教育部研究生非全日制

1、首先，全日制是指学习时间上的一种分类，是指学习方式。顾名思义全日制是按照国家法定工作、学习时间进行全天候学习的一种方式。
2、其次，研究生有全日制和非全日制两种学习方式，具体要看自己报考和被录取的是哪种学习方式的研究生。所以国美成人教育毕业后考上本部全日制研究生就是全日制研究生，国美成人教育毕业后考上本部非全日制研究生就是非全日制研究生。

全日制、非全日制的界定
全日制与非全日制是我国高等教育中存在的两种办学形式。全日制的教育形式是指学生在国家规定的修业年限内，全日在校学习的教育形式。采取全日制高等教育形式的学校称为全日制高等学校。非全日制的教育形式是指学生在规定的修业年限内，部分时间在校学习，其他利用业余时间进行学习，或者全部利用业余时间进行学习的教育形式，包括各种实施高等教育的夜大学、函授大学、广播电视大学等。目前我究生教育中，非全日制所占的比例仅为9％（其中有一部分还不是真正意义上的非全日制）。
明确非全日制教育的定义和内涵非全日制教育的定义是什么？在我国的《高等教育法》的第十五条中仅规定高等教育采用全日制和非全日制教育形式，没有对非全日制下一个确定的定义。非全日制与全日制的界定一直是我国高等教育界中悬而未决的问题，或者说是一直似是而非、模糊不清的问题。
在西方先进国家，全日制（Fulltime）与非全日制（Parttime）的界定是以年学分值来划分的，即年学分值不足12学分的为非全日制。由于我国的高等教育机构对学分制的观念较为淡薄，对全日制和非全日制的界定与西方国家有所不同，是以学生的社会身份来划分的。一般人们认为非全日制教育是指对在职人员进行的教育，因此许多人自然而然地将非全日制教育与成人教育之间划上了等号。这种想法是片面的，诚然非全日制的培养对象基本上是在职人员，但是这将这种表象特征作为定义依据的话，往往会掩盖住事物的本质特征，也会导致人们对概念的误解和对内涵的扭曲，国家规定的2022年10月以前入学的高中起点升本科的成人教育均为全日制本科。非全日制教育的本质在于学校与学生之间实行对教育内容和学习时间的双向选择，以增大学生学习的自由度，同时也达到了教育扩张的效果。如果片面地认为非全日制教育即成人教育的话，会导致发展非全日制研究生教育时只重视教育对象而忽视了更为本质的东西。
如今我国在职人员的在读研究生基本上是全脱产学习的，学校方面对他们的教育方式、管理模式和考核标准等都是套用全日制研究生培养的一套制度，因此实质上在校的在职人员接受的是全日制教育。这些现象正是由于我们对非全日制的定义和内涵的理解不够清晰造成的。概念的不明确导致了我们在教育观念上产生了偏差，对非全日制研究生教育的改革与发展无从入手。
因此明确非全日制教育的定义和定位是非全日制研究生教育发展的前提条件。

向学院申请
全日制毕业生，是指接受全日制教育形式的高等教育，并在修业年限内完成教育计划，达到学校的规定要求，通过审核而毕业的学生。接受非全日制教育的、肄业的或结业的学生均不能称为全日制毕业生。
自2022年中国正式建立学位制度以来，非全日制研究生教育也随之发展起来，逐步由中国正规研究生教育的补充部分变为中究生教育体系中一个不可缺少的重要组成部分。随着近年来中国社会、经济等方面的快速发展，高级人才的需求量也日益增大，同时对高级人才的层次要求也在不断提高，因此研究生教育是培养新时期高层次人才的重要途径，发展研究生教育是发展中国高等教育事业的必经之路。然而，中国的研究生教育发展依然较为滞后，其发展规模与社会发展的要求仍不相符合，2022年全国各类高等教育招生规模大约460万人，其中普通高校招生大约220万人，而研究生招生人数仅12万人，所占比例分别为6%和4%。阻碍中究生教育规模发展的主要原因是什么呢？长期以来中国的研究生培养模式单一，全日制教育受到教育资源的限制，很难在短时期内有跳跃式的发展，而非全日制则发展缓慢，尚不成气候，中究生教育中，非全日制所占的比例仅为9%（其中有一部分还不是真正意义上的非全日制）。

没有全部开放，部分专业可以招收非全日制研究生。其中，教育领导学（教育学专业博士）、国际英语教学（文学硕士）、建筑学（建筑学硕士）、国际工商管理（工商管理硕士）、心理学（文学硕士）和教育管理（文学硕士）同时招收全日制研究生和非全日制研究生。生物技术科学（理学硕士）与计算机信息（理学硕士）只招收全日制研究生。

部分专业不作要求。

非全日制研究生招生专业众多，其中多数专业都会要求学员的工作年限。因为非全日制研究生所学知识更注重实践，而学员具备相应的工作经验之后，更容易快速的将所学融入到实际工作当中。使得学员能够更快的提升工作技能。

非全日制研究生不同于在职研究生，传统在职研究生只有学位证，没有毕业证。

2022年之后在全日制研究生教育基础上设立非全日制研究生。非全日制研究生与全日制研究生学历类型同为普通高等教育（统招学历），均必须通过全国硕士研究生统一招生考试入学，同属于统招统分计划，毕业同样获得普通高等教育研究生毕业证及学位证双证，两者仅学习方式不同。

全日制和非全日制普通研究生实行相同的考试招生政策、培养和毕业标准，两者学历证和学位证具有同等法律地位和相同效力。

因非全日制研究生改革时间较短，社会容易把统招非全日制普通研究生与非统招的传统在职研究生（在职人员攻读硕士学位、同等学力申硕）、非全日制的成教、自考、网络教育本科相混淆，所以造成了对普通高等教育的统招非全日制研究生就业歧视的错误现象。

2022年2月办公厅等五部门下发《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的》，强调对非全日制研究生的就业权益保护，明确各地及用人单位应为不同教育形式的研究生提供平等就业机会和落户机会，不得设置与职位要求无关的资格条件。

以上内容参考：百度百科-非全日制研究生