初中教师资格证结构化面试题目

教资面试中的结构化问题通常是考前已经设计好的，考生抽题或者考官直接提问。问题涉及范围交广，既有涉及学科知识或教学技能的，也有涉及教学理念或者教育思想的。

1.2022年教师资格证面试结构化模板

【题目】结合教师工作岗位。说一下你自己有什么优势和不足?

【答题策略】

1、重点在态度与逻辑

职业认知类题目，需要考生客观地对自我及职业规划进行评价，这具有一定难度。面试官比起应试者回答的内容，更在乎态度如何。因此一定要尽可能的实事求是、不卑不亢地作答。在对职业认知进行阐述时，可以适当地加上对成为一名老师的进取心和积极的工作态度。

2、突出重点组织语句

考生答题时，一定要围绕着考题的重点来组织自我介绍，避免回答与题无关的内容。例如例题中，问自身的优势和不足，就要围绕这两方面展开解答。优势可以有：理想、奋斗、年轻、有创造力、上进心、能与学生打成一片。不足可以是：缺少实践经验(但可以不断积累学习)。

3、层次分明正反两面

大部分考生可以根据考题回答自己的优势和不足，但却缺少将两方面回答成一个整体，道出其中的逻辑，这样回答起来就会显得缺乏条理。因此，考生进行自我介绍的时候，应将缺点阐述后适当地表明自己也具有一颗不断学习、上进的心，会将缺点努力转变为自身优势。

同时，在阐述问题时，可以有串联关键词，例如“首先、其次、然后、最后”。

【参考解析】

作为一个教师,从优势来讲我认为主要有以下几个方面:首先,我是一个有教师梦想的年轻人,苏格拉底曾说过:世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。因此我在求学阶段义无反顾地选择了师范学院。因为教师是一个奉献他人并受大家尊重的职业。所以我一直希望可以像我的父亲一样从事教育工作。其次,我认为我的优势是年轻，有精力，有创造力，有强烈的上进心，有较好的前沿的理论和文化素养，易于接受新事物，能够更快地适应新课改，我不仅可以用老教师的知识经验弥补自己的缺陷不足,而且还可以用新教师的新理念和新观点撞击老教师的旧思想、旧模式。在实施新课程的过程中我能够把自己融入到学生的学习和生活中去，和学生“打成一片”，成为学生平等的朋友和“首席顾问”，适时激励和引导学生，我想我会成为一位受学生欢迎好老师。而我的不足之处主要是缺少实践的积累，但是我有一颗好学上进的心，我恪守着“三人行必有我师”的古训，虚心向教育界的专家、前辈、有经验的同行等学习，多渠道积累自己的知识，增长自己的才干，相信：有你、有我、有可爱的学生，我的明天一定会绽放生命的美丽!。

(二)问题解决类

【例】有一天，你上课的时候。学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题。你将如何处理?

【答题套路】

第一步：表明态度，保持冷静

第二步：维持秩序，课堂第一

第三步：课后了解，具体解决

【参考解析】

遇到这样的突发情况，我要保持冷静，新老师遇到解答不出的问题是件很正常的事情，但在课堂土首要的事情是不能让教学活动中断，否则，一方面会影响学生的学习，另一方面也会影响教师的权威。所以如果我遇到这样的情形，我会从以下几个方面考虑：

