合肥篆书书法考研培训机构

依葫芦画瓢，从部首开始。

给孩子选好的书法培训机构要注意下面几点：一、机构是否正规了解时注意查看机构的执照，确认它是否正规。二、授课老师看老师的书法水平，字体是否标准规范，了解他们的教学资质、教学方法、沟通能力及责任心等；三、教学方法了解该机构的书法班制如何，是大班制还是小班制；了解老师的授课方式，是否会对学生进行一对一的讲解及示范，有针对性地进行纠正。大象智教书法课堂的授课老师不仅专业性好，还会根据学生自身学习程度进行一对一讲解，除了学习书法课程外，还可以体验音乐、体能游戏、趣味手工等娱乐项目来放松自己。四、机构氛围良好的学习环境可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。五、使用的教材了解机构现有的使用教材是不是和课本同步，是否正规。六、现有的学生作品一个好的书法培训机构，学生的作品一定是优秀的。

应该说学书法可以从篆书入手，但不能说首先或必须从篆书入手。并不是所有书法家都会篆书，但他们已经在某种体上很有成就了。书法有五种基本书体：篆隶草行楷。其中楷篆隶是基础，通常从楷篆隶中选择一种字体入门，再练行书草书。因为楷书实用，所以从楷书入门者居多。也有部分从篆书或隶书入门的，再练楷行草，这也是可以的。但最好不要直接从行书或草书入门，这样基础不行,欲速则不达。楷篆隶如站立、行如走、草如跑。只有学会站立才能走好路继而学会奔跑。这是一个循序渐进的过程。打好基础，学书法才会事半功倍。

“少年强则国家强”，孩子的教育决定了祖国未来的发展，各种政策的变化也都说明了书法的重要性。让孩子学习书法，不管是让他们沾上些“墨香”，培养一些文化气质；还是在考试的时候能提高卷面分；又或者是能培养孩子良好的学习习惯，这都是许多家长的期望。很多家长会在课后时间给孩子报书法培训班，随着孩子们对书法培训的需求，书法练字市场的竞争日趋激烈，在这里提醒各位家长，选书法培训机构需要注意以下几点。

一、看授课老师。

看老师的书法水平，字体是否标准规范，了解他们的教学资质；家长和老师要适当沟通，了解他们的教学方法和沟通技巧及能力；一个好的书法老师应具备一手好字、良好的教学方法及优秀的讲解能力，会针对不同的学生用不同的授课方法；书法老师不仅要有科学、系统的理论基础，更要有过硬的书写创作和示范能力。

切记：

一个合格的书法教师，有三个硬性的标准：

提高孩子的学习兴趣；教会孩子们学习方法；科学系统，不误人子弟！锋格练字班的全体老师均具备专业书写能力，包括手书钢笔字、板书粉笔字，教学经验丰富，不需要担心老师专不专业的问题。

二、看教学方法

俗话说“方法不对努力白费”，足见做任何事方法很重要。

不管是硬笔书法培训还是软笔书法培训，参与学习的学生年龄不同，理解和接受能力也不同，对于同一个字，每个学生都有不同的问题，所以书法教学更适合小班制或一对一的讲解及文字示范，这样能及时发现每个学生在练字过程中存在的问题，有针对性地进行纠正，使学生避免走弯路，加快学习进度。

三、看机构氛围

良好的学习环境可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

四、看使用的教材

硬笔书法培训使用的教材基本有三种类型：1.自编教材；2.在书店购买的字帖；3.描红字帖。

五、看现有的学生作品

一个好的书法培训机构里学生的作品一定是优秀的。

有楷书以来，没有一个人用篆书作试卷的，教篆书书法的老师也无非是擅长篆书而已，擅长隶书者就练隶书，可是，在我所走的教育培训机构，有几个练隶书的老师，其曰：隶书不像楷书那样难入门，隶书容易看到效果，让家长承认孩子的进步……云云。当我看老师所写的楷书，简直不堪入目！楷书功力不过硬，只能用家长对隶书的不了解而解说！我个人认为，让学生从楷书开始是正途，第一让家长认知，第二让那些滥竽充数的老师原形毕现，第三楷书让所有人都认可。

