实验心理学广东自考本科习题

产生（费希纳/冯特/缪勒/艾宾浩斯/铁钦纳）、发展（行为主义/信号检测论/认知心理学） 1、实验心理学的一般伦理在进行心理学的实验研究中，研究者自始至终都应该奉行实事求是的科学精神和严谨审慎的工作作风。 2、研究人类被试的伦理原则 （1）保障被试的知情同意权；（2）保证被试退出的自由；（3）保护被试免遭伤害；（4）保密原则 1、课题选择与文献查阅 课题选择（需要性/创造性/科学性/可行性）、文献查阅）倒查法/质量高/一手资料/不同观点文献 2、提出问题与研究假设提出问题（应明确自变量/因变量/交互作用）、研究假设（有一定科学依据/有一定推测性） 3、实验设计与实施 考察行为内容/定义总体和样本/选择变量/操作定义/预测结果、被试取样分配/实验材料/执行 4、数据处理与统计分析 进行整理/审核/并剔除无效数据、选用适当统计方法进行统计、包括描述统计和推断统计 5、研究报告的撰写 题目、关键词、摘要、前言、方法、结果、讨论、参考文献本章习题 易错知识点： 1、实验的任务是：操纵自变量、观测因变量、控制额外变量； 2、干扰实验的主试-被试相互作用 （1）实验者效应：实验者可能以某种方式有意无意地影响被试，使他们的反应符合实验者的期望，比如手势语气表情等。也称为罗森塔尔效应。【主试因素】 （2）安慰剂效应：病人服用的是非药物（维生素），但如果病人不知情认为有效，那么服用后病情可能得到缓解。【被试因素】 （3）霍桑效应：被试由于受到额外的关注而出现绩效或努力上升的情况。【被试因素】 *旁观者效应是社会心理学概念，指群体人数增加影响个体行为。不属于主试-被试相互作用！ 3、六种控制额外变量的方法：排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法、统计控制法。（掌握名称和含义） *穿插法不是！ *个人需要不算！ 5、反应指标的选择：有效性、客观性、数量化。 有效性：指标充分代表当时的现象或过程的程度； 客观性：指标客观存在，可以通过一定方法观察到； 数量化：可以对指标量化比较。 *简便性不是！ 6、心理研究中收集到的资料分类：计数资料、计量资料、等级资料和描述性资料。前三者是统称为数据，根据研究的需要，三者在一定条件下可以相互转化。描述性资料是非量化资料。 7、艾宾浩斯：第一个用实验法研究高级心理过程的人、第一个研究记忆的心理学家。 8、研究假设是对问题可能的结论的一种预测，具有以下特点： （1）具有理论或事件等方面的科学依据； （2）具有可预测性，是预期可能取得的研究成果； （3）具有可检验性，通过研究方法可以证实或证伪。 *不能根据研究者主观意向或个人需求随便假设！ 9、18世纪到19世纪中叶，即冯特建立科学心理学前夕，心理学实验的特点： （1）研究方法类似于某些简单的物理学、生理学方法，研究的问题局限于某些简单的心理现象； （2）实验技术简单； （3）被试者的自我观察和陈述带有初级性质，比如听见或听不见。 10、实验的特征： （1）实验者掌握主动权； （2）实验具有可验证性 （3）实验者可以系统地变化条件，观察由条件变化引发的现象。 *实验不具有绝对的正确性！！（那还得看设计 11、因变量又称为反应变量或反应测量，可以从以下方面进行测量：反应速度、反应正确率、反应难度、反应时间、反应强度、反应次数或几率等。测量因变量要考虑因变量的（可靠性）信度、（有效性）效度、敏感性。 12、心理学大佬的主要贡献： 费希纳-心理物理学大佬：第一部系统的心理物理学专著《心理物理学纲要》 赫尔姆霍兹-视觉听觉领域大佬：《视觉与音乐学的生理学基础》《生理的光学》 冯特-科学心理学祖师爷：1879年莱比锡大学建立第一个心理学实验室，后出版《对于感知觉的贡献》《生理心理学纲要》《心理学大纲》 韦伯-知觉心理学大佬：提出“感觉圆周说”以及在知觉心理学中产生广泛影响的韦伯定律 艾宾浩斯-记忆大佬：开创了用实证方法研究记忆等高级心理过程的先河，首创无意义音节作为记忆研究的材料，并提出遗忘曲线 马赫：《运动感知觉学说》《感知觉学说》 铁钦纳-致力于实验的科学分析：《实验心理学》《学生的定性分析手册》《教师的定性分析手册》《定量分析手册》 13、自变量的三种类： （1）作业：实验中要求被试做出特定反应的某种呈现刺激，比如字母串、配对联想词表； （2）环境：实验室的亮度、噪音、刺激的时间间隔； （3）被试：被试的特征，比如年龄性别健康状况智力等。 14、简述科学心理学的诞生。 时间点、人物、事件 1879年冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，许多来自世界各国的研究者纷纷集中到他的心理学实验室，接受“新的”训练，科学的心理学研究方法得以迅速传到世界各国。1892年，美国心理学会成立，霍尔是第一任主席。1887年霍尔在美国创办第一份心理学杂志——American Journal of Psychology.发展至今100多年，心理学发生了很大的变化。研究者至今仍然关注感觉知觉方面的研究，此外，当代心理学有广泛的研究兴趣，比如临床心理学、认知心理学等。