幼儿康复在职研究生

妇幼保健院是医院，里面的是医生。

妇幼保健院是建在市区或者县城内的集妇幼保健、医疗、教学、科研于一体的医院，旨在为了妇女儿童的医疗服务。分为三个级别：省级妇幼保健院、市级妇幼保健院和县级妇幼保健院，不同级别的妇幼保健院有不同的职责。

妇女儿童健康是人类持续发展的前提和基础，妇女儿童健康指标不仅是国际上公认最基础的健康指标，更是衡量社会经济发展和人类发展的重要综合性指标。

《中国妇幼医院行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》显示，2022年我国妇幼保健机构有3144家，较2022年增加了100家；床位数55万张，同比增加了39万张。

扩展资料：

妇幼保健院的职责：

1、省级妇幼保健院是国家高层次的妇幼卫生专业机构。

它可以提供全面、、高质量的妇女保健、儿童保健、计划生育技术、优生优育技术、医疗护理、监测监护等保健服务。

2、全面掌握全省妇女儿童的健康状况，主要的健康问题、常见疾病和妇女儿童群体的多发性疾病、孕产妇亡、围产儿亡、婴儿及5岁以下儿童亡情况及主要致原因。

计划生育技术服务需求和服务质量，出生人口质量及影响妇女儿童群体健康的主要生物、心理、社会、环境因素，协助卫生行政部门制定全省的妇幼保健规划和支持性规划。

省级妇幼保健院作为业务的牵头单位参与规划的具体实施。

3、负责全省妇女保健、儿童保健、计划生育技术服务，优生优育、信息统计、健康教育、培训、科研新技术推广应用等具体业务工作的技术指导并负责对市地级妇幼卫生和计划生育技术服务质量进行监测和审评，定时向卫生行政部门提出报告。

4、掌握全省妇幼卫生专业队伍数量、知识和技术水平，根据妇幼卫生工作的实际需要，协助卫生行政部门制定在职人员及基层妇幼卫生人员的培训规划并具体组织实施，要有计划培训妇幼保健短缺专科人才，以满足保健工作的重要。

5、能承担本科室研究生及妇幼卫生中高级人才的进修培养任务。

6、能承担国家、省级科研课题和进行国际合作；针对本省妇女儿童身心健康的主要问题、重点疾病，开展应用性研究工作并负责科研成果的推广应用。

7、接受下级妇幼保健院的会诊、转诊，坚持双向转诊制度。

为市地县妇幼保健院提供有关产前诊断、遗传咨询、围产期检测技术等方面的技术支持。

8、负责服务、整理、分析、储存全省妇女儿童健康指标、计划生育技术服务及人口出生质量、各项妇幼卫生工作指标及妇幼卫生资源转入等数据资料，按规定时间上报省卫生行政部门，同时反馈给市地卫生行政部门和妇幼保健院。

