小数数学教师资格证面试题

小学数学教师资格证面试主要分为三个部分：结构化问答、试讲、答辩。结构化问答就是回答规定问题；试讲是随机抽取一到六年级的数学课本知识，进行课堂模拟试讲；答辩就是考官针对考生的试讲提出问题，考生作答。

小学数学教师资格证面试主要抽题范围是小学1到6年级教材知识点内容，其中高年级3-6年级抽到的内容概率比较高。面试备考时需要提前熟悉面试学科的对应专业知识，有备无患，抽到题目时能够快速进行备课。

建议第一掌握资格证试讲的基本流程环节；第二分类掌握各类知识点的试讲基本思路，每类能结合网络资源、教案等设计出自己能驾驭的、有亮点的试讲思路；第三熟悉小学阶段的知识点，能用前面两步所学举一反三。

从分类来看，小学数学内容包括数与代数、空间与图形、统计与概率三大板块。前两板块考得更多，在板块内又可分为认识类（如数与代数—分数的认识，空间与图形—认识梯形），计算类（如数与代数—异分母分数的加减法，空间与图形—求平行四边形的面积）。

小学数学面试教案范例《小数乘小数》：

一、教学目标

【知识与技能】自主探究小数乘小数的算理，能正确确定小数乘法中积的数位，能正确的进行笔算。

【过程与方法】在探究计算方法的过程中，

【情感态度和价值观】体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。

二、教学重难点

【教学重点】小数乘小数的计算方法。

【教学难点】小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。

三、教学过程

(一)导入新课

1.口算下列各题。

6.4×()=641.25×4=( )1.6×5=( )

2.列竖式计算4.65×24=6.25×35=

3.出示例题。

(1)师：同学们，最近我们要给学校宣传栏刷油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗?

(2)师：在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢?

(3)板书(或用PPT课件演示)：2.4×0.8=________

(二)探究新知

1.尝试计算。

(1)师：同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同?(两个因数都是小数。)

(2)师：我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的?那两个因数都是小数又怎么计算呢?

(3)师：小数乘整数是把小数转化成整数进行计算的，现在能否还用这个方法来计算2.4×0.8呢?如果能，应该怎样做?

(4)指名学生口答，教师适时板书(或PPT课件演示)学生的讨论结果。

2.理解算理。

引导学生得出：先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10;再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。要得到原来的积就应把乘得的积192除以100，得1.92。

3.进一步明确算理(两个因数的小数位数不同)。

(1)计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢?

(2)板书(或用PPT课件演示)：1.92×0.9=________

(3)师：这道题也可以先按整数乘法计算吗?积里的小数点应该点在哪里呢?

4.小结小数乘法的计算方法

(1)组织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的。

(2)引导学生总结：先按整数乘法算出积，再点小数点。

(三)巩固提高

1.计算下面各题。

3.7×4.6=4.87×6.43=5.4×1.07=

(四)小结作业

小结：说说这节课你有什么收获?

作业：0.85×0.08=

四、板书设计：略

教学设计题目在学科知识与能力考试中是一个必考的题目，因此教学设计的练习是必不可少的。2022年教师资格证考试马上就要到了，还有不会教学设计题目的考生看过来！考前花个三四天的时间背下教学设计的模板，在考试的时候就不用再担心教学设计不会做啦，下面是数学科目的教学设计的模板，可供参考。

一、万能模板

（一）教学目标

1、知识与技能

了解_____（概念），理解_____（算理、公式推导过程），掌握_____（计算方法、公式），应用_____解决实际问题。     。

2、过程与方法

在自主探究，小组讨论交流过程中，提高发现问题、提出问题和解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观

通过学习，学生激发了对数学学习的兴趣，能够积极参与数学活动。

（二）教学过程

1.导入

教师活动：教师通过多媒体播放/展示_____。接着引导学生认真观察，提出问题：_____（与知识点相关），组织学生独立思考并鼓励他们参与讨论。

学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论，引出新课《 》（课题）。

2.新课讲授

1）初步感知，学会_____（环节一）。

教师活动：

第一步：教师提问_____。（教材中最开始的一段话或是第一幅图）

第二步：引导全班小组讨论，讨论结束后，找小组代表来回答讨论结果，教师点评。

学生活动：得出_____。（教材中的内容）

2）深入探究，_____（环节二）

教师活动：教师提问_____（教材中的探究或思考题），组织学生自主探究再回答，做出评价。

学生活动：得出_____、_____结论。

3.巩固练习

1）教师依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计练习题_____。

2）学生练习，并分享答案，学生互评，教师点拨。

4.小结作业

1）教师展示课件：今天你学会了什么？你要提醒大家注意什么？

2）请学生完成书后练习题，将今天所学内容回去讲给父母听。

二、具体教学设计范例：

教学目标：

（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。

（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。

（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。

重点：

（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。

（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。

难点：

理解计算法则的算理。

教学过程：

一、复习辅垫

1.读题列式，并说一说各算式所表示的意义

4个13是多少？ 18个20是多少？

（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。）

2.出示课件1

提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？（用一句话表示）

二、设疑引喻

出示课件2

板书课题＂小数乘以整数＂

三、 指导探索

1.出示图片1

2.组织讨论：

（1）用加法怎样列式？用乘法怎样列式？

（2）6.5×5表示的意义是什么？

（3）你觉得哪个算式比较简便？

（4）小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？

3.提问：小数乘以整数该怎样计算呢？

（如果学生有困难，教师可提示：①能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？②能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？）

组织学生小组合作学习：互相交流做法，交流这样做的依据。

4.出示课件3

提示：为什么要把325缩小10倍呢？

5.请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的＇地方画下来。

四、质疑小结

1.今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。（培养学生概括能力和语言表达能力）

2.提问：计算6.5×5时先算65×5，为什么算出的结果325还要缩小10倍呢？

3.你对今天学习的内容还有什么问题？（教师和学生共同答疑）

五、反馈调节

1.完成P4第1题 注意学生叙述意义时的不同说法

2.完成第1页做一做。

集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿？教师注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。

3.完成第4页第2题。

集体订正。

提问：观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系？

4.P4第4题：

由学生独立完成后集体订正。

5.根据149×23=3427填结果。

14.9×23=（ ） 1.49×23=（ ）

149×0.23=（ ） 149×2.3=（ ）

（）×（ ）=3.427