心理学的实验研究不仅局限于实验室研究，还可以在自然环境下进行实验研究。15、简述被试变量的作用。 在心理学的很多实验研究中，个体的特点并未被看作是一个很重要的问题。但事实上，被试的年龄、性别、文化水平、职业、个性特点、家庭背景、左或右利手、自我评价高或低、身体条件等方面的差异都会在不同程度上影响实验结果，因此它们都可以做自变量。对于被试特点自变量，主试只能选择不能改变。另外，研究中一定会存在被试变量，这种变量是个体差异引起的，有时被试变量并不是研究对象，需要控制。因此，被试变量是心理学实验中需要着重考虑的因素。 16、什么是自变量？心理学研究中经常使用哪几类自变量？ （自变量的定义和种类） 自变量即刺激变量，是由主试选择、控制的变量，决定着被试行为或心理的变化。主试选择自变量的目的是用自变量来改变行为。 自变量的种类：（1）环境自变量：进行实验时环境的各种特点，如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等；（2）任务自变量：在实验中，被试接受的实验任务也可以作为自变量；（3）指导语变量：当被试来到实验室时，他们各方面都是大致相同的，但是当主试对被试进行分组后，每一组被试接受的指导语是不同的，这时一组被试与另一组被试的差别就产生了。 17、什么是因变量？如何选择和测量因变量？ （因变量的定义以及如何选择和测量因变量） 因变量即被试的反应变量，他是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。选择因变量时要注意指标的有效性、客观性、数量化和可靠性等特点。 经常采用的三种因变量：生理测试，如fMRI、PET、脑电图、瞳孔反射、血压、血液的化学成分等；行为测试，如错误率、反应时间、正确回忆率等；言语报告，被试对其解决问题思维模式的描述等。 18、试举例说明什么是自变量混淆？如何防止自变量混淆？ 如果应该控制的变量没有控制好，那么他就会造成因变量的变化，这时研究者选定的自变量与一些没有控制好的因素共同造成了因变量的变化，这种情况就是自变量混淆。在一项言语学习实验中，研究者想要比较集中学习（一次学习大量材料）和分散学习（分次学习）的效果。他选择三组学生为被试，三组被试的学习材料相同。实验安排如表所示。表中数字3表示学习时间为3小时。所有被试均进行相同的考试。 三组被试实验程序 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 3           ------      -------  --------   测验 3             3         --------    ------    测验 3             3                3      ------    测验 结果表明，第三组的考试分数最高，第二组次之，第一组最差。因此研究者结论：分散学习比集中学习效果好。 很容易看到本实验存在自变量混淆，即被试不仅在学习方式上存在差异，而且在学习时间上也存在明显差异。另外，三组被试学习后与测验之间的时间间隔对测验结果也会产生影响。第三组被试学习后只隔一天就进行测验，因此他们的保持效果较好，遗忘较少测验成绩就高。总之，本实验设计把学习方式与学习时间、间隔时间混淆在一起，实验结果出现了偏差。 在具体实验操作时，可以采取消除额外变量、使额外变量保持恒定或随机化等方法进行控制。 19、论述近年来心理学研究方法发展的新趋势。 心理学的产生、形成、发展和演变大致分为三个阶段：19世纪70年代之前为准备期，1879年诞生了科学心理学；自1879年至第二次世界大战是心理学形成、分化和发展时期；第二次世界大战之后是心理学的演变、更新时期。与此同时，心理学研究方法的历史发展也经历了三个阶段，从古代到19世纪70年代科学心理学诞生之前，人们对心理现象的认识主要依靠不充分的观察和思辨的方法；自从1879年至第二次世界大战，人们对心理现象的研究广泛采用了定量研究的方法，心理实验得到了迅速发展；第二次世界大战之后，随着现代科学技术的发展，心理学从自然科学和社会科学借用了一些新的研究方法，用以更新传统心理学的研究方法，例如功能模拟方法、电生理模拟方法是借自然科学的；文献传记法是借社会科学的。近年来，心理学研究方法的出现了一些新的发展趋势： 1）研究思路的生态化。随着研究的不断深入和社会需求的日益迫切，实验室研究日益显现出其固有模式的局限性，心理学研究出现了生态化的趋势，即强调从现实生活中、自然情境下研究个体与自然、社会环境中各种因素的相互作用，从而揭示心理发展和变化规律。这种研究思路使心理学的研究更为客观真实接近自然，提到了研究结果的外部效度、生态效度。 2）研究方式的多学科化。心理学所涉及的问题纷繁复杂，往往需要从多学科的角度进行研究。心理学多学科的研究方式有两种，一种是心理学内部各分支学科的协作，另一种是心理学和其他学科，如哲学、神经科学、教育学、社会学等的协作。 3）研究范式的跨文化特点。随着心理学研究的深入和理论的发展，研究者越来越重视不同文化背景中个体行为表现和心理发展的类似性和差异性，即不同文化背景下那些心理特征具有普遍性，那些心理特征是特定的等。