非全日制研究生儿童心理专业

举个儿童发展与教育心理学专业的例子吧
比如在学术方面，国际数据表示绝大部分的心理疾病救助者，他们的心理疾病是从儿童时期开始产生的，只不过是在不同的年龄段时期爆发，所以，国际关注在儿童时期正确的心理预防和心理教育得以开展，以做到预防机制的效果，避免在青少年，成年，老年时期产生心理问题，所以在0-10岁年龄年要着重关注
再比如在市场方面，为什么早教机构如此火爆，教育行业关注度高，家族教育，亲子关系话题之广泛，都是因为这个市场认识知非常非常高，现在的家长都在积极参与儿童心理教育的工作中，不论是电视媒体，网络媒体，手机媒体这些的信息多如牛毛，这是好事，说明全社会更多家庭已经认识这儿童心理教育的重要性，再者，看收益，烦是跟儿童相关的行业都是高收益的行业，而每个一有孩子的家庭都会为此消费
所以学术认知，市场认识度高，消费能力强，成为儿童发展与教育心理学在职研究生炎热的重要因素。

研究生入学考试科目：

101思想政治理论。

201英一，方向01可选203。

311教育学专业基础综合。

学前教育学专业是一级学科教育学专业下的二级学科，主要研究入小学前年龄段0-6或7岁儿童身心发展与教育、学前教育服务人员专业素质及成长、各种形式学前教育组织与活动、不同区域内学前教育事业发展等方面基本规律的一门科学。

学前教育学专业的研究方向主要有：

学前教育基本理论。

学前儿童发展与教育应用。

学前教育政策与管理。

学前教育课程与教师。

扩展资料：

学前教育学研究生就业方向：

二十世纪中叶以来，人类社会不断发展，哲学、人类学、生态学、教育学、心理学、脑科学学科的发展，不断丰富学前教育的理论基础，提高了学前教育学的理论化和科学化水平，学前教育学进入发展的阶段。

在幼教领域日趋市场化的大背景下，对骨干幼儿园大专层次的教学、行政管理人员，以及大型幼儿园、幼教集团的职业化的园长、园长助理的需求日益提升，该专业学生有着相当广阔的就业前景。在未来二十年内，本专业人员将迎来就职的黄金期，从业范围将十分宽泛。

毕业生就业去向主要有：在幼儿园从事教师或儿童顾问的职业;从事学前教育研究的高等院校、科研机构的研究人员;在有关机关、各大医院的儿科门诊任儿童发展评估和指导人员、儿童教育和卫生发展政策制定者、儿童教育咨询专家等;在报社、杂志社。

电台电视台等媒体工作任职儿童专栏节目的采编人员、传媒策划与制作等;从事与儿童相关的企业设计制作与营销，各类儿童用品开发的专业顾问或市场调查和分析专业人士等。

参考资料来源：百度百科-学前教育专业

参考资料来源：百度百科-全国硕士研究生统一招生考试

至2022年，学院拥有学前教育学博士学位授权学科，学前教育学、特殊教育学、发展与教育心理学三个硕士学位授权学科，有学前教育、特殊教育、艺术教育（儿童综合艺术教育）、动画（儿童动漫设计、衍生产品设计）四个本科专业，正在筹建玩具设计与工程专业，全日制在校生3200余人，教职工260余名。学院下设学前教育系、特殊教育系、儿童艺术教育系、动画系、玩具系和公共基础部。建有学前教育研究所、玩具与游戏研究所、儿童发展与教育研究中心、特殊儿童早期教育干预中心、学前课程研究中心、儿童绘本动画原创中心、儿童剧研究中心、儿童发展认知神经科学实验室等研究机构。学院现有专任老师113名，其中特聘教授2名，教授8名，副教授50名，博士33名，教师中硕博比例为75%。学院与北卡大学儿童研究所、德国慕尼黑国家学前教育研究所、加拿大多伦多大学儿童研究所、整合学习中心、哈佛大学医学院脑与儿童发展实验室、伦敦大学贝伯克学院发展认知神经科学实验室等学前教育研究机构建立了良好的合作关系。2022年来，学院培养了数以万计的幼儿园教师和其他幼教工作者，浙江省的23位幼儿园特级教师全部为我院毕业生，是浙江省优秀幼儿教师成长的摇篮，是浙江省学前教育师资培养、培训中心，学前教育研究中心和学前教育信息服务中心。
学院环境优美，学院拥有教学楼、图书馆、综合艺术楼、体育馆、多媒体教室、语音实验室及配置高档的网络平台等现代化教学设施。儿童发展实验中心为省级实验教学示范中心，下设学前教育综合实验室、特殊儿童教育与康复实验室、儿童艺术教育实验室、动画实验室、玩具科学与工程实验室，实验室面积5千余平米，设备总值1800万元。学院拥有附属幼儿园、《幼儿教育》编辑部、小天使服务部、幼儿教玩具工厂等附属部门。学院的发展目标是：培养早期儿童卓越教师，以专业的方式研究早期儿童与教育重大难题，以专业的方式影响儿童事业与产业；以数字化浙幼支持校友专业发展，以专业精神影响社会。