严格说，篆书笔意更接近中国画，是画字，而非写字。不适合于初学者。篆书讲究中锋运笔，一笔到底，用笔缺乏变化。不适合初学者。篆书结字讲究圆润，通常结字笔顺与今人用笔习惯相反，不适合初学者。本人也是书法爱好者，初学阶段从欧楷临摹，颇有进益。结合本人自身说法，建议你从楷书练起。《辞海》里对于楷书的解释是：结字方正，讲究横平竖直，可为楷模也。楷书演变于隶书，至唐发展至巅峰，楷书大家辈出，如：欧阳询、颜真卿等。

一、价格不等

（1）最低至0即免费，高至100多元次，或者更高，具体是看谁遇见了谁，看学生与师傅是否有缘分；

（2）如某书法家看中的、有潜力的学生，他会免费授课带学生，即免费学书法，例如：北京某高校，曾有书法家，说愿带我们家孩子学书法，先练练，之后看是否可进一步发展，可是我家孩子不愿意学；

（3）一般培训机构，大班价格会低点，小班价格会高，个人业余带班价格会低，专职做书法培训的带学生价格会高；

二、书法及其延伸含义

（1）书法，书写艺术,多指用笔写字的艺术，分为硬笔和软笔两种。中国画与书法为缘,而多含文学之趣味。——蔡元培《图画》；也就是说，书法无论是看起来，或是听起来，均有一定的美的享受；当书法到了一定境界，已经与艺术学、美学、汉语言研究的较高层次的技术密切相关；书法是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯书法和英文书法等。其“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指文字符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其含义，以其书体笔法、结构和章法书写，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐等；

（2）书法的狭义，是指用毛笔书写汉字的方法和规律。包括执笔、运笔、点画、结构、布局（分布、行次、章法）等内容。例如，执笔指实掌虚，五指齐力；运笔中锋铺毫；点画意到笔随，润峭相同；结构以字立形，相安呼应；分布错综复杂，疏密得宜，虚实相生，全章贯气；款识字古款今，字大款小，宁高勿低等；书法广义，书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品；

三、书法的近代与现代

（1）书法在书坛，走向多元化的今天，书法艺术升华到观念变革的高层次，书法现代性，并不是简单地取决于书法艺术的形式、结构、线条等外在面貌，而是取决于内在精神的现代化。书法现代性的精神是指当代书法艺术所体现、传导的现代社会的价值趋向。

（2）书法的近现代书坛，仍然是碑派占主流地位。但和晚晴碑派不同，取法汉碑和上古篆书的书法家在这一时期较多。很多书法大师如林散之，沙孟海，陆维钊等等在1949年之前即已从事书法创作，但直至文化大革命之后他们已近耄耋之年才以书法闻名。1949年之后到毛泽东去世的近三十年时间内，书法基本上不受重视。当时的人们正以极大的热情建设一个新中国。书法被认为是旧传统的代表。近代书法艺术的色彩斑斓，与其书家队伍的空前复杂有直接干系。或许因距离太近，这段风景比此前任何时期都清晰明透。

四、书法五种书写体的内涵

（1）书法篆书，篆书是大篆、小篆的统称。甲骨文，距今已有三千年历史，是传世最早的可识文字，主要用于占卜。笔法瘦劲挺拔，直线较多。起笔有方笔、圆笔，也有尖笔，手笔“悬针”较多。大篆指金文、籀文、六国文字，它们保存着古代象形文字的明显特点。小篆也称“秦篆”，是秦国的通用文字，大篆的简化字体，其特点是形体均匀齐整、字体较籀文容易书写。