首先，我会赞赏该学生，表扬他能够勇敢地提出这么好的一个问题。

其次，我会告诉该学生，为了不影响其他同学听课，等下课时到老师的办公室来单独解决这个问题。

再次，课下我会马上查阅相关资料或请教其他老师来解决该问题，并及时给学生答疑解惑。

最后，我会深刻地反省自己，既然在知识方面存在空白区域就一定要及时地补上，并且在今后的教学工作中要不断地吸收新知识，真正做到“自己先有一桶水”。

(三)综合分析类

【答题套路】

1、是什么(概念)：表明态度，解释题干。

2、为什么(意义)：说明意义，正反论证。

3、怎么做(做法)：教师做法，结合实践。

【题目】你赞同“教学有法、但无定法、责在得法”这种提法吗?为什么?( )。

【参考解析】

这一说法非常正确，我十分赞成。良好的教学方法，可以发挥教师的教学智慧，提升教育、教学质量。教学有法是指教学过程中有一定的规律可循，有着一定的教学方法;但无定法是指教学的方式方法并不固定：而是灵活多变、富有个性的;贵在得法是教育教学的灵魂，它是教师将教学技巧、方法巧妙地应用于具体的教学情境中。将这三者有效合一。能让学生在学习中有所启迪，掌握学习的方法和要领,做到学有所得、学有所乐。之所以赞成这种观点,是因为教师在授课前往往会根据以往授课经验设定一定的教学方案，也就是教学有法。但走进课堂后,教师面对的是一个个鲜活的学生，他们的课堂反应不同，对课堂内容的理解和掌握也不同.因此我们事先设定教学的方法会受到教学内容的特点、、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质与能力以及学校现有的客观条件等多方面的制约。因此，只有教师明察课堂，适时调控.灵活选择切实可行的方法，才能有良好的教学结果。当然。我们要真正做的得法,达到良好的教学效果，就要求我们教师在教学的过程中从以下三个方面来做好教学能力的提升：一是抓住教学规律，总结教学法;二是关注教学体验，教学科学化;三是围绕教学要点,授课多元化。同时强调教师在教学中使用这些方法时，要将学生的间接经验与直接经验相结合.尤其是将教师在教学中的指导作用与学生在学习中的主体作用相结合，才是我们在教学中最重要的教学方法和教学规律，才能让学生真正有所受益。

2.2022年教师资格证面试结构化模板

凡是问题以“你怎么看”都可以归结到综合分析类。此类型的答题思路总共为三步：

根据具体内容又可以分为两类：

（一）综合分析哲理类

所谓哲理类就是一些名家名句，例如“只有教不好的老师，没有学不好的学生”

1.表明态度：

这句话的意思是......，我是十分赞同/不赞同这个观点的。

2.分析论证：一般可以从原因或者影响这两者当中选其一。如果是影响，可以从以下几方面着手：

（1）能够促进学生的全面发展，体现学生为主体，培养学生的创造性，促进学生的个性发展等。（学生发展角度）

（2）能够提高教师形象，促进教师的自我发展，为教师的成长提供良好的氛围等。（教师发展角度）

（3）能够促进良好师生关系的营造，拉进教师与学生的距离（师生关系角度）

（4）能够提高教师课堂效率，激发学生的学习兴趣和动机，营造良好的课堂氛围和班级氛围（课堂效果角度）

（5）有利于共同营造良好的教育环境，促进家校合作，增强学校教育在社会中的信服力。（教育大环境角度）

如果是说消极影响的话，从反面来说即可。

如果是原因，可以从以下几个角度着手

（1）学生是处于发展过程中的人，有发展的可能和必要性，也必然会犯错；学生是独特的人，每个学生都有其特殊性；学生是学习的主体，必须要让学生真正参与课堂；学生是完整的人，是责权的主体，作为教师必须保护学生的人格尊严等等。（学生属性出发）

（2）教师职业道德规范要求教师必须做到关爱学生/教书育人/爱岗敬业，作为教师要做到教育公平，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。必须做到循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的标准。（教师职业道德角度）

3.落实升华：

总而言之，.....这一点对于教师/学生来说是至关重要的，应该时刻为学生着想，并以学生的健康成长为出发点和落脚点，让自己的行为经得起学生、家长、社会和自我职业道德的检验。在我之后的教学过程中，一定会认真贯彻.....，将理论落实到实践当中，逐渐向一名优秀教师的行列迈进。

（二）综合分析现象类

所谓现象类就是教育领域发生的一些教育事件，例如“对于有些教师体罚学生的现象，你怎么看”

1.表明态度：

这一现象的发生必然会导致学生/教师......，是一种错误/正确的教育理念和行为，严重违背/符合了教师职业道德的要求。

2.具体分析：同上

3.落实分析：

为了杜绝此类事情在发生。

首先，教育行政部门应该制定相应的规章制度，从法律层面严格要求教师的相关行为，并且完善监督机制，鼓励媒体和群众进行监督，督促监管部门切实履行，保证执法效力。

其次，学校管理者应该提高自身意识，改变自己的办学理念，加强教师管理，加强对教师有

关师德师风的教育和考核，同时建立专门的德育督导，负责对教师的德育评价，并将此作为教师晋升、考评的参考依据。同时为教师营造良好的舆论导向，并定期举行有关“....”主题的研讨会，加大宣传。