跨文化研究对于丰富心理学研究称多、弄清个体心理发展的影响因素和规律及其适用范围等基本问题意义重大，已成为心理学研究的一种新范式。 4）研究方法的综合化。综合化趋势主要表现在：（1）主张采用多种方法去研究心理现象和规律，以对不同方法所得的结果进行相互比较、补充和验证。（2）强调和大量采用多变量设计，以揭示心理活动各个方面的相互联系。（3）强调采用综合设计方式，如兼有纵向设计与横向设计优点的聚合式交叉设计。（4）注重将定性和定量研究方法结合起来。 5）研究手段的现代化。随着现代科学技术的发展，在心理学研究中，录音、录像、摄像、照相设备以及各种专门研究仪器、工具（如运动房屋、视崖装置、信号发生器、面部情绪变化测试仪、运动分析器、自动记录仪、分析仪、眼动仪等）都得到了广泛采用，一批现代化的观察室和实验室纷纷建立。其中，计算机技术在心理学研究中数据处理、实验控制、心理过程模拟等多个环节的大量应用是研究手段现代化最突出的表现。 6）研究结果的数量化。当代科学技术和数学科学的发展，加速了心理学研究的数量化趋势，表现为：（1）在研究中越来越多地采用多元分析法；（2）计算机及其相关软件已成为最重要的计算工具；（3）在传统使用定性方法的领域，开始采用“元分析”等定量方法；（4）模糊数学在心理学研究中日益得到广泛应用。

有历年的真题及模拟题

一、单项选择题(在每小题1分，共20分) 1．人本主义心理学的代表人物是( ) A．华生 B．马斯洛 C．霍尔 D．杜威2．心理学属于( )A．自然科学 B．社会科学 C．自然科学和社会科学双重性质的科学 D．哲学3．有预定目的，需要一定意志努力的注意是( ) A．随意注意 B．不随意注意 C．随意后注意 D．无意注意4．觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )A．绝对感觉阈限 B．绝对感受性 C．差别感觉阈限 D．差别感受性5．“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( ) A．适应现象 B．听觉适应 C．嗅觉刺激 D．味觉刺激6．信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。 A． 1～2 B． 20～40 C． 60～70 D． 70～80 7．学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( ) A．前摄干扰 B．倒摄干扰 C．消退抑制 D．超限抑制8．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )A．感觉登记 B．注意 C．组块 D．复述9．概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就( )了。A．大 B．多 C．小 D．增加 10．先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( ) A．爬山法 B．逆向工作法 C．手段—目的分析法 D．尝试错误法11．流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。A．斯皮尔曼 B．卡特尔 C．瑟斯顿 D．吉尔福特12．我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( ) A．学校教育对智力的影响 B．社会实践对智力的影响 C．遗传对智力的影响 D．家庭环境对智力的影响13．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( ) A．追求利益的倾向 B．回避失败的倾向 C．回避困难的倾向 D．追求刺激的倾向14．具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( ) A．热情 B．心境 C．激情 D．应激15．某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( ) A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁制16信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是()A信息传播B人际沟通C人际吸引D人际关系17．吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( )A否认B文饰C投射D幻想18．某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了( )这种心理防御方式的表现。 A．升华 B．补偿 C．退行 D．转移19．人的发展是指人类身心的生长和( )A．增强 B．变化 C．成熟 D．死亡20．