负责对危害妇女儿童健康主要疾病的流行病学调查并开展防治工作，承担国家检测室的监测任务。

9、执行省级妇幼保健院建筑、装备标准。

参考资料来源：百度百科-省妇幼保健院

参考资料来源：人民网-湖北省儿童发育行为中心落户省妇幼保健院

12315是可以举报妇幼保健院的。妇幼保健院医院：省市县等都设立妇幼保健院。
省级妇幼保健院的职责编辑
省级妇幼保健院是国家高层次的妇幼卫生专业机构。它可以提供全面、、高质量的妇女保健、儿童保健、计划生育技术、优生优育技术、医疗护理、监测监护等保健服务。
全面掌握全省妇女儿童的健康状况，主要的健康问题、常见疾病和妇女儿童群体的多发性疾病、孕产妇亡、围产儿亡、婴儿及5岁以下儿童亡情况及主要致原因，计划生育技术服务需求和服务质量，出生人口质量及影响妇女儿童群体健康的主要生物、心理、社会、环境因素，协助卫生行政部门制定全省的妇幼保健规划和支持性规划。省级妇幼保健院作为业务的牵头单位参与规划的具体实施。
负责全省妇女保健、儿童保健、计划生育技术服务，优生优育、信息统计、健康教育、培训、科研新技术推广应用等具体业务工作的技术指导并负责对市地级妇幼卫生和计划生育技术服务质量进行监测和审评，定时向卫生行政部门提出报告。
掌握全省妇幼卫生专业队伍数量、知识和技术水平，根据妇幼卫生工作的实际需要，协助卫生行政部门制定在职人员及基层妇幼卫生人员的培训规划并具体组织实施，要有计划培训妇幼保健短缺专科人才，以满足保健工作的重要。
能承担本科室研究生及妇幼卫生中高级人才的进修培养任务。
能承担国家、省级科研课题和进行国际合作；针对本省妇女儿童身心健康的主要问题、重点疾病，开展应用性研究工作并负责科研成果的推广应用。接受下级妇幼保健院的会诊、转诊，坚持双向转诊制度。为市地县妇幼保健院提供有关产前诊断、遗传咨询、围产期检测技术等方面的技术支持。
负责服务、整理、分析、储存全省妇女儿童健康指标、计划生育技术服务及人口出生质量、各项妇幼卫生工作指标及妇幼卫生资源转入等数据资料，按规定时间上报省卫生行政部门，同时反馈给市地卫生行政部门和妇幼保健院。负责对危害妇女儿童健康主要疾病的流行病学调查并开展防治工作，承担国家检测室的监测任务。
执行省级妇幼保健院建筑、装备标准。

学前教育学是指从初生到六岁前儿童的教育。学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学。
科学儿童观的内涵
1、儿童是一个社会的个体
2、儿童是完整的个体
3、儿童是不断发展的个体
4、儿童是稚嫩的个体
5、儿童是天生具有性别属性的个体
6、儿童期具有自身存在的价值
学前教育价值观
变化：“学会生活”——“学会学习”——“学会关心”
注重身体的安全健康
注重智能的开发
注重个性的全面发展
学前教育环境观
影响人发展的环境：
一类是自然的、物质环境
另一类是社会的、人际环境。
当前学前教育观的主要论点
幼儿教育是教育事业的组成部分，属基础教育
幼儿教育要促进幼儿在原有水平上发展
幼儿教育是一个整体性的影响活动
幼儿教育是一项社会事业，要各方协调
幼儿教育是一种技术，也是一种艺术
当前教师观的主要论点
幼儿教师是我国教师队伍的组成部分
幼儿教师是一份专门的职业
幼儿教师是幼儿健康的保护者；幼儿发展的引导者、支持者、合作者：儿童的研究者
幼儿教师的工作是科学与艺术的结合
幼儿教师是一项需要童心、爱心、责任心的工作，关系到幼儿未来和社会未来
希望这些能对你有帮助啊！

可以去当老师，从事辅导班，或者自己去创业。

能从事儿童教育产业的开发、组织和运作的工作，如幼儿园经营、儿童教育指导、儿童康复治疗、儿童问题咨询、儿童教育师资培训、儿童玩教具开发、儿童营养食品开发、儿童传媒编创、儿童教育网络建设等工作。

从事学前教育研究的高等院校、科研机构的研究人员;在有关机关、各大医院的儿科门诊任儿童发展评估和指导人员、儿童教育和卫生发展政策制定者、儿童教育咨询专家，在报社、杂志社、电台电视台等媒体工作任职儿童专栏节目的采编人员、传媒策划与制作等，从事与儿童相关的企业设计制作与营销，各类儿童用品开发的专业顾问或市场调查和分析专业人士等。

扩展资料：

研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。学前年龄阶段的划分在各国是不同的，有的国家为2～5、6岁，也有的国家为初生到5、6岁或7岁。

幼儿教师是一种专业化的职业，它是一种“要求教师具备经过严格而持续不断地研究才能获得并维持专业知识和专门技能的公共业务”教科文组织《关于教师地位的建议》。在我国，这样的专业知识和专门技能的学习是通过职前的培养来进行的。目前，高校学前教育在职研究生在幼教师资培养方面发挥着主体作用。