最后，教师自身要不断提高自身的道德修养，充分认识到....对学生的危害，真正从学生的角度考虑问题，认真反思，转换教育观念。

二、问题解决类

凡是问题以“你怎么办”都可以归结到问题解决类。此类型的答题思路总共为两步：1.明确问题2.解决问题。

根据具体内容又可以分为两类：

（一）问题解决类之教育实践

所谓教育实践指的是在日常教学管理中学生发生的一系列问题。例如“作为班主任，你怎么处理班里学生的早恋问题？”、“学生因对特长感兴趣而耽误了文化课学习。作为班主任，你怎么办”

1.明确问题：这种现象的发生对于此阶段的学生来说，相对来说是比较正常的，但是如果任凭其发展下去，必然不利于学生的全面发展，对此，我会采取以下措施。

2.解决问题：

（1）我会保持一个宽容心态，耐心细致得和学生进行交流，深入学生内心。

（2）我会首先了解此件事情发生的来龙去脉，单独找学生进行谈心，或者找和这位同学关系比较好的朋友了解事件真相，当然在此期间，我会注意保护学生的隐私。

（3）我会营造一个良好的班级氛围和舆论导向，用集体的力量感染XX同学。

（4）我会耐心疏导，从改变学生的认识着手，让他认识....的重要性。

（5）我会和学生保持一个良好的关系，从学生感兴趣的话题着手，让学生感受到我的关心，放低戒备，从而更好的展开接下来的工作。

（6）我会及时强化学生的行为，当同学表现良好的时候，我会及时表扬，增加他下一次行为的动机。

（7）我会及时通知家长，和家长共同商量解决办法，形成教育合力，希望家长能够给予学生更多的关心。

（8）我会多组织XX主题的班级活动，让学生积极参与到活动中来，感受XX。

（9）我会发掘学生身上的闪光点，因材施教，对症下药

（10）最后，我会在后续的教育教学工作中，持续观察学生的日常表现，并不断督促提醒其学习，促进其养成良好的学习习惯，实现学生的全面发展。

（二）问题解决类之应急应变

所谓应急应变是指突然发生的，必须要立马解决的一些问题。例如“上课过程中，一位同学当堂指出你的错误，你该怎么办”