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度 ( ) A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分) 能有( )A．调节功能 B．维持功能 C．抑制功能 D．选择功能 E．启动功能2．知觉的特性包括( ) A．整体性 B．选择性 C．恒常性 D．间接性 E．理解性3．陈述性记忆处理陈述性知识，如( ) A．字词 B．人名 C．时间 D．观念 E．怎样骑车4．心理测验的技术指标包括量表的( ) A．难度 B．效度 C．信度 D．标准化 E．知名度5．性向测验用以测量( ) A．潜在才能 B．能力倾向 C．性别倾向 D．性别态度 E．成就6．一般认为，动机具有以下几种功能( ) A．选择功能 B．激活功能 C．指向功能 D．调节与维持功能 E．集中功能7．情绪与情感的反映特点不同，情绪具有( ) A．情境性 B．激动性 C．暂时性 D．表浅性E．外显性8．人格的本质特征有( ) A．独特性 B．稳定性 C．综合性 D．复杂性 E．功能性9．根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级( )A．一般常态心理 B．人格障碍心理 C．轻度失调心理 D．严重病态心理 E．精神病10．发展心理学的主要研究方法有( )A．横断研究法 B．封闭式研究法 C．纵向研究法 D．开放式研究法 E．群体序列研究法三、名词解释(每小题4分，共20分)1．心理学2．意识3．社会知觉4．思维5．流体智力四、简答题(每小题6分，共24分)1．简述观察法的主要优点和不足。2．简述智力的个体差异。3．人格结构包含哪些成分各个成分之间具有什么样的关系？4．简述心理健康的基本标准。五、论述题1．试述马斯洛的动机理论。2．试述遗忘的原因及其影响因素。 参考答案：一、单项选择题 1B 2C 3A 4D 5A 6B 7B 8C 9C 10C 11B 12B 13B 14B 15A 16B 17B 18B 19B 20C 二、多项选择题(每小题1分，共10分)1.ABD 2.ABCE 3.ABCD 4.BCD 5.AB6.BCD 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ACD 10.ACE 三、名词解释(每小题4分，共20分) 1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。2.意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知3.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。4.思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。5.流体智力指一般的学习和行为能力。四、简答题(每小题6分，共24分) 1.优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。不足：(1)观察者处于被动地位。 (2)观察结果难于重复。 (3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。2.智力的个体差异表现在两个方面： (1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。 (2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。3.人格结构包括：(1)知——情——意系统。 2)心理状态系统。 (3)人格动力系统。(4)心理特征系统。 (5)自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。4.(1)有正常的智力水平(2)能够了解并接受自己(3)能与他人建立和谐的关系。(4)善于调节与控制情绪。(5)有良好的环境适应能力。五、论述题(每小题13分，共26分) 1.答案要点：(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是匮乏动机是指个体试图恢复自己生理和心理平衡状态的动机,在需要得到满足之后便趋于消失；成长动机是被高级需要所驱使的动机,是指个体试图超过他以往成就的动机。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要②各层次的关系及作用：a.需要层次越低，力量越强大。b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。2.答案要点：一、遗忘的原因的两种解释：(1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。(2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件)(1)与编码信息联系的紧密程度(2)情境和状态的依存性(3)情绪的作用。

可去官方网站下载。