在职研究生可以边工作边学习，时间非常灵活，可以说是边赚钱边学习，并且还可以通过学习到的知识应用到实际的工作和生活中，当然，看你学的专业和课程设置了。如现在心理学专业大家都在学习，但各院校设置的课程不同，所能够学习到和掌握到的程度差异也很大，比如北大设置的心理学在职研究生课程属于实验心理学，所以课程以实验方向+理论基础为主，心理所设置的心理学在职研究生属于应用心理学，如儿童发展与教育应用心理学课程，课程以专业+理论基础+实操技能为主，如儿童行为问题矫正，儿童语言能力，绘画教育，游戏与身心发展、脑功能开发与培养謃，所以相对比的情况下，心理所更实用一些，可以把学习的知识活学活用，直接应用到工作和生活中。
全日制研究生需要自行先复习，再考试，再复试，再入学学习，时间较长，难度很高，且要花费一等数目不小的费用去学习，可以说是纯花钱学习，期间没有太多工资收入，不如在职研究生一边挣钱一边还能学习的方式更现实生活化，且学习毕业后，如果能够进入好的公司还可以，但很多社会案例证明，并没有多少人能够真正获取好的机会。
相对比之下，可按个人情况来选择，有的人属于定向委培，公司报销，那学习全日制也挺好，但如果您自人出费用学习，就要三思而行了。

幼稚园不同于内地的特点：

1、管理体系：完备的法例保障

《幼儿服务规例》及《教育规例》规定：膳食餐单须按社会福利署署长/教育局常任批准的食物种类分量表所列的标准预先编定，随时备查。食物的搭配宜多样化，餐单亦应经常更换。

不仅是膳食和营养，对学前教育的规范管理还体现在其他方面。从楼宇设计、家具设备、安全措施、环境健康到课程活动、教职员工、收费等方面都有明确的法律条文规定。

2、课程指引：以儿童为中心

课程发展议会审定的《学前教育课程指引》明确提出，“学前教育的核心价值是‘以儿童为本’，对幼儿的认识和尊重是幼儿教育的重要原则。”

教育局《学前教育课程指引》明确提出幼儿学习的六个范畴：体能与健康、语文、早期数学、科学与科技、个人与群体、艺术。通过六个范畴的学习，使儿童得到全面发展。

3、语言环境：两文三语

两文三语是幼稚园的一大特色。两文即中文、英文。三语即粤语、英语和普通话。由于大多数儿童以粤语为母语，幼稚园以讲粤语为主，每周开设一节或两节英文和普通话课程。

也有一些为非华语儿童提供服务的幼稚园，采用非华语作为主要的教学语言，如英语、日语等。一般来说，进入国际幼稚园就为以后升国际中小学、出国读大学铺平了道路。

4、评估机制：全方位评估

从2022年起，推出“学券制”，所有参与学券的学校必须通过的素质保证视学，否则会丧失参与资格。

素质保证视学被称为“外评”，教育局以《表现指标（学前机构）》的四个范畴，即管理与组织、学与教、机构文化及儿童的支持、儿童发展作为评估标准，并派人到校视察。校长与员工需共同撰写《学校周年计划》和《学校自评报告》。不论外评结果好坏，都会在网上向公众发放。

5、兼收计划：平等看待每一个儿童

学校参加社会福利署“幼稚园暨幼儿中心弱能儿童兼收计划”，该计划旨在普通幼稚园暨幼儿中心内，为2至6岁的轻度弱能儿童提供训练和照顾，以协助他们将来融入主流社会。

除了学费之外，兼收计划并不额外收取费用。对于2至6岁的中度及严重弱能的儿童，特殊幼儿中心会提供专业的训练和照顾，协助儿童发展潜能，为未来的学习和发展奠定良好基础。

扩展资料：

幼稚园注册方式

的学前服务对象为幼儿中心及幼稚园。幼儿中心向劳工及福利局辖下的社会福利署注册。幼儿中心分为育婴园及幼儿园两类，育婴园为出生至两岁的幼儿服务，幼儿园为两岁至三岁的儿童服务；幼稚园向教育局注册，幼稚园为三至六岁的儿童开设。

现在大部分的幼稚园只开办半日制课程，有高班、低班及幼儿班，亦有部分幼稚园同时开办全日制课程。幼儿园的服务亦有全日制及半日制两种，大部分幼儿园儿童是接受全日制的托管服务。

的幼稚园全属私营机构，由志愿团体或私人开办，分非牟利幼稚园及私立幼稚园两类。非牟利幼稚园多为教会和社会团体开办，私立幼稚园多为以商业化模式运作的幼稚园集团。

虽然开办两类幼稚园都要经过教育局审批、接受，但的资助多向非牟利幼稚园倾斜，对学前教育的管理和规范也主要针对此类幼稚园进行。

参考资料：人民网-幼稚园教育有什么特点？

参考资料：人民网-在开办幼稚园需具备哪些条件？