与探索，并已取得了实质性的进展和成果。本研究所拥有先进的计算机软件开发实验室两个、国家级的多媒体教学软件制作基地一个，在国内教育技术领域方面处于领先地位。
（三）参考文献
1、《多媒体组合教学设计》，李克东、谢幼如编著，科学出版社，2022年第一版、2022年第二版
2、《多媒体教学软件设计》谢幼如等编著，电子工业出版社，2022年
3、《信息技术与学科教学整合》，李克东、谢幼如主编，万方数据电子出版社，2022年
4、《学习反应信息的处理方法与应用》，谢幼如、李克东著，暨南大学出版社，2022年
5、《Global Education On the Net》，高等教育出版社、Spnger 出版社，2022年
6、《教学设计原理》，RM加涅、LJ布里格斯、WW韦杰著，华东师范大学出版社，2022年
7、《新型教学模式的探索》，谢幼如编著，北京师范大学出版社，2022年
8、全球华人计算机教育应用大会（GCCCE）第一届至第五届论文集，2022年（广州）、2022年（）、2022年（澳门）、2022年（新加坡）、2022年（台北）
9、《改善学习--2022中小学信息技术教育国际研讨会论文选编》，吉林教育出版社，2022年
10、《认知过程的评估》，JP戴斯、JA纳格利尔里、JR柯尔比著，华东师范大学出版社，2022年
11、《教育技术学研究方法》，李克东编著，北京师范大学出版社，2022年
六、研究组织机构
本课题的研究人员由教学设计专家、信息技术教育应用专家、网络技术专家、学科教学专家、中小学教师、教育技术研究人员与研究生组成，以大学的教育技术研究所为核心，主要以广东、江苏、浙江、福建等地区的部分中小学以及西部一些网络环境较好的中小学为研究基地，辐其他地区的中小学，借助信息技术产业的技术力量，实现理论、技术与学科教学的优化整合。
总课题组顾问：南国农教授（我国著名电化教育专家，西北师范大学）
李运林教授（华南师范大学电化教育系原系主任）
周君达教授（电化教育馆原副馆长）
苏式冬教授（广东教育学院原副院长）
许汉特级教师（广州市教研室）
总课题组组长：谢幼如教授（华南师范大学教育技术研究所）
李克东教授（华南师范大学教育技术研究所所长、博士生导师）
总课题组成员：柯清超博士生（华南师范大学教育技术研究所）
陈品德副教授、博士生（华南师范大学网络中心）
邓文新讲师（华南师范大学教育技术研究所）
余 红副教授（华南师范大学教育技术研究所）
总课题组秘书：王冬青博士生（华南师范大学教育技术研究所）
高瑞利硕士生（华南师范大学教育技术研究所）
刘铁英硕士生（华南师范大学教育技术研究所）
孔维宏硕士生（华南师范大学教育技术研究所）
徐光涛硕士生（华南师范大学教育技术研究所）
杨淑莲硕士生（华南师范大学教育技术研究所）
尹 睿硕士生（华南师范大学教育技术研究所）
流浪停吗 10小时前发布 赞 830 
白色七巧板 10小时前发布 赞 552 1、南陵师范学校曾经是安徽省的中专学校，学生毕业后获得的学历为中专学历；
2、持有这种学历，可以参加普通高考、成人高考、电大开放教育、网络远程教育、自学考试；
3、持有这种毕业证书，可以报考二级建造师、造价员、监理员、安全员、工程师等职业资格、执业资格和职称考评工作。
绿色拇指跳 10小时前发布 赞 484 中兴班是甘肃交通职业技术学院—中兴通讯电信学院开设的班级，是甘肃交通职业技术学院与深圳中兴通讯股份有限公司共同建立的甘肃省唯一一家深度合作办学中兴通讯电信学院。
甘肃交通职业技术学院（Gansu Vocational and Technical College of Communications），位于甘肃省兰州市，是经甘肃省人民批准，中华人备案的交通类全日制普通高等职业院校。
截至2022年6月，学校有教职工近500人，有省级教学团队7个，省部级教学名师和教学能手7名，省级职业教育名师工作室3个。
省级职业教育骨干专业：道路桥梁工程技术、物流、计算机网络技术。
省级特色专业：道路桥梁工程技术、计算机网络技术、物流、公路工程检测技术、工程机械运用技术、工程造价。
省级实验教学示范中心：中兴通信ICT实训中心。
以上内容参考：百度百科——甘肃交通职业技术学院