解决问题：

1.我会保持沉着冷静的心态。

2.我会幽默化解，并对学生表示尊重。

3.我会及时和家长进行沟通。

4.为了提高学生参与课堂活动的积极性，达到活跃课堂气氛的目的，我会以此为契机采取XX的行动，并且保证课堂教学任务的顺利完成。

5.XX结束之后，我会进行深刻的自我反思，认识到自身的不足，不断提高自身XX能力。

6.为了杜绝此事的在此发生，我会召开XX为主题的班会活动。

扩展资料

教师证结构化面试的套路

1.自我认知类

考察人生经历、价值观、人生方向和目标、兴趣爱好、优势和劣势等内容。通常会问你最喜欢的人/事/物是什么?你的优缺点是什么?怎样成为优秀的老师等等。

答题套路：从教师观、教师职业道德出发，表现出对岗位的热爱与奉献。

2.人际关系类

考察老师与学生、家长、同事、领导出现矛盾时，怎样解决问题。

答题套路：

①调整情绪：冷静、耐心、倾听；

②沟通了解：分析问题产生原因，并给出解决方案；

③防微杜渐：召开班会、组织活动、吸取教训。

3.组织管理类

考察老师组织一次活动、比赛、会议…的能力。

答题套路：

①组织活动的意义；

②事前调研：听取家长/学生/同事意见；

③事中安排：确定流程，安排人员工作，做好记录；

④事后反思：分享活动影像、照片，总结经验教训。

4.应急应变类

考察老师对突发情况的解决能力，提问形式如课堂上/活动中/放学路上…突然发生…

答题套路：

①保持冷静，快速反应；

②课堂为重，以人为本；

③轻重缓急，有序处理；

④多方协调，合作完成。

5.教育教学类

设置某种情景，考察老师处理学生问题的能力，如学生成绩差、不合群等等。

答题套路：

①表态，不会放弃学生；

②分析原因：学生、老师、家长、学校、社会多方面分析；

③提出对策，一一解决；

④事后总结。

6.综合分析类

考察老师对某一社会现象、某一观点、某种行为的看法。

答题套路：

①点题，这个现象/观点的含义；

②合理之处；

③不合理之处；

④总结，作为老师如何扬长避短。

7.时事政治类

考察对教师相关的政策理解。

答题套路：

①点题，解释含义；

②分析意义，对教师、对学校、对社会的影响；

③如何践行，你会怎样做；

④总结。

3.2022年教师资格证面试结构化模板

对于标题中的问题，相信很多参加教师面试考试的的考生都很关注。我认为这个答案是否定的，而且大家也不要把答题的注意力都放在模板上，原因有三，具体如下：

其一，结构化题目问答主要通过问答的方式，考察考生的思维品质、语言表达、心理素质、职业认知以及仪表仪态等方面。考生在答题过程中会展示出自己的思维过程以及自己的性格特点，不同考生思维方式和语言习惯等都有很大差别，若套用模板答题，不能充分表现自身的特点，答题表现容易大众化。

其二，套用模板会限制考生答题思路，答题不全面。结构化答题没有标准答案，一味套用模板会导致不同题目答题思路几乎一致，没有太大差别，对于一些应对措施等的分析也会被限制在模板中。世界上没有两片树叶是完全相同的，我们答题时也要联系实际，结合自身特点，找到适合自己的答题方式。

其三，模板框架结构并不完善，甚至有些模板思路存在问题。我们可以从网络搜索中看到很多结构化答题模板的问答，有些模板呈现思路不清晰，不同分析层面存在重叠。若选用不当，会导致答题思路混乱。

那对于结构化答题应如何应对?我们按照题目考察角度不同进行分类，大致分为知识类，应用类以及个人类。出现频率较高的是应用类，大家不禁好奇，哪种算是应用类?比如：上课时有学生站起来反驳你的观点，请问你怎么办?这种问题需要应用相关教育学理论来回答，叫做应用类。对于这类题目可以按照观点——分析——实践的三步走的思路来进行解答，每一步都有对应的回答方向。这样，答题思路清晰，逻辑缜密，也不会出现答题重复的现象。下面以上题为例，大家仔细揣摩。

例：上课时有学生站起来反驳你的观点，请问你怎么办?

【相关知识】

1.学生观：学生是处于发展过程中的人;学生是学习的主体

2.教师观：新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者

3.中小学教师职业道德规范：教书育人;终身学习

【参考答案】

(观点+分析)

学生在课堂上站起来反驳我的观点，我会保持冷静，快速反应。同时，学生是学习的主体，我会尊重学生，既要保护好学生的质疑精神，又要维护课堂秩序，保证课程能够顺利进行。

(实践)

第一，表扬鼓励，强调纪律。面对学生的质疑，我会先对他进行表扬，肯定他上课积极听讲，认真思考问题，并鼓励其他学生向他学习。接着，我会向这位学生强调课堂纪律，告诉他提出问题要先举手，以保证课堂秩序。

第二，聆听观点，继续授课。首先，鼓励该生说出自己的想法，聆听其反驳我的理由和依据。其次，快速对该知识点进行回顾，如果内容确实讲错了，我会对该生提出的论据进行肯定，向大家承认我确实讲错了，及时纠正该错误，并告诉学生们在学习的过程中一定要认真、仔细，不要马虎大意，避免出现老师这样的错误;如果我讲授的内容并没有错误，我会再次强调正确的知识点，让大家能加深印象，并再次肯定该生上课积极思考，敢于质疑的精神，以此培养学生敢疑、敢问的良好学习习惯。最后，把思路重新带回到课堂中来，保证本节课的内容能够顺利完成。

第三，反思总结，提高技能。课程结束后，我会认真反思，在以后的教学中，认真备课、钻研教材，及时更新自身的专业知识，提高专业技能，养成终身学习的好习惯。

当然，其他两类也有不同的思路，在思路基础之上按照相关方法组织展开即可。能降低答题难度，拓展答题思路，避免套用模板答题造成刻板、局限、重复的弊端。以上是关于结构化答题模板的一些看法，希望对各位有所帮助。

