企业与学校培养在职研究生

不会。
兰州理工学院温州研究生分院经过探索，在吸引和鼓励研究生导师（团队）深度参与企业技术研发的实际过程中，形成了多种模式并存的校企合作模式。校企联合培养研究生人才，一方面加强了企业科研力量，提升了企业创新能力和市场竞争力；另一方面以培养学生的全面素质与综合能力为重点，将产学研落到实处，提高了研究生的综合竞争力；在人才培养过程中构建创新创业人才培养机制，为研究生提供更好更适合的就业机会。

有四种方式：

1、非定向培养：属国家计划内培养，入学时需将本人户口及人事档案关系转至培养单位，在学期间享受学校助学金，毕业时按学校推荐，本人与用人单位双向选择的办法就业。

2、博士生定向培养：入学时不转户口及人事关系，在学期间由原单位发放工资，原单位须与我校签订协议书，毕业后按定向协议就业。

3、博士生委托培养：属国家计划外培养，其培养经费由用人单位提供，入学时不转户口及人事档案关系，在学期间由委培单位发放工资，毕业后按委托培养协议就业。

4、博士生自筹资金培养：属国家计划外培养，其培养经费由学校、导师和考生自筹，入学时可将户口及人事档案关系转至培养单位，毕业后按自筹经费培养协议就业。

扩展资料：

西安交通大学工程博士培养方式：

1、工程博士专业学位培养推行产学研联合培养研究生的“导师团队制”，实行“人才+项目”的培养模式。采用校企联合、导师组集体指导、个性化培养、国内外联合培养等新机制进行。

2、工程博士研究生的指导教师团队由3~5人组成，实行多学科交叉培养和导师团队联合指导，导师团队由校内、企业及海外教师构成。

其中主导师由校内教师担任，主导师需主持或参与相关国家重大科技专项；企业导师需来自相关领域并具有正高技术职务的高水平专家；海外导师需具有博士学位和国际著名企业工作经验。

3、指导教师团队应依据培养方案要求，按照“扬长补短”的原则，与研究生共同制定培养计划。主导师负责与研究生共同制定课程学习计划并检查督促研究生的课程学习。

指导教师团队负责指导工程博士研究生论文选题、科研工作、专业实践、中期考核、学位论文撰写和答辩等各个环节。

参考资料来源：西安交通大学-研究生院

中国药科大学校企联合培养：研究生的三年学习时间（包括大四一年），本硕连读。大四（即研一）时在学校学习理论课程，研二研三在企业实习（研究生毕业课题大多是在企业完成，也有极少数是回学校完成，实际上具体安排取决与个人、企业、学校三方的商议。
校企联合培养模式是一种以培养学生的全面素质、综合能力与就业竞争能力为重点，利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生参加实践有机结合的方式，培养适合不同用人单位需要的、具有全面素质与创新能力人才的教育模式。
校企合作定向培养应用型专业人才,具有重要的理论和实践意义。
主要体现:
一与知名企业合作,能实现学校、企业、学生三方共赢。
学校实现了开门办学,及时把握市场动态和学科前沿,教育教学效果明显提高;企业培养一批热爱企业的精英队伍,促进了企业的发展;学生能有效提升其综合素质,培育团队精神,增强竞争力,拓宽了发展空间。
二以定向模式与企业合作培养专业人才,对高等院校尤其是工科院校应用型专业培养目标进行符合市场需求的重新定位,是深化教育教学改革和实现教育创新的重要举措。
三通过校企合作定向培养模式探索应用型专业办学出路问题,为高等教育院校应用型专业深化教育教学改革提供有益经验。

30个。
如何构建适应于专业学位研究生人才培养的教育体系与培养模式，是我究生教育发展的重大课题，学科产业之关联来自于学科的本体价值与本质属性学科与产业的对接，是实现专业学位研究生培养目标的前提。
校地对接，校企融合是学科产业对接的基本实现途径开发完成基于企业生产技术创新需求的科研项目是校企合作联合培养研究生的核心与关键。服务于校企合作联合培养研究生的制度保障，必须同时关注有关校企合作制度建设和有关研究生教育质量保障体系建设两个方面。

联合培养研究生是一种新的教育理念和模式，简单的讲，就是双方或者多方一起培养研究生的教育模式。

在这种模式中，研究生接受的教育是多方面的，知识面也是更加宽泛的，是满足社会对复合型人才要求的全新教育模式。

为了更好的培养符合时代要求的人才，使研究生具有创新思维和多元化视角，很多高校开始与国内高校及国外高校开展联合培养项目，以此来加强学校与学校之间的沟通、学生之间的沟通以及中外文化的交流。

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联合培养研究生共有以下几种模式：

1、高校与高校联合培养

（1）中外联合培养

对于中外联合培养的学生，首先是中方导师、外国导师与研究生一起共同制定联合培养方案，双方共同指导研究生完成学位论文的研究工作。研究生的理论学习和基本实验及部分课题研究在国内实验室进行，对课题中的难点和国内无法测试的数据则利用国外先进的技术和设备来完成。

（2）国内高校联合培养

国内高校的联合培养解决了许多现实的问题，使高校之间的师资、学生、教学设备和资源得到充分的交流利用。研究生通过多参与课题、多实践，自身科研水平得到提高的同时，各方面的能力也得到了锻炼。

2、高校与科研院所联合培养

学校统招的研究生在完成课程学习后到科研院所完成学位论文，再回学校进行毕业论文答辩。研究生的培养计划主要由学校单方面制定。

高等学校与科研院所成立该学科的培养联合体，统一命题，统一招生，统一培养，联合教学，共同指导；科研院所相对地行使录取权，录取的研究生取得高等学校的学籍。这样可以充分利用双方的人力资源，提高教育资源的共享率，推动学科建设的发展。

3、高校与企业联合培养

研究生入学后由所在学科点和企业商讨安排学校导师和企业导师，学校导师负责制定培养计划，并与企业导师充分协商，为研究生选定学位论文题目。研究生按培养计划要求在第一学年内完成课程学习、文献检索并做好开题报告，第二学年进入企业开展课题研究，按要求完成论文后回校参加答辩。

参考资料来源：百度百科-联合培养