教师资格证小学科目二考试题

13、影响迁移的主要因素

(1)相似性

a.学习材料之间的共同要索或相似性;

b.学习目标与学习过程的相似性;

c.学习情境的相似性。

(2)原有认知结构

a.学习者是否具有相应的背景知识(迁移产生的基本前提条件) ;

b.原有知识经验的概括程度(概括水平) ;

c.认知技能或认知策略。

(3)学习心向与定势

心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。

口诀：心定远(原)乡(相)

14、促进学习迁移的教学

(1)精选教材

(2)合理编排教学内容

(3)合理安排教学程序

(4)教授学习策略，提高迁移意识性

口诀：内测(策)教程

15、良好性格的培养

(1)加强人生观、世界观和价值观教育

(2)及时强化学生的积极行为

(3)充分利用榜样人物的示范作用

(4)利用集体的教育力量

(5)依据性格倾向因材施教

(6)提高学生的自我教育能力

口诀：集旁(榜)观，因自强

16、创造性的培养

(1)创设有利于创造性产生的适宜环境

(2)注重创造性个性的塑造

(3)开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练

口诀：促进个性发展，创设课程环节

17、想象力的培养

(1)引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。

(2)引导学生积极思考，有利于打开学生想象力的大门。

(3)引导学生努力学习科学文化知识，增加学生的知识经验，以发展学生的空间想象能力。

(4)结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。

(5)引导学生进行积极的幻想。

口诀：多观察、多思考、多学习、多训练、多幻想

18、学习动机的培养

(1)了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生

(2)重视立志教育，对学生进行成就动机训练

(3)帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感

(4)培养学生"努力造就成功”的归因观

口诀：自我努力，成就需要

19、学习动机的激发

(1)创设问题情境，实施启发式教学

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平

(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力

口诀：创情境、控水平、用反馈、导归因

20、贯彻德育影响—致性和逡贯性原则的要求

(1)充分发挥教师集体的作用。

(2)争取家长和社会的配合。

(3)保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作。

口诀：交集(教师集体)假(家长)设(社会)得(德育工作)职(制度化)场(经常性)

21、班级授课制的缺点

(1)不利于学生主体性的发挥

(2)不利于培养学生的探索精神、创新能力和实践能力

(3)不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化

(4)不利于因材施教

(5)不利于学生之间真正的交流和启发

口诀∶英(因材施教)明教(交流)主(主体性)创(创造能力)内方(教学内容和教学方法的多样化)

22、班主任工作的内容

(1)了解学生

了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。

对学生个体的了解包括以下几个方面：个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理、个体的家庭。

对学生群体的了解包括：对正式群体的了解和对非正式群体的了解。

(2)组织和培养良好的班集体

(3)建立学生档案

(4)班会活动

(5)协调各种教育影响

(6)操行评定

(7)班主任工作计划与总结

口诀：总计协调和评定两班两学工作

23、班级突发事件的处理原则与方法

原则

(1)教育性原则

(2)客观性原则

(3)有效性原则

(4)可接受原则

(5)冷处理原则

口诀：有客官叫一杯冷可乐

方法

(1)沉着冷静面对

(2)机智果断应对

(3)公平民主处理

(4)善于总结引导

口诀：积善成公

24、简述上好课的基本要求

(1)目的明确

(2)内容正确

(3)方法得当

(4)结构合理

(5)语言艺术

(6)气氛热烈

(7)板书有序

(8)态度从容

口诀：慕(目的)容(内容)芳(方法)气(气氛)购(结构)泰(态度)语(语言)书(板书)

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