教师资格证面试环节中的结构化问答是教师资格面试第一关，考试内容包括：职业认知类、人际沟通类、组织管理类、应急应变类、综合分析类、教育教学类、时政分析。具体如下：

1、自我认知类

这一类型的题目主要考察考生对于自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行的观察、体验、感知和评价等方面。一般在教师资格考试中比较常见的是对自己的认知(性格/价值观/人生目标等)和对职业的认知(教师职业)。例如，你的优点/缺点是什么?请做一下简短的自我介绍?你为什么要考取教师资格证?你对教师职业的认识是怎样?

2、人际沟通类

作为教师，是连接学校与家庭、社会的桥梁。在其组织管理和教育教学活动中，需要注意与不同对象(学校领导、同事、家长、学生)的沟通交流。

作为人际沟通类的题目有三个特征：

①“人”。

题干中会为考生设定身份，这就警示大家在答题的过程中，认清自己的身份，特定身份做特定的事情;

②“情境”。

题干中会有较为明显的矛盾冲突或是具体的争议。

③“怎么办”“怎么做”“怎么处理”。

比如有这样一道真题“当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办?”。

3、组织管理类

此类题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力，通过给出一定的任务情境，引导考生作出设计好整体的活动步骤。

4、应急应变类

这一类型题目强调两点：一是情境的“急”，二是对策的“变”。主要考察考生在遇到突发状况时的适应性反应。比如，在课堂上有学生故意刁难你，提出你不会的问题，你怎么办？

5、综合分析类

综合分析类是教师资格证面试结构化考试中比较频繁考察的一种类型，这一类题目又分为两种形式：现象类和观点类。现象类题目会给考生呈现当前社会或教育中的热点话题，询问大家对这一现象的看法。观点类题目会给考生呈现一个观点或者两个及其以上的观点，让大家谈谈对于这句话的理解。

6、教育教学类

教育教学类问题是以直接发问或者设置情境的方式，考查考生处理学生问题的能力。包括对不同类型学生的教育问题，与班主任工作相关问题，课堂教学中遇到的问题，以及与所任学科相关的专业知识。

考生要在掌握一定教育教学理论的基础上，结合实际进行作答，将理论与实际融为一体，向评委展示先进的教育教学思想及可行的处理问题的方式方法。

7、时事政治类

时政类的问题一般以下考题类型：

社会主义核心价值观？

你怎么看待"教育强国”？

这一类主要还是要考生在平时的日常生活中多关注时政，多了解一些时事政治方面的新闻，确保对基本政策有一定的了解。

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教师资格证结构化面试是什么？5分钟内回答考官随机抽取的2道题目。考官会把两道题目一次性提出。考生在回答完第一个问题后如果忘记第二道考题，可以向考官再次提问。结构化面试在整个教资面试中大概占30%的分数。高频考察类型：教育教学类、人际关系类、综合分析类。

1、教师资格面试结构化命题的题型非常稳定，主要集中在三个类型，一是职业认知类;二是综合分析类;三是问题解决类。其中，问题解决类又包括了保教实践、应急应变、人际关系和活动组织四类。2、教师资格面试结构化命题的规律非常明显，就内容来看，命题严格贯彻执行国家学前教育指导思想，以是否具备教师职业道德、基本素养、保教实践能力和教师专业发展潜质为考查命题重点，突出育人导向、能力导向、专业化导向和实践导向。3、教师资格面试就命题所关涉的测评要素来看，教资结构化命题主要集中在职业认知、心理素质、仪表仪态、交流沟通、思维品质等方面，侧重考查思维能力、交流沟通能力、人际处理能力、组织协调能力、教学组织能力以及职业认知能力等。4、教师资格面试进行结构化面试时，考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取 2 道规定问题，要求考生回答，时间 5 分钟左右。

结构化问题通常是考前已经设计好的，考生抽题或者考官直接提问。问题涉及范围较广，既有涉及学科知识或教学技能的，也有涉及教学理念或者教育思想的。