（2）书法隶书，隶书，亦称汉隶 ，是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。隶书起源于秦朝，由程邈整理而成，在东汉时期达到顶峰，对后世书法有不可小觑的影响，书法界有“汉隶唐楷”之称。如《汉鲁相韩勑造孔庙礼器碑》、又称《韩明府孔子庙碑入《鲁相韩勑复颜氏繇发碑》、《韩勑碑》等。汉永寿二年（156年）刻，隶书。纵227．2厘米，横102．4厘米。藏山东曲阜孔庙。 无额。四面刻，均为隶书。碑阳十六行，行三十六字，文后有韩勑等九人题名。碑阴及两侧皆题名。

（3）书法楷书，楷书也叫正楷、真书、正书。从程邈创立的隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。楷书有楷模的意思，张怀瓘《书断》中已先谈到过。六朝人仍习惯地用着它，例如羊欣《采》文，王僧虔《论书·韦诞传》中云：“诞字仲将，京兆人，善楷书。”那是“八分楷法”的简称。到北宋才以之代替了正书之名，其内容显然和古称是不一样的，名异实同和名同实异之例，大概有以上这些。

（4）书法行书，行书是在隶书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。

（5）书法草书，草书是汉字的一种字体，特点是结构简省、笔画连绵。形成于汉代，是为了书写简便在隶书基础上演变出来的。有章草、今草、狂草之分，在狂乱中觉得优美。《说文解字》中说：“汉兴有草书”。草书始于汉初，其特点是：存字之梗概，损隶之规矩，纵任奔逸，赴速急就，因草创之意，谓之草书。

五、附图

依我的观点，凡学书法者都要先从篆书学起。学篆书，应该先学小篆，再学大篆。学习篆书的目的，就是为学隶书、草书、楷书和行书打基础。颜真卿的楷书《勤礼碑》中的不少字，就是带有篆意的。特别是学草书者，更有学篆书的必要，因为草书中的大多线条均是源自篆书。

二、入门之后提高。了解篆书的发展史和提高技法修养的阶段。

这个阶段的学习方法就是研究性地学习历代篆书名家名帖的笔法和字法特点，具体的方法就是比较研究。例如：传为李斯所写的《峄山碑》与邓石如成熟期篆书的笔法、字法之异同的比较研究，邓石如篆书与吴昌硕篆书的笔法、字法之异同的比较研究等等。通过比较研究的学习，逐步了解和掌握历代名家名帖的篆书笔法与字法的特点，及其历代篆书笔法、字法的变化规律。这样，篆书的书法水平就会逐步提高。

三、融会贯通。提高自身综合修养的阶段。

那么，融什么会？贯什么通呢？那就是融历代篆书名家的各种笔法、字法会于自我的审美追求之中，贯自我的审美追求通于篆书的自由书写之境。这个过程是要靠我们的大学（哲学）、小学（文字学）等学问和人生修养来共同完成的。

我书写这本“篆书古文三篇”是以艺术原则为第一性的。在遵循篆字的“六书”（“象形、指事、形声、会意、转注、假借”六种造字和用字的方法。）为原则的前提下，大胆地将大小篆、简帛书等笔法、字法融合在一起来书写，笔法上注重既要孙过庭《书谱》中所说的“婉而通”，又有金文之厚重，同时加强笔法自由挥运的书写性，以丰富篆书之美。我无意追求书法的形式性风格，希望笔里字间不断透发出文雅之气，在自我审美追求的驱使下，个性笔法、字法逐渐地自然形成。

书法是中华民族的传统文化瑰宝，时至今日依然生机勃勃。青少年学习书法也能提高观察力、记忆力、想象力、思维力和人际交往能力，对自我控制能力也有很好的影响。

鹏程教育学生作品

鹏程教育学生在课堂上练习书法

苏州园区鹏程教育是一家从事书画培训十余年的学校，其中书法培训分为软笔和硬笔二大类，字体分为楷书、隶书、行书、篆书四种，每个班都有专业的老师授课，课后还有家庭作业练习，比较规范；教学效果明显，在当地具有良好口碑！

鹏程教育学生在写春联

鹏程教育硬笔书法作品