参考资料来源：百度百科-学前教育硕士在职研究生

本科]学前教育（师范）
四年制本科授教育学学士学位
培养目标：学前教育专业培养德、智、体、美全面发展，能在各种类型托幼机构从事学前儿童保育、教育、研究和管理工作，具有扎实的学前教育专业理论素养、丰富的实践能力及初步的研究能力的高级应用型专门人才。
培养规格：
专业态度与价值观
热爱学前教育事业，具有职业理想，践行核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
知识
学生应当掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿卫生与保健、幼儿园课程概论、幼儿游戏理论与实践、学前教育评价、学前语言教育、学前数学与科学教育、学前社会性教育、学前美术教育、学前音乐教育、学前健康教育、学前教育科学研究方法、学前比较教育、低幼儿童文学、学前教育政策与法规、学前教育历史以及音乐、舞蹈、美术、体育等学科的基本知识和基本理论。
技能与能力
首先，学生应当具备观察、理解幼儿的能力；其次，应当具备设计和实施教育活动的能力；第三学生应当具备班级管理和组织能力，以及对幼儿进行随机教育的能力；第四，学生应具备为幼儿提供有准备的环境的能力；第五，学生应当具备基本的钢琴演奏、绘画和手工、舞蹈、体育等艺术教学技能；第六，学生应具备检索中外文献的能力和初步的教育研究能力；第七，外语、计算机学习水平应达到国家规定的要求；第八，具有初步阅读专业外语资料的能力；第九，具有初步运用现代化教育技术手段开展教育、教学的能力；第十，具有专业发展的愿望和能力。
课程设置：教育学概论、心理学概论、教育心理学、学前教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、幼儿园课程概论、幼儿园游戏理论与实践、学前教育史、学前健康教育、学前语言教育、学前社会教育、学前数学和科学教育、学前音乐教育、学前美术教育、学前比较教育学、幼儿园组织与管理、幼儿园班级管理、特殊儿童教育、学前教育研究法、幼儿心理咨询、基本乐理与视唱、形体与舞蹈、琴法、美术、0-3岁婴幼儿教育、专业英语等。
升学与就业：报考研究生（含学术硕士方向和教育硕士方向）或到幼儿教育从事教学和教育管理工作。
学前教育（师范）
两年制专科
培养目标：本专业培养适应首都社会发展和学前教育发展需要的德、智、体、美全面发展，具有一定的学前教育理论素养、较强的专业实践能力的应用型专门人才。
培养规格：
思想素质与基本素养
热爱学前教育事业，热爱儿童，具有高尚的职业理想和良好的职业道德以及健全的人格和良好的人文、科学、艺术素养。乐于奉献，团结合作。
知识
掌握学前教育政策与法规、学前教育学、幼儿心理学、幼儿卫生与保健，幼儿游戏理论与实践、儿童文学与艺术及幼儿园领域教育等学科的基本知识和方法。
技能与能力
首先应具备观察、理解幼儿的能力；其次应具备幼儿园环境创设的能力；第三，应具备一日生活的组织与保育能力；第四，应具备教育活动设计与实施的能力；第五，应具备一定的开展家长工作的能力；第六，应具备初步的运用现代化教育技术开展教育教学的能力；第七，应具备基本的音乐、舞蹈、美术等艺术教学技能。
课程设置：中外学前教育简史、幼儿教育法律法规、学前教育学、学前心理学、幼儿卫生与保健、幼儿游戏理论与实践、幼儿园班级管理、幼儿园语言教育、幼儿园科学教育、幼儿园数学教育、幼儿园社会教育、幼儿园美术教育、幼儿园音乐教育、幼儿园健康教育、0-3岁婴幼儿教育、儿童文学、钢琴基础、幼儿歌曲弹唱、基本乐理与视唱、形体与舞蹈、美术基础等。