重庆自考本科学前教育研究方法

学前教育的研究方法有教育研究的问题和目的、研究者个体角度、实践层面等。

1、教育研究的问题和目的。

教育研究方法取决于教育研究的问题和目的，但在教育问题和目的确定以后，教育研究方法就起着决定性的作用。教育研究方法运用得当，研究就可以沿着正确的方向、达到研究目的。否则，研究工作就会劳而无功，所以教育研究方法对于教育研究而言起着“钥匙”的作用。

2、研究者个体角度。

从研究者个体角度看，教育研究方法对提高研究人员的科学素养和研究能力具有极其重要的意义。掌握教育研究方法，不仅可以使人在研究中少走弯路，尽快进入研究角色，而且是确保研究的科学性和高效性的必要条件。

尤其是引进了诸如实验、调查、统计、测量等一系列方法后，教育研究方法更加科学化，也更具有操作性，教育工作者也更容易掌握教育科学研究方法并从事自己的研究。

3、实践层面。

教育研究方法就是解决教育现实问题的钥匙和工具。任何一种教育研究都缺少不了教育研究方法。教育研究方法对于指导人们正确开展教育科研活动，科学总结的推广教育实践经验，提高办学水平和教育教育质量具有重要意义。

学前教育科学研究的方法主要有：观察法、问卷法、谈话法、实验法、作品分析法、行动研究法。

1、观察法：通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，分析儿童心理发展的规律和特征的方法。

2、问卷法：通过由研究者根据研究目的设计的一系列问题构成的调查表收集资料的一种方法。

3、谈话法：是以口头形式，根据儿童的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地了解儿童发展状况的一种方式。

4、实验法：是根据研究目的，改变或控制学前儿童的活动条件，以引起其某种心理活动的恒定变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。

5、作品分析法：是指研究人员有目的地为研究对象确定一个主题，对研究对象按照预定程序完成的活动作品进行分析，获取研究所需要的信息，从而对研究对象的发展做出评价的一种教育科学研究方法。

6、行动研